数学期末试卷讲评教案
华师版数学9上期末试卷讲评教案
华师版数学9上期末试卷讲评教案教案标题：华师版数学9上期末试卷讲评教案教学目标：1. 熟悉华师版数学9上册的内容，掌握各章节的重点知识。
2. 分析期末试卷中学生易错的题目类型和原因，提供相应的指导和建议。
3. 帮助学生理解试卷中各题目的解题思路和方法，提高解题能力。
教学准备：1. 华师版数学9上册教材2. 华师版数学9上期末试卷3. 答案解析及评分标准教学步骤：步骤一：复习重点知识（15分钟）1. 复习数学9上册各章节的重点知识，包括集合与运算、图形的认识、数与式、方程与不等式、函数与方程、统计与概率等。
2. 强调学生在复习过程中应重点关注易错知识点和解题技巧。
步骤二：分析试卷（15分钟）1. 分析期末试卷中学生易错的题目类型和原因，例如是否是对知识点理解不深入、计算错误、解题思路不清晰等。
2. 根据分析结果，针对性地提出相应的指导和建议，帮助学生避免类似错误。
步骤三：讲解试卷（30分钟）1. 逐题讲解试卷中的每道题目，包括解题思路、关键步骤和解题方法。
2. 强调解题过程中的注意事项和常见错误，引导学生正确理解题目要求，避免盲目计算和不必要的错误。
步骤四：学生练习（20分钟）1. 让学生根据讲解的题目类型和解题方法，自主进行试题练习。
2. 在学生练习过程中，及时给予指导和鼓励，帮助他们巩固所学知识和提高解题能力。
步骤五：总结与反思（10分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获，强调学生在今后的学习中要注意的问题。
2. 鼓励学生积极反思自己的学习方法和态度，提出改进的建议。
教学延伸：1. 建议学生在课后继续进行试卷的复习和练习，加强对知识点的掌握和理解。
2. 鼓励学生积极参加数学竞赛和活动，拓宽数学思维和应用能力。
教学评估：1. 在课堂上观察学生的学习情况和参与度，及时给予指导和反馈。
2. 对学生进行试卷的小测验，检查他们对试卷中题目的理解和解题能力。
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
期末试卷讲评教案
期末试卷讲评教案一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解一元二次方程的概念，掌握一元二次方程的一般形式，熟练运用四种方法求解一元二次方程，并理解根的判别式及根与系数的关系。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：一元二次方程的求解方法及根的判别式与根与系数的关系。
教学重点：一元二次方程的概念及求解方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实际生活中的一元二次方程问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引出一元二次方程的概念。
2. 新课导入：讲解一元二次方程的概念，引导学生掌握一元二次方程的一般形式。
3. 方法讲解：a. 直接开平方法：通过例题讲解，让学生了解直接开平方法的适用条件及求解步骤。
b. 配方法：通过例题讲解，让学生掌握配方法的求解过程。
c. 公式法：讲解公式法的推导过程，并通过例题讲解，让学生熟练运用公式法求解一元二次方程。
d. 因式分解法：通过例题讲解，让学生掌握因式分解法求解一元二次方程的方法。
4. 随堂练习：针对四种求解方法，设计相应练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 根的判别式及根与系数的关系：讲解根的判别式的定义及计算方法，引导学生理解根与系数的关系。
六、板书设计1. 一元二次方程的概念及一般形式2. 求解一元二次方程的四种方法a. 直接开平方法b. 配方法c. 公式法d. 因式分解法3. 根的判别式及根与系数的关系七、作业设计1. 作业题目：(1) x^2 5x + 6 = 0(2) 2x^2 4x 6 = 0(1) x^2 2x + 1 = 0(2) x^2 + 3x + 2 = 02. 答案：a. (1) x1 = 3, x2 = 2(2) x1 = 3, x2 = 1b. (1) 有两个相等的实数根(2) 有两个不相等的实数根八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解一元二次方程的求解方法，让学生掌握了基本的数学运算技能。
初三数学试卷讲评教案
课时：1课时教学目标：1. 通过试卷讲评，帮助学生分析错误原因，提高解题能力。
2. 培养学生认真审题、严谨计算、规范书写的好习惯。
3. 增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
教学内容：1. 讲评试卷中的典型错误。
2. 分析错误原因，提出改进措施。
3. 总结解题方法，提高解题技巧。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，回顾重点知识点。
2. 引导学生回顾本次试卷的整体情况，如难易程度、得分情况等。
二、试卷讲评1. 讲评典型错误：a. 分析学生在选择题、填空题中的错误，如概念混淆、计算错误等。
b. 讲解错误题目的解题思路和方法，让学生了解正确答案的来源。
c. 强调审题的重要性，提醒学生在解题过程中要仔细阅读题目要求。
2. 分析错误原因：a. 从基础知识掌握不牢固、解题技巧不熟练、时间管理不当等方面分析错误原因。
b. 引导学生反思自己在学习过程中的不足，找出问题所在。
3. 提出改进措施：a. 针对基础知识薄弱的学生，建议加强基础知识的学习和巩固。
b. 针对解题技巧不熟练的学生，建议多做练习题，提高解题能力。
