优化英语课堂教学
小学英语教学中如何提高课堂效率
小学英语教学中要提高课堂效率，可以采取以下措施：
1.制定详细的教学计划：老师应提前制定详细的教学计划，包括每节课的教学内容、教学
目标、教学方法、教学活动安排等，确保课堂教学有条不紊地进行。
2.创设良好的教学环境：在课堂上营造积极、轻松、互动的学习氛围，让学生对学习英语
产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性。
3.使用多媒体教学手段：结合课堂教学实际，利用多媒体设备进行英语教学，如播放英语
动画片、英语歌曲、英语教学视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
4.差异化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采用差异化教学策略，给予学生个性化的指
导和辅导，让每个学生都能在课堂上有所收获。
5.激发学生参与：通过各种形式的互动教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，激发
学生的参与热情，提高课堂效率。
6.及时反馈：在课堂教学过程中及时给学生反馈，鼓励他们的优点，指出他们的不足，并
提出改进建议，促进学生的进步。
通过以上措施的实施，可以提高小学英语课堂教学的效率，让学生更好地掌握英语知识和技能。
浅谈优化英语课堂教学
动力 ， 同时也形 成 了良好活跃 的学 习气 氛 ， 为接下来 的
的教学质量 。Ｐ ｉＷｏ 就 是让学生在课 堂上学 会合作 ａ ｒ ｒ ｋ
学 习， 学会参与课堂 ， 同时掌握本课的学习方法和知识 ，
课堂教学创造 了 良好 的前提和铺垫 。 二、 用英语组织课堂教 学
的内容密切相关 ， 而且 给学生 以直观 的认 知 ， 易于理解
课 文 内容 ，在学习时教 师可以对插图做简要 的概述和
Ｐ ｉ Ｗｏｋ ａ ｒ打破 了传统 的课 堂教学 观念 和模 式 ， ｒ 全 面地提高了课堂上 的学 习和教学的效率 ， 提高 了４发挥和讨论 ， 给学生 以思考
【 你说我说 】
浅 谈优 化 英 语 课 堂教 学
周俊华
山西省襄 汾职业教育 中心
山西
襄 汾县
０ １０ ４ ５０
摘要 ： 我们英语教师必须去积极探 索创 新课 堂教 学方法， 使课堂教 学丰 富多彩 ， 同时要 充分培养 学生的英语 学
习兴趣 ， 运用多种课堂活动， 充分发挥 学生的主观能动性 ， 让知识的 学习与交际能力的运用与培养结合起来。 关键词 ： 教学 实际 课堂 气氛
、
优化课堂教学导入
课 堂导 人是课 堂教学 的主要环 节 ，一堂课 导入 的 成败会 直接 关系到整节课 的教学效 果 。能否在课 的开 始就 能吸引住学生 的注意力 和学 习的热情 ，使学生 处 于积极 的思考 和急切求知状态 当中 ，那 么本节课一定 会收到 良好 的教学效果。
的表情 、 行为 、 。尤其是我们职业高中的学生 ， 举止 他们 本身的各种英语学 习能力都差些 ， 要让他们在英语课堂 教学中愉快 容易地接受 内容 ， 采用适当的手势动作和表 情， 是十分必要 和重 要的 ， 既可 以避 免用汉 语来解释英
优化英语课堂教学四举措-4页word资料
优化英语课堂教学四举措现代教学必须从应试教育向素质教育转变,这在教学部门已达成共识。
而这种转变的关键是要优化教学,从而减轻学生负担、全面提高教学质量。
笔者结合自己的教学实践,围绕优化教学组织、优化内容处理、优化人际关系和优化教学作业4个方面,实现优化英语课课堂教学目的,优化英语课堂教学,提高英语教学质量。
1 优化教学组织1.1 明确教学标准,分析教材,研究教法,了解学生,有针对性地写好教案,掌握好授课节奏课堂教学是师生之间的双边活动,而活动的主体是学生,所以教师授课节奏应根据学生的情况而定。
一堂英语课能否收到预期的效益,固然要看教学内容、教学语言和教学手段,但教师教学组织是否得法也直接左右了教学目的的达成。
教师应发挥创造性、想象力,发掘交际题材,设置符合学生实际的情境和多种活动。
运用多媒体教学,把投影机等教学工具带入课堂,充分利用媒体,使教学内容形象化,给学生耳目一新的感觉,激发学生兴趣,使课堂气氛活跃有致。
英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到感染,激发学习兴趣和求知欲。
1.2 创设情境,营造氛围,创造良好的课堂气氛课堂气氛直接影响师生间信息和感情的交流,以至整个教学效果。
良好的课堂气氛是教学的基础。
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进。
教师可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容,培养学生积极求异的思维能力。
教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围,培养学生自立探究,巧设创新探索机会。
在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生主体性,使他们真正成为学习的主角。
教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
浅谈优化英语课堂教学
