英语优秀论文评选

《中小学外语教学》第三届中学（初中）英语教学优秀论文评选活动获

奖名单

(2011-10-05 10:04:50)

“第三届中学（初中）英语教学优秀论文评选活动”于2011年10月落下帷幕。本次活动得到

了全国各地初中英语教师和教研人员的积极支持和热烈响应。参与评选的论文题材广泛，内

容深刻，充分体现了初中英语教师为改进英语教育教学所做的不懈努力和探索。经过认真、

细致、公正的评审，共评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖和鼓励奖。以下为获奖名单（奖

项内部按姓氏排列）：

奖项名称作者姓名单位

一等奖陈斌彬浙江省杭州市余杭区信达外国语学校

一等奖陈玉卿辽宁省大连市金州新区教师进修学校

一等奖傅源源上海市闸北成功教育实验中学

一等奖李旦杭州外国语学校

一等奖屠艳宁浙江宁波外国语学校

一等奖吴晓平广州市第五十二中学

一等奖徐佳云南省昆明市五华区王家桥云南冶炼厂生活区一等奖杨妙浙江省丽水市实验学校

一等奖余舒柔浙江温州第二实验中学

一等奖虞文茜浙江省瑞安市陶山镇中学

一等奖恽波江苏常州市县学街8号常州市实验初级中学

一等奖战加香、李克信鲁东大学教育科学学院（东校区）

一等奖张嫦安广东东莞中学松山湖学校

一等奖张继娥湖北省襄阳市保康县后坪镇中心学校

一等奖张兰兰广东广州市番禺区市榄核中学

一等奖张倩浙江省温州外国语学校

一等奖张智宏河北张家口市桥西区教育局

二等奖陈明浙江省宁波市东恩中学

二等奖陈艳华广西桂林市临桂第一中学

二等奖陈艳婷广东珠海市斗门区斗门镇初级中学

二等奖范连娣浙江省余姚市泗门镇初级中学

二等奖方玉清上海市第五十四中学

二等奖韩勇美浙江省绍兴县安昌中学

二等奖黄俭良广西百色市第五中学

二等奖黄劲英贵州省贵阳市乌当区新天学校

二等奖黄静浙江省宁波市江北区实验中学

二等奖黄莹清华大学附属中学

二等奖李爱军广东省珠海市拱北中学

二等奖林丹秋浙江省台州市黄岩区院桥初级中学

二等奖刘丹北京育英学校

二等奖潘峥嵘、唐琼一浙江省富阳市富春中学

二等奖邵葵浙江杭州

二等奖舒林美浙江丽水市莲都区梅山中学

二等奖王军红宁夏石嘴山市第九中学

二等奖王晓春山东省潍坊市教育科学研究院

二等奖吴勤芬、毛芳浙江嘉兴市海盐县元通中学

二等奖杨志杰河北省承德市第三中学

二等奖恽波江苏常州市县学街8号常州市实验初级中学二等奖张嫦安广东东莞中学松山湖学校

二等奖张嫦安广东东莞中学松山湖学校

二等奖张金初江苏省常州市丽华中学

二等奖张娟娟广东省东莞市常平振兴中学英语教研室

二等奖张文广州市育才中学

二等奖郑洁浙江省温州市龙湾区实验中学

二等奖郑素梅山东省淄博市博山七中教务处

二等奖周清上海市进才中学北校

二等奖邹素杭广东清远市清城区清城中学

三等奖常飒飒、刘永兵东北师范大学外国语学院

三等奖陈孝安浙江温州市瓯海区实验中学

三等奖陈艳华、刘小娜广西桂林市临桂第一中学

三等奖陈莹福建省霞浦县第一中学

三等奖冯明明河南省开封市第三十三中学

三等奖高静安徽省蚌埠第三十一中学

三等奖高晓英江苏南京玄武外国语学校

三等奖高月霞北京市第十一中学分校

三等奖管玲红浙江省丽水市莲都区天宁中学

三等奖郭斌浙江省临安市於潜第二初级中学

三等奖韩勇美浙江省绍兴县安昌中学

三等奖郝向丽北京市西城区教育研修学院外语室三等奖胡隆基安徽省桐城市朱桥学校初中部

三等奖胡雯江苏南京市竹山中学

三等奖花晓梅江苏省如皋市白蒲镇初级中学

三等奖黄耀浙江省余姚市教育局教研室

三等奖蒋文英浙江省台州市黄岩区实验中学

三等奖李洪萍北京市清河中学英语组

三等奖李兴勇成都外国语学校

三等奖梁海秋广东省韶关市第十五中学

三等奖廖成刚四川省什邡市七一城西学校

三等奖林奕彤辽宁大连枫叶国际学校

三等奖刘巧成都双流中学实验学校

三等奖吕秋萍浙江省丽水市实验学校

三等奖马颍萍安徽省阜阳市第十五中学

三等奖米兰新疆乌鲁木齐市第十五中学

三等奖南楠江苏灌南县实验中学

三等奖裴晓燕北京市第二中学分校

三等奖彭为萍、徐庆仰、孙伟、刘晓山东日照职业技术学院

三等奖秦丽梅上海市浦东苗圃路415弄3号1302室

