我是一个任性的孩子
14诗歌朗诵《我是一个任性的孩子》 说课稿2022-2023学年小学四年级课后服务口才课程
14诗歌朗诵《我是一个任性的孩子》说课稿一、教学目标1.熟练朗读诗歌《我是一个任性的孩子》。
2.通过朗诵提高口语表达能力、培养学生的语感和听力韵律感。
3.提高学生对诗歌的理解和欣赏能力，让学生爱上诗歌。
二、教学重难点1.重点：掌握诗歌朗诵技巧，感受诗歌韵律和情感。
2.难点：理解诗歌意境，感悟诗人所传达的思想和情感。
三、教学过程1. 情境营造进入课堂，通过摆放鲜花、点燃芳香蜡烛、播放舒缓音乐等方式，营造出温馨轻松的氛围，让学生在良好的情境下进入学习状态。
2. 导入环节播放几首儿童歌曲，让学生先热身，打开嗓子。
例：《小兔子乖乖》、《小星星》等。
3. 正文环节（1）音、律、情先播放唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》，让学生感受诗歌韵律，并请学生说出他们听到的韵律，如押韵、平仄等。
例：古原草色霏然秋，关山阴阳奈若何；（2）诗歌朗诵引导学生朗诵《我是一个任性的孩子》，要求学生用自己的语气、语调、情感来诠释诗歌。
我是一个任性的孩子，爱唠叨，不愿老实。
我是一个矛盾的孩子，想逆来顺受，又愁眉不展。
引导学生感受诗歌中的情感，同时教授诗歌的基本韵律知识，如平仄、押韵等等。
（3）理解诗歌意境请学生分享朗诵前后的感受，进一步理解诗歌意境，把握作者所传达的思想和情感。
例：这首诗诠释了一个小孩子的内心矛盾，具有深层次的情感表达，我感受到了作者的情感，领悟到了如何面对矛盾情感的方法。
4. 课后作业请学生选择一首他们喜欢的诗歌，进行朗诵或背诵，以提升自我口语表达和文艺修养。
四、总结通过本节课的学习，学生不仅能够熟练朗诵诗歌，并且能够理解其意境，深入体会诗歌的韵律和情感，加强学生的语感和听力韵律感。
同时，还能够在儿童诗歌中感受到无限的美好与幸福，爱上阅读与写作。
我是一个任性的孩子
画下一个个早早醒来的节日——
上面贴着玻璃糖纸 和北方童话的插图
我是一个任性的孩子 我想涂去一切不幸 我想在大地上 画满窗子
让所有习惯黑暗的眼睛
都习惯光明 我想画下风
画下一架比一架更高大的 山岭
画下东方民族的渴望 画下大海—— 无边无际愉快的声音
最后，在纸角上 我还想画下自己 画下一只树熊 坐在维多利亚深色的丛林里 坐在安安静静的树枝上 发愣 他没有家 没有一颗留在远处的心 他只有，许许多多 浆果一样的梦 和很大很大的眼睛
我想画下遥远的风景 画下清晰的地平线和水波 画下许许多多快乐的小河
画下丘陵——
长满淡淡的茸毛 我让它们挨得很近 让它们相爱 让每一个默许 每一阵静静的春天激动 都成为一朵小花的生日
我还想画下未来 我没见过她， 也不可能 但知道她很美 我画下她秋天的风衣 画下那些燃烧的烛火和枫叶
画下许多为爱她
而熄灭的心 画下婚礼
我是一个任性的孩子 顾城
也许 我是被妈妈宠坏的孩子
我任性
我希望 每一个时刻 都像彩色蜡笔那样美丽
我希望
能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛
一片天空
一片属于天空的羽毛和树叶
一个淡绿的夜晚和苹果 我想画下早晨 画下露水所能看见的微笑 画下所有最年轻的没有痛苦的 爱情 画下想象中我的爱人 她没有见过阴云 她的眼睛是晴空的颜色 她永远看着我 永远，看着 绝不会忽然掉过头去
我在希望
在想 但不知为什么 我没有领到蜡笔 没有得到一个彩色的时 刻 我只有我
我的手指和创痛
只有撕碎那一张张 心爱的白纸 让它们去寻找蝴蝶 让它们从今天消失
我是一个孩子
一个被幻想妈妈宠坏的孩子
我任性
我是一个任性的孩子解析
我想画下风 画下一架比一架更高大的山岭 画下东方民族的渴望 画下大海—— 无边无际愉快的声音
最后，在纸角上 我还想画下自己 画下Байду номын сангаас只树熊 他坐在维多利亚深色的丛林里 坐在安安静静的树枝上 发愣 他没有家 没有一颗留在远处的心 他只有，许许多多 浆果一样的梦 和很大很大的眼睛
我在希望 在想 但不知为什么 我没有领到蜡笔
没有痛苦的爱情 画下想象中 我的爱人 她没有见过阴云 她的眼睛是晴空的颜色 她永远看着我 永远，看着 绝不会忽然掉过头去
我想画下遥远的风景 画下清晰的地平线和水波 画下许许多多快乐的小河 画下丘陵—— 长满淡淡的茸毛 我让它们挨得很近 让它们相爱 让每一个默许 每一阵静静的春天的激动 都成为一朵小花的生日
