普通高校艺术体操选修课学生创新能力的培养
高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
在高校舞蹈教学中，培养中学生的创新能力是一项重要的任务。
舞蹈艺术是一门综合
性的艺术，要求学生在技术基础的还要具备丰富的想象力、创造力和表现力。
培养学生的
创新能力对于舞蹈教学的发展至关重要。
培养学生的创新能力要从培养学生的审美能力开始。
审美能力是学生对美的感知和欣
赏能力。
通过让学生接触和了解不同类型的舞蹈作品，引导学生发现其中的美，培养他们
的审美能力。
激发学生的审美情趣，让他们能够感受和理解舞蹈所传达的情感和意境，为
他们后期的创作奠定基础。
培养学生的创新能力要注重培养学生的舞蹈表现力。
舞蹈是一种通过肢体动作来表达
情感和思想的艺术形式。
在教学中，教师应该注重培养学生的舞蹈表现力。
通过让学生学
习不同的舞蹈技巧和动作，掌握舞蹈的基本要素，引导他们将自己的情感和思想表达出来。
教师还可以设计一些创作任务，让学生通过舞蹈来表达自己的感受和想法。
在这个过程中，鼓励学生的创新思维和表现力的发展。
培养学生的创新能力还要注重培养学生的批判思维和解决问题的能力。
舞蹈创作过程中，学生可能会面临各种问题和难题。
教师应该引导学生主动思考和分析问题，并找出解
决问题的方法。
可以通过分组合作的方式来培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
教师还可以提供一些舞蹈素材和创作技巧的知识，帮助学生克服困难，完成作品。
高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
高校舞蹈教学中学生创新能力的培养高校舞蹈教学中，学生创新能力的培养是一个重要的任务。
创新能力是指学生能够独立思考和解决问题的能力，是培养学生创造力和创新思维的基础。
舞蹈教学应该注重培养学生的创新能力，让学生在舞蹈学习中能够不断地创造和突破，不仅要学会技巧的运用，更要具备自主创作和表达的能力。
高校舞蹈教学要注重培养学生的舞蹈基本功。
基本功是舞者必备的基本技能，只有具备扎实的基本功才能够有更好的表现和发挥自己的创意。
培养学生的基本功需要从舞蹈的基本动作开始，逐步提高学生的柔韧性、力量、平衡和形体控制能力。
通过反复的练习和训练，使学生对于基本动作的掌握达到熟练的程度，为后续的舞蹈创作打下坚实的基础。
高校舞蹈教学要注重培养学生的艺术感知能力。
艺术感知能力是指学生对舞蹈艺术作品的感受和理解能力。
通过观摩和分析优秀的舞蹈作品，培养学生的艺术敏感性和审美能力，帮助学生提高对于舞蹈作品的理解和欣赏水平。
要鼓励学生积极参与艺术体验和创造，为学生提供展示自己艺术才华的机会，培养学生对于舞蹈的热爱和追求，激发学生的创新意识和创造力。
高校舞蹈教学要注重培养学生的团队合作能力。
舞蹈是一项需要团队合作的艺术，只有所有成员默契配合，舞蹈作品才能够完美呈现。
在舞蹈教学中，要鼓励学生参与合作创作，培养学生的团队协作精神和团队合作能力。
通过合作创作，学生在共同思考、共同实践的过程中，培养学生的创新思维和解决问题的能力，锻炼学生的组织、沟通和协调能力。
高校舞蹈教学要注重培养学生的自主创作能力。
舞蹈的创新离不开学生的独立思考和自主创作。
教师应该引导学生通过舞蹈创作来表达自己的想法和情感，激发学生的想象力和创造力，给予学生更多的自由和空间来展现自己的独特性。
要鼓励学生勇于尝试和冒险，不断挑战自己，突破自己的舞蹈表达方式，培养学生的自信心和创造力。
高校舞蹈教学中学生创新能力的培养是一个长期而复杂的过程。
