伊顿国际双语幼儿园：儿童双语教学需重视文化本身
国际双语教学方案分享：幼儿园教学案例
国际双语教学方案共享：幼儿园教学案例一、引言国际双语教学在当今教育领域备受关注，其独特的教学模式和理念在全球范围内得到了广泛的应用和发展。
作为国际双语教学的一部分，幼儿园教育也越来越受到人们的重视。
本文将从幼儿园双语教学的角度出发，结合实际案例，深入探讨国际双语教学方案在幼儿园教育中的应用与体现。
二、概念与原理1. 国际双语教学的概念国际双语教学是指在学习过程中同时使用两种语言进行教学。
其目的是培养学生的跨文化意识，提高学生的语言能力和思维水平，促进学生全面发展。
在幼儿园教育中，国际双语教学可以通过创设双语环境、制定双语教学计划等形式进行。
2. 幼儿园国际双语教学的原理幼儿园国际双语教学的原理主要包括语言交际原理、双语学习的认知原理和双语学习的社会文化原理。
其中，语言交际原理强调语言是为了交流而产生的，幼儿园双语教学要营造愉快的语言环境；双语学习的认知原理讲究在认知层面培养双语能力；双语学习的社会文化原理注重在幼儿园教育中融入多元文化元素。
三、实施案例共享为了更好地展示国际双语教学在幼儿园教育中的应用，以下将介绍一起具体的幼儿园双语教学方案。
1. 课程设计在幼儿园的双语教学方案中，课程设计是关键。
一所知名幼儿园将课程内容融入到双语教学中，开设了双语启蒙课程。
在这门课程中，老师们通过双语故事、双语游戏等形式，引导孩子们在愉快的氛围中学习英语，同时培养他们对中西文化的认知。
这种创新的双语启蒙课程，让孩子们在快乐中愉快地学习，从小培养了他们的双语语言能力。
2. 教学环境幼儿园的教学环境对于双语教学至关重要。
一所国际双语幼儿园在教学环境的打造上下了很大功夫。
他们通过在幼儿园内设置中英文双语环境，制作了中英文双语启蒙墙、双语操场等，为孩子们创造了一个浸入式的双语教学环境。
在这样的环境中，孩子们不仅能够在玩中学，还能够在学中玩，潜移默化地提高了他们的双语能力。
3. 策略与方法在幼儿园双语教学中，老师们必须根据幼儿的心理和语言发展规律，制定恰当的教学策略和方法。
正确看待中西方文化的融合 中国幼儿教育需走出自己的路
正确看待中西方文化的融合中国幼儿教育需走出自己的路21世纪是一个创新的世纪，是一个倡导文化多元的世纪，中、西方文化在这里碰撞、交融，创造出了极具时代特征的文化格局。
西方文化的不断渗透，让国人逐渐对中华传统文化疏远起来，这样的文化教育偏差同样出现在幼儿教育中。
著名幼儿教育研究专家李鹏在其著作中曾写到，我们的文化在近代以来基本都处于低层次的落后那一端，这就注定了我们在文化教育的创造上失去了优先权、在文化的继承上缺少了优越感、在文化的引进和吸收上又显示出极端的功利性、而在文化的碰撞中迷失了自我的方向。
莫言：真正的翻译需要有限定性的创造“有人说：没有翻译，就没有世界文学。
这话听起来有些夸张，但从某个角度看，确实有些道理。
”正如莫言今年8月在人民日报上所言，翻译是文学世界文学的必要工具，但是真正的翻译需要有限定性的创造，对我们来说，中国幼儿教育的创新也同样需要这般态度。
伊顿国际双语幼儿园，在立足于东西方传统文化和经典内容的基础上，根据当前中国儿童品格教育的实际和发展需求，邀请国内外著名教育专家，与大家共同探讨幼儿文化教育问题，正确看待中西方文化交融对中国教育的影响并加以创新。
伊顿：传承，需要一定的坚守中国文化博大精深，源远流长，一脉相承，以地域为界限的发展与传播是中国文化形成的最大特色，经过数千年历史的演变，地域性差别更是成为了中国文化最具代表性的特征之一。
幼儿园教育是幼儿教育的基础，有着传承传统文化的教育使命，让儿童了解中国传统文化，了解自己家乡的特有文化应是幼儿园文化教育的重要部分。