没我有是得一到一个个孩彩子色的时刻 我我只一我只的有个任有手撕被性我指碎和那幻创一想痛张妈张妈宠心坏爱的的孩白纸子
让它们去寻找蝴蝶 让它们从今天消失
我想在大地上 画满窗子 让所有习惯黑 暗的眼睛 都习惯光明
也许 我是被妈妈宠坏的孩子 我任性 我希望 每一个时刻 都像彩色蜡笔那样美丽 我希望 能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛
我想画下早一晨片天空 一画片下属露于水 天空的羽毛和树叶 所画一能下个看所淡见有的最绿微年的笑轻夜的晚和苹果
我还想画下未来 我没见过她，也不可能 但知道她很美 我画下她秋天的风衣 画下那些燃烧的烛火和枫叶 画下许多因为爱她 而熄灭的心
画下婚礼 画下一个个早早醒来的节日—— 上面贴着玻璃糖纸 和北方童话的插图 我是一个任性的孩子 我想涂去一切不幸 我想在大地上 画满窗子 让所有习惯黑暗的眼睛 都习惯光明
论顾城《我是一个任性的孩子》
论《我是一个任性的孩子》的意象与情感10涉外2班崔晓燕13号初读顾城的作品就是《我是一个任性的孩子》，读完之后我颇有感想。
他的作品让我感到有一种很纯很唯美的向往，一种让人不忍去打破的期盼，尽管很虚幻，很不现实。
他的笔触很是细腻，让人感觉就好象真的出自一个孩童之手，充满了稚气。
在这首诗中，给我印象最深的就是其中的意象。
纵观全诗，每一节都有意象。
但是不难看出，正是因为他用了很多，所以在他的诗里没有一个特定意象。
一双永远不会流泪的眼睛、没有痛苦的爱情、淡绿的夜晚、快乐的小河、贴着玻璃糖纸和北方童话插图的节日……，所有这些意象在一支虚构的画笔下涌动着，而且都代表着美好的存在，可见在诗人的内心有一片澄净的乐土，装载着一切美好的向往。
诗人还为自己构想了一个理想恋人的幻象：穿着秋天的风衣，被燃烧的烛火和枫叶所照亮，四周环绕着爱她却又得不到她的许多男人。
在了解到作者当时的创作背景后，我知道他正处于一段情感中。
我所不能理解的也正是这里，既然他已经有了一个实在的灵魂，但为什么又寻找另一个女人的幻象呢？整首诗中给人感觉似乎就是充满了虚幻，有一种唯美却始终不能成为现实。
在顾城笔下，羽毛和树叶是属于天空的。
羽毛脱离了翅膀，不能再飞翔，没关系；树叶从树枝陨落，不能再呼吸，没关系——它们还拥有天空，天空是它们表演的舞台；夜晚是淡绿的，像苹果，温馨又和谐；有露水能看见的微笑，有最年轻的没有痛苦的爱情。
这就仿佛清晨的阳光，微弱慵倦，没有力气，但她悄悄拉开窗帘的一角，打在你半边的脸颊上，给你最初的温暖，深刻至心底……“最后，在纸角上，我还想画下自己，画下一只树熊。
他坐在维多利亚深色的从林里，坐在安安静静的树枝上发愣。
他没有家，没有一颗留在远处的心。
他只有，许许多多，浆果一样的梦，和很大很大的眼睛。
”这是诗中的一节。
在这一节中，顾城选取树熊这一意象作为自己的自画像。
这是诗人的一段幻想，但在我了解到世人的生平经历后，我却不得不承认他对自身命运的惊人的预兆力——十年以后，他真的进入树熊出没的澳洲，居住在维多利亚国家新西兰的丛林旁，并且最终在那片丛林里长眠和安息。
【五年级作文】我是一个任性的孩子_350字
【五年级作文】我是一个任性的孩子_350字
我是一个任性的孩子，这是我妈妈经常对我说的话。
我总是不愿意按照她的要求去做
事情，喜欢按照自己的想法去做。
小时候，我最喜欢的玩具是积木，每当妈妈让我收拾好玩具后，我总是想再玩一会儿。
我会用手一直拦着妈妈，大声叫嚷着：“我还想玩，不想收拾！”妈妈苦笑着说：“你已
经玩了一个小时了，时间够长了，收拾收拾吧。
”可我就是不肯听她的话，非得玩到心满
意足才肯罢手。
再如，每当妈妈让我吃饭，我总是有点固执，总是喜欢吃自己喜欢的菜，而不是多吃
一些对我有益的菜。
如果妈妈不让我吃我喜欢的菜，我会嚷嚷着说：“我不喜欢吃这些菜，我要吃火腿肠和薯片！”妈妈说：“你要吃得健康，多吃一些蔬菜水果。
”但我就是不肯听，只顾着自己的口味。
其实，我知道自己很任性，有时我也后悔自己的行为。
我妈妈总是对我说：“你要懂
得自己的错误，要有自己的责任心。
”我听了妈妈的话，开始自我反省，试图改正自己的
任性行为。
我开始明白，做任性的孩子并不是一件好事情，如果总是按照自己的想法行事，可能会做出错误的决定，甚至会失去与别人相处的机会。
现在，我知道了自己任性的缺点，也知道了如何自我纠正。
我承诺自己，会尽量听取
家长们的意见，不再做任性的孩子。
我也希望所有的孩子都能像我一样，认识到自己的不足，不断努力改正，成为一个懂得尊重、听取别人意见的好孩子。