只有注重培养学生的基本功、艺术感知能力、团队合作能力和自主创作能力，才能够全面提高学生的创新能力。
探析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
探析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养舞蹈是一门艺术，也是一种运动，它具有丰富的文化内涵和表现形式。
高校舞蹈教学是培养学生综合素质和艺术修养的重要途径之一，同时也是培养学生创新能力的有效途径之一。
本文将探析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养。
一、培养学生对艺术的理解和感悟舞蹈是一种艺术形式，它需要学生具有对艺术的理解和感悟能力。
高校舞蹈教学应该重视对学生的艺术素养培养，引导学生深入理解和感悟舞蹈艺术的内涵，提高学生对舞蹈的审美能力和表现力。
在教学中，老师可以通过讲解舞蹈的历史渊源、表演技巧和艺术特点，引导学生对舞蹈进行深入的思考和理解，提高学生对舞蹈艺术的认知水平和审美能力。
只有学生具备了对艺术的理解和感悟能力，才能够在舞蹈创作中有所建树。
二、培养学生的创造性思维和表现能力创新能力是指个体在解决问题时所表现出的创造性思维和表现能力。
在舞蹈教学中，学生必须具备创造性思维和表现能力，才能从中找到灵感，开发新的舞蹈题材和形式。
高校舞蹈教学应该注重培养学生的创造性思维和表现能力，引导学生在舞蹈创作中敢于突破常规，勇于尝试新的舞蹈形式和内容，激发学生的创新潜能和表现力。
三、培养学生的团队合作和交流能力舞蹈是一种集体艺术，它需要学生具备良好的团队合作和交流能力，才能够在舞蹈创作中发挥个人的创新潜能和表现力。
高校舞蹈教学应该注重培养学生的团队合作和交流能力，引导学生在团队中发挥个人的特长和潜能，共同完成舞蹈创作和表演。
在教学中，老师可以通过组织学生参与各种舞蹈表演活动和比赛，培养学生的实践能力和表演技巧。
老师还可以通过开展舞蹈表演技巧训练和指导，提高学生的舞蹈表演水平和表现力，培养学生的实践能力和表演技巧。
只有学生具备了良好的实践能力和表演技巧，才能够在舞蹈创作中得心应手，展现出个人的创新潜能和表现力。
高校舞蹈教学是培养学生创新能力的重要途径之一。
由于舞蹈本身是一种艺术和运动，它融合了艺术、运动和表演等多种元素，因此在舞蹈教学中培养学生的创新能力具有重要意义。
试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养1. 引言1.1 研究背景研究背景部分将通过梳理国内外相关文献和研究资料，分析当前高校舞蹈教学中学生创新能力培养的现状。
结合实际案例和调查数据，探讨学生在舞蹈教学中的创新能力表现和发展情况。
通过对学生在舞蹈教学中面临的挑战和机遇进行剖析，进一步揭示学生在创新能力培养过程中的问题和需求。
本文旨在通过对高校舞蹈教学中学生创新能力的培养进行深入研究，为提升高校舞蹈教学质量和推动学生全面发展提供理论和实践支持。
通过对研究背景的分析和梳理，能够更好地把握问题的本质，为后续研究提供理论和实践基础。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高校舞蹈教学中学生创新能力的培养问题，明确其发展方向和策略。
通过本研究，可以有效地指导高校舞蹈教学实践中的创新能力培养工作，为学生的综合素质提升和未来职业发展打下坚实基础。
通过对影响学生创新能力的因素进行分析，可以提出有效的教学改进和创新机制，为高校舞蹈教学质量的提升和创新能力的全面发展提供有益参考。