当然，任何文化的传承都是需要一定的坚守的，伊顿国际双语幼儿园在课程的设计和搭配上保留了大量中国传统文化、优秀的思想品格教育的内容，对西方文化的引进更偏向于先进的教育方式和理念（如蒙台梭利教育法），保障伊顿的孩子成为未来的世界公民而非媚外者。
伊顿：融合，西方文化与思维引入的尺度伊顿国际双语幼儿园认为吸收引进西方文化需要坚守的基本原则就是兼容并包，取长补短。
幼儿园双语启蒙：中英文教学融合实践与反思
幼儿园双语启蒙：中英文教学融合实践与反思在当今全球化的社会，双语教育已经成为越来越受欢迎的教育模式。
幼儿园作为孩子学习语言和认知能力的重要阶段，双语启蒙教育在其中的应用显得尤为重要。
本文将探讨幼儿园双语启蒙中中英文教学融合的实践与反思。
一、双语启蒙的重要性1. 语言发展双语启蒙能够帮助幼儿在早期建立起对中英文的基本认知，为将来的语言学习打下坚实的基础。
2. 跨文化意识通过双语启蒙教育，幼儿能够在早期建立起对不同文化的认知和尊重，培养跨文化意识。
3. 认知发展双语教学能够促进幼儿的认知发展，增强他们的思维灵活性和逻辑思维能力。
二、中英文教学融合的实践1. 创设语言环境在幼儿园的教学环境中，创设丰富的中英文语言环境是非常重要的。
在教室中贴上中英文的单词、图片等，让幼儿在日常生活中接触到中英文。
2. 教师示范教师在教学中要注重中英文的对比教学，示范正确的中英文表达方式，引导幼儿模仿。
3. 游戏活动通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，通过互动的方式轻松地掌握中英文知识。
三、中英文教学融合的反思1. 文化融合在中英文教学融合中，要注重中西文化的差异和融合，避免简单地堆砌中英文知识。
2. 教学方法教师需要灵活运用各种教学方法，针对幼儿的不同特点和需求，制定恰当的教学策略。
3. 家校合作中英文教学融合需要家长的积极配合，家庭中的中英文环境同样重要，家校合作共同呵护学生的双语成长。
总结通过对幼儿园双语启蒙中中英文教学融合的实践与反思，可以看出双语教育的重要性和方式。
在教学中，不仅要注重语言技能的培养，更要关注跨文化意识和认知发展。
中英文教学融合需要教师、家长和幼儿共同努力，才能够取得良好的效果。
通过本文的共享，我希望能够引起更多人对幼儿园双语启蒙的重视，以及中英文教学融合的关注。
只有在各方共同努力下，幼儿的双语能力才能够得到全面的发展。
在当今社会，全球化的浪潮下，双语教育已经成为越来越受欢迎的教育模式。
对于幼儿园阶段的孩子来说，双语启蒙教育的重要性不言而喻。
新加坡伊顿国际幼儿园的简单介绍
新加坡伊顿国际幼儿园的简单介绍新加坡伊顿国际教育集团成立于1995年，是新加坡一家专业从事于教育的国际企业。
新加坡伊顿国际教育集团创办国际学校，提供了幼儿园以及幼儿教师教育课程，现已在全世界12个国家拥有超过100所分校，为来自61个国家的10,000多名学生提供优质的教育服务。
“让每一名学生拥有成就美好未来的特质“，是新加坡伊顿国际幼儿园的办学理念。
在新加坡伊顿国际幼儿园，教师的目标是培养每个孩子的均衡而全面的发展，在这一环境中，孩子们的好奇心和疑问都因他们的参与而得到答案，伊顿还为孩子们提供广泛的资料和材料，让他们在精心规划好的领域中学习。
伊顿相信，每个孩子都应该学习社交技巧并具备自信心，能够自由、轻松地与成人和同龄人沟通。
伊顿建立了一个快乐、轻松和安全的环境，有助于每个儿童的全面发展。
伊顿提供了一个使孩子们在其中快乐自信成长的环境，并学会对自己的学习负责。
