研究性学习促进学生主动发展
研究性学习工作实施方案范文(2篇)
研究性学习工作实施方案范文研究性学习是学生在教师指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
一、研究性学习的目标1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣小学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力通过研究性学习,小学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。
包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题;针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究;学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答;用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。
3、形成合作与分享的初步意识小学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作;克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性;形成人际沟通的初步能力;热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。
4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究;不怕困难与挫折，不轻易放弃探究;能进行初步的反思和自我评价;学会尊重他人的意见和观点等。
二、研究性学习的内容1、研究方法。
研究性学习活动方案
研究性学习活动方案1. 引言研究性学习活动是一种主动参与和主动探索的学习方式，旨在培养学生的独立思考、问题解决和创新能力。
本文档将介绍一种研究性学习活动方案，旨在帮助学生发展其研究能力，并提供一种有意义的学习经验。
2. 目标本研究性学习活动的目标如下： - 培养学生的独立思考和问题解决能力； - 提升学生的创新和实践能力； - 增加学生的学科知识和技能； - 培养学生的合作和沟通能力。
3. 活动设计本活动设计为一个小组研究项目，学生将在小组中共同完成以下步骤：3.1 课题选择每个小组将根据自己的兴趣和学科背景选择一个研究课题。
教师可以提供一些课题选项供学生选择，也鼓励学生自主提出课题。
3.2 制定研究计划小组成员将制定一个详细的研究计划，包括以下内容： - 研究目标和问题； - 研究方法和实验设计； - 数据采集和分析方法； - 研究时间表和分工。
3.3 数据采集与分析小组成员将按照研究计划进行数据采集和实验操作，并使用适当的方法对数据进行分析和解释。
教师可以提供必要的指导和支持。
3.4 结果展示每个小组将根据研究结果撰写一份研究报告，并进行口头展示。
研究报告应包括以下内容： - 研究背景和目的； - 研究方法和实验设计； - 数据分析和结果； - 结论和讨论。
3.5 评估和反馈教师将对每个小组的研究报告和口头展示进行评估，并给予适当的反馈。
学生也可以对自己的学习过程和成果进行反思和评估。
4. 预期成果通过参与本研究性学习活动，学生有机会获得以下预期成果： - 提高研究能力和学术写作能力； - 增加学科知识和技能； - 培养合作和沟通能力； - 提升问题解决和创新能力； - 培养批判思维和独立思考能力。
5. 实施计划本研究性学习活动可以根据学校的实际情况和时间安排进行调整。
以下是一个示例实施计划：•第1周：介绍研究性学习活动的目标和要求，讨论课题选择；•第2-3周：小组成员制定研究计划，并开始进行数据采集；•第4-5周：数据分析和结果展示备稿；•第6周：口头展示和研究报告提交；•第7-8周：评估和反馈；•第9周：学生自我评估和反思。
高中开展研究性学习活动实施方案(二篇)