本研究旨在为高校舞蹈教学领域的学生创新能力培养提供深入的理论探讨和实践指导，促进高校舞蹈教学的不断创新和发展。
1.3 研究意义学生创新能力的培养是高校舞蹈教学中一个重要的议题。
随着社会的不断发展和变化，舞蹈艺术领域也在不断创新和更新，要培养具有创新能力的学生已经成为高校舞蹈教学的重要任务之一。
通过培养学生的创新能力，可以激发学生的艺术潜力，提高他们在舞蹈领域的综合素质和竞争力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
培养学生的创新能力也有助于拓展舞蹈艺术的边界，推动舞蹈艺术的发展和进步。
探讨高校舞蹈教学中如何有效培养学生的创新能力，具有重要的理论和实践意义。
本文旨在通过对高校舞蹈教学中学生创新能力的培养进行深入研究，为提升高校舞蹈教学质量和水平提供理论支持和实践参考。
2. 正文2.1 高校舞蹈教学现状分析一些高校舞蹈教学资源不足，教学设施简陋，师资不足等问题较为突出。
试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养随着社会经济的快速发展和艺术领域的不断拓展，高校舞蹈教学越来越重视学生的创新能力培养。
创新能力既是个人发展的需要，也是社会发展的需要，对于舞蹈专业的学生来说更是必备的职业素质。
本文将从高校舞蹈教学中学生创新能力的意义、现状和培养方法三个方面进行探讨。
创新能力是指人们在不同情境下运用各种资源，对问题进行创造性思考达到创新的能力。
在舞蹈专业教学中，学生的创新能力表现在如何将自己的舞蹈作品与传统的舞蹈艺术相融合，赋予作品新的内涵和表现形式。
在高等教育的今天，创新能力已成为衡量学生能力的重要指标之一。
在舞蹈专业中，培养学生的创新能力不仅能够提升学生的个人素养，还可以促进艺术的发展，促进舞蹈艺术在当今社会中的传承与发展。
在当前的高校舞蹈教学中，学生创新能力的培养尚存在一定的困难和挑战。
首先，学生在接受传统舞蹈教育的同时，缺乏对现代舞蹈、芭蕾舞等多样化舞蹈形式的了解和接触，难以结合多样化的资源进行创新。
其次，社会的竞争压力和就业压力使得学生更加注重技能的培养和应试能力的提高，而忽视了创新能力的提升。
此外，教师在教学过程中往往注重技巧的讲解，而忽略了对学生创意的引导和激发。
在高校舞蹈教学中，要想有效地培养学生的创新能力，需要从以下几个方面进行改进和创新。
1.开放性的课程设置高校舞蹈教学应该不断创新课程设置，打破传统的课程界限，提供更多元化的舞蹈课程，让学生接触到更多的舞蹈形式，从而扩展学生的知识面，培养多元化的技能，激发学生的创新意识。
2.鼓励学生自主创作高校舞蹈教师可以启发学生自主创作，鼓励学生大胆尝试，发掘自身的创意潜力。
学生可以在课堂上或者自行组织的舞蹈活动中进行自主创作，提高舞蹈作品的独特性和创新性。
3.加强实践教学高校舞蹈教育应充分发挥实践教学的作用，将理论知识与实践操作相结合，通过实践探索、创新和实验进行创新能力的培养，让学生能够获得更多的经验和自信。
4.提供良好的舞台机会高校舞蹈教育应该重视学生的舞台演出机会，提供更多的展示平台，让学生有机会把自己的作品展示给大众，通过展示来进一步促进学生的创新意识。
探析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
探析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养摘要：舞蹈是一门艺术性很强的学科，对学生的创新能力有较高的要求。
高校舞蹈教学应该注重培养学生的创新能力，使其在舞蹈创作方面具备深厚的素养和能力。