三等奖邱海群浙江杭州市安吉路良渚实验学校

三等奖瞿慕贞江苏常熟市梅李中学

三等奖任艳玲河北省保定市第三中学分校

三等奖邵雪花浙江温州市第七中学

三等奖孙秀兰北京市樱花园实验学校

三等奖唐文林广东广州大学附属中学

三等奖滕文辉浙江省乐清市乐成公立寄宿学校

三等奖田松乾河南洛阳师范学院外国语学院

三等奖王丹浙江省杭州外国语学校

三等奖王静静江苏省苏州市沧浪区南环中学

三等奖王军红宁夏石嘴山市第九中学

三等奖王丽娟河北邢台市临西县第一中学

三等奖王晓琴杭州外国语学校

三等奖王颖婷南京育英外国语学校

三等奖魏小琼四川省宜宾市兴文县古宋三校

三等奖吴华芬浙江省丽水市庆元中学

三等奖吴涛广东省佛山市三水区西南六中

三等奖吴小鸿浙江省衢州市龙游县城南初中

三等奖吴晓平广州市第五十二中学

三等奖武茜北京市第五十七中学

三等奖肖瑞吟广东汕头市新津中学

三等奖薛娟江苏苏州工业园区星湾学校

三等奖严小余江苏省泰兴市南新初级中学

三等奖杨建萍江苏省淮安市开明中学

三等奖杨生华甘肃省高台县第三中学

三等奖杨晓霞北京市第十一中学

三等奖杨勇军四川省广汉市宏华外国语学校

三等奖叶海深广东省惠州市博罗县园洲镇园洲中学

三等奖叶秀兰广东江门市第一中学景贤学校

三等奖恽波江苏常州市县学街8号常州市实验初级中学三等奖张嫦安广东东莞中学松山湖学校

三等奖张蕾江苏省南通市港闸区永怡路499号北城中学三等奖张美兰广东梅州市平远中学新校区

三等奖张婉萍福建省泉州市惠安县螺城中学

三等奖张文广州市育才中学

三等奖张雪婷福建省泉州市丰泽区泉州实验中学滨江校区三等奖张耀龙甘肃河西学院外国语学院

三等奖张仲女浙江省浦江县第五中学

三等奖张仲女浙江省浦江县岩头镇中学

三等奖章霞江苏省如皋市如皋初中英语组

三等奖郑莉浙江省临海市回浦实验中学初中部

三等奖郑云妍云南省石林县鹿阜中学（紫玉校区）

优秀奖常敏辽宁大连枫叶国际学校初中英语教学中心优秀奖陈燕燕浙江省余姚市舜水中学城北校区

优秀奖陈宇福建厦门外国语学校

优秀奖程英浙江省开化县第一初级中学

优秀奖樊林杰山东省滨州市滨城区清怡中学

优秀奖龚艳云南省弥勒县西山民族中学

优秀奖管福泉江苏省南京市浦口区河西中学

优秀奖韩晶晶天津市第七十七中学

优秀奖鞠丽岩辽宁省抚顺市东洲中学

优秀奖李宝梅内蒙古自治区包头市青山区教研中心

优秀奖柳顺翠甘肃省兰州市第四中学

优秀奖麦素洁广东省阳山县黄坌老区学校

优秀奖任建国湖北省枣阳市实验中学

优秀奖施琴君湖北省武汉市汉南区纱帽中学

优秀奖王颖婷南京育英外国语学校

优秀奖吴鹏东浙江省奉化市溪口中学

优秀奖夏珊萍浙江省温州市龙湾区永昌中学

优秀奖肖咏梅湖北省襄阳市枣阳第三中学

优秀奖徐慧河南省信阳息县城关镇群力中学

优秀奖徐薇辽宁大连枫叶国际学校初中英语教学中心优秀奖颜景泉江苏省灌云县伊芦中学

优秀奖杨秀忠贵州省丹寨县第二中学

优秀奖叶海深广东省惠州市博罗县园洲镇园洲中学

优秀奖张蕾江苏省南通市北城中学

优秀奖赵淑娜河北石家庄市第十八中学

鼓励奖白玉荣河北省沧州渤海新区中捷产业园区第一中学鼓励奖陈艳萍广西临桂县六塘中学

鼓励奖丁洪波山东东营市利津县盐窝镇中心学校

鼓励奖葛雨军江苏省常州市新北区实验中学

鼓励奖韩小丽新疆伊宁市第十六中学

鼓励奖何琦江西教育学院附属实验学校

鼓励奖胡其保安徽省庐江县第四中学

鼓励奖黄华珍广东省云浮市郁南县实验中学

鼓励奖居春芹江苏省江都市育才中学

鼓励奖李洪萍北京市清河中学英语组

鼓励奖李可甘肃金昌市第三中学

鼓励奖李莉河北省唐山市路南区开滦第十中学

鼓励奖梁敏甘肃省金昌市三中

鼓励奖廖启元贵州省遵义县马蹄镇中学

鼓励奖刘爱忠河北邢台县皇寺中学

鼓励奖刘伟山东济南市长清区双泉中学

鼓励奖罗俊家广东省丰顺县汤坑中学

鼓励奖那威上海嘉定区疁城实验学校

鼓励奖牛超群浙江省余姚市小曹娥镇初级中学

鼓励奖史燕松北京海淀区北师大第三附属中学

鼓励奖宋志坤河北省保定市定州市教研室

鼓励奖苏虹玫广西桂林市奎光学校

鼓励奖孙传明湖北省潜江市龙湾中学

鼓励奖孙瑞黑龙江省大庆市大庆第八中学

鼓励奖王海虹辽宁省大连市开发区第十一中学

鼓励奖王兰青陕西榆林市第二中学