高中开展研究性学习活动实施方案一、指导思想综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的一个独立的学习领域，是国家规定的必修课，其包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验，因此，在具体实施过程中注意具体目标的实现：一是获得亲身参与研究探索的体验和感悟。
培养学生努力求知态度，激发他们探索、创新的欲望。
二是培养发现问题和解决问题的能力，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。
三是培养收集、分析和利用信息的能力。
在学习中，通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
四是学会___与合作。
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。
研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和___研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
五是培养科学态度和科学道德。
在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
六是培养对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会___人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
三、研究性学习的内容研究性学习的内容所涉及的面相当广泛，既可以是属于传统学科的，也可以是属于新兴学科的；既可以是科学方面的，也可以是人文方面的；既可以是单科性的，也可以是多学科综合、交叉的；既可以偏重于社会实践的，又可以偏重于文献研究或思辨的。
让学生在研究性学习中获得成功
让学生在研究性学习中获得成功研究性学习是指学生在教师指导下，从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式，主动的获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。
在课堂教学中，需要以人为本，应把面向全体学生作为实施素质教育的基本立足点，从充分发挥学生的主体地位和积极主动参与的精神出发，走进学生，构建和谐课堂，主动引导和激励学生积极参与到学习数学中，进而学会知识，增长智能，培养学生应用数学的意识，以达到提高自身素质的目的。
一、创设条件，激发兴趣，让学生主动参与课堂教学中，教师应运用课程资源，创设条件，激发学生兴趣，让学生愉快主动地参与探求新知的活动，在活动中获得成功，从而增强了学生的自信心。
爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师，它永远超过责任感”。
兴趣是一种具有浓厚情绪的志趣活动，它使学生集中精力去获得并创造性地完成探索活动。
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”兴趣是学习的重要动力，也是最好的老师。
在实践中，我经常巧妙地创设情境，激发学生兴趣，让学生主动参与探索活动。
例如：①正方形的边长为5 cm ，它的面积是多少？②正方体的棱长是5cm，它的体积是多少？③培育某种农作物新品种，得到100粒第一代种子，如果每一粒种子又可以培育出100粒第二代种子……如此下去，到第四代时共可得到多少粒种子？…引导学生通过联想、类比、沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路。
一是有趣易接受，二是引导学生用“数学眼光”观察分析生活中的实际问题。
这样做的目的是：引导学生从害怕数学到爱学数学，提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。
这样设计教学给学生新知的探索活动创造了有利条件，使他们得到新知的满足，激发了学习兴趣，获得了成功的情感体验。
二、创设问题情境，让学生亲身体验数学来源于生活，又服务于实践，为此在数学教学中，教师要创设问题情境，给学生以观察、实践活动的机会。
学生参与研究性学习的价值体现和学习成果的实证分析
