重视兴趣激发 成就高效课堂-南沙一中-马俊钦-数学学科

1 2014年秋季学期广州市南沙第一中学第一届青年教师综合素质大赛（理科组）优秀论文评选 重视兴趣激发 成就高效课堂 广州市南沙第一中学 马俊钦 【摘要】激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高数学教学质量不可忽视的问题。数学教师不但要教的得法，更要满腔激情，持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪始终处在最佳状态，只有这样，数学教学才能够做到优质高效。本文通过一堂三角函数的复习课，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 【关键词】兴趣 数学课堂 教学效果

兴趣,作为非智力因素,已普遍受到人们的关注。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的。在学习上,兴趣则表现为求知欲,它是推动学生进行学习活动的内在动力。我国古代著名教育家孔子早就认识到兴趣对于学习的重要性。他说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”强调教学必须做到使学生“好之”、“乐之”。现代心理学的研究也表明，兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现重视兴趣激发 成就高效课堂-南沙一中-马俊钦-数学学科.doc实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。 下面我通过一节复习《三角函数图像及性质的应用》公开课来阐述兴趣对教学的积极效果。 一、轻松导入，激发兴趣

经过课间活动，学生的思维停留在亢奋状态。能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高课堂教学效率的重要环节，轻松的导入不仅使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，更能使学生明白本节课的学习要求，集中学生的思维，让学生积极、主动地学习新知识。 我记得一本教育专著上写着“从教师一踏进教室就应用自己的巨大热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对教学的责任感，去激起学生内心的浪花和相应的情感体验”，但当我踏进教室门的霎那，真正应了那句话“入门休问枯荣事，观看容颜便得知”，面对这样的公开课孩子们的脸上写满了紧张和畏惧。教室内外坐了十来二十个老师，还有老师干脆坐在教室前面，面对这样的阵容，孩子们显然是招架不住了。如何让这班孩子发挥出他们平时的团结和热情，成为了我即将开讲的揪心问题。 上课铃声不期而至，我清了清嗓子，信步走上讲台，满面笑容说道：“同学们好，上课之前请大家深吸一口气，不要紧张，今天这么多领导老师来指导我们的教学， 是我们班的荣幸！这节课我们一起来复习《三角函数图像及性质的应用》，下面我们先来放松一下！” 我在电脑上展示了以下的表格，让同学们来口答，这个表对他们来说是小菜一碟了，因为都是课本里的基础知识。 2

同学们回答得大声且自信，逐渐从刚开始的“犹抱琵琶半遮面”，到后来的“大珠小珠落玉盘”，气氛开始活跃起来。 二、小试牛刀，诱发兴趣

数学知识本身是严肃的，但当我们“运用”“揣摩”它时，便会发生许多的情趣来，由严肃变为活泼、幽默、亲切、有味。在教学中，如果我们在传授知识的同时以趣味点缀，以幽默调节，则会使学生体验到知识之乐，结合教材适当介绍一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，这不仅有助于理解，而且有助于记忆和运用。

首先，我让同学们把()sin()3cos()fxxx这个函数化简成为形如()sincosfxaxbx的形式。点名让一位成绩中等的同学上来做，她的速度很快，三下五除二就完成了。下面的同学见她如此神速，开始议论纷纷

“同学们，假如你是评卷的老师，会不会对这位同学的答案一见钟情呢？”我笑着说。 同学们一听“一见钟情”都笑了，很轻松很自然，摇了摇头。 “我可是钟情不了的啦！”我调侃道，“同学们都来说说她哪里做得不好？”顺着这个思路，同学们各抒己见，最终由我板书了大家认为最好最简洁的答案，同学们才缓缓松了一口气。 3

针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用。经过各位老前辈的指导，我总结出自己的教学指导方针：低起点，高要求，面向全体，突出个体。奠定了“充分暴露学生和教师的思维轨迹，通过双边关系，让思维碰撞出智慧的火花”的教学思路，在我的不知不觉的教学示范下，灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧，让学生从课上感觉到学数学的乐趣。 三、参与比赛，发展兴趣

素质教育中的一个重要内容就是心理素质的教育，而竞争意识又是心理素质中的一个方面。随着社会的发展、进步，竞争也越来越多地出现在人们的生活和工作中，因此培养学生的竞争意识也越来越被人们所重视。适时采用竞争的方法展开教学，可以增强学生的自信心，提高学生学习的积极性。

接着，我让同学们将以上那个函数()sin()3cos()fxxx化简为形如()sin()fxAx或者()cos()fxAx的形式。下面的同学很踊跃，刚好有一男一女两同学

