一年级分一分教学设计

一、教学内容：
苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8—9页。
二、教材简析：
“分一分”教学简单的分类活动。本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，
如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的
名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。
教材编排有以下特点：
1.例题的教学重点是体会分类的思想。
2.“想想做做”是有层次地安排的。
“想想做做”让学生进行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成
两类或三类两个方面有层次地安排。前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在
分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。后面是学生根据不同的分
类标准可以得到不同的结果。进一步体会不同标准下的分类结果是多样的，感受
分类在生活中的应用。

三、学情分析：
一年级的学生能够根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）对
事物进行分类，但还未能发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）
进行分类。因此，在进行教学时，单一标准主要是让学生体会分类的意义，找出
分类的标准，掌握分类的基本方法；不同标准的分类在学生已经学会了分类的基
本方法后，让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活
性。

四、教法与学法：
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课
在教、学法上突出了以下特点：
1、联系实际，从生活中学
在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联
系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施
创新教育打下良好的基础。
2、参与合作，在交流中学
交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组
的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优
良品质。

五、教学目标：
1、学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能
在日常生活中初步应用。

2、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3、学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点： 初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点： 体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有
时分的标准不同，分的结果也不相同。

六、教学过程：
本课的教学我分为四个环节：
一、 多媒体创设情境，激发分类需求
二、 联系生活实际，形成分类方法
三、 走进大自然，掌握分类方法
四、 向课外延伸，活用分类方法
一、 多媒体创设情境，激发分类需求
1．故事引入。
两位小主人公自我介绍：“大家好，我是你们的好朋友红果果，我是绿泡泡，
我们很想认识更多的新朋友!”

绿泡泡和红果果邀请我们一起到他们家里做客。
出示：绿泡泡和红果果的书桌。（红果果的书桌上散放着文具和学具，绿泡
泡的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。）

提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？
出示：红果果的妈妈对红果果说：“红果果你上小学了，自己的东西应该学
会自己整理。

红果果皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”
2．学生尝试操作，形成分类方法。
（1）提问：如果你是红果果，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一
理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助红果果整理的。

（2）学生个人整理，同桌交流。
（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。
（4）课件演示红果果的操作，红果果：“谢谢大家教我的好办法，书桌上的
物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐
了。”

二、 联系生活实际，形成分类方法
1．购物中的分类。
（1）红果果妈妈：“红果果你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮
着分一分，整理一下吗？”出示“想想做做”第2题的物品。

（2）红果果：“行!都有哪些东西？”同桌学生互相交流红果果提出的问题。
（3）红果果：“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？”四
人小组讨论并操作。

（4）学生汇报。
（5）课件演示红果果的操作方法，妈妈说：“一袋装吃的，一袋装用的，
你们是这样分的吗？”

2．交通工具的分类。
（1） 课件演示：红果果妈妈：“红果果真行!奖励你去看一会儿书吧。”
红果果打开百科全书“交通工具”，出现课本中“想想做做”第3题中的
各种交通工具。红果果：“小朋友，你认识这些交通工具吗？”

同桌学生互说。
（2）红果果打开百科全书说：“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？”
学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？
（3） 学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方法。
学生正确分类后，课件演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。
课件演示：红果果说“小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你
能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、
四类等。”

三、 走进大自然，掌握分类方法
1.课件演示“动物篇”（“想想做做”第1题，突出三种生活环境：水中、
陆地、天空），红果果：“大自然中的这些动物可以分类吗？”
（1）小组讨论交流：你认识哪些动物？你知道它们生活在哪里吗？
（2）学生每人用学具卡片操作分类。
（3）学生汇报，课件演示学生分类结果，集体讲评。
小结：小朋友说得有道理，根据不同的分类标准，这些动物就有不同的分类
结果。

2.课件演示百科全书中的“植物篇”（“想想做做”第4题）。
（1）提问：这些植物你认识吗？可以怎样分呢？先自己动手摆一摆，比一
比，哪个小组的分法多？

（2）学生在展台下操作汇报，集体评议。
总结：小朋友们开动脑筋，不仅帮助红果果学会了分一分整理学习用品的方
法，还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明!

四、 向课外延伸，活用分类方法
谈话：分一分的这种方法对于我们做事有很多帮助，回家整理自己的书包和
房间。想想该怎样整理。明天上课时告诉大家好吗？

［设计意图］
1． 从学生实际出发，创造性运用教材。

“分一分”是学生进入小学生活初期的一个教学内容。我女儿非常喜欢看智慧树
这个栏目，所以，我从智慧树这个学生已有生活背景出发进行教学设计，首先，
首先，改变教材例题中直接出示摆放整齐的超市场景方式，以故事情境呈现零乱、
整齐的两种场景对比，让学生感受分类整理的必要性，同时为培养学生良好的学
习、生活习惯埋下伏笔。其次，将“想想做做”第1题（把能在水里 生活的动
物圈出来）直接给出一种分类标准的习题，调整到第三层次“可以按不同分类标
准对事物进行分类”中教学。
全课设计注意发挥多媒体优势，创设故事情境，以红果果和妈妈、拟人化的
百科全书间对话为线索，将教学内容串联成一个帮助别人找方法，在生活中用方
法，了解自然界动物、植物分类方法的整体。从超市购物装袋到为各种交通工具
分类，我都是以学生的生活经验为基础，让学生感受到分类与生活的密切关系，
加深对分类的理解。并努力把学生的现实生活资源有效转化为教学资源，使学生
切实感受了数学来源于生活。激发了学生的学习兴趣，有效调动学生根据已有经
验参与学习过程的热情，符合刚入学儿童的心理特点和认知规律，使学生把具体
的操作行为和抽象的言语概括相结合，令操作活动富有成效，让学生在生动具体
的情境中理解和认识数学的价值。教学由近及远，由小及大，既引导学生形成数
学思想方法，更注重引导学生用好方法，形成好习惯

2．把学生个体间差异作为教学资源利用，引导学生独立思考、主动探索与
合作交流。教学中，我充分利用学生间的差异作为教学资源，创设了充分地进行
数学活动和交流的机会，突出了学生在学习过程的主体地位，力图使每一个个体
都能在原有基础上得到发展，获得成功体验。

教学中我安排学生五次独立思考、操作探索、合作交流的机会。第一次活动，
唤起学生生活中曾有的分类整理的经验，个体操作，与他人交流自己的方法，获
得自我肯定；第二次活动，四人小组合作，联系过去的购物经验进行操作，达成
分类的共识，形成方法；后三次活动，重在发挥学生个体优势，向组内成员介绍
自己认识的交通工具、各种动物、植物，然后独立操作分类，再与好朋友分享自
己的方法。下课铃声响起，并不意味着数学课教学的终结，而是在更大时空范围
内实践数学思想方法的开始。课末，让学生带着“我想用方法，我能用方法”的
积极心态走进生活，走向社会，体现了数学应用于生活的理念

集体评议时，力求为学生创设了愉悦的学习心理环境，学生学得积极，学得
主动，充分体验着参与的快乐，思维的兴趣，成功的欣喜。