本文从高校舞蹈教学内容、教学方法和教师角色等方面探析了高校舞蹈教学中学生创新能力的培养，旨在提高高校舞蹈教学质量，培养出更多具备创新能力的优秀舞者。
一、引言二、高校舞蹈教学内容的创新高校舞蹈教学内容应该注重培养学生的创新能力。
传统的舞蹈教学往往只注重技巧的训练，缺乏对学生创造力和表达能力的培养。
在高校舞蹈教学中，应该加入更多的创新元素和艺术思维的培养，引导学生进行创造性的舞蹈表达。
1. 引入现代舞蹈的元素传统舞蹈仅仅追求动作的规范和美感，而现代舞蹈更加注重舞者的表演和创造力。
在高校舞蹈教学中，应该引入现代舞蹈的元素，让学生接触到更多不同类型的舞蹈形式，激发学生的创新意识和表达能力。
2. 开设创作课程高校舞蹈教学中应该开设创作课程，让学生有机会进行舞蹈的自主创作。
创作课程可以包括舞蹈创作的理论知识、创作技巧的培养和作品展示等内容，通过这些课程的学习，学生可以充分发挥自己的创造力，展现自己的个性和风采。
3. 提供创新的演出机会高校舞蹈教学中应该提供更多的创新演出机会，给学生展示自己舞蹈作品的平台。
可以组织学生参加校内外的舞蹈比赛、演出等活动，让学生有机会将自己的创作作品与大家分享，获得更多的自信和肯定。
1. 采用探索式学习探索式学习是一种以学生为中心的教学方法，鼓励学生自主学习和探索。
在舞蹈教学中，可以引导学生自主进行舞蹈动作的创造和表达，通过自己的探索和尝试，发现舞蹈创作的规律和方法。
2. 引导学生进行团队合作舞蹈创作往往需要学生进行团队合作，共同完成一次精彩的演出。
高校舞蹈教学应该注重培养学生的团队合作精神，倡导学生之间的合作和协作。
可以让学生组成小组，共同完成一次舞蹈作品的创作和表演，锻炼学生的团队合作能力和创造力。
高校艺术体操教学中创编能力的培养路径
在对学生进行艺术体操的教学中，培养学生的创编能力占有了重要地位。
它能够带领学生走入艺术体操的殿堂，帮助学生更好的体会这门艺术对自己的情感陶冶。
但是很多教师并没有特别重视培养学生的创编能力，学生也没有培养自己创编能力的意识。
本文针对培养学生创编能力的路径提出了一些粗浅的看法。
一、创编能力的内涵在艺术体操中进行创编活动并非对动作进行简单的堆砌或排列，它需要对艺术体操进行重新创造。
艺术体操教学中的创编活动就是按照一定的教学目的，根据一定的创编方法，对体操中不同类型或相同类型的动作进行艺术再创造，并将这些经过艺术再创造的体操动作重新编排成一组新的艺术体操。
创编能力主要是指在创编过程中，学生运用创造性思维将已经掌握的知识、动作要领等方面内容进行重新创造的本领，其可以反映学生的综合能力[1]。
二、培养创编能力的重要性受传统教学理念的影响，很多教师和学生都习惯了“填鸭式”的教学模式，忽略了创新意识以及创编能力的培养，但是在实际的教学课堂中创新意识以及创编能力有着重要作用，主要体现在以下几个方面：1.提高教学质量随着教学改革的不断深化，各大高校也愈发的重视教学的发展功能，即在教学课堂中不仅要为学生传授基本知识，而且还要培养学生的综合能力，从而促进学生的全面发展。
目前在艺术体操的教学课堂中，更注重的是让学生学会以及复现已有的体操动作，忽略了学生的思考过程以及创编能力的培养。
从而导致学生在学习的过程只知其然，而不知其所以然，艺术体操的整体教学效果也将大大受到影响。
但是在教学过程中注重培养学生的创编能力，将会使学生在学习的过程中对知识本身进行思考，从而挖掘自己的创造潜力，在创编艺术体操的过程中发挥创新能力，在这一过程中教师也可以较好的检验学生的学习成果，针对学生的掌握情况及时地调整教学措施，从而提高课堂的整体教学质量。