迄今为止，伊顿已经培养了无数优秀毕业生，有很多校友在伊顿的“伊顿校友”重新取得了联络，并在上面留言：Amy Lin，2007年从伊顿欧南园毕业Amy目前在卫理公会女子学校(小学)就读，是学校的优秀学生。
“我希望有机会跟我的老同学们见面。
我们分享许多幼儿园时的珍贵回忆，那时候我们玩耍学习都在一起。
回顾过去，他们的确在我的童年生活里扮演了很重要的角色，他们是我这辈子的第一批朋友。
他们与我一块成长，也是我热爱上学的原因之一。
”Ryan Chan，1998年从伊顿Broadrick毕业Ryan目前在耶鲁大学就读经济学和电影研究专业，他曾担任2011年一部故事片名做“Durian King starring Lim Kay Tong”的摄影指导。
他也指导并制作了自己的一部40分钟的电影，叫做“接受”，有新加坡媒体发展机构赞助。
“我有一些幼儿学校的朋友，当时我们很多时间都在一起，共享了很多经历，如挖出鸡骨却以为是恐龙骨头。
如果没有校友活动，这种关系里的某种魔力很容易被丢失。
临汾伊顿幼儿园办学宗旨
临汾伊顿幼儿园办学宗旨
以儿童为主为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
日常生活教育包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互动、爱护周围物品等好习惯。
感官教育培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。
数学教育使用直观教具玩数学。
让孩子在学习及操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。
语言教学让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。
文化教育临汾伊顿教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学和文化的兴趣。
伊顿幼儿园成长之路 十二年打造中国第一蒙氏教育机构
伊顿幼儿园成长之路十二年打造中国第一蒙氏教育机构“教育的目的不仅仅是传播知识，应该有一种新的发展方向，那就是释放人的潜能。
什么时候开始这样的教育呢？我的回答是在人出生起就要进行这样的教育，因为人一出生就具有无限潜能。
”这是玛利亚·蒙台梭利对于教育作用的阐述，同时也一语概括了蒙氏教育理念的真正意义所在。
上世纪九十年代，伊顿国际教育集团创始人王伟女士走出国门，发现了国外幼儿教育的闪光点，在蒙台梭利教育法中找到了早期教育的共鸣，于是结合当时国内幼儿教育机构的现状，最终创办了伊顿国际教育机构。
与传统幼儿园相比，伊顿旗下的幼儿园以蒙台梭利教育法为教育指导理念，注重培养每个孩子的自信心、责任心、独立性和解决问题的能力并鼓励和引导孩子们的好奇心、求知欲以及勇于探索的精神，使他们能够充分挖掘自身的创造力和个人潜能。
在伊顿，教学不仅重视知识教育，还注重儿童性格和品德的塑造，在教育中始终贯彻"3C"的教育价值观。
蒙台梭利教育理念坚持以儿童为中心，反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
在国内还原最为本土的蒙氏理念的同时，伊顿针对国内不同的市场需求，根据不同的教学目的和侧重点，推出了伊顿国际幼儿园、伊顿国际双语幼儿园、伊顿慧智双语幼儿园和伊顿慧乐幼儿园四个教育项目，为学前儿童提供了更丰富的选择。
自2002年，伊顿的第一家校园盛大开园，开始"教育未来，为未来而教育"的神圣旅程。
经历了十二年的探索与发展，如今的伊顿已落户于中国的北京、上海、天津、南京、广州、成都、重庆、武汉、无锡、长沙、济南、西安、大连等城市，从伊顿毕业的孩子们已遍及世界各地。