知 的 欲望 ， 强 学 习 信 心 和 主 动学 习 的积 极 性 。 其 在 培 养 学 生 自己 找 规 律 ． 己 增 尤 自 做 总结 ， 过 独立 思 考 、 发 智力 ， 现 问题 、 析 问题 、 通 开 发 分 解决 问题 ． 正 以 “ 真 主人 翁 ” 的身 份 积极 主 动 地参 与 教 学 活动 。
夫 他 们 主 动 参 与教 学 活 动 ， 调 动 他 们 的学 习 积 极性 和 主 观 能 动 性 ， 成 以学 让 以 形
生 思 维 为 核 心 ， 力 为 目标 ， 人 为 目的 的 素 质教 育 教 学 模 式 。 能 育 在 优 化 课 堂 教学 设 计 时 ， 采用 “ 发 式 ” “ 导式 ” 学 法 。 先 ， 师 要 发 挥 可 启 、学 教 首 教 自己 的指 导 作 用 ， 到 深 入 浅 出 ， 龙 点 睛 ， 做 画 一语 道 破 ， 到 指 导 作 用 ， 达 到 “ ” 起 以 导
教
英 语 素 质 教 育 的教 学 中 ， 化课 堂 教 学 模 式 是 重 点 ， 是 实 施 素 质 教 育 主 渠 道 。 优 也 然 研
版
明 确 教 学 大 纲 。 求 所 要达 到 的教 学 目标 ， 过 分 层 教 学 ， 材施 教 ， 目标 教 学 落 要 通 因 使 到实处。 以说 ， 可 目标 教 学 就 是 将 所 有 教 学 内容 分 解 成 一 个 个 具 体 的 目标 ， 先 做 首
外 活 动 相 结 合 ； 统 与 现代 教学 手 段 相 结 合 。 地 我 们 优 化 课 堂 教 学 的设 计 是 很 有 传 这
启 发 意 义 的 。 堂 教 学 应努 力 引导 学 生 从 被 动接 受 知识 ， 为 主 动 探 索 知 识 ， “ 课 转 变 学
师生互动,优化英语课堂教学
师生互动,优化英语课堂教学新课程标准指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”在英语课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。
一、宽松、民主、和谐的课堂教学气氛情感是打动心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。
在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、沮丧、烦躁不安等情绪，外语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制，在教学活动过程中教师应遵循“多鼓励、少批评”的原则。
对学生的活动参与给予肯定和赞许，帮助学生感受到成就感，消除心理障碍，树立自信心。
教师只要对学生进行激励并引导，学生就会情绪激昂、思维活跃，产生创新的欲望。
二、情景化的教学内容初中生的特点是活泼、好动，有意注意时间相对较短；同时，其形象思维比较活跃，他们不满意呆板的教学模式。
因此，我们在课堂上要善于创设情景，通过情景化的教学向学生展示语文知识，并让他们在一定的语境中加以运用，培养其语言能力。
如在八年级unit 7 how do you make a banana milk shake？的教学中，先将学生分成若干个学习小组，让他们自己动手制作并享受劳动成果，然后再用学过的句型复述制作的过程。
使课本知识与现实生活相连接。
表演完毕，引导学生参与小组讨论。
在课堂讨论后，对学生的回答做出恰当的评价，促进学生走向新的学习之路。
三、灵活多样的教学形式苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师是用讲课的内容拴住儿童对教师的叙述和讲解的注意力的。
”这种“内容”可以通过不同的教学形式来体现，如在教学过程中借助新颖的教学手段，创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪，使之受到训练。
这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。
如何优化初中英语课堂教学
如何优化初中英语课堂教学课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的认知水平出发，在新的教学理念的指导下，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣，自觉地将注意力集中到授课内容，乐于接受和掌握课堂内容，变“苦学”为“乐学”，“要我学”为“我要学”。
在实践中，笔者做了以下探索。
一、激发兴趣，活跃课堂氛围在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题，对话操练中担当一些简单的角色。
起先，他们总是低着头红着脸不肯开口说，我总是面带微笑地鼓励他们“have a try”，在我的耐心和鼓励下，渐渐地，他们肯开口说了，积极主动地参与课堂活动了，在他们“惊讶地”发现自己也能说英语的同时也开始对英语感兴趣了，因为有了兴趣，他们对英语不再排斥，而是变得热爱了，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。
根据学生的生活实际设计真实的语言环境。
努力寻找最贴近学生生活的元素，让英语学习来源于生活，又运用到生活中去。