c. 针对时间管理不当的学生，建议合理安排学习时间，提高学习效率。
三、总结解题方法1. 总结各类题型的解题方法，如代数题、几何题、应用题等。
2. 强调解题过程中的注意事项，如计算准确性、逻辑推理能力等。
四、课堂练习1. 布置与本次试卷难度相当的一组练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本次试卷讲评的重点内容。
2. 鼓励学生在今后的学习中努力提高自己的数学水平。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生分析了错误原因，提高了解题能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
3. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 定期进行试卷讲评，帮助学生查漏补缺，提高学习成绩。
数学试卷讲评教案
数学试卷讲评教案一、教学目标1、对考试情况进行分析，让学生了解自己在哪些知识点上存在薄弱环节。
2、针对学生的薄弱环节进行讲解，帮助学生掌握重点知识点。
3、提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生能够更好地应对类似的题目。
4、激发学生的学习兴趣，让他们在数学学习中更加积极主动。
二、教学内容1、试卷整体分析：对本次试卷的难易程度、考点覆盖、题型设计等方面进行总体评价。
2、重点知识点讲解：针对试卷中出现的重点知识点问题进行讲解，包括但不限于公式应用、推理过程、解题思路等。
3、典型错误分析：对学生考试中出现的典型错误进行深入分析，帮助学生找出错误原因，避免类似错误再次发生。
4、解题技巧指导：引导学生掌握一些解题技巧和方法，如排除法、数形结合法、归纳法等，提高学生的解题速度和准确性。
三、教学难点与重点1、难点：如何针对学生的薄弱环节进行讲解，帮助学生掌握重点知识点。
2、重点：提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生能够更好地应对类似的题目。
四、教具和多媒体资源1、黑板：用于讲解重点知识点和典型错误分析。
2、投影仪：用于展示试卷和答案，方便学生进行对比和分析。
3、教学软件：用于制作多媒体课件，提高教学效果。
五、教学方法1、讲授法：针对重点知识点进行讲解，引导学生掌握基本概念和解题方法。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中互相学习、互相帮助。
3、案例分析法：通过分析典型错误案例，帮助学生找出错误原因，避免类似错误再次发生。
4、练习法：布置相关练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力。
六、教学过程1、导入：介绍本次试卷讲评的目的和内容，激发学生的学习兴趣。
2、知识点讲解：针对试卷中出现的重点知识点问题进行讲解，包括公式应用、推理过程、解题思路等。
3、典型错误分析：对学生考试中出现的典型错误进行深入分析，帮助学生找出错误原因，避免类似错误再次发生。
4、解题技巧指导：引导学生掌握一些解题技巧和方法，如排除法、数形结合法、归纳法等，提高学生的解题速度和准确性。
数学试卷讲评课教案六年级
课时：1课时教学目标：1. 帮助学生分析试卷中的错误，总结错误原因，提高解题能力。
2. 培养学生认真审题、规范答题的良好习惯。
3. 增强学生对数学知识的理解和运用能力。
教学重点：1. 分析试卷中的错误，总结错误原因。
2. 培养学生认真审题、规范答题的良好习惯。
教学难点：1. 学生对错误原因的总结和分析。
2. 学生在解题过程中如何运用所学知识。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾本单元的知识点。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了哪些知识？你们掌握了多少？二、试卷分析1. 教师展示试卷，让学生分组讨论，分析试卷中的错误。
2. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结错误原因。
三、错误原因分析1. 学生总结错误原因，包括审题不清、计算错误、概念理解不透彻等。
2. 教师针对错误原因，讲解相关知识点，帮助学生巩固知识。
四、解题方法指导1. 教师针对试卷中的典型题目，讲解解题方法。
2. 学生尝试独立解题，教师巡视指导。
五、答题规范讲解1. 教师讲解答题规范，包括审题、列式、计算、检查等环节。
2. 学生练习答题，教师点评并指导。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调解题方法和答题规范。
2. 鼓励学生在课后认真复习，巩固所学知识。
七、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 对错题进行整理，分析错误原因，总结经验教训。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生分析错误原因，总结解题方法，提高解题能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 针对学生错误原因，讲解相关知识点，帮助学生巩固知识。
2. 引导学生认真审题，规范答题，养成良好的解题习惯。
3. 鼓励学生在课后认真复习，巩固所学知识，提高解题能力。
总之，通过本节课的教学，使学生认识到自己在数学学习中的不足，明确学习方向，为今后的学习打下坚实基础。
(完整版)三年级数学期末试卷讲评教案