顾城《你和我》全诗
顾城《你和我》全诗【精选】顾城诗《你和我》全文你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近顾城诗集1、《远和近》你，一会看我，一会看云。
我觉得，你看我时很远，你看云时很近。
2、《一代人》黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明3、《我是一个任性的孩子》也许我是被妈妈宠坏的孩子我任性我希望每一个时刻都象彩色蜡笔那样美丽我希望能在心爱的白纸上画画画出笨拙的自由画下一只永远不会流泪的眼睛一片天空一片属于天空的羽毛和树叶一个淡绿的夜晚和苹果我想画下早晨画下露水所能看见的微笑画下所有最年轻的没有痛苦的爱情她没有见过阴云她的眼睛是晴空的颜色她永远看着我永远，看着绝不会忽然掉过头去我想画下遥远的风景画下清晰的地平线和水波画下许许多多快乐的小河画下丘陵——长满淡淡的茸毛我让他们挨的很近让它们相爱让每一个默许每一阵静静的春天的激动都成为一朵小花的生日我还想画下未来我没见过她，也不可能但知道她很美我画下她秋天的风衣画下那些燃烧的烛火和枫叶画下许多因为爱她而熄灭的心画下婚礼画下一个个早上醒来的节日——上面贴着玻璃糖纸和北方童话的插图我是一个任性的孩子我想涂去一切不幸我想在大地上画满窗子让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明我想画下风画下一架比一架更高大的山岭画下东方民族的渴望画下大海——无边无际愉快的声音最后，在纸角上我还想画下自己画下一只树熊他坐在维多利亚深色的从林里坐在安安静静的树枝上发愣他没有家没有一颗留在远处的心他只有，许许多多浆果一样的梦和很大很大的眼睛我在希望在想但不知为什么我没有领到蜡笔没有得到一个彩色的时刻我只有我我的手指和创痛只有撕碎那一张张心爱的白纸让它们去寻找蝴蝶让它们从今天消失我是一个孩子一个被幻想妈妈宠坏的孩子我任性1981年3月。
顾城：我是一个任性的孩子,渴望有一双不流泪的眼睛
顾城：我是一个任性的孩子，渴望有一双不流泪的眼睛谈起顾城，很多人都回想起那句经典的诗——“黑夜给了我黑色的眼睛／我却用它寻找光明”。
他与海子、北岛齐名，他美丽纯净的诗歌影响了整整一代人，生前死后都被称为“中国唯一的一个童话诗人。
” 可他的一生，却并非只有美丽和纯洁。
24 年前，顾城以“弑妻自尽”的方式离开了世界，留给世人无尽的惊愕、遗憾和不解。
时至今日，人们对他依旧众说纷纭，在他身上，“诗”与“人”、“梦”与“现实”、“纯洁”与“罪孽”，矛盾地糅杂，如同无解的谜。
而今，回看顾城的一生，我不禁感慨：诗歌，可以因它的美而不朽，但生命的意义，却在于我们是否有勇气直面它的“不美”，在于我们能否看清生活的真相之后，依然热爱生活。
1 《我是一个任性的孩子》我希望，我是一个睡在梦里的孩子我希望，我是一个自由飞翔的孩子我希望，我是一个童话里的孩子没有实现自己的梦却要将梦的蓝图焚烧得不留痕迹前进不了却又折了退路很多时候，我们都是任性的孩子我们都有那笨拙的自由不流泪的眼睛1956 年，顾城出生在北京的一个普通家庭，父亲是一位诗人，为顾城带来了最早的文学启蒙，可他们的关系却并不亲密。
顾城还有一个亲姐姐，在她眼中，弟弟最大的特点是就是“敏感，不爱热闹”。
他喜欢看书，不爱跟人聊天，闲暇时自己跑到树下，和小小的蚂蚁为伴。
上了幼儿园后，每次姐姐去接他，都不用在热闹的孩子群中找他，只消到旁边树下的蚂蚁窝边，就能找到顾城那个安静的小身影。
但顾城有着一颗渴望倾吐的心。
从小博览群书的他，有次为了安慰受欺负的同学，主动给对方讲起了《三国演义》的故事。
大家惊讶地发现，这个平日一声不吭的闷葫芦竟然是个“故事大王”于，是把他团团围住想继续听。
可顾城最怕人多，一见这阵势，赶紧又躲回了角落。
在渴望与外界交流和退回内心的心理拉锯中，顾城只好把姐姐当作他的听众。
姐姐没空听的时候，“他就无奈地进了别的屋子，隔着床一个人对着墙讲起来。
”几年后文革爆发，小学三年级的顾城被迫辍学。
顾城诗歌赏析