这也是我们学习英语的最重要的交际目的。
多采用一些有效的竞赛和奖励手段，激发学生的兴趣，促使学生积极地参与到我们的教学活动中。
在课堂教学中，教师要注意以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，以提高学生的实际语言应用能力为主，争取更为有效的课堂教学。
二、优化课堂设计，注重课堂提问技巧1.复习提问。
初中英语学习还停留在初级阶段，因此所学知识需要不断地呈现，才能扎实掌握所学知识，通过提问，教师可以获取信息并分析信息，准确了解学生的学习困难所在，更好地调整教学内容、教学进度和教学方法。
优化英语课堂,提高教学效果
优化英语课堂,提高教学效果为了提高教学质量，教师要转变教育观念，推进教学创新，在认真备课的基础上，潜心研究教学方法，优化教育教学手段，优化课堂环境，优化课堂结构，优化对学生的评价机制，以提高课堂45分钟的效率。
坚持以学生为主体，让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，增强教学的有效性。
优化英语课堂教学教学效果课堂教学是中学英语教学的主要形式，通过课堂教学活动使学生全方面获得发展。
就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三方面（三维目标）的协调发展，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。
影响课堂教学效果的因素很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
新课程提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调指导学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”为了提高教学质量，教师必须在认真备课的基础上，潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂45分钟的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性。
因此，更新教学理念，深化教学方法改革，优化英语课堂教学是非常重要的。
一、优化课堂环境，保持学生学习英语的兴趣和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。
卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
民主平等的师生关系，能更好地促进师生间，生生间的多元互动和合作、沟通。
只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”教师要转变教育观念，推进教学创新。
而教学效果又在于教师的“善教”与学生的“乐学”。
在教师指导下的师生和生生间的民主化的、互为主体化的学习活动，最能培养学生积极的情感和好奇心，使学生掌握一定的知识经验和学习技能，体验收获的快乐。
优化英语课堂教学
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多年 以来 ，我国 的英语教 学从理论 到实践 一直 被 国外 的教学方法 所左右 。先是 前苏联 模式 的 “ 大 统” ，然后是 西方各流 派 的 “ 多元化 ”。我 国英 语 教学工作 者也一直 在努 力使这 些 “ 来户 … 外 本 土 化 ” ，但 毕 竟 ， “ 土不 服 ” 者 多 ， “ 水 生根 发 芽 、开花 结果 ”者 少 。学 习外 国人的语 言，理所 当 然就 一定要使 用 国外的外 语教学 法 ，这似 乎 已成为 个 思维 定势 ，而较少有 人 回过 头来 ，关注 自己的 母体文化 。 提起 中国传 统教育 ，人们会 自然联 想到鲁 迅笔 下 的私塾 ，想 到扼 杀创造 性的死 记硬背 。难道 中国 传统 文化 中的教学 法果真 是如此 的简单 生硬 、肤 浅 枯燥 吗 ？中国 的传 统文人 ， 即使 是普通 读书人 的文 学 、语 言功底 也决非 现代一 般的大 学生所 能望其项 背 的，他们学 习方法 的秘密 是什么 呢 ？笔 者愿 冒贻 笑大方之 险，提 出自己的一管之见 。 中国 的传 统教育 方法 ，其重要 特征之 一是重视 学生 自身能力 的开发 ，注重 悟性和 直觉 ，是纯粹 的 启发性 教学 ，将 素质和 情操 教育融 为一体 。 比如 ， 教师教 学生读 书 ，教 师读一 句 ，学 生跟一 句 ，然后 逐 渐背 下来 ，教师甚 至很少 讲解其 文义 。学 生将 内 容背 熟后 ，再遇 到具 体的语 言文学 环境 ，由教师适 机 指 点，就会 自然意解 心开 ，豁然 明 白。所 谓 “ 熟 读 唐诗三 百首 ，不会作 诗也会 吟 ”就是这个 道理 无需文法 、句法 、词 义等繁 琐枯燥 的讲解过 程 ，是 对 所学技 能的直 接把握 ，是 一 表现 形式简 单而实 种 则有效 的事半 功倍 的高级教 学方法 。其教学 的最佳
优化英语课堂教学策略
优化英语课堂教学策略教学的关键在课堂。
因此，优化课堂教学，提高课堂效率是提高英语教学质量的途径之一。
下面就初中英语课堂教学问题谈谈自己的几点体会：一、培养兴趣，充分调动学生的学习积极性兴趣是走向成功的阶梯。