鼓励奖王燕山东省济南市商河实验中学

鼓励奖吴庆红浙江省丽水市庆元县庆元中学

鼓励奖肖丽萍江西省吉水中学

鼓励奖杨丽娟贵州省印江县刀坝中学

鼓励奖尹丽恒辽宁大连枫叶国际学校初中校区英语教学中心鼓励奖曾卫民福建省泉州市惠安县东山中学401室

鼓励奖张小玉辽宁大连枫叶国际学校初中英语教学中心

鼓励奖赵璐河北师范大学附属中学直升级部

鼓励奖赵曼辽宁大连枫叶国际学校初中英语教学中心

鼓励奖邹禄音重庆市南岸区茶园新城中学

（本名单的前半部分同时刊登在《中小学外语教学》（中学篇）2011

年第10期上。）

英语教学论文英语教师论文

英语教学论文英语教师论文浅谈如何在英语教学中转化学困生学生初学英语感到新奇、有趣。但随着教学内容的增多，难度的加大，一部分学生在听、说、读、写方面出现掉队现象。久而久之，这类学生单词记不下，课文看不懂，上课不愿听，有的甚至放弃了英语学习，成为了学困生。然而，教师授课是面向全体学生，而学困生对学习无丝毫兴趣，还产生逆反、厌学心理，害怕记背单词，上课注意力不集中，不记笔记，教拼读音标却不看音标，不会拼读单词，不愿写作文。面对这些现象，那么英语教师该如何分析这些现象产生的原因？又该如何制订出相对应的策略来转化学困生呢？下面就以上现象谈谈我的看法。一、学生产生逆反、厌学心理的原因及对策学生对新事物有很浓的兴趣，可是一旦在学习上不认真，就会逐渐听不懂，就会对课程失去兴趣，对自己失去信心。学习的积极性也就逐渐消逝，就会产生一种厌倦心理，不愿意再继续学习，产生厌学情绪。针对学生的这种逆反、厌学心理，教师应从以下几方面来引导学生培养兴趣，建立自信。（一）了解学困生的心理，善待他们，建立师生感情，激发学困生的学习动力，多发现学生的闪光点。

（二）教师不断改进教学方法，做到常教常新。将自学辅导法，启发式和直观教学等方法交替使用。根据不同的课文内容，不同的情景，设计丰富多彩、生动活泼的教学方法，经常给学生换口味。这样，学生就会被教师灵活有趣的教学方式吸引，把精力全部集中在课堂上。（三）开展一系列的第二课堂活动。在听说方面，可以开设以下教学活动：英语故事会，英语报告会，英语演讲比赛。在读写方面，组织学生出英语墙报，黑板报英语专辑，开展英语单词、短语默写比赛以及指导学生看图作文。在培养能力方面，组织学生自编英语报，开展生动、有趣的英语游戏，排演英语文娱节目。从而，开阔学生的视野，让学生在活泼有趣的氛围中猎取知识，使学生学习英语的兴趣更浓。兴趣的培养对转化学困生尤其重要，实践证明学生的兴趣激发到最佳状态，以愉快的情绪自觉地投入到有趣的英语学习中去，必然会取得事半功倍的效果。二、害怕记背英文单词的原因及对策不认识音标，没有掌握字母拼写和读音的之间的拼读规则。如：sea、tea。字母ea的组合，发［i:］的音。let、set、辅音字母之间的e，发［e］的音。这就是学生不会读，背不下英语单词的原因。

南安市中学英语优秀教学论文获奖名单

南安市中学英语优秀教学论文获奖名单高中组一等奖侨光中学洪华新高中英语词汇教学的探索与实践南安一中黄锡龙在英语阅读理解中进行德育渗透鹏峰中学苏婷婷优化英语学习方式促进师生共同发展鹏峰中学陈嫦娥高中英语交际法教学的实践与思考南安一中侯文明发挥语境作用，促进高中英语词汇教学新营中学李常识从“同课异构”角度探析教师教学理念对有效英语教学的影响鹏峰中学黄燕蓉他山之石，可以攻玉诗山中学吕子霞浅谈新课程标准下的高中英语语法教学南安六中陈志端如何培养高中生的英语听力能力华侨中学郑小瑜高中英语教学中培养学生跨文化意识的探索与实践二等奖南安一中洪珊珊高中生英语课堂自主学习鹏峰中学叶泉波教学相长促进高中英语课改南星中学李碧莲新课程与英语语法教学蓝园高中黄彬蓉农村高中生英语学习困难对策探究诗山中学陈亚超论高中学生英语词汇学习困难及其对策华侨中学罗丽香中学英语口语教学中存在的主要问题以及解决方案五星中学曾金属多媒体技术在英语教学中的“两点”应用侨光中学吴志发浅议高中英语听力学习现状与教学策略侨光中学叶毅斌如何评讲英语阅读理解题之我见国光二中林真真新课程改革下的农村高中英语听力教学探究蓝园高中陈丽煌浅谈推进高三英语词汇复习深度的方法南安六中黄丽婷构筑“合作学习”型和谐高中英语课堂教学南安一中黄金春新课改背景下高中英语课堂导入初探