2.艺术体操项目特点的需要优美性以及艺术性是艺术体操的主要特点，它是在音乐伴奏下，只用借助轻器械或不用器械进行的有节奏的运动。
探析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
探析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
高水平的创新能力是现代社会中的一项非常重要的素质，对于学生个人的职场竞争力和社会的发展都具有很大的影响。
而在进行舞蹈教学时，应该培养学生的创新能力，使他们能够在完成各种舞蹈动作的同时，发挥出自己的创意和想象力，创造出独特的舞蹈作品。
二、创新能力的培养应该贯穿整个舞蹈教学过程
为了有效地实现舞蹈教学中学生创新能力的培养，教师应该在课堂教学中通过将创新融入到整个教学过程中，促进学生在完成基本动作的同时发挥创新能力。
例如，在教授舞蹈动作时，可以要求学生根据自己的感受和理解进行个性化的调整和改进，以达到更好的审美效果。
在让学生编舞时，教师可以给予一定的自由度，鼓励学生在编舞中发挥自己的创意和创造力。
三、多种教学手段能够有效地促进学生创新能力的培养
在高校舞蹈教学中，教师应该采用多种教学手段，以便有效地促进学生的创新能力的培养。
例如，通过采取开放式的教学方法，鼓励学生表达自己的思想和想法，让每个学生都有机会发挥自己的创意和创造力，并通过互动和合作的方式，促进学生之间的交流和合作。
在教学过程中，教师还可以通过运用多媒体及其他最新技术手段，创造出更加丰富和多元的教学资源和环境，从而激励学生在学习和创作过程中保持积极性和创造性。
综上所述，高校舞蹈教学中学生创新能力的培养是一个非常重要的课题，它需要教师在整个教学过程中创造出更加鼓励学生发挥创造力的教学环境，并与学生一起积极地探索各种不同的创作方式和手段，从而提高学生的创新能力，为学生的未来发展提供更加广阔的空间和机会。
试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养随着社会的发展和教育理念的转变，培养学生的创新能力已经成为高校舞蹈教学的重要任务之一。
创新能力是指学生基于一定的知识和技巧，能够在舞蹈创作和表演过程中，独立思考，提出新的观点和方法，创造出独特的艺术形式和表现方式的能力。
高校舞蹈教学要注重培养学生的舞蹈基本功。
良好的基本功是舞蹈创新的基础，只有掌握了基本功，学生才能够在创作和表演中更加自由地发挥自己的想法和创意。
高校舞蹈教学应该加强对学生的基本功的训练，包括身体素质、舞蹈技巧和舞蹈风格的培养，以提高学生的舞蹈水平和创新能力。
高校舞蹈教学应该注重培养学生的审美能力。
审美能力是指学生对于艺术作品的欣赏和理解能力，是培养学生创新能力的重要环节。
通过对各种不同风格和形式的舞蹈作品的学习和欣赏，学生可以提高自己的舞蹈审美水平，培养自己的创新思维和创作能力。
高校舞蹈教学应该引导学生进行舞蹈欣赏和批评，帮助他们培养对舞蹈艺术的独特见解和创新思维。
高校舞蹈教学还应该注重培养学生的合作能力和团队精神。
舞蹈是一项集体艺术，需要舞者之间的密切配合和默契，才能够完成一场完美的演出。
高校舞蹈教学应该鼓励学生进行合作和协作，培养他们的团队意识和团队精神。
通过团队合作的方式，学生可以相互借鉴和交流，共同探索和创造，提高自己的创新能力和舞蹈水平。
高校舞蹈教学还应该提供开放和宽松的学习环境。
学生的创新能力需要一个自由和宽松的空间来发挥和展现。
高校舞蹈教学应该为学生提供一个开放的学习环境，在这个环境中，学生可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，不受束缚地进行舞蹈创作和表演。