英语课堂教学方法要灵活，形式要多变，以激发学生的兴趣，消除学习上的厌倦心理，帮助学生生理解和记忆，保持课堂的灵气和活力，营造和谐的课堂气氛。
新教材以人为本，注重学生听、说、读、写能力的全面发展，注重培养适应社会需要并具有交际能力的实用型人才。
教材的特点是图文并茂，每个单元的词汇量大、信息量大、涉及范围广泛，教材内容贴进学生实际生活，能吸引学生。
因此，教师应当充分运用各种教学手段，培养学生的学习兴趣。
例如：初一的学生年龄小，活泼好动、喜欢模仿。
教师可以根据这一特点，多开展一些会话表活动。
不论他们说得对与错，要鼓励他们大胆开口，并适时给予肯定。
这样不仅培养了他们的听、说能力及交际能力，而且融洽了师生关系激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，培养了学生的学习举，学生在不知不觉中就把要学的句子记住了。
如：在上jefcbook1b,lesson74,part2时,教师首先可以用投影片给学生展示一些食物和饮料的图片，让他们挑选自己喜欢的东西，然后确定自己要买的东西，再让学生进行groupwork.这时，同学们会争先恐后，有的想扮演售货员，有的想扮演顾客。
在轻松愉快的气氛中，自然地学会了whatwouldyoulike?i’dlike…wouldyoulike…?等句子。
另外，课堂上的表演也促进了学生回家后的学习积极性和主动性。
他们会主动预习、背诵老师布置的篇目，希望在课堂上表现自己。
这样循环反复，就能营造一个人人参与的良好氛围，达以学生喜欢学、乐于学的目的。
我们还可通过实物、图片、投影等教学手段，尽量让课堂形式丰富多彩。
用图片时可以让学生自已画。
这样既方便了教学，也展示了学生的特长，学生也享受到了成功和被信任的喜悦。
如何优化英语课堂教学
如何优化英语课堂教学摘要：二十一世纪是个信息时代、知识经济时代，需要具有实践能力和创新能力的人才，这就要求我们广大教师要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生的综合素质，是英语教学法的重中之重。
关键词：英语教学方法教学改革英语是一门综合性比较强的科目，既有缜密的思维，又有随意的流动性；既有记忆的成分，又有规律可循的成分，是动与静的结合，是听、说、读、写的综合反映。
如何处理英语教学中“难”与“易”这对矛盾，从而巩固和提高学生英语学习成绩，笔者认为应从以下几方面入手。
一、从转变教育观念入手英语的教学目的之一是“通过听、说、读、写的训练，使全班学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力”。
要实现这一目的，就必须改变“只抓少数，忽视多数”的升学思想，要向“全面贯穿教育方针，全面提高教学质量”的素质教育转变。
比如，英语课堂教学中，为充分调动全体学生学习的积极性，需要采取形式多样而有效的教法，根据学生的年龄特点，设计“双人训练”、“小组练习”等生动活泼的教学活动，提高英语学习兴趣，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。
从而使更多的学生享受学习英语的兴趣，更好地创造课内外学习英语的氛围。
二、从激发学生学习英语的兴趣入手学好英语，兴趣很重要。
著名英语教育专家、中国英文口语大师杜子华说“学习最重要的是兴趣的培养，学习英语，要根据自己的兴趣，寻找突破口，这是非常重要的。
”兴趣是所有学科教学的生命力。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良”。
所以说兴趣关键，学生学习英语兴趣的浓与淡，直接决定着学生的学习自觉性。
作为教师，应该当好引路人，如给学生订阅英语报刊，激发学生学习的兴趣，让学生对英语学习实现“要我学——我要学——要学好”的转变。
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优化英语课堂教学 ，提高教学效率
减轻学生负担，全面实施素质教育，努力提高教学质量势在必行，那么如何减轻学生负担，
提高教学质量哪？这是摆在我们英语教师面前的一个重要课题，需要我们去研究、探讨，因
此要求我们一定要努力提高自身素质，钻研教法、教材，投入到英语改革的大潮中去，丰富
自己的知识，力争向课堂四十五分钟要质量，力争在有限的时间内，让学生在轻松愉快的环
境中接受更多的知识，那么如何做到这些哪？就需要我们优化英语课堂教学，提高教学效率。
我们初三年级始终坚持优化课堂教学，减轻学生负担，实践证明，效果甚佳。2001年的“英
才杯”考试和2001年的中招英语考试中，我小名列全市双料冠军。学生的英语成绩特别突出，
百分之九十以上的学生，英语分数在九十分以上，居全市之首，这些成绩的取得是我们全体
初三英语教师共同努力的结果，也进一步证明了英语课堂改革的必要性。
下面是我自己的见解，与大家一起共勉。
英语课堂主要是培养学生听说读写，灵活交际的能力，是整个教学工作的关键和重点，也是
提高教学质量的中心环节，因此我们要向课堂教学要质量，要转变教学观念，优化教学课堂。
一、要转变教学观念，实现应试教育向素质教育的转变。
以前过分追求升学率，老师讲课时不是面向全体学生，而是对少数中上等学生，是要中招成
绩好就可以了，几乎把差学生放弃了，这就与素质教育背道而驰。