我想在大地上画满窗子,让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明.也许我是被妈妈宠坏的孩子我任性我希望每一个时刻都像彩色蜡笔那样美丽我希望能在心爱的白纸上画画画出笨拙的自由画下一只永远不会流泪的眼睛一片天空一片属于天空的羽毛和树叶一个淡绿的夜晚和苹果我想画下早晨画下露水所能看见的微笑画下所有最年轻的没有痛苦的爱情她没有见过阴云她的眼睛是晴空的颜色她永远看着我永远,看着绝不会忽然掉过头去我想画下遥远的风景画下清晰的地平线和水波画下许许多多快乐的小河画下丘陵——长满淡淡的茸毛我让它们挨得很近让它们相爱让每一个默许每一阵静静的春天激动都成为一朵小花的生日我还想画下未来我没见过她,也不可能但知道她很美我画下她秋天的风衣画下那些燃烧的烛火和枫叶画下许多因为爱她而熄灭的心画下婚礼画下一个个早早醒来的节日——上面贴着玻璃糖纸和北方童话的插图我是一个任性的孩子我想涂去一切不幸我想在大地上画满窗子让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明我想画下风画下一架比一架更高大的山岭画下东方民族的渴望画下大海——无边无际愉快的声音最后,在纸角上我还想画下自己画下一只树熊他坐在维多利亚深色的丛林里坐在安安静静的树枝上发愣他没有家没有一颗留在远处的心他只有,许许多多浆果一样的梦和很大很大的眼睛我在希望在想但不知为什么我没有领到蜡笔没有得到一个彩色的时刻我只有我我的手指和创痛只有撕碎那一##心爱的白纸让它们去寻找蝴蝶让它们从今天消失我是一个孩子一个被幻想妈妈宠坏的孩子我任性小时候,一个寒冷的冬天,顾城在幼儿园里发起了高烧,妈妈赶来了,把顾城包得厚厚的放进儿童车里,在推着去医务室的路上,顾城感觉到世界都睡了,只有星星还又大又亮,小车吱吱地响着,而妈妈给他讲了一个又一个童话,然后他看见了那童话中的世界,正和那洁白的水汽一起,在夜空中轻飘……在妈妈为顾城建造的童话的世界里,他不想长大,想要永远做个孩子,永远坐在妈妈的小推车里,但是他却不能拒绝长大,所以此后漂泊在江湖里,他就像一块漂在大海的小木片一样,思念着他的陆地,思念着他童话的城池.谢烨说顾城："他喜欢睡觉,生活对他来说不过是通向梦海的沙滩.〞顾城是一个被幻想宠坏的孩子,如果说梦境是熟睡者的幻想,那么幻想就是清醒人的美梦.所以他想要拒绝长大,但是成长不可避免,但长大了的诗人,却不让他的灵魂破茧而出,因为这个过长的梦,他变成了蛹.他就一直呆在这个蛹里,做着关于这个世界的美梦,但是他知道：我的梦不会太久,她预备了萤火虫.孵梦的壳不可避免地在一丝丝裂开,只到有一天无法遮住诗人长大的身体,有一天,他胆怯地睁眼看着这个世界,梦,告诉他,生活是假的,而此时生活扑面而来,告诉他,梦是假的.生活,像一群又一群蒙面人,打劫了诗人的梦.最后,诗人的那个美丽的童话世界,终被一把斧头拆毁.那一把斧头莫名的出现在悲剧现场,却不是凶器,仿佛是种意向,就像那扛着斧头进山的樵夫,遇仙人,下一局棋,等要回去,才发现斧已烂柯,才知人间已今夕何夕,他是真的误入了那座仙境,却再也回不去了.就像顾城,携一笔,进入了他的童话乐园,他描绘了这童话里的种种美好,可是再出来,看见这人世亦是不知今夕何夕,而离开童话的他亦如离开水的鱼,离开天空的飞鸟,离开花朵的蝴蝶,濒临死亡.顾城说："我在幻想着,幻想在破灭着；幻想总把破灭宽恕,破灭却从不把幻想放过.〞黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明——顾城不少人认识顾城大多起于《一代人》同时又终于《一代人》,如果是这样的话,那么此顾城就非彼顾城,而这首诗虽然曾经以朦胧诗的典X而出现,但是当人们已经在某一个较固定的层面普遍认同和接受了它,把它当成了"一代人〞独特的标志与象征,那么实际的它也就已经不再是以"朦胧〞的形态而存在了.它成了一个有着特定指代意义的符号,诗的思想性虽被拔高了,而它的诗意和情绪性却遭遇了不可避免的简化和滑坡.〔这里也许有一个不甚明显甚至还有待商榷的悖论：朦胧诗的代表之作却在不朦胧的层面被广泛接受了.因此在朦胧诗最有影响的时候,"朦胧〞的含义本身却并没有被完全的理解和接受.当然这已经不是本文所要和所能讨论的了〕而如果每一首诗都像一个标语口号那样确定不移,那么它就不值得我们一代又一代的人,一次又一次地去反复品读和欣赏.今天当我重读顾城的《一代人》,它吸引我的地方已经不再局限于它曾经据以成为典X之作的对一个时代以与那一代人遭际、姿态和抱负的统摄与反映.而是要远在这一点之外,在诗歌本身自然保存的字句中.寻求那最初的表达冲动、表达难度、表达幅度和在这个寻绎的过程中我在其间自由领略时所享受到的快感与快意,才成了我作为另一代人却仍然能够对它感同身受的原因.这首诗的"诗眼〞,或者说解读这首诗的关键词我以为是一个"却〞字.对这个字的不同感知、理解与领悟,对它不同的定性,造成了极不相同的欣赏和解读效果.