华侨中学陈文霞浅谈中学英语教学中多媒体技术的合理应用柳城中学李美治高一英语阅读教学的探究三等奖柳城中学许玉红浅论高中英语阅读理解的有效教学五星中学王冬梅高中英语教学跨文化交际能力培养的策略研究华侨中学苏秀兰导入---高中英语课堂教学中的重要手段诗山中学刘巧红元认知策略的使用与高中英语听力教学新侨中学陈丽萍浅谈高中英语词汇教学诗山中学郭任斯英语教学中如何利用网络资源提高学生阅读能力南安六中黄小花元认知策略在高中英语阅读教学中的应用华侨中学王乌姑浅谈高中英语阅读能力的提高南安六中洪晓君优化高中生英语阅读柳城中学黄一沁利用兴趣激发学生对英语的学习延平中学许建成浅谈如何在教学中提高学生的书面表达能力柳城中学戴冬红新课程理念下的高中英语词汇教学. 诗山中学黄婉珠中学生英语自主学习能力的培养柳城中学黄泽锋改进语法教学提高教学效率华侨中学黄蓉蓉浅谈任务型语言教学在高中英语教学中的应用五星中学蔡艳兰培养高中生良好的英语学习习惯诗山中学张幼差浅谈英语教学中多媒体辅助教学的应用延平中学陈海峰浅谈课堂教学中应给予内向生更多的关注初中组一等奖鹏峰中学黄萌媚转换教师角色优化英语教学东溪中学王成玉新课程理念下的英语新课堂实验中学陈东英合理利用评价提高教学质量奎霞中学李婷婷调动学生参与热情，提高课堂教学效益南光中学叶聪文创新作业形式，引领学生全面发展

(完整word版)牛津初中英语教学案例精选五

《牛津初中英语》教学案例五年级：初二学科：英语学校：南京市第六十六中学执教：杨慧 8B Unit 4 Reading (I) Teaching aims: To read an e-mail about hosting a charity show. To improve the students’ reading skills. To make students know more about charities and what they can do for the charities. Teaching aids: Multimedia and a tape-recorder Teaching methods: 1.Imagine. 2. Listen and read. 3. Ask and answer. 4.Summarize 5.Free talk Important and difficult points: To know how to raise money for charities To learn about Ricky’s feelings before, while and after the show Emotional attitudes: By learning more about charities in China and what people do for the charities, let the students know our world is full of love. Teaching procedures: Step 1 Pre-reading 1.What is a charity?（showing this definition on the screen） It’s a system of giving money, food or help free to those who are in need because they are ill, poor or homeless, or any organization which is set up to provide money or help in this way. 策略：通过老师对charity这个词的最原味的英文解释，一下子把学生的思维跟本单元的话题拉近，也可以让学生从定义上初步获得一些我们可以为慈善事业做些什么的信息。 2.Revise the names of some charities in China and what these charities do.(showing them some pictures of these organizations) Project Hope helps schools and students in poor areas. Save China’s Tiger s protects tigers and other big cats in China. Spring Bud Project helps poor young girls return to school. Project Green Hope helps protect rivers and lakes in China. 3.Present some news.

英语专业毕业论文范文

关于论文结构和格式规范的有关问题，请认真阅读“外国语学院英语本科毕业论文撰写要求”，同时可查阅“MLA格式学位论文写作规范（供查询用）”。（建议：以本范文作为模板，把自己论文的相应部分复制后，以“选择性粘贴”—“无格式文本”的方式，粘贴到范文的相应位置，以保持与范文格式完全一致。）论文单面打印1份，左侧装订（两个钉子）。（这些说明打印时删除）文学方向的请务必参考此范文（语言学教学、文化类也可参考）。山东财经大学本科毕业论文(设计) 范文2 题目：论《诺桑觉寺》的反哥特观念学院外国语学院专业英语班级英语0801（注意原山经、原山财班级名称不同）学号67 姓名李晓慧指导教师王俊华山东财经大学教务处制二Ｏ一二年五月

山东财经大学学士学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本声明的法律结果由本人承担。日期填写定稿日期5月1日。教师学生都要手写签名学位论文作者签名：年月日山东财经大学关于论文使用授权的说明本人完全了解山东财经大学有关保留、使用学士学位论文的规定，即：学校有权保留、送交论文的复印件，允许论文被查阅，学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印或其他复制手段保存论文。日期填写定稿日期5月1日。教师学生都要手写签名指导教师签名：论文作者签名：年月日年月日

On Anti-Gothicism in Northanger Abbey by Li Xiaohui Under the Supervision of Wang Junhua Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Bachelor of Arts School of Foreign Studies Shandong University of Finance and Economics May 2012