学生参与研究性学习的价值体现和学习成果的实证分析研究性学习是一种基于学生主动探究、自主学习和发现问题的学习模式，它是现代教育中的一种重要教学方法。
它不仅有助于学生培养科研精神、创新思维和问题解决能力，还在学生的学业发展和终身学习中起到了重要的推动作用。
本文将从研究性学习的定义、特点和价值体现以及学习成果的实证分析等方面进行探讨。
首先，研究性学习作为一种学习方式，具有以下几个显著特点。
第一，它突破了传统教学模式的束缚，通过提出问题、开展实践和深入研究的方式，激发了学生的学习兴趣和学习动力。
第二，研究性学习强调学生的参与和主动性，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
第三，研究性学习注重问题解决和研究能力的培养，通过实践探究和思考，使学生具备独立解决问题和开展科学研究的能力。
研究性学习的价值体现在于对学生的学习和终身发展的积极影响。
首先，通过参与研究性学习，学生可以提高自主学习和批判性思维能力，培养问题解决和创新能力。
研究性学习注重学生的主动探究和深入思考，培养学生的解决问题的能力，并激发学生的创新潜力。
其次，研究性学习能够提高学生的综合素养和学科能力。
通过研究性学习，学生可以在实践中运用所学知识，不仅增强了对知识的理解和运用能力，还提高了学生的学科素养和综合能力。
此外，研究性学习还能够培养学生的团队合作和沟通能力，通过与他人合作进行研究和交流，学生学会了倾听他人的观点，培养了团队精神和合作意识。
学习成果的实证分析是评估研究性学习效果的重要手段之一。
一项研究发现，参与研究性学习的学生相比传统学习方式的学生在知识理解和运用能力方面表现更好。
例如，在一项关于物理学习的实证研究中，研究者发现，通过研究性学习，学生在物理概念的理解和实验设计等方面表现出更高的能力。
此外，研究性学习还能够提高学生的自主学习能力和科学研究能力。
在一项关于学术研究能力培养的实证研究中，研究者发现，参与研究性学习的学生在学术研究能力方面表现出更高的水平，包括问题定义、研究方法选择和实证分析等方面。
研究性学习活动
研究性学习活动研究性学习活动是指学生根据教师布置的课题或问题，通过调查、观察、实验、分析等一系列科学研究活动，主动进行知识的探索和实践的过程。
下面是一个关于研究性学习活动的700字的介绍。
「研究性学习活动」研究性学习活动是一种新型的学习方式，它注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
在研究性学习活动中，学生通过深入研究和探索问题，并通过调查、观察、实验等一系列科学研究方法进行实践，达到了更好地理解和掌握知识的目的。
研究性学习活动的特点有以下几点。
首先，它是一种自主性学习活动，学生在老师的指导下，自主选择研究的课题和方法，逐步形成自己的研究思路和解决问题的能力。
其次，它是一个探究性学习的过程，学生需要通过大量的调查、实验和分析，去发现问题的原因和解决方法。
再次，它是一个团队合作的学习方式，学生可以分组进行研究，相互合作，共同完成研究活动。
最后，它是一个综合性的学习过程，学生需要运用到知识和技能，全面性的解决问题，培养自己的创新思维和实践能力。
研究性学习活动在学生学习中发挥了重要的作用。
首先，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和积极性。
学生通过自己的研究过程，不断探索、发现，感受到学习的快乐和成就感。
其次，它能够提高学生的问题解决能力和创新思维。
在研究性学习活动中，学生需要深入分析和解决问题，培养了学生的思考能力和创造能力。
再次，它能够促进学生的综合素质的提升。
研究性学习活动要求学生从不同的角度去研究问题，促使学生感受到和运用到多种学科知识，提高了学生的学科综合素养。
最后，它能够培养学生的实践能力和团队合作精神。
在研究性学习活动中，学生需要进行各种实践活动，不仅能够提高学生的实践操作能力，更能够培养学生的团队合作和沟通能力。
总之，研究性学习活动作为一种新的学习方式，在目标、方法和评价等方面与传统教学有所区别。
它以学生自主选择课题、独立思考、积极实践为特点，注重学生的创新思维、实践能力和综合素质的培养。
高中开展研究性学习活动实施方案