百年教育经典的熏陶，十二年的稳步发展，成就了中国最大的蒙台梭利幼儿教育机构“伊顿国际教育集团”。
“中国幼教行业家长满意十佳品牌”、“最受信赖的幼教机构”、“最具品牌知名度儿童教育机构”等奖项见证了伊顿的成长。
相信，在众多中国家庭的支持下，伊顿国际教育的步伐将会走得更远。
幼儿园家长对孩子双语教育的看法
幼儿园家长对孩子双语教育的看法
作为一位幼儿园家长，对于孩子的双语教育，我有着自己的看法和体会。
首先，我认为双语教育的重要性不可忽视。
在当今全球化的背景下，一个孩子能够掌握多种语言是非常有帮助的，无论是在将来的学习、工作还是个人发展上，都能够为他开创更广阔的道路。
当然，双语教育并不是一件容易的事情，这需要孩子以及家长都具备一定的付出和耐心。
首先，学习另一种语言需要大量的时间和精力。
对于幼小的孩子来说，他们很难在短时间内掌握两种语言。
因此，家长需要在日常生活中给予足够的关注和支持，帮助孩子渐渐地掌握另一种语言。
其次，双语教育还需要家长具有开放的心态。
在家庭环境中，家长需要给予孩子足够的支持和鼓励，让他们在学习另一种语言时感到自信和愉悦。
同时，家长也需要有耐心，不要期望孩子能够在短时间内大幅提升语言水平，更不要因为孩子的语言水平没有达到预期而给予压力和批评。
最后，双语教育对于孩子的发展具有极大的好处，这需要家长从长远的角度来考虑。
双语教育不仅可以提高孩子的语言水平，更可以使其在思维、文化以及社会认知等方面得到全面的提升，成为具备跨文化
视野和全球化思维的未来公民。
而这种聪明、开朗、有趣的教育方法，也可以成为一家亲人之间的沟通和交流方式，增加亲子关系的互动性。
总之，双语教育是一种有益于孩子全面发展的教育方式，家长应该在
孩子学习的早期就开始尝试。
通过合理的安排和耐心的引导，家长可
以帮助孩子渐渐掌握另一种语言，这不仅可以为孩子未来的发展打下
坚实基础，更可以促进家庭成员的交流和理解，让全家共同感受双语
教育带来的魅力。
幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究
幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究随着国际化的趋势，越来越多的家长开始关注幼儿双语教育。
双语教育在幼儿园的实践中也越来越普及，而作为双语教育实践的重要角色，幼儿教师需要深刻认识双语教育的重要性，了解双语教育的教学理念和教学方法，掌握相应的教学技能，才能够推动双语教育的有效开展。
一、认识双语教育双语教育是指将两种语言作为教学语言，让学生获得两种语言的听说读写能力，以达到双向交流的目的。
在幼儿教育中，双语教育既有英语作为第二语言的双语教育，也有本土语言与英语或其他外语的双语教育。
对于幼儿而言，双语教育不仅有利于启蒙式教育，提高语言能力，还有助于拓展视野，增加文化认知度。
二、双语教育的理念和方法对于幼儿双语教育，首先要明确的是双语教育的理念和方法。
与传统的单语教育相比，双语教育要求教师采用积极主动的教育理念，通过帮助幼儿建立两种语言之间的联系，使幼儿能够自然而然地掌握两种语言，达到自如运用的目的。
在具体实践中，双语教育要采用比较同步的教学方法，即在一定时间内，将相同主题的内容用两种语言进行交替教授，以加深幼儿对两种语言的印象，让幼儿在学习中不断地进行双语的转换。
三、幼儿教师应掌握的技能1.双语教育教学技能幼儿教师从事双语教育要掌握双语教育的教学技能，包括：（1）制定课程。
幼儿教师要根据幼儿的语言能力、认知能力和年龄等方面的特点，编制符合幼儿自身需求的双语教育课程。
（2）双语课堂管理。