教师要以开放和包容的态度对待学生的创新和探索，鼓励他们表达自己的独特观点和创作方式。
高校舞蹈教学中学生创新能力的培养是一个系统工程，需要全方位的培养和支持。
只有注重培养学生的基本功和审美能力，鼓励他们的合作和交流，同时提供开放和宽松的学习环境，才能够全面提高学生的创新能力和舞蹈水平。
浅谈体操教学中如何培养学生创新能力
浅谈体操教学中如何培养学生创新能力摘要：在大力提倡素质教育的今天，体操教学为了增强学生体质，为素质教育服务，为学生终身体育打好基础的宗旨是不变的，作为具有丰富教学内容和重要锻炼价值的体操运动对中学生的身心发展、培养创新能力具有非常重要的意义。
关键词：创新能力体操教学教学模式一、中学体操教学现状1.教学培养目标不完善。
教学培养目标是对被培养对象的最终期望，也是教育者和被教育者行动的纲领。
体操课程培养目标和基本任务是培养道德品质，促进人体形态与机能的协调发展，全面提高身体能力，普及体操基本知识及提高运动水平，这样的培养目标与现代教育思想理论不仅在文字上有差异，而且在内涵上也是片面和单一的。
虽然这些培养目标在字里行间还未能把素质教育与终身教育的特征加进去，而是其中若隐若现地涉及了部分内容，但没有明确教学改革的实质内容，在实际中存在不利影响。
2.教材老化，淡化课堂教学。
分析现行教材便会发现，出版时间久远，教材内容过于侧重动作技术。
再从体操教材内容来看，不论是哪个版本的教材，都是很大篇幅地讲解与阐述动作的教学与动作的技术要领。
学生在体操教学中无论在难度、动作规格、考核标准方面也有所降低。
再加上体操教学本身动作复杂、难度大，器材场地要求高、投资多，师资力量要求强，而且体操运动相对其他项目来说危险性大，教师责任性也大，直接影响到了教师上课的积极性。
3.教学方法单调。
体操教学方法多年来一直沿用着：一讲解、二示范、三练习、四纠正错误、五巩固提高的单一教学模式和方法，而目前教材中有关体操教学的方法，只注重了教师教的方法，对学生学的方法论述得很少，而且教的方法也集中在讲解、示范、练习几个方面，对于现代高科技产物的视、听等电化教学也涉及较少，更谈不上有培养学生创造能力、自学能力、学会学习等方面教学与学的方法。
4.教学评价缺乏全面性和科学性。
目前体操教学中对教师的评价主要取决于学生的成绩；教学的态度和课堂的组织；以及备课的认真程度，而对学生的评价则主要依据平时、期中、期末考核；技术达标与理论及格为主。
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浅论普通高校艺术体操选修课学生创新能力的培养
[摘要]作为普通高校选修课之一的艺术体操，教学实效性低是目前该课堂教学实践及教育理论界共同关注的问题。
本文在对艺术体操教学中现有的教学内容、教学方法进行分析，并对以往艺术体操选修课教学效果作以经验总结的基础上，认为学生缺乏课堂热情，创新能力不强，是教学实效性不高的症结所在。
对此，本文试提出艺术体操课以培养学生创新能力这种启发示教学方法来提高
教学实效这一论题，分析了创新能力作这动力机制的心理依据，提出创新能力培养的几个相关对策。
旨在让普通高校选修艺术体操课的学生们真正能汲取到艺术体操的知识养分，增强解决现实问题的能力，以此确保艺术体操教学任务的圆满完成。
[关键词]普通高校艺术体操学习兴趣创新能力
中图分类号：g834-4 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）22-0155-01
目前学界对于“艺术体操”的定义众说纷芸，莫衷一是，但核心思想是一致的，概括起来可以表述为，“艺术体操具有自然性、韵律性、艺术性等特征，是集音乐和舞蹈于一体的体育运动项目。