牛津初中英语8A教材分析

牛津初中英语8A教材分析一、指导思想认真领会与落实课标精神与要求；研究教材,明确并理解教学内容和教学目标。根据英语教学规律和学生的认知水平,运用先进的教学策略和多样化的评价方式，激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略。提升教师实施新课程的水平，有效提高教学质量。二、教学要求 1 目标要求 1) 教学目标制定应明确具体,符合课标、教材要求和学生的实际认知水平。 2) 注重基础知识的学习和听、说、读、写技能的培养, 加强观察记忆思维和创新精神的培养。 3) 通过有效的课堂教学模式, 让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成学习任务,感受成功, 形成积极的学习态度。 2. 进度要求 1) 总体原则根据市、区县教研部门的教学要求和本校学生实际情况,整体规划教学进度,在保证完成教学任务的前提下,安排一定的复习时间帮助学生对所学知识进行必要的梳理和归纳。 2) 新授课进度期中考试前完成牛津初中英语8A教材Unit1---Unit3 的教学，期末考试前完成牛津初中英语8A教材Unit4---Unit6 的教学。原则上不要提前结束新授课的内容。三、教学内容分析（一）教材结构牛津初中英语8A教材由Module 1和Module 2两个模块构成。每个模块包含三个单元。每个单元的内容尽力营造真实背景,紧密结合学生的生活实际、兴趣、情感。各单元的话题分别从不同方面展示模块主题。每个单元分别由Welcome to the unit / Reading / V ocabulary / Grammar / Integrated skills / Study skills (Pronunciation) / Main Task / Checkout 组成,每个部分既有独特功能,又服务于整个单元,风格各异,图文并茂。每三个单元安排一个Project。有利于调动学生的学习兴趣等非智力因素参与课堂教学,自主学习。 Unit One Friends Module One Unit Two School life 青少年的生活 Unit Three A day out Unit Four Wild animals Module Two Unit Five Birdwatchers 大自然 Unit Six Natural disasters （二）课标解读 1)时态 ①一般现在时（谈论将来）（Unit 5）

英语教学论文

英语教学论文高铁中学吕新莲一、更新教学思想教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。二、探索教学方法 1．激趣法。教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。 2．创设情境法。任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持

初中英语教学案例分析

初中英语教学案例分析 7A Unit 1 This Is Me 牛津初中英语具有这样一个主要特点：按照任务型教学来设计语言实践活动。每个单元围绕一个话题。7A第一单元的话题重点就是介绍自己和结交朋友。第一课时是Comic strip & Welcome to the unit.教学对象是初一学生，这是他们进入初中的第一节课。学生从小学三年级开始就学习英语，英语基础知识和基本技能都还可以，对英语学习兴趣也很浓厚，但由于这节课是初中英语的第一节课，因此我们的主要目标是：在初中阶段继续激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。要让老师和学生在一种轻松愉快的氛围中互相交流，让学生放松，快乐地学习英语。［案例片段］案例片段（1）：教师轻松活泼的语言在课堂上不仅能消除初一新生的陌生感和紧张感，同时也能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，形成师生互动的良好教学氛围。如这一节课的设计一开始是：老师自我介绍，然后叫同学向老师提问，再请几个活泼的学生自我介绍，带动课堂气氛。我是这样介绍自己的：Hello,everyone,I’m Miss Zhu, I’m your English teacher. I like pop music very much. I like the songs of Liu Ruiying most. 学生们此时就全都面带微笑了。而后，我又叫全班同学问我问题，其中有一个问题是： How old are you? 我立刻回答：Eighteen. 此时全班同学笑出声来，我又说：Of course, That’s my mental age(心理年龄)。同学们哄堂大笑。于是我们在一个轻松幽默的师生互动过程中，开始了我们的课程教学。案例片段（2）：英语作为一门语言，在信息发达的现在，很多时候可以采用多媒体课件教学，同时辅以启发式教学。启发式教学是指教师在教学中把所有的讲解的内容与学生的思考有机的结合起来，极大地调动了学生的积极性与求知欲。如，这节课我就做了课件，制作了comic strip的插图，把Eddie与Hobo的对话以动画片的形式用多媒体放映出来，随后我又设置了一个问题：Does Eddie like the e-dog?这个问题书上没用现成答案，学生们要靠自己对这段对话的理解以及对图片的分析后，才能给出答案，这就是一个启发式的并且吸引学生的问题，激发了他们的思考。同时我们还可以通过学生们对Eddie和 Hobo初步印象，问他们：Do you like Eddie? D you like Hobo?不露痕迹地引起他们的兴趣，激发他们的思考。 [案例分析] 1.快乐的学习英语：如何带领学生快乐的学习英语是所有英语教师共同研讨的问题？快乐的学习英语提倡的是在一种和谐、融洽、愉快的课堂气氛中有效地开展教学，培养学生的学习能力，发展学生个性与创造能力的教育理念。教师应随时注意到学生的情感状态，并且应善于调动学生快乐的情感。比如，教师自己的语

英语的专业本科毕业论文论文摘要格式

英语专业本科毕业论文论文摘要格式中英文摘要对应，内容要基本保持一致；中文在前，英文在后。字数为300-500字左右。 1．中文摘要 ①首行居中打印论文中文标题（宋体四号加粗） ②下空一行居中打印“摘要”二字（宋体小四号加粗），字间空一字符。 ③“摘要”二字下空一行打印摘要内容（宋体小四号）。 ④摘要内容后下空一行打印“关键词”三字（宋体小四号加粗），其后接着打印关键词（3－7个，宋体小四号），各关键词之间用逗号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。 2．英文摘要 ①首行居中打印论文英文标题（Times New Roman四号加粗） ②下空一行居中打印英文单词“Abstract”（Times New Roman小四号加粗）。 ③下空一行打印摘要内容（Times New Roman小四，1.5倍行距，两端对齐） ④摘要内容后下空一行打印“Key Words”（Times New Roman 小四号加粗），其后接着打印关键词（3－7个关键词，Times New