高中开展研究性学习活动实施方案一、背景介绍研究性学习是高中教育改革的重要内容之一，旨在培养学生的创新思维、实践能力和问题解决能力。
为了全面推进高中阶段的研究性学习活动，我们制定了以下实施方案。
二、目标和原则1.目标：通过研究性学习活动的实施，培养学生的创新意识和科学思维能力，提高学生的实践能力和问题解决能力。
2.原则：（1）因材施教：根据学生的兴趣、特长和潜力，设计多样化的研究性学习项目，激发学生的主体性和参与度。
（2）问题导向：以问题为导向，引导学生主动探究和发现，培养学生的探索精神和创新能力。
（3）实践结合：将学生的学习与实践相结合，通过实地调研、实验研究等方式，提升学生的实践能力和动手能力。
三、实施步骤1.确定研究性学习项目（1）根据学科特点和学生需求，确定一至两个研究性学习项目。
（2）项目选择应面向现实问题或科学前沿，具有较强的启发性和探索性。
（3）项目的难度和深度应适合学生的年级水平，满足学科教学要求。
2.项目设计（1）明确项目的主题和研究内容，开展前期调研和文献阅读，明确研究目标和方法。
（2）制定项目的学习计划和进度安排，确定学生的任务分工和角色扮演。
（3）提供必要的学习资源和工具，指导学生运用科学仪器和技术手段进行实验和观察。
3.组织实施（1）在课堂教学中，突出研究性学习的特点，注重学生的主体性和探究性。
（2）配备专业教师和辅导员，指导学生进行研究性学习项目，解答学生的问题和困惑。
（3）鼓励学生进行团队合作，培养学生的合作精神和团队协作能力。
（4）定期组织学生进行项目研究成果的展示和交流，促进学生之间的学习互动和经验分享。
四、评估和追踪（1）建立科学的评估体系，评价学生在研究性学习项目中的表现和成果。
（2）注重过程评价，重视学生的探究过程和思维能力的培养，而非仅仅注重结果。
（3）及时反馈学生的学习情况，鼓励学生根据评估结果进行自我评价和改进。
五、保障措施1.教师培训：加强对研究性学习理念和方法的培训，提高教师的专业素养和指导能力。
简述研究性学习的实施步骤
简述研究性学习的实施步骤什么是研究性学习研究性学习是一种学习方式，通过主动探究和研究问题来促进学生的学习和发展。
它要求学生主动参与学习过程，提出问题、收集资料、分析数据、探索解决方案、做出结论等。
研究性学习强调学生的自主性和批判性思维，培养学生的问题解决能力和创新思维。
研究性学习的实施步骤步骤一：确定研究课题在研究性学习中，首先需要确定一个具体的研究课题。
这个课题可以是与学科相关的问题，也可以是与生活实际有关的主题。
确定课题时，可以考虑学生的兴趣爱好、学习经验和学科知识背景。
步骤二：制定研究计划在确定研究课题后，接下来需要制定研究计划。
研究计划包括确定研究目标、明确研究方法和过程、制定研究时间表等。
研究计划的制定需要充分考虑到学生的实际情况，合理安排研究内容和时间。
步骤三：收集资料研究性学习需要学生积极主动地收集相关的资料。
可以通过查阅图书馆的书籍、阅读相关的期刊文章、上网搜索相关信息等方式来获得所需的资料。
在收集资料的过程中，需要学生学会筛选和总结信息，并将其整理成有条理的形式。
步骤四：分析数据在收集到足够的资料后，学生需要对这些数据进行分析和处理。
可以使用统计方法、绘制图表等方式对数据进行处理。
通过对数据的分析，可以得出结论或发现问题的规律，为后续的研究工作提供依据。
步骤五：探索解决方案在研究性学习中，学生需要根据自己的研究目标和研究问题来探索解决方案。
可以使用实验、观察、访谈等方式进行探索。
在探索解决方案的过程中，需要学生不断调整研究计划，根据实际情况进行反思和改进。
步骤六：做出结论在研究性学习中，学生需要根据对数据和解决方案的分析，来做出结论。
结论应该基于实际数据和经过合理分析的结果。
在做出结论的过程中，学生需要考虑到可能存在的局限性和不确定性，并提出改进和进一步研究的建议。
步骤七：展示成果研究性学习的最后一步是展示成果。
学生可以通过撰写报告、做演示、组织展览等方式来展示自己的研究成果。
研究性学习给我们带来什么好处和促进作用
研究性学习给我们带来什么好处和促进作用。
乌兰浩特十三中朱璐1．能让我们的观念得到更新，使我们的眼界更宽，更加能适应新时期素质教育的需要。