”本文所要论述的艺术体操课作为普通高校的一门选修课程，作为接受效果而言，它与为体育教育各相关专业学生所开设的用于专项学习的艺术体操课，存在一定差别。
这不仅仅是一个专业知识的广度和深度的问题，主要在于对于普通高校学生而言，艺术体操是一个完全陌生的课程领域，因此，要想取得令人满意的教学效果就存在
一定的难度，何况以往普通高校艺术体操选修课教学实践经验也表明，目前一些普通高校在教学方法上存在单一性、枯燥性等问题，比如课堂教学和学生练习的程式化，表现在教师对于动作的技术原理过于强调，学生的学习方法还停留在复述动作方法或动作要领、记写成套动作等的单一学习模式上，加之传统考试模式的固定化，讲求固定的考试形式，在一定程度上窒息了学生的学习热情，也难以形成教学相长、质量较高的艺术体操选修课堂。
对此，近年来学术理论界对于培养学生创新能力的呼声不断。
笔者针对艺术体操较之其他课程学科特殊性较强，牢牢把握艺术性这一学科特征，提出以启发示教育为切入点培养学生的创新能力，主要侧重于调动学生的精神层面的相关因素，如培养学生的自主意识和学习兴趣，调动起他们的创新思维，培养他们的创新精神，以期通过学生创新能力的培养来创建满意的艺术体操课堂，推动我国普通高等院校的艺术体操选修课再现生机和活力。
一、创新能力作为动力机制的心理依据
1.艺术体操由于自身的学科特点，其教学活动对于发展学生的创造性思维、
培养学生的创新能力，是其他一些教学活动所无法比拟的。
《现代汉语词典》对“创新”一词作了这样的概念界定，即“创新”是指在人或他人已经发现或发明的成果的基础上，能够做出新的发现，提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物，或者能够对前人、他人已有的成果作出创造性的应用。
本文提到的
学生在艺术体操课堂的创新能力培养主要是指学生在艺术体操课
堂的学习过程中，通过教师实施启发示教育，激发学生的学习兴趣，进而提高独立思考能力，培养创新精神，增强他们发现和解决艺术体操领域现实问题的能力。
基于上述对艺术体操这一概念的分析得知，以启发示教学培养学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，这是一个复杂的课题，因为这涉及到人的精神层面的问题，学科和学习对象双方的特点，都对于创新能力的培养有着巨大的可开发潜力空间。
2.激发和培养学生的学习兴趣是培养创新能力的首要前提。
就其实质而言，艺术体操课堂学生的创新能力主要是一种动力机制，它根植于心理学领域的情感因素，学习兴趣就是受到这种情感因素的驱动而激发和培养起来的。
在学生参与艺术体操的学习过程中，其心理结构中的“知”、“情”、“意”等因素都参与进来，学习兴趣的激发主要是指心理结构中“情”这一因素的有效调动，进而会使学生投入到一种审美意境中来，期间伴随着学生的审美感受这一独特的心理体验。
从美学的维度来看，意境这一审美形态，则进一步将人的精神从人的生命中凸显出来。
虽然人的精神不可能脱离人的生命，但是精神毕竟有着相对的独立性和自足性。
“基于思维、表现人性的意识内容，每每首先不借思想的形式以出现，而是作为情感、直觉或表象等形式而出现。
”[1]艺术体操带来的这种审美心理体验经过长期的训练和强化，进而会使学生形成一种心理习惯，并内化成为学生心理深层稳
定的结构。
这是使学生由“要我做”到“我要做”转变的必经之路，也是培养学生创新能力的首要前提条件。
二、创新能力培养对策
（一）积极课堂教学氛围的营造是学生创新能力培养的催化剂。