双语课堂中，教师需灵活运用双语教学手段，充分发挥辅助教育性质的教学方式，营造和谐的双语学习氛围。
（3）单词和句子练习。
幼儿学习双语需要不断的练习，幼儿教师应该让幼儿学到简单的单词和语句，提高幼儿的口语表达能力。
（4）文化知识教育。
幼儿教师应该有所涉猎双语文化，从而能够向幼儿传授双语之外的文化知识。
2.教学手段的灵活应用在双语教育的实践过程中，幼儿教师需要灵活应用各种教学手段，包括口语训练、图表、图片等多种形式，以满足幼儿学习的需求。
伊顿教育集团介绍
目录开篇页.................................. ..................... 1-4 集团简介............................................... .. ... (5)使命和目标................................. .. . (6)3C教育.. .. .. .. .. ........................................... 7-8 教育项目....................................................... 9-10 教育理念....... .. .. .. .. ...................................... 11-12伊顿专家与教师团队....................................... . . 13-14孩子们经常被问到，“你长大了以后想做什么？”但在伊顿我们反问自己这个问题。
在一个充满变化的未来世界中，我们如何能够让孩子们拥有技能和智慧，并在此基础上打造一个健康、快乐、成功的人生和职业的发展。
要回答这个核心的问题，我们需要从蒙台梭利博士说起，她认为，每个人都是独特的，需要在一个完整的世界里有丰富灿烂的人生。
从全面发展的角度去看儿童教育，我们更应该在每天的生活中去滋养儿童的思想和身心，并且与他们的家庭、社区和社会构建亲密和谐的关系。
“爱上学习，从伊顿开始。
”在伊顿学习的经历，将使孩子成为一名终生快乐的学习者。
伊顿的孩子将是：A love of learning starts at Etonkids......■自主的学习者 independent learners■机敏的思考者 flexible thinkers■有创造力的问题解决者 creative problem solvers■有同理心的小公民 empathic citizens■坚毅而阳光的个体 optimistic future leaders自主的学习者在伊顿，我们鼓励孩子对自己的学习负责，从而使他们“学会如何学习”，这种方法和态度将使他们受益终身。
合理布置学习环境伊顿幼儿园双语教学的特色
合理布置学习环境伊顿幼儿园双语教学的特色在今日，为了让孩子从小具备成为“世界公民”的基本素质，接受双语教育成为他们语言成长的必经之路。
影响幼儿语言发展的因素有很多，其中营造合理的双语学习环境是最为关键的一点。
区别于一般幼儿教育机构，伊顿国际双语幼儿园从学习环境着手，为孩子们布置舒适、开放、自由的教室环境，让孩子减少学习中的压力和焦虑，从而使孩子发自内心地享受这种潜移默化的教学方式。
当然，除此之外，伊顿国际双语幼儿园根据蒙台梭利教育法则设计的启发式学习材料也是双语学习环境的重要组成部分，让我们先来体验一下吧。
伊顿国际双语幼儿园学习环境设置语言区域：来到伊顿国际双语幼儿园精心设计的语言区域，你可以看见存有许多架子，因为伊顿的蒙台梭利双语课堂的语言教育主要以语音教学为基础，以全语言教学辅以。