有很多人都认为中国高校至今未能培养出自己的诺贝尔奖金得主的一个重要症结，就是我们的教育只注重于知识的传授和掌握，把学生当成知识的容器，而忽视了学生的主体性，忽视了学生的探究精神和能力的培养。
这实际就是我们传统教育观念的偏差造成的。
我们以前的教育从来都是教师一古脑儿把所有的结果性知识倒给学生，也不管他们是不是能理解、能运用，都让他们死记硬背，再加上高考这个指挥棒的指向作用，就使得我们的教育更是只重知识传授而不重方法和能力的培养了。
可现代教育观认为，作为结果的知识是不断发展更新的，发现真理，探究结果的方法才是更重要的。
知识本身并不是教育的目的，而是建立科学研究方法的工具和手段。
因此，现代教育观更关心的是怎样使传授知识的过程成为掌握科学研究方法，开发学生智慧，培养学生创新精神和实践能力的过程。
衡量其成功的标准是，将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那就算非常成功了。
因此研究性学习的实施就是为我们能更好地理解和运用这些现代教育观提供的一个平台，让我们的观念得到更新，使我们从旧有的模式中走出来，跟上时代的需要。
2．能带来学习方式的变革，纠正我国教育中存在多年的高分低能现象，使教育更能适应人的发展需要。
我们传统教育的最主要目标就是如何把现有知识传授给学生，使用的模式是老师讲、学生练、大学考，讲的是知识、练的是知识、考的还是知识。
这种以传授知识为主的教育形式孕育出了学生被动地接受性学习方式，这其实是不符合人的发展需要的。
因为人光有知识而没有生活和生存能力是远远不够的，我们这以前的教育虽也在提倡学生的创造能力之类的东西，但由于高考考不到这些能力，于是学生的创造能力也就苍白到只剩下一纸空文了。
在传统教学过程中那些聪明、刻苦的学生是很容易考到高分的（这从每年高考成绩中完全可以看出来），但由于这些学生在长期的知识学习中太投入，精力太集中，也就没有多少时间去做需要动手、需要创造的事情了，甚至有很多学习尖子们在家中连家务事也不干了，所以他们虽然最终考了高分，但实际动手创造能力一点也没有。
初中研究性学习
初中研究性学习初中研究性学习是一种有助于培养学生综合能力的教育方法，通过开展研究性学习，学生能够提升自主学习和自主探究的能力，并培养批判性思维和解决问题的能力。
下面将从研究性学习的定义、特点和实施方法三个方面进行探讨。
一、研究性学习的定义研究性学习是指学生通过参与研究性课题的方式，自主探究、积极实践，完成一项科学研究性的学习活动。
研究性学习强调培养学生的主体性，通过培养学生积极主动的学习态度、科学的研究方法和批判性思维，引导学生深入思考和解决实际问题。
二、研究性学习的特点1. 强调问题意识：研究性学习注重培养学生主动提出问题、感知问题的能力。
教师可以通过设计启发性的问题，激发学生的问题意识。
2. 强调自主探究：研究性学习重视学生自主获取和整理信息的能力，培养学生自主学习和独立思考的能力。
学生可以通过图书馆、网络等方式调查研究，展开实地考察或者开展实验。
3. 强调批判性思维：研究性学习鼓励学生通过批判性思维评价问题，培养学生的创新意识和创新能力。
学生需要在研究过程中不断提出和解决问题，形成科学合理的结论。
三、研究性学习的实施方法1. 课程设置：教师可以将研究性学习融入到各个学科的具体课程中，通过选取与学科内容相关的研究课题，激发学生的学习兴趣。
2. 导入培养课程：开展研究性学习前，可以安排一两节的导入课程，引导学生了解研究性学习的目的和要求，培养学生的学习方法和信息获取途径。
3. 分组合作学习：学生可以分组进行合作研究，通过相互合作、探究和讨论，激发学生的积极性，提升学习效果。
4. 结果展示：学生完成研究性学习后，可以进行成果展示，让每个学生都有机会分享自己的研究成果。
通过展示活动，可以培养学生的表达能力和团队合作意识。
总之，初中研究性学习是一种重要的教育方法，能够培养学生主动学习、独立思考和解决问题的能力。
学校和教师应积极探索和运用研究性学习的实施方法，为学生提供更加丰富和有意义的学习体验。
努力培养学生的探索精神和创新能力，促进其全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究性学习促进学生主动发展
作者：林国灶
来源：《教师·上》2014年第08期