在从前一些特殊年代,这种思想上的取向也许就是判定一首诗优劣的标准,但是今天,对它的偏好与取舍则更应该退回到诗意本身的丰富性和可能性上去,退回到文学自身的感性与情性X围以内来对它进行选择和评说.诗歌在现代失去魅力,一个很重要的原因也许就是诗歌解读的可能性与自由性的被戕害与被强奸.当所有诗句不是直言不讳,就是微言大义；读者要么只看到一种赤裸裸的煽情和无从参与的直白,要么是被宏大而又枯槁的口号压得失去判断、丧失了个体鲜活的感性与悟性.这样一来还会有什么诗的欣赏可言？当欣赏成了不可能,又哪里会有什么欣赏的快意和兴趣？而既然没有了兴趣,自然也就不会有对诗歌的关注与热情了.当然这是后话.既然诗歌是一种敞开,那么也许这种相互纠缠混合的混沌状态才是它的真实状态和原生状态.但是既然诗歌同时又是一种命名,那么它就必然会有哪怕截然不同却一定切实存在的具体意向.解读的自由不是盲目与不可确定,而应该是有章可循的不同确定.所以我抓住了"却〞字作为我的诗歌"确定〞的契机.正如上文已经有所提与的那样,一切可以从对"却〞字的不同命意开始.如果我们把"却〞理解为一个转折连词,理解成"但是〞和"偏要〞,那么这首诗就有了一种英雄主义的决绝与悲壮.即便执拗得孤傲,那也是对丑恶势力的孤傲.因此它成了"一代人〞凛然的肖像,哪怕黑夜漆黑了"我〞的眼睛,但是这只会使"我〞更起而反抗,而决不屈服."黑色的眼睛〞既是一次受骗和被伤害,同时也导致了"我〞的觉醒与反抗.至于"光明〞的有无,并不是诗要表达的重点,也不是它主要关心的所在.它要突出的只是一种对待"黑暗〞的态度,表示一种在荒谬中却依然坚定的一代人孤胆英雄般的姿态.这种理解是《一代人》被接受的主要理由和方式.而与此同时,我们也可以把"却〞的意义理解为一种反讽或自我嘲弄,把它理解成"竟然〞的意思.这样,英雄主义的色彩便被极大地消解.诗歌所表示的不再是一种大义凛然的姿势,而是一种自我否定的嘲笑."黑暗〞在这里压倒了对光明本该有的信念,而"光明〞是不可能的.追求光明是可笑的,因为唯一可用来追求的武器也已经被黑暗所俘获、所污染."黑色的眼睛〞和"光明〞之间形成了不可抹灭也无法调和的悖谬.谁如果去打破它,谁就应该受到失败和嘲笑.只是在这里,打破和嘲笑的人,几乎就是同一个人,因此这种英雄主义的退守里其实也能够包含着一丝时不我与的进击.嘲笑因为发自自我而有了指控的力量,虽然它是曲折的、甚至是消极的.这样的理解少了许多悲壮,多了一些苦涩；少了一种顽强不屈的"韧〞的精神,多了些自我消沉的颓丧.就像接受一种宿命,"我〞嘲笑并且接受了"人的不成功〞.从很多方面来看,这种理解似乎更接近顾城本人的真实.同样作为黑暗现实里的失败,前者也许是暂时的,后者却宣告着一种必然.如果前者还有更多的"壮〞可言,那么在后者也许就只剩下了自我解嘲后无以复加的"悲〞了.这究竟是怎样的"一代人〞？是在接受中被简化和定型化了的悲剧英雄,还是在浓重夜色中冲突不出,因而沉湎理想的"一个任性的孩子〞？事实也许是,这两者在深层其实是相通的,英雄往往正是那些比普通人多了一些"任性〞和孩子气的人.他们的身上保存着更理想化也更纯粹的天性,正是这一点才使他们和一般人区别了开来,也才使他们最终选择了"英雄〞的行为并且成为英雄.所以孩子的任性其实是对英雄的丰富而不是消减.只是,过度的理想主义也可能导致对现状的抗拒和悲观,毫无保留的退守也会造成一种消极的取向.当孤傲的执拗走向极端,无奈的自嘲不是作为一种清醒而冷静的精神底色平衡激情,而是成了一种自我沉溺的理由和表现方式,对英雄行为和理想主义的期冀就容易在现实磨难面前,由希望而转向无望进而步入绝望.这就会导致人的遗世孤立和他偏执性格的片面发展与激化.从而导致两者在这一点上趋于统一,走向汇合,并且在这个封闭的圈内相互助长、恶性繁殖.如果这样说不是十分的牵强附会的话,我还想指出,在本诗的题目"一代人〞和诗句中的"我〞——而不是"我们〞——之间,其实早已经隐含着或者预示着在那个时代语境中,个人选择的矛盾与其X力.比如"一代人〞的宏大和"我〞的渺小,比如"一代人〞的担当和"我〞的不胜.我不敢说这是顾城所自觉和有心的用意,事实上,这两者也没有必然如此的对立,因为"我〞完全可以作为"一代人〞中的任何一个个人而发言、而具有代表性.同时无论在诗歌的节奏上还是就诗歌本身的个人性表达而言,用"我〞都要比"我们〞适宜.因此我之所以指出这一点,主要是针对诗意的内在X力而言的,也是为了进一步强调那特殊的一代人他们痛苦而艰难的现实选择与内心冲突,强调诗歌表意所具有的充分性.