三年级数学期末试卷讲评教案教学内容：学年第一学期三年级数学期末考试试卷教学目标：1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。
2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点：1、查漏补缺，发现不足。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
教学难点：1、让学生进一步提高解题能力2、提高数学综合素质。
教学过程：一、分析考试情况1、公布考试结果对考试情况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。
全班最高分是100，最低分72。
2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。
确定学习的目标和今后努力的方向。
师导入课题：这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。
二、典型题型讲解1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。
2、典型题型分析说明（一）填空题第2小题：“最小的三位数与最大的一位数的和是（），积是（）。
”全班有4 名同学出错，分析原因是做题不认真。
第4题第二空错误较多，原因是学生都把它看成是最大的三位数了，也是读题不认真。
第9题，学生理解与动手能力结合不好，应联系画图来完成。
（二）量一量，算一算。
第3题有几个学生求裁下最大正方形周长是多少题不会做，究其原因是不知道怎样裁？应重点讲解。
第二题的第2题个别学生对表示图中阴影部分的四分之一,应动手折一折，分一分，画一画，明确整个图形的四分之一是多少?（三）解决问题第1题分析：此题应通过细致讲解，使学生明确题意，知道要求的是买两件家具大约要带多少钱？从而找到重要条件，列出正确算式。
另外，在解决问题中也反映出了关于计算准确率的问题，往往有学生能够做到正确列出算式，但是由于粗心计算错误，这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，所以，今后的教学还要估算计算的训练。
数学试卷讲评课教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教案(精选7篇)数学试卷讲评课教案（精选篇1）的夏季，我选择了九中，九中选择了我，我由一名农村教师转变为一名城市教育工作者。
面对新的`工作环境，我踌躇满志，满怀希望，有信心打造出一片新的天地。
同时，我也感受到前所未有的生存压力。
令我欣慰的是，校领导给我创造了学习与进步的机会，同事给了我热情的关心和帮助，使我在九中这块沃土上，一步步的前行，不断超越着自我。
三年多的时光就这样不知不觉的过去，回顾这学期的工作历程，成绩中存在着问题，问题中孕育着希望。
这学期，我仍旧担任着十一班、十二班两个毕业班的数学教学工作，兼任着数学备课组的组长。
在我的努力下，两个班的教学成绩稳中有进，在与七中的三次联考中，两个班的教学成绩均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次联考中，均分超出对手十分之多。
同时，我与三位同事团结合作，带动了初三数学的整体进步。
这些成绩的取得，与我平时的努力工作密不可分，概括起来，有这样的几个方面。
一、向管理要质量过硬的教学管理，是取得好成绩的重要保证。
在课堂上，我对班级的每一个成员，采取了“紧盯、勤问、及时跟踪”的管理策略，时刻关注着每个同学的一举一动，那怕是学生的一个一闪而过的眼神也不会放过。
课堂上绝不允许任何一个学生有一丝一毫的注意力的松懈与精神状态的萎靡不振，一经发现，及时给予提醒和警告。
在课下，对学生完成作业的情况与知识的掌握情况及时追踪，即便学生的作业都是对的也要进行抽问，看学生是否真正掌握了问题的解法还是似懂非懂，或者是否有抄作业的嫌疑。
二、向课堂要效益过硬的教学管理与高效的课堂效率是取得好成绩的双保险。
高效的课堂效率又建立在备课充分的基础上，每备一节课，我总要提前钻研教材与课标，明确本节课的重点、难点与易混点；分析这些知识点通常用什么样的题型考查，考查的类型属于基础性的还是能力性的，中考中考查这些知识的力度大概有多大；这些知识点的常见的错误是什么，如何把这些错误防患于未然；怎样设计具有层次性、针对性、艺术性的数学问题，问题中蕴涵着什么样的数学思想方法，如何设计数学问题适合学生的认知规律；如何设计练习题能更好的体现它的巩固功能、检测功能、评价功能、反馈功能、提升功能；采取什么样的教学策略等，力争从宏观上把握教材，从细节上吃透教材，从方法上灵活驾驭教材。
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数学期末试卷讲评教案
数学期末试卷讲评教案
【篇一：数学试卷讲评课教案】
数学单元试卷讲评课通用教案
教学目标
1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学重点
1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程
（一）基本情况分析：
与考数40人及格数40，其中成绩较好的有；杨嘉欣杨荷成绩比较差的有：陈昌裕曾庆渊林鑫
（一）试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为xx的意义，学生存在的问题及原因：审题
不清。
解题方法：①确定关键词；
②第二题，判一判。
考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。