Roman 小四号）。除了专有名词外，其他单词的首字母不大写。各关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。 ⑤摘要正文各自然段首行空5个字符。（空1 行）（空1行） Having such a After she relationship with she realizes her own faults and acquires self-knowledge of both moral faults and emotion. she comes to know that feelings can not should not force her own idea on beginning of Emma’s self -knowledge. （空1行） Key Words: Emma; characters; match-making; self-knowledge

牛津初中英语8B教材分析

牛津初中英语8B教材分析一、教材概况《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。二、单元板块及课时安排 7A至9A每册书六个单元，9B 有4个单元。各单元包括: 卡通漫画（Comic strip） 1课时导入（Welcome to the unit）阅读（Reading） 2课时词汇（Vocabulary）1课时语法（Grammar） 2课时综合技能（Integrated skills）1课时学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）1课时中心任务（Main task） 1课时检测（Checkout）1课时另外，每三个(两个）单元安排一个称为“课题（Project）”的板块。三、话题 8B 有两个模块（Module）、六个单元(Unit)，每个模块有三个单元。各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。 Module 1 Travel in time and space Unit 1 Past and present Unit 2 Travelling Unit 3 Online travel Module 2 Rights and responsibilities Unit 4 A charity show Unit 5 International charities Unit 6 A charity walk —人与社会的关系第一单元过去和现在本单元探讨的是时代变迁带来的变化和发展，涉及香港交通系统的变化。九龙寨的建筑规划和赤腊角的新机场。第二单元旅游本单元学生要了解世界各地不同的旅游地，然后完成一项描述有关他们自己最满意的假日或者理想中的假日的课题。第三单元在线旅游本单元的主题是计算机。重点是关于教育类游戏光盘，但也涉及其硬件、软件和功能。

小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (194)

如何提高小学英语课堂教学摘要：本文从教师充分备课并布置学生预习，合理使用教材、教法，尊重学生激发兴趣、充分发挥学生的主体作用，把握好教学进度和根据教学中的反馈信息及时调整教学四个方面阐述了如何提高小学英语课堂教学效率。关键词：课堂教学效率；分析教材；教法；把握重难点；提高注意力在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学效率，而且在相对课时较少的情况下有效的实施教学显得非常的重要。同时，“三项规定”的出台更是要求教师向四十分钟要效率。因此，提高小学英语课堂效率势在必行。一、抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法、注视法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。二、分析教材，分析学生，把握重点，积极教学小学一年级的英语课本一共有4大模块，分为Module1, Module2, Module3,

和Module4。主要内容是；问候并回应，打招呼，询问姓名。介绍物品名称、并给予回答，数字1到10，谈论人，食物，动物，颜色，表达自己的喜好等，这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们把握知识，乐于学习成为我的主要任务，研究教材重点难点，认真备课，始终以积极的心态上好每节课。我认为学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否相当重要。二、抓住学生注意，提高课堂效率（一）设计有意义的游戏游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。方法其实有很多种，如“小组朗读单词比赛”，“点气球爆炸”，“翻译抢答”，“角色扮演”等这些游戏。小学生生在课堂上容易好动，因此，抓住他们这一年龄特点，通过游戏和儿歌激发他们上课的兴趣。（二）运用现代教学媒体现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极的投入到课堂学习中去。例如，在开始教授动物类单词之前，我就先通过多媒体展示，把动物的世界播放给学生看，通过视觉、听觉上的刺激，以及导入的新鲜感，使学生上课一下子有了精神，对每个动物的观察也格外仔细，而当我正式新授时，学生一接触那个单词，就能直接联想到影片中的情景，把本来抽象的概念具体化，那么单词

英语教育教学论文

英语教育教学论文导读：关于英语教育教学论文1 《语言操练提高小学英语教学研究》摘要：英语教学的总体目标是使学生形成初步的综合语言运用能力，这一目标的实现并不是教师可以直接传授的，而是需要学生在丰富的语言实践活动中不断内化与提升。我们的小学英语教学要为学生设计丰富的语言操练活动，让学生在实践中运用，这样才能促进学生语言水平的提高，实现课堂教学效益的最大化。关键词：小学英语;语言操练;教学效益英语是一门语言，是一门工具课，听说读写是英语的四项基本技能，而要提高学生的听说读写技能，让学生真正地掌握这门语言，最重要的途径就是操练。只有为学生提供更多语言操练的机会，让学生有更多运用的空间，学生才能不断地将所学过的词汇与语法用于日常的交流与交际之中，这样才能促进学生听说读写技能的全面发展。那么如何在有效的时间内开展多样的语言操练，以此来激发学生参与交流的主动性，促进学生语言水平的整体提高呢?在具体的教学中我主要从以下几个方面着手展开：一、朗读短文朗读是英语学习的重要内容与方法，是以模仿与记忆为主的控制性反复练习，利于学生形成正确的语言习惯，适用于低段英语教学。 1.齐声朗读。