研究性学习是指在教师精心有序的指导下，逐步培养学生以科学有趣的探索方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式，从而使其不断养成一种自觉思考、主动获取知识的习惯。
研究性学习体现了以创新精神为核心的教育观。
我们的基础教育过于注重以应试为目标的接受性学习，久而久之，形成了“两强两弱”（基础知识的掌握和应试能力强，实践能力和创新精神弱）的现状。
研究性学习有助于克服接受性学习的弊端，改善“两强两弱”的不利现状，有效学习与内化研究性学习的固有亮点有利于培养学生发现问题、分析和解决问题的能力，促进教师专业水平的可持续发展。
教学实践证明，研究性学习全新诠释了以人本主义为主导的师生观。
研究性学习将过去“教材是学生的世界”转变为“整个世界成为学生学习的对象”，学生可以通过多种途径获取有效信息。
教师的地位由传统的选择者、组织者、计划者、决定者和评价者向学生学习的促进者、辅导者、帮助者、合作者和参与者转换，大力倡导教师间真诚的情感交流和互帮互助学习。
研究性学习明确强调为学生终身学习健康成长负责的教学质量观。
研究性学习特别注重学生发展潜能的挖掘，旨在使学生的成绩与能力和谐统一，着眼于学生未来的可持续发展。
激发学生对未知世界科学探究的好奇心，促进学生确立实事求是的科学态度，培养学生积极履行社会责任，成就学生主动求知、乐于探究的实践思维与良好心理品质，大力发扬学生勇于创新、敢于担当的精神，提高学生初步运用所学知识和技能分析解决实际问题的能力，是研究性学习目标的科学定位。
在研究性学习的过程中，老师可从以下几方面来引导学生们实现研究性学习，从而达到促进学生主动发展的目标。
一、用沟通与激励来引导学生自主探究
沟通是指通过轻松的言语交流、真情坦白或亲切的肢体语言，赢得学生心理上的可信任性，达到情感上的可接受性。
在平时的课堂教学中不时地把“同学们”叫成“孩子们”或“朋友们”，或在叫学生时把学生的姓去掉，或叫复名（如李亮，就叫亮亮），或在名字的前面加一个“阿”或“小”。
把学生当成自家小孩或朋友一样对待，这样能不打动学生的心灵吗？学生能不因此而感动吗？紧张的情绪自然一扫而光，师生之间已达到心理与情感上的沟通,接下来的课堂教学，学生们畅所欲言，各抒己见，真情流露一览无余。
而激励得从“激”与“励”两个方面去认识与实践。
激主要是指激发。
在课堂教学中，教师可激发学生寻找不同的方法来解决同一个问题，并说：“谁觉得自己的想法要比他的高明”“谁能想出比老师更好的词句来”“看哪个小组能胜过他们小组”“看谁找得既对又快”“凭什么你一定会输给别人呢”“这么多人举手了，太好了，下面一个一个讲，看谁讲得最好”……励主要是指鼓励。
对于成功或失败都应该同等对待。
学生回答问题错了，老师说：“只要再仔细想想，肯定能想出来的”“回答得虽然不怎么样，但是你这种积极思考，勇于发表自己观点的做法值得我们学习”“你只是暂时还不想把最好的答案公布出来罢了，我知道你行的”……学生回答问题成功了，老师投去赞许的目光，说：“你很有可能成为未来的文学家——只要你能不断努力”“你的回答简直令我惊讶”“你真行，我服了你了”……
二、用创造参与机会来引导学生自主探究
让每个学生都参与到学习过程中，是研究性学习的核心。
教师在准备过程中可有意设计悬疑来激发学生的兴趣，并抓住和合理利用课堂生成来创造全体参与学习的机会，使每个孩子都成为学习的主体。
三、以强调实践作为学生自主探究的关键
孔子认为学习过程是由“学、思、
习、行”四环组成的。
波利亚也曾说：
“学习任何知识最佳的途径都是自己去发现，因为这种发现最深刻，也最容易掌握其中内在规律性质和联系。
”所以我们要研究学生学习的过程和方法，让学生积极参加教学实践，在操作中探究知识，在练习中理解知识，在实践中巩固知识。
四、恰当的评价是引导学生自主探究的保障
针对学生的个性差异和课堂上的表现，我们应对学生进行鼓励性的评价，并提示新思路，让每个学生体验成功。
一次研究性学习结束，对学生的自主探究、积极创造和乐于表现进行恰当的评价，是促进学生自主性发展至关重要的环节，它将使学生终身受用。
评价，作为师生教育教学交流的有效方式，教师这些看似平凡而又不平凡的话语，是孩子们健康成长的阳光，是课堂教学的生命所在，极大地激发了孩子们学习的兴趣和主动参与课堂教学的积极性，最大限度地为学生的自主发展提供了充足空间。