重点是对xx的理解。
第五题，解决问题4。
xx情况，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一
个台阶。
（四）跟踪练习
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。
为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，
明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
【篇二：六年级数学期末试卷讲评课】
六年级数学期末试卷讲评课
一、教学目标
1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高数学综合
应运能力。
4、通过讲评，培养学生认真分析题意的情感态度，理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
二、教学重点
1、查漏补缺，发现不足。
通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。
2、培养学生认真分析题意的情感态度。
三、教学难点
1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。
2、提高学生的数学综合素质。
四、教学过程
一、考试情况总体分析：
1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析。
本次考试我班应测人数51人，实测人数51人，总分2774分，平
均分51.4分。
整体来说成绩是很不理想的。
主要存在的问题：一些
学生学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真，对待学习没
有良好的态度。
针对这样的学生只能采取一对一指导才能有所长进。
2、指出本次考试中存在的问题：审题不认真、答题马虎、概念知识混淆、应运能力较弱。
二、典型题型分析：
（一）、填空题
1、学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。
组织学生讨论交流，使学生理解掌握并达到举一反三。
2、重点分析第2题，第5题，第6题。
（2）第5题：小圆是大圆半径的2/3小圆周长与大圆周长的比是（）；大圆面积与小圆面积的比是（）。
分析原因：审题不仔细，应运能力弱，不会用公式代入化简后求比。
正确答案：小圆是大圆半径的2/3小圆周长与大圆周长的比是（ 2:3 ）；大圆面积与小圆面积的比是（ 9:4 ）。
纠正方法：复习圆的半径、直径、周长之间的计算公式，引导学生
学会代入推理。
（3）第6题：取500g小麦，烘干后，还有428g。
这种小麦的含
水率是（）。
分析原因：审题不清楚，没有注意题中所求问题，
综
合应运能力低下。
正确答案：取500g小麦，烘干后，还有428g。
这种小麦的含水率
是（14.4%）。
纠正方法：强化学生的审题意识。
(二)判断题
1、请四个小组组长讲解。
2、重点分析第3题，第4题。
1（1）、12：9化简为最简整数比是1。
3
分析原因：学生辨析概念的能力不足，兼以审题马虎。
纠正方法：帮助学生分析单位“1”发生了变化。
（2）、把20克糖放入200克水中，糖和糖水的比是1：11。
分析原因：答题时要看清问题，很多同学把问题当成求糖与水的比
就错了。
纠正方法：分别写出糖、水、糖水的份数，然后进行求份
数的比。
（三）、选择题
1、小组交流共性的错误。
2、重点分析第1题，第4题。
（1）、甲数的1/5和和乙数（0除外）的25%相等，则（）
a、甲数＞乙数
b、甲数＝乙数
c、甲数＜乙数
分析原因：好多学生不理解题意，不能正确的利用积不变的性质。
纠正方法：引导理解积不变的性质进行教教大小。
（2）、一个三角形三个内角的度数比是1：3：6，这个三角形是（）。
a、锐角三角形
b、直角三角形
c、钝角三角形
分析原因：题中的隐含条件不明确，学生找不到解题的下手处。
纠正方法：三角形内角度数和是180度，然后按2：3：4来分配，算出每个角各是多少再进行选择。
（四）计算
1、以组为单位，请举例说明错误的原因。
2、重点讲解简便计算。
分析原因：格式不合理，运算顺序不明了，不能判断哪些题型可以进行简便计算。
纠正方法：组织学生讨论交流，查找错误原因，弄清运算顺序，引导学生明白简便运算时所运用的运算定律，同时注意加法运算定律的拓展。
（五）解决问题
1、小组组长收集整理错误的类型。
2、重点讲解4题、6题。
（1）、一个花坛，直径为4米，在它的周围有一条宽1米的环形鹅卵石小路，小路的面积是多少平方米？
分析原因：学生大多指导是求环形的面积，但有相当多的学生将花坛直径当着半径计算。
纠正方法：弥补学生欠缺的知识，利用学生错误的类型，对所学知识进行讲解巩固；引导学生合作交流，得出结论，培养学生的思维推理能力。
（2）、小刚读一本书，已读的页数比全书的2/15还多10页，已读页数与剩下页数的比是3：7。
这本书共有多少页？
分析原因：此题属于分数乘法、除法和比结合的混合应用题。
部分学生理解题意时不能正确地将部分量之间的比转化为部分量与总量的关系。
纠正方法：引导学生讨论，交流找到“单位1”，使学生弄懂题意，确定数量关系，观察单位“1”是否已知，并正确解答。
三、课堂小结：
通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。
【篇三：八年级数学期中试卷讲评教案】八年级数学期中试卷讲评教案
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