与蒙台梭利环境中的其它区域一样，语言区也就是通过多种自学教具和老师们一遍一遍的重复示范点，去使孩子们自然而然地学会发音和抒发。
英语区域：伊顿国际双语幼儿园的英语区域是孩子们最喜欢的区域之一，架子上摆放着许多小盒子，里面有很多孩子们可以识别的物体，每个盒子里面都有许多小塑料物体，每个小塑料物体上标明着英文字母。
孩子们的任务就是将物体放在与物体首字母相对应的方块中，以这种游戏的形式，孩子们会轻松的记住每一个英文字母以及发音。
伊顿国际双语幼儿园蒙台梭利启发式材料活动字母：根据蒙台梭利原则设计的活动字母，让孩子学习单词的拼写，从而使他能够集中于拼写本身，而不是书写。
元音是蓝色的，辅音是粉色的，颜色的区分可以强化幼儿的记忆。
英文的拼写不总是遵循简单的规则，因此孩子经常会按照最直接的语音方式来拼读。
指导老师会谨慎地避免直接更正孩子的错误，而是以委婉的方式来给予孩子“建议”，从而鼓励孩子对于语音阅读和拼写的信心。
砂字母板：刚步入幼儿园的孩子，绝大多数都已经可以说道母语了，尽管还只是在基础水平上，而砂字母板的练习可以帮助帮助孩子的肌肉“记住”笔画正确的形式。
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伊顿国际双语幼儿园：儿童双语教学需
重视文化本身
双语学习的优势并不仅仅只是多学会一门语言，尤其是少儿的双语培养，弥补
了单一语言教学所带来的局限性。幼儿双语教育，符合国际化、全球化发展趋势，
打破了传统教学的局限性。基于两只语言的表达和理解能力的培养，双语学习可
以帮助孩子们更好的提升思维逻辑能力，以及体验不同国家的风土人情，不仅IQ
智商得到发育，也可以从小培养EQ情商。
伊顿英语教学：不仅仅是语言本身的工具习得
双语教学的主体主要由两部分组成，一部分是母语和第二语言知识和使用技
能的教学，另一部分则是对孩子无形中进行的多元文化熏陶。很多幼儿教育机构
都狭隘的将双语教学理解成为了两种语言知识的教学，忽视了语言背后对其产生
重要影响的文化因素。一种语言的形成，在很大程度上可以反映一个地区或国家
的文化状态，同样在语言的传播和发展过程中，它所携带的文化印记也会越来越
深刻。
伊顿国际双语幼儿园在日常的双语教学过程中，一直强调外语的教学不仅仅
是语言本身的工具习得，更是孩子了解一个未知国度的窗口。正确看待外语学习
的重要位置，不仅能够帮助伊顿国际双语幼儿园构建更适合的课程，也能让伊顿
老师处理好文化与语言教学的关系。
伊顿双语文化：尊重本土与国外文化本身意义
文化的差异常导致我们的幼儿教育在引进国外教育理论并应用在本土文化教
育的过程中出现水土不服，甚至破坏了原有课堂的秩序，而问题出现的关键就是
我们没有尊重文化本身和语言的关系。自小接受传统教育的老师和家长们，在面
对这样的局面时也是无从下手。
伊顿国际双语幼儿园认为在幼儿园的双语教学过程中，首要应该重视文化本
身所蕴含的的意义。“不误解、不汉化”，这不仅仅是对于国外文化的一种尊重，
也是考虑到中国传统文化对于教师和幼儿的潜在影响，我们应平衡两种文化在双
语教学中存在的比例。伊顿国际双语幼儿园开展的教学实践包括了不同年龄段的
孩子，有着全球视野的教学、 教师观察和教研活动，精心设计的环境和教具。
并认为这种教学不但使孩子收益，也在相互合作中让家长、老师得到学习和提升。
在伊顿国际双语幼儿园浸入式双语教学的运用中，将英文融入到其他课程的
教学中，在数学、科学、艺术、劳动等科目的实践中鼓励孩子用英语沟通。除此
之外，伊顿老师也一改以往课堂上起主导作用的角色定位，以其问题的开放性和
独特性来吸引学生的探究和表达，从而在问题的引导和解决过程中贯彻双语背后
的多元文化，在教育中渗透文化内涵。