举手，考虑到比赛是激发兴趣的有效手段，孩子们争强好胜，总希望争第一，利用这种心理，可以使学生的学习兴趣大增。于是我说：“俗话说，巾帼不让须眉，今天我们一起来见证一下到底是巾帼还是须眉更厉害！” 课堂气氛一下子就活了，上面的同学肩负重任，全力以赴，下面的同学摩拳擦掌，跃跃欲试，为上面的伙伴着急、加油。两个同学分别展示了以下的化简结果：

“果然是巾帼不让须眉啊！两个同学都正确！”就这样运用竞赛极大限度地增强了全体学生对学习的参与意识，使学生表现出兴致勃勃的学习情绪、聚精会神的思索状态，恰也收到了扎扎实实的效果。 进入中学以后，有同学由于各种原因慢慢丧失了学习数学的兴趣。其实，这些学生只是因为自控能力低，惰性十足，懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。针对同学的这种状况，要让学生认识到自己的不足，说明这些毛病是可以克服的，即使优秀的学生，也有或多或少的毛病，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，让学生逐渐消除自卑心理，增强学好数学的信心，焕发斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。同时，在教学的过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手，从细微 4

处入手，平时提问问题，出考卷，要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，一有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。另外，对考试、作业中的失误，不能责怪、讽刺，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，往往能取得意想不到的收获。这样做，不仅增强了师生之间的感情，使双方的距离拉近了，思想上不断得到沟通，从而有利于教学，提高数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习数学的兴趣。俗语说：“兴趣是最好的老师”，作为教师只有提高自身的素质，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。 四、深入复习，深化兴趣

苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。”要做到这一点，就要引导学生探索，使学生享受攀登之后成功的乐趣。课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。

最后，我让同学化简一个比较难的函数44()cos2sincos()sinfxxxxx，并求()fx的最小正周期和单调增区间。 同学们一下子沉默了，因为这道题还是有点难度的，我用试探性的眼神望了一眼成绩比较好的梁同学，发现他比较淡定，我估计他应该是有信心的，便让他上台演示：

果然不负众望，整个过程有如行云流水，字体又是纤细优美。引得下面的同学一边看一边频频颔首，那神情，不仅仅是赞赏，更多的是羡慕与钦佩。同学们时而瞠目结舌，时而紧锁双眉，时而轻吐口气，仿佛初学功夫的徒弟观看师傅眼花缭乱的套路表演，虽有丈二和尚摸不着脑门的些许困惑，但还是为能开此眼界乐得心花怒放。无须我多加表扬，同学们的表情和掌声就是对他最好的表扬了！ 5

整节课，到此为止已经顺利完成了一大半，就差收尾工作了。 “同学们，在刚才这道题的基础上，再加一个问，当"(0,)2x时，求f(x)的值域"，那又应该怎么做呢？我们下节课接着复习！”我说。此时，下课铃声恰到好处地响起

课后听评课，专家们一致认为，课堂上如果教师能巧妙导入，以趣激之，学生则乐在开头；创设情境，点缀趣味，学生则乐在其中；引导探索，深入浅出，学生则乐在其后。我也深深体会到，善教者，能使学生脸上有笑，心中有乐。但是，激发学生学习数学的兴趣不是一件容易做到的事，它需要我们努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量，是我们教学的当务之急。爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，教学中，教师可善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力，通过逐步自主的 “做”和“悟”，学会学习、学会创造，从而学会生存、学会发展。而在平时的教学中，我们还要学会寻找每位学生的闪光点，多说鼓励、表扬的话语，少训斥，少批评，让学生产生积极的学习情感。马斯洛说过：“每个人在出色完成一件事后都渴望得到别人对他的肯定和表扬，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人的高涨情绪的根本原因。” 总之，每个数学教师要随着时代的不断进步，教材的不断改编而改变教法，有条件的还要多运用多媒体教学等，让学生对所学内容有身临其境的感觉，才能激发学生的学习兴趣，而兴趣培养和乐学启发是成功的数学教学应具备的重要因素，它是提高教学效率的有效方法，《诗经》云：“他山之石，可以攻玉。”笔者对此略陈管见，望借此起到“攻玉”之效。

【参考文献】 【1】 钱桐生.激发兴趣 提高反三角函数教学效果[M].《数学通报》.1990年04期 【2】 皓晔文.感受数学之美,激发学习兴趣. http://blog.sina.com.cn/gaoyewe.2008 【3】 胡永前.浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教改论文征集.2001