作为同时代人,温情的舒婷也曾写下《一代人的呼声》,在那里喊出了另一种更坚定也更自信的声音.所以我相信,无论是"一代人〞还是《一代人》,它们都是丰富的、多面的.而我们对它的解读、我们作为又一代人正在和将要做出的选择也一样."黑夜给了我黑色的眼睛,我却用他寻找光明〞当我第一次读这首诗时,只是把它当成了名人名言.到了20##的文学课上,我知道了它是一代朦胧诗人顾城的名作.20##,又再次聆听了X大老师对这首名诗的赏析,颇有感触.于是在课余去图书馆寻找有关顾城的书籍与这位神奇的诗人作心灵的沟通……——题记一、闲谈顾城出生于1956年的顾城在"文革〞期间只是个少年.和大多数出生在那个年代的人一样,他经历了少年时代天真单纯的信仰的破灭,也经历了从彷徨、迷惘到追求、觉醒的生活历程.从他早期的短诗中可以看出他对世界的冷峻的怀疑和批判.与同时期的诗人相比,顾城显得与众不同,他认为"诗就是理想之树上,闪耀的雨滴〞他要写在雨滴中闪现的世界,他要用"纯银〞一样的声音去构筑一个天国.为此,他被成为"童话诗人〞.诗人也不愧于这个称号.在他的笔下的世界是纯净和谐的,他的诗作被表现在未被涉世的孩子的眼睛和心灵中,也被表现在没有被污染的大自然中.他一直去寻找朦胧又纯粹、自然简单又高度理想的童话王国.甚至为了保持这个童话王国的纯粹,他拒绝长大,拒绝成人的心态和眼光.我认为这和他小时候随父亲下方,在自然环境里长大有关.阳光、沙滩、松树是他诗作中始终不变的角色.所以说,在朦胧诗人中,顾城赢得了这个称号是理索应当的,舒婷曾在《童话诗人》中十分形象地勾勒出了顾城和他诗歌的特征.但是,在童话诗人顾城的内心一直就有着另外一面：童年的记忆培养了诗人的敏感和想象力,却也在他的内心留下了抹不去的阴影,这既是他极力逃避现实的主要原因,也是后来造成他性格怪异、人格分裂的重要因素.下放时受歧视的生活和返城后人生际遇的不顺都使他心灰意冷.他在诗里写到"睡吧,合上双眼,世界就与我无关〞童年生活留下的阴影,使他对新是生活充满了恐惧,也使他不能像同时代的其他诗人那样对历史做出理性的评价.他说：昨天,像黑色的蛇,盘在角落……写的如此忧伤绝望、可怜幽冷,与他唯美纯真的童话诗形成极大的反差,其实这也是诗人心灵真实的一面.由于无法摆脱阴冷的记忆,又深深知道童话王国的脆弱,现实中的顾城只能以离群索居的方式逃避现实.就是这样一位诗人 ,给后人留下了一篇世人皆知的同时又具有较强的思辨色彩和社会批判意识的诗篇——《一代人》二、另眼赏读《一代人》英国批评家、美学家瑞恰慈这样谈现代诗的意义："重要的不是诗所云,而是诗本身〞.这句话相当深刻地道出了现代诗的价值取向.顾城的《一代人》一共只有两行,读后却难以忘怀.这大概是因为它首先从审美上打动了我,是"诗本身〞的深层意象唤起了我们更广阔的联想空间,引爆了我们的情感！诗的标题"一代人〞又使诗获得了巨大的时空容量,起到了点题作用.全诗格调冷峻、深沉、意象独特,富于哲理性.在这里,"黑夜〞是黑暗岁月的象征；"眼睛〞象征一代人心灵的觉醒；"光明〞象征真理和未来.这三个意象的组合构成了一个意境奇特、充满活力的象征体.在黑色的画面中,人们不难感受到其中孕育着那冲破黑暗的力量.黑夜是可憎的,但又是黑夜创造了它的对立物.诗作可以看作是一代人"心灵史〞的缩影,它概括了经历过"文革〞的一代青年的心灵里程,表现了诗人寻找光明和真理的信念.这首诗虽然只有两句,但结构是完整的,因为它很完整地把一个意思表达了出来——对于过去一个时代的反思和对未来的期望."黑夜给了我黑色的眼睛〞,单是这一句所含纳的更为深广的意味就可以让我们的阅读受到强烈影响并意味深长......其实,一个真正优秀的诗人除了不可避免地要面对他所处时代的社会问题之外,常常最终面对的宇宙和生命问题并进行个性化的艺术处理.我认为顾城就是这样一位优秀的诗歌艺术家.还有人可能会感觉这"黑色的眼睛〞还有许多可以探讨的地方,为什么这眼睛只能是黑夜给予的,为什么黑夜所孕育的双眼要背叛地寻找它的反面——光明,为什么这双眼睛就不能习惯黑夜.而读完"我却用它寻找光明〞之后,几乎没有人会不停下来想想,"光明〞是什么,能寻找得到吗？"留白〞做的好的诗,会让人有一种想续写它的冲动,却最终发现一个字都写不出来了.如果让我们在这短短的两行字之后再加上一两行,那该写什么,恐怕没有人敢这么做吧.这正是《一代人》既空白又丰富之处.顾城的高明之处就在于他节制了自己的冲动,而把思考的主动权还给了读者.作为20世纪中国文学史上有名的"童话诗人〞,顾城的创作显在沉浸于他自我编织的迷人的"生命幻想曲〞时,丝毫没有忘记个人、诗歌对社会道义的独特承担.