教师在艺术体操课堂要正确理解和对待学生的实际年龄特点，合理设计教学模式，有效地选择教学方法，创造富有意义、充满激情的艺术体操课堂，这是发展学生创造性思维、培养他们的创新能力的有效方法和途径。
大学生的非智力因素发展处于半成熟状态，具有很强的好奇心和好胜心，所以教师要善于在艺术体操课堂抓住学生的这一身心特点，善于提出问题，引起学生的好奇心和兴趣，并展开积极的研讨。
对于艺术体操教学中各种难度动作的技术分析，要引导学生去发现问题，最后达成一致，形成最佳解决办法，再去促进动作的巩固和提高。
还可以让学生充分调动创新思维，发挥想像力，在课下编排自己喜欢的艺术体操，在课堂上为大家表演。
可见，积极课堂教学氛围的营造，是学生创新能力培养的催化剂。
这要求作为关怀者的教师不再仅仅关心学生的成绩，更要关心学生的情感、心理和精神等方面的需要。
亚里士多德认为：“以善报善是一种美好的品质：我们有责任以善来回报一种美好的恩惠，而且在此之后应当率先表现出自己的美惠。
”[2]
（二）体验教学是学生创新能力培养的有力促动。
人文精神把对人的价值的肯定，对人的尊重放在第一位。
艺术体操课堂要充分把握这一人的内在发展规律。
对于学生而言，他们的
最好价值就是体现在其自由精神和独立精神之中，教师要充分挖掘学生自身的潜在力量。
正是在这种意义上，学生自讲，体验教学可以成为培养他们创新能力的有力促动。
教师要正确发挥应有的引导作用，结合学生的实际能力，留给他们几个问题，要求学生通过查阅资料文献等途径加深对问题的理解和掌握，达到触类旁通，再由学生本人自讲，体验充当教师角色的感受。
这样可以激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣和学习自主性。
（三）参与创编是学生创新能力培养的重要渠道。
学生参与创编的教学方法，是发展他们的创造性思维，树立自信心，提高竞争意识，培养创新能力的重要渠道。
除了对学生的基本素质和技术技能考核以外，教师还应以发展学生的创新思维，培养创新能力为主题，让学生发挥想像，根据个人喜好自由创编一些艺术体操项目，最终形成一个完整的套路动作。
为带动学生们的积极性，可以将课堂转变为一次小型的艺术体操演出或比赛，由学生分别演示自己的作品，并由他们相互学习，相互评价，相互打分。
（四）改革传统考试模式是学生创新能力培养的直接动力。
传统考试办法，却单纯的应试教育是束缚学生创新能力发展的弊端之一。
培养学生的创新能力，就要从根本上突破这一瓶颈，要根据艺术体操课程的学科特点，根据学生的实际情况，因地因人制宜，灵活地掌握考方法。
具体来讲，创新能力这一项在课堂的平时成绩在也要加入总体考试成绩，这也是学生创新能力培养的直接动力。
比如在理论考试中，应以开放型的试题来调动学生的创造性思维，
调动学生的自主学习意识。
学生的学习兴趣调动和培养起来，创新能力的培养将有利于学生的个人发展。
不仅在选修艺术体操这门课程的学习和训练过程中，即使是在课程结业以后，通过心理积淀作用，他们内心所积累起来的情感、意志、经验、向往等都会在今后的学习生活中不同程度地发挥作用。
从这种意义上说，学生创新能力的培养，这是一种长久教育方法的体现。
参考文献
[1] 黑格尔：《小逻辑》，商务印书馆1980年版，第38页.
[2] 亚里士多德著，廖申白译.尼各马可伦理学，北京：商务印书馆，2003：142，转引自苏静.被关怀者道德品质的培育.浙江教育出版社，2009.78.
[3] 包广厂；体育教学与学生创新能力的培养.科学大众，2008.（11）.
[4] 余清风.薛宇；大众艺术体操价值研究.咸阳师范学院学报.2010.（2）.
[5] 黄诚胤；试论体育的社会价值与作用；重庆大学；2009.。