【课堂新坐标】(教师用书)高中历史 第2单元 第7课 启蒙运动课后知能检测

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中历史第2单元第7课启蒙运动课后知能检测新人教版必修3
一、选择题
1．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律，”其中“理性”的含义是( )
A．独立的思考与自主的精神
B．君主的权力与党派的信仰
C．国家的意志与精神的寄托
D．权威的判断与历史的传统
【解析】“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识判断和理解事物的能力，是属于人心理方面的活动。

只有A项符合。

【答案】 A
2．(2013·泉州月考)人们由高举人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是( ) A．文艺复兴运动促进了人们思想的解放
B．欧洲资本主义经济的进一步发展
C．欧洲资产阶级力量进一步发展壮大
D．封建专制统治的腐朽
【解析】解题关键在于抓住关键词“根本原因”。

理性时代是指启蒙运动时期，启蒙运动是资产阶级在意识形态领域反对封建制度的思想文化运动，资产阶级发起这场运动是欧洲资本主义经济进一步发展的结果。

【答案】 B
3．欧洲启蒙思想的传播引起了各国君主的极度恐慌。

这是因为( )
A．天主教会的势力已经遭到严重削弱
B．各国君主还没有摆脱封建神学世界观的束缚
C．它反对专制王权、贵族特权和等级制度
D．启蒙思想明确提出要进行资产阶级革命
【解析】本题考查启蒙运动的影响。

A、B两项局限于宗教方面，未直接触及封建君主制；D项不符合伏尔泰、孟德斯鸠的思想；C项专制王权、贵族特权和等级制度是启蒙运动反对的对象，故答案为C项。

【答案】 C
4．(2012·佛山高二检测)根据所学知识判断，下表应该是对哪一个重要概念的解析( )
A.C ．理性主义
D ．人权主义
【解析】 启蒙运动的核心是“理性”，即以理性的方法，思考人类社会的现象。

从表中的“科学”“启蒙运动”等信息，可知是理性主义。

【答案】
C
5．某同学在课外阅读康德的《什么是启蒙》一文时遇到了两个字迹模糊的文字：“必须永远有运用自己XX 的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。

”依据所学知识可知XX 必定是( )
A ．知识
B ．信仰
C ．理性
D ．权利
【解析】 康德对启蒙运动作了经典的总结，他认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。

【答案】 C
6. (2013·福州月考)很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。

下列留言中，不正确的是( )
A ．“你教导我们走向自由”
B ．“你使人类懂得，精神应该是自由的”
C ．“你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人”
D ．“你所提出的‘九十五条论纲’，为启蒙运动的到来作了准备”
【解析】 本题考查再认、再现基础知识的能力。

伏尔泰倡导自由平等，A 、B 、C 三项均正确。

D 项是马丁·路德的贡献。

【答案】 D
路易十六被处死
7．右图为法国大革命中处死路易十六的场景。

它符合下列哪一思想主张
( )
A ．天赋人权
B ．社会契约论和人民主权说
C ．三权分立
D．自由平等学说
【解析】路易十六的封建统治引起了人民的不满，统治被推翻，最终被处以极刑，反映了卢梭的社会契约论和人民主权说。

【答案】 B
8．(2012·江苏学业水平测试)1791年，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并授予“自由的奠基人”的称号，卢梭受此推崇是因为他( )
①主张君主立宪②宣传主权在民③倡导天赋人权
④提出三权分立
A．①② B．②③
C．①②④ D．①③④
【解析】本题考查启蒙思想家卢梭的思想。

卢梭思想主要包括：天赋人权、主权在民、社会契约等主张；卢梭主张民主共和的政体，故①排除；三权分立是孟德斯鸠的主张，故④排除。

【答案】 B
9．(2012·山西学业水平测试)18世纪法国的一位思想家在《罗马盛衰原因论》中写道：“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

”这位思想家是( ) A．伏尔泰B．孟德斯鸠
C．康德D．卢梭
【解析】材料阐述了“分权制衡”的理论，这是孟德斯鸠的显著贡献。

【答案】 B
10. (2013·连云港高二检测)康德为人们打开了一扇更为智慧的大门，是因为他( )
A．提出了“主权在民”的原则
B．提出三权分立学说
C．对理性作了彻底的哲学探讨
D．推动法国启蒙运动达到高潮
【解析】A项是卢梭的主张，B项是孟德斯鸠的主张，D项不符合史实，故选C项。

【答案】 C
11. (2013·珠海月考)恩格斯称赞法国的启蒙思想家“都是非常革命的”，这是因为他们都( )
A．主张建立君主立宪制
B．主张实行共和制
C．反对专制王权和等级制度
D．主张取消私有财产
【解析】法国启蒙思想家以“天赋人权”、自由平等为理论核心，公开抨击专制王权和等级制度，提倡科学、自由和平等。

【答案】 C
12．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是( )
A．崇尚理性和科学的结合
B．批判罗马天主教的愚昧统治
C．坚持国家权力高于教会
D．设计了未来理想的社会制度
【解析】本题考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动这三个概念。

A项符合启蒙运动，C项符合宗教改革，D项符合启蒙运动。

三者都批判罗马天主教。

【答案】 B
二、非选择题
13．思想的演进深刻影响了人类社会的发展。

阅读材料，回答问题。

材料一人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！
——莎士比亚《哈姆雷特》中主人公
哈姆雷特的一段独白材料二人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。

那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。

如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。

——卢梭材料三在法国为即将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。

(1)材料一、二分别反映了欧洲历史上哪两次思想解放运动？
(2)材料一所反映的人文精神的核心是什么？材料二中卢梭对“人”的认识有何发展？
(3)材料三中所说的伟大人物有哪些？这些人物提出的一系列思想原则极大地推动了人类社会的进步，这些原则有哪些？材料中所说的“法国即将到来的革命”是指什么？
【解析】本题考查学生阅读材料，提取有效信息和运用所学知识分析问题的能力。

第(1)问，根据作品及人物名称即可判断出是文艺复兴和启蒙运动。

第(2)问，注意紧扣材料并联系所学知识回答。

第(3)问，结合教材知识回答即可。

【答案】(1)文艺复兴、启蒙运动。

(2)肯定人，突出人的价值和地位。

人是自由的，自由是天赋人权，并由法律保障。

(3)人物：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。

原则：天赋人权、自由平等、三权分立、人民主权等。

法国大革命。

14. (2013·徐州高二检测)阅读下列材料：
材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

材料二难道农民的儿子生来颈上戴着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。

——《伏尔泰语录》材料三政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。

为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》请回答：
(1)材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜？“理性的阳光”指的是什么？
(2)材料二体现了什么思想？如何评价这一思想？
(3)归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。

【解析】解题关键在于结合时代背景和启蒙思想家的主张进行分析总结。

其中第(1)问应结合启蒙运动的背景和实质思考。

第(2)问结合伏尔泰的基本思想回答。

第(3)问结合孟德斯鸠的思想与资本主义国家依法治国的事实回答。

【答案】(1)因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，人们的思想受到教会的严格控制。

“理性的阳光”是指按照资产阶级的要求和意愿来改造现实世界。

(2)思想：自由平等、天赋人权。

评价：对反对封建专制主义起了促进作用。

(3)权力相互“制约与平衡”。

为资本主义确立一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用。