诞生于1979年的顾城的小诗《一代人》短小精悍,不仅彰显了优秀诗歌寓意无限、回味无穷的独特魅力,同时还体现了顾城的这种积极的"文以载道〞的努力.《一代人》可能不是顾城最好或者说和他的朦胧诗人以与"童话诗人〞的头衔最吻合的诗篇,但不容否认,它却是顾城,甚至是文革后"新诗潮〞创作中最有影响力和最具经典特征的诗作之一.在这宽大明亮的世界上在这宽大明亮的世界上人们走来走去他们围绕着自己像一匹匹马围绕着木桩在这宽大明亮的世界上偶尔,也有蒲公英飞舞没有谁告诉他们被太阳晒热的所有生命都不能远去远离即将来临的黑夜死亡是位细心的收获者不会丢下一穗大麦1982年7月如果以为童话诗人仅在假定性世界虚构他的幻象天国,用纯净的本真童心和异想型人格编制"梦游症〞,那就大错特错了.在童话与现实的边缘,在异想与梦幻的氛围里,他的诗亦时有渗透着对社会存在的介入,以与对生命的体味,尽管不是重笔浓墨,倒象是透明淡远的水彩.这首诗短短13个句子,形而上地触与了现实生存挣扎与死亡命定的严峻谜面.首句"在这宽大明亮的世界上〞是概括性背景,有着映衬作用与反讽效果,联系整首诗可以联想为在这貌似明亮宽敞的社会舞台上,芸芸众生正在演出各自的剧目：正剧、闹剧、悲剧、喜剧……而对熙熙攘攘的众生相,诗人仿佛是以"场记〞的身份出现,坐在角落,冷静审视各种剧情发生发展,然后做出法官似的判定："人们走来走去／他们围绕着自己／像一匹匹马／围绕着木桩〞.人们为了生存需要所进行的各种拼搏角逐,〔"走来走去〞〕或巧取,或豪夺,其目的虽然是一种生存本能〔"围绕自己〞〕,但不无可悲的是,却被另一种社会性异己力量〔"木桩〞〕所主宰、所支配、所控制,以致近乎盲目围绕着它团团转,还洋洋得意以为生存得"宽敞明亮〞呢！这一剖析显示童话诗人并非天真,从"围绕自己〞到"围绕木桩〞的双重圆心运动中可以悟出,被"木桩〞所异化的人无法自由地施展自己的本质,人时时陷入外部世界异己力量规定的重围中.当然,这只是第一层的社会性含义.另一层的本体含义是：人围绕着自己团团转,人陷入自身的木桩"圈套〞,这种作茧自缚是现代人生最大的悲剧——人既是他人的地狱又是自身的囚徒.在这里,诗人用了一个众所周知的现象〔马与木桩关系〕贴切地道出人的悖论.为了不至于过于分散,第二节首句再现一次"背景〞以便收拢,接着道出"偶尔〞也有极少数英勇的"蒲公英〞,能够做超脱性飞行.蒲公英这一意象在新诗潮中被广泛应用.它常常扮演先驱者、觉醒者、探索者、冒险者、叛逆者的角色.可是没有人"告诉〞蒲公英,他们终究飞不远,也有可能他们明知飞不远,还是义无反顾地"远云〞,他们拒绝种种被异化的现实的"黑夜〞,尽管他们明白：他们无法最终抗拒命运,无法抗拒人生最大的谜底——死亡.所有这一切都要被死亡这位"细心的收割者〞所捕获.诗人把死亡比喻为一位巨细无遗的收割者,绝不丢下任何一穗麦子.从蒲公英的相对自我肯定〔"飞舞〞〕走向最后的否定〔"不能远去〞"不会丢下〞〕实质上涉与了生与死的命题.诗人在此似乎放弃了生的坚执而肯定死的威力,虽然他的否定心平气和,口气很是客观,但那宿命的意绪多少有所流露,那是一种挣扎,一种平静的绝望.Ｄ&#·蒂利希在《存在的勇气》》一书中说："绝望是一种最终的或边缘的境遇.绝望的痛苦是这样一种痛苦：由于非存在的力量,存在者知道自己无力去肯定自己,结果便是它想放弃这一认识与其预设,放弃那被意识到了的存在.不想摆脱自己——而这是做不到的.绝望以加倍的形式出现,以此作为逃避的孤注一掷的意图.〞顾城有没有彻底陷入死亡的绝对宿命呢？他把平静的绝望化解,寄托在"蒲公英〞的飞行中〔在他作品中曾大量出现"蒲公英〞型的意象〕哪怕最后都"不能远去〞.毕竟他还清醒：整个人类的生命可以解释为一种为了避免绝望而作的持续努力,他还没有彻底放弃努力.昨天,像黑色的蛇昨天像黑色的蛇盘在角落它活着是那样冷死了,更不会热它曾在许多人的心上缓缓爬过留下了青苔涂去了血色现在它死了压在一座报纸的山下难以捉摸无数铅字像蚂蚁般聚会讨论着怎样预防它复活一九八O年九月"昨天/象黑色的蛇〞,这么一个有亮度、有色彩、有质感的比喻,一下子令人产生一种难以忍受的感觉.黑色的蛇,这么一种狰狞、恶毒,让人不寒而栗的动物,与我们昨天那段恶梦般不可思议的历史连接在一起,从感觉上作用读者,以激起读者内在的情绪、情感.深入事物的内质,把两种给人感觉上相近的事物连接在一起,构成新鲜有力的比喻,以达到内在的准确,这是现代诗人所追求的.