在新授知识后让学生跟着教师或是跟着录音进行齐声朗读，在全班展开，这样可以形成相对活跃与宽松的教学氛围，实现全体学生的全员参与。为了让学生更加积极地参与其中，教师要善于运用新的教学方法，如可以利用现代信息技术来图文并茂地展现短文，再配以标准而优美的音频，让学生可以深刻地体会到语言的变化，这样更能激起学生参与朗读的积极性。缺点在于会使部分学生混于其中。 2.个别朗读。即实现教学面对学生个体。这样可以做到教学无遗漏，让每个学生都有语言操练的机会，教师可以具体地了解每个学生的发音情况，以便于纠正，便于展开有针对性的指导。如可以让学生在同桌之间或前后桌之间展开，也可以开火车的形式展开，即让学生按照座位的顺序逐个朗读。二、即兴发言小学生虽小，但是有着不同的生活经验，有着独立的思想与不同的看法，要真正实现以学生为中心，就必须要改变以往快节奏的灌输，而是要适当放慢脚步，利用教学的间隙时间来引导学生进行即兴发言，这样才能让教学处于不断的动态生成中，使之成为学生自己的学堂，同时这也正是进行语言操练的重要活动。例如，课堂导入可以由教师指定话题，然后让学生来进行即兴发言，围绕着特定的主题展开自由而轻松的会话，从而将教学引向具体的.教学内容。这样就可以改变直接进入新知学习的枯燥性与突兀性，让学生在轻松活跃的氛围下进

英语教学论文

英语教学论文摘要：当前，初中学生对英语不感兴趣是一种普遍现象，作为一名中学英语教师，在提高自身素质的同时，更应致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，让更多的农村孩子在兴趣的指引下较快的入门，掌握正确的学习方法，提高学习能力，使学生乐于学习英语，缩小城乡差距，从而提高中学英语教学的质量，让学生和教师更协调，更好地发展。本文分析学生在英语学习中存在的问题和对英语不感兴趣的原因，并提出了如何培养学生学习英语兴趣的方法。关键词：培养、英语学习、兴趣、农村、中学生１.引言 “兴趣”是学好英语的前提，它能换起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。在学生学习兴趣不高时，如果教师能利用非智力因素，用多种方法和手段激起学生浓厚的兴趣，以趣激疑，经趣引思，那么学生学习热情就会高涨，就积极主动，乐此不疲。然而，由于环境和教学条件等的关系，农村中的学生没有认识到学习英语的重要性，更谈不上对英语感兴趣，自然不会像城市里的学生那样乐于学习英语。２.中学英语教学现状分析在英语教学中存在的主要问题是，学生对学习英语越来越不感兴趣。对七年级到九年级的部分学生进行调查发现：七年级92%的同学喜欢学英语；八年级78%的同学对英语感兴趣；九年级57%的学生对英语感兴趣；部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，但由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的矛盾心理。有的同学在课堂上回答错了问题或发错音之后，其他同学都嘲笑他，久而久之他就对英语不感兴趣了。由于学习方法，学习习惯和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到了困难，即使努力了，也收获甚微，成绩不能提高；有的甚至还遭到了同学们的嘲笑、教师的批评，形成了自卑心理。根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于下降，其中七年级与八年级，七年级与九年级之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。尤其到了高年级，两级分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学的质量呢？ 3.学生对英语不感兴趣的原因 3. 1社会原因在大城市，知识结构、文化层次较高，人的思想比较开明，家长更注重子女的外语学习。各种英语教育形式应运而生，这就形成了良好的社会氛围，为整个外语教学打下了良好的基础。在我们边疆情况就大不相同了，人们对外语学习的重要性的认识不到位，再加上条件有限，学习外语的氛围无法形成。泥土给予农村孩子的质朴的同时也赐于他们沉默和害羞，当他们上这种必需开口说的完全陌生的英语课时，其学习氛围整体呈现一片空白，加上农村的特殊环境，有关英语语言的媒体和信息几乎没有，你不可能在这些地方找到一本英语的杂志或报刊，因此在感性上他们感觉不到学习英语的必要性和乐趣，学习动力严重不足。

(完整word版)牛津初中英语教学案例精选一

《牛津初中英语》教学案例一年级：初一学科：英语学校：南京市第十二中学执教：潘洁Unit 4 Comic strip & welcome to the unit Teaching aims: 1. Introducing names of interesting facts and strange things. 2. Discussing something unusual and express the feeling. Teaching aids: Multimedia Teaching methods: 1.Asking and answering. 2. Listening and reading. 3. Free talk 4. Imagination. Teaching procedures: Step 1 Lead-in 1.Show some pictures and ask: How do you feel when you see these pictures? Look at the man, he has a long mustache. Isn't he amazing? If you meet a man like this on a bus. How do you feel? Strange And this pig, look carefully, What’s it made of? It’s made of orange peel. Isn’t it wonderful? What is he doing? He is playing a yo-yo. I think he is very clever. Isn’t it great? This dog is lazy, it is sleeping, and it is dreaming of eating. Isn’t it funny? And these babies are in the pumpkins. Aren’t they interesting? Lovely? 2.Read these words. (interesting, funny, wonderful, amazing, great, strange, lovely) 策略：精心选择六幅图片，包含生活中、自然界一些稀奇古怪的人，动物或现象。在提问过程中，有意识地用amazing, strange, wonderful, great, funny, interesting, lovely回答问题，使学生对本课的重点词汇有一个初步的了解。通过展示六幅图片，引起学生兴趣，帮助学生初步感知本课的主题，amazing things. Step 2 Presentation Show the pictures about lighting, rocket, sneezing, elephant, goldfish, tortoise, giraffe and the tallest man, talk about each picture . 1.Who is he? Yao Ming. How tall is he? Do you know the tallest man in the world? He was from the USA, he was about 2.72 m tall. He died in 1940. What a pity!