那么一个疯狂变态达十年之久,兽性战胜人性,假、恶、丑蹂躏真、善、美的昨天,正象一和冰冷的、黑色的蛇,"它曾在/许多人的心上/缓缓爬过/留下了青苔/涂去了血色〞,让人心有余悸,不堪回首.痛定思痛,这条"难以捉摸〞的蛇,会不会僵而不死,再度复活？"怎样预防它复活〞,光靠"无数的铅字〞？对于一个血液里沉淀着过多封建因子的社会,对于一个头脑容易昏胀、发热而又缺乏##意识与法制观念的民族,要想防止悲剧重演,假、恶、丑再度横行,力量在哪？措施在哪？诗人在深沉地思考着,也在隐隐地担心着.用诗的方式处理具有深层反思意义的题材,这首诗是成功的.这主要在于诗人用意象代替情绪的发泄,代替议论.象蛇这样一个意象就暗含着诗人对昨天那段历史的情绪.美国"意象派〞诗人庞德,主X诗应以客观的准确意象,代替主观情绪发泄,以准确的物质关系象征非物质关系.这首诗正有这样的特点.不是再见我们告别了两年告别的结果总是相见今夜,你真要走了真的走了,不是再见还需要什么？手凉凉的,没有手绢是信么？信？在那个纸迭的世界里有一座我们的花园我们曾在花园游玩在干净的台阶上画着图案。
【五年级作文】我是一个任性的孩子_350字
【五年级作文】我是一个任性的孩子_350字我是一个任性的孩子我是一个五年级的学生，是一个任性的孩子。
我总是按照自己的想法行事，不管别人的意见和建议，这让我经常得罪了一些人。
我总是想按照自己的方式去做事。
每次在学校里，老师布置了作业，我总是拖拖拉拉，不想马上去做，而是选择自己感兴趣的事情玩耍。
每当妈妈提醒我该做作业时，我总是回答：“马上妈妈，我马上去做。
”然后继续玩耍。
直到妈妈生气了，我才急匆匆地去完成作业。
这样不负责任的态度，让妈妈非常生气。
我似乎总是无法控制自己，还是会再犯同样的错误。
除了在学习上任性，我在生活中也是如此。
比如每天的饮食，我总是挑三拣四，吃自己喜欢的食物，而不管是否健康。
尽管爸爸妈妈多次提醒我，可我总是不以为然。
每次妈妈给我买了水果，我总是喜欢吃糖果和巧克力，不爱吃水果，这让妈妈非常担心。
还有一次，爸爸带我去参加亲戚的聚会，我看见了很多好吃的美食，便忍不住跑到桌子前，拿起一个肉块。
爸爸嘴里嚷着叫我放下，可我却装作听不见，继续嚼着美味的肉。
爸爸忍无可忍，走过来狠狠地拍了一下我的手背。
我受到惩罚，也感到了内疚。
我是一个任性的孩子，但我也希望通过纠正自己的不良行为，变得更加宽容和负责。
在学习上，我要时刻明白学习是自己的责任，及时完成作业，认真听老师讲课，不要再任性地拖延。
在生活中，我要更加注重饮食健康，听从爸爸妈妈的意见，少吃垃圾食品，多吃水果和蔬菜。
我也要学会尊重爸爸妈妈，及时听从他们的指导和建议。
只有这样，我才能改掉我的任性脾气，成为一个更加懂得尊重他人、责任心强的好孩子。
通过这次作文的写作，我对自己的任性行为深感反省。
我发现我的任性不仅会给自己带来麻烦，还会给身边的人带来困扰和伤害。
我决心要改掉这些不良的习惯，努力做一个懂事的孩子。
希望我能在今后的日子里，收敛自己的脾气，克服自己的缺点，做一个对别人负责、为他人着想的好孩子。
我是一个任性的孩子作文：作文我是一个任性的孩子
我是一个任性的孩子作文：作文我是一个任性的孩子我是一个任性的孩子在茫茫的人生旅途中，性格伴随我成长。
而我，就是一个十分任性的孩子。
"儿子，不能再吃了啦!今天你已经吃了这么多上火的东西，再吃进去，又会喉咙痛，多受啊!'妈妈唠叨着。
"哼，吃一点怎么啦?你不让我吃，我就偏吃。
'我反驳道。
"好吧，那就随你的便，生病了可不要来找我啊!'妈妈无奈地说。
"哼，要你管啊!'说罢，我使出更多的零食，拼命往嘴里塞。
任性的我，就是忍不下这口气。
"咳咳咳!'一道咳嗽声划破了大清早的寂静。
面如土色的我，卧倒在床上。
妈妈迅速闻声而来。
"哎，谁叫你昨天吃这么多零食，看，现在病了吧。
我就叫你不要吃了'妈妈又开始了无止境的唠叨。
过了一会儿，五花八门的药便展现在我眼前，我痛苦地望了望，甩出一句："我死都不吃。
'妈妈也急了，："今天你一定要吃下去!要不然病怎么好呀?'我任性地扭过头去，对妈妈的唠叨毫不理睬。
妈妈好似也发脾气了，重重地摔门而去。
不知怎么的，在我心底，也很想听妈妈的话，可就是行动不起来。
我静静地想了想，默默地把药喝了下去。
不知什么时候，妈妈竟然悄悄地坐在了我旁边，轻轻的说："你这坏小子，就爱跟妈妈顶嘴。
'我静静地凝神注视着妈妈的脸，好似多了一丝皱纹，又多了一丝银发，为我多了一份牵挂。
母亲的眼中，彼此闪着晶莹的泪花。
我又像一个不懂事的孩子，倒进了母亲那宽阔的胸怀中，这种滋味，不可言喻。
这，便是一个任性的孩子，任性的我。