英语本科毕业论文格式模板

Liaoning Normal University （2016届）本科生毕业论文(设计) 题目：记忆策略在英语学习中的应用学院：外国语学院专业：英语（师范）班级序号：1班18号学号：20121154010155 学生姓名：XX 指导教师：XX 2016年5月

The Application of Memory Strategy in English Learning Li Qian A Paper Submitted In Partial Fulfillment for the Requirements of the Degree of BACHELOR OF ARTS School of Foreign Languages LIAONING NORMAL UNIVERSITY May, 2016

Abstract M emory is the most important factor in one’s intellige nce ，and most people get good memory by means of proper training. Memory also plays an important part in English teaching. Thus nowadays many foreign language teachers unify memory strategy into the process of English teaching and obtain the remarkable teaching effect. The application of memory strategy has been studied from different perspectives, for example, from psycholinguistics' perspective, the cognitive psychology perspective, and from the linguistics perspective. However, no matter what methods the teacher uses, the final goal is to help the students to use the appropriate memory strategy to improve the efficiency of English learning. By clarifying something about the content of memory theory, elaborating the memory effect of learning under different stages and the important factors of affecting memory, this paper aims to point out the classification of memory strategy, analyzing the memorization of vocabulary, sentence and discourse. It also discusses how the teachers apply memory strategy to teaching practice and unifies the characteristics of original teaching. Keywords: English learning; memory; memory strategy （注意：关键词3-5个，词与词之间用分号分开，除专有名词外，其他单词首字母不大写）摘要是论文内容的简要陈述，是一篇完整的、可以独立使用的短文，因而必须具有自含性，即：读者即使不阅读论文的全文也可以从摘要中获得必要的、与论文等量的信息，以判断有无必要阅读全文。摘要一般应包括（1）研究题目的选择理由和目的；（2）研究的方法或者过程；英文摘要标题Abstract ：英文摘要正文每段缩进5格或1个制

牛津英语教材分析报告全篇

《牛津英语》教材分析报告尊敬的各位老师，各位领导，大家好！下面是我个人在工作实践中，对《牛津英语》讲授的一些心得和体会。希望各位领导，同事们给予批评和指导。自从我2004年11月份参加工作以来，中、小学英语教材也有了几个新的版本。在我接触的教材中，从最早的Let us go到New standard，又从Joyful English到Oxford English。虽说形式、内容、题材以及课程知识点的介入顺序有了变化，但对于教者而言，优其是我们这些在教育培训机构的英语教师来说，这些教材似乎是换汤不换药，只不过是把一些教学环节，教学设计，做了一些改动，但最终而言，我们的目的是把孩子教好，成绩提高，树立良好的教育口碑，所以教法就不拘一格，要因学生个体学习情况，学生性格而变，整个一个小班型的实际情况而变。不变的是，做为师者，有一颗爱心，耐心，责任心，信心再加上最新版本的《牛津英语》教材的特点，相信每一个学生都会在英语学习方面有所提高。《牛津英语》教材的特点是突出话题和语篇，强调语意和语用，可操作性强，灵活性强，贴近生活，使学生对所学内容感到亲切，。我写的这份报告就是试从《牛津英语》教材的讲授，语法教学，练习应用三个大部分部分来探讨。一《牛津英语》一、二年级每个单元主要由Let us act ,Let us talk ,Let us learn ,Let us play 和Let us enjoy五部分组成。小学一、二年级左右的孩子缺乏自制力，活泼好动，把日常生活中的熟悉的事物编写到教材里，学生对其感兴趣并且非常熟悉，这样在教学过程中，把日常用语融合在活

动中，让学生模仿、利用句型，操练句子，因为学生的长时记忆能力还不成熟，需要重复循环学习并应用语言，在通过学习活动巩固知识点，词汇应用，以达到教学的目的。二《牛津英语》三至五年级的教材教学紧紧围绕着教授新的语言现象，在学习和应用语言的能力方面，拓展方面相对于低年级的教材更要宽一些，所给的例句、所出的习题都是为了操练语法而编写的内容。教材安排大概分为三到五个模块，每个模块分别有自己的主题，如五年级教材Module 1 Getting to know you Module 2 中的Me My family and friends ，在语言点和词汇的数量上都有所增加，而每个小单元，都有自己的划分，比如说《牛津英语》四年级My favourite things 的单元中，又分为几个小的Unit ，Unit 1 My pet Unit 2 My toys Unit 3 A busy family每个小单元，在文章的长度，练习的程度都较以前有所增加，注意了学生的阅读能力。在英语音标的学习中，更加深刻，能够独立拼读音标，书写音标，区分单词。在词组的学习中，能够正确运用词组造一些简单时态句型的句子。根据三《牛津英语》六相对于其它低年级的教学更为重要，在小升初的这个重要阶段，根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排。教师在教学中, 适当扩充例词,引导学生进行及时的归纳和总结，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。注意与句型教学结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。四《牛津英语》初中阶段是英语学习运用难度，知识点词汇量逐步加深的阶段。相对于七年级的教材来讲，八、九年级的教材更为突出。在七年级的阶段，前一部分的教学内容是巩固复习小学一到六年级的知识点的，句型，简单的句型及固定的短语，所选的例句和课题内容紧贴生活，让学生有一种重温学习的