光谷五小六年级语文教学规范
2024年六年级上期语文教学计划（二篇）
2024年六年级上期语文教学计划一、指导方针本方案致力于全面提升学生的语文综合素质，注重激发学生的学习兴趣，培养学生热爱语文的情感，鼓励他们独立解决问题，增强文化底蕴和情感积累。
我们不仅注重知识的传授和能力的培养，还着重于教授学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习策略，形成探究学习的意识，并能够准确地进行评价。
二、情况分析(一)班级整体情况本班共有学生若干，其中男女生各占一定比例。
在学习习惯方面，女生普遍优于男生。
大部分学生的理解和独立学习能力较强，部分学生因学习习惯未养成，导致学习能力相对较弱。
在写作方面，女生的表达能力较强，主要体现在能够找到写作的素材；而部分表达能力较弱的学生，主要问题是缺乏对生活的观察。
(二)教学分析六年级作为小学阶段的最后一年，其教学需要特别注重整合性，同时要考虑到与初中阶段教学的衔接。
因此，第十一和十二册的教材不再注重单一的能力点和知识点的培养，取消了“语文天地”等单项练习，也不再通过“金钥匙”学习单一的学习方法或策略。
相反，我们将致力于综合性学习活动，使学生在实践中综合运用已学知识，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，以实现《课程标准》中提出的“全面提升学生的语文综合素质”的目标。
第十一和十二册教材由八个主题单元构成，每个单元包括主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。
在课文部分，我们选取了贴近学生生活和情感世界的文章，同时注重扩大文化含量，使学生能够通过学习感受到祖国文化的博大精深，对现实社会和历史有所理解，并接触更广阔的知识。
我们还增加了多种文体，如随笔、报告文学、寓言、传记、对联等，并选取了剧本，帮助学生为未来的阅读做好准备。
教材增加了古诗文的数量，每册分别达到七篇、八篇。
在教学古诗文时，我们注重诵读和涵咏，以帮助学生整体感知课文内容，引导学生体会汉语的韵律美。
教材还设置了“小资料”栏目，为学生提供阅读课文所需的背景资料、作者概况以及其他必要的知识。
小学语文教育教学常规
小学语文教育教学常规教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。
小编收集了小学语文教育教学常规，欢迎阅读。
新课程背景下的小学语文教学具有鲜明的时代特色。
核心任务是培养学生学习语文的兴趣，为他们终身发展奠定基础;而教学方式最突出的改革亮点，是由教师居高临下的传授转变为师生之间民主平等的对话;至于教学内容则醒目地增加了引导积累、组织综合性学习等要求。
为了提高语文教学的效率，我们根据区教研室《小学语文学科教学建议》，拟定了下面这些规范，希望能够更加清晰的突出学科的专业要求，为广大教师提供一种相对客观公正的工作及评价尺度，规范教学行为，向监控要质量。
缺乏常规的教学，质量底线必将失守。
但是，常规也不可僵化，过分严格的监管，也可能并不利于教师的职业发展。
因此，此规范仅供我旗广大小学语文教师参考。
一、课前准备[教师]1、上课前必须认真、充分备课，至少超前三课时备课。
2、教案书写一般内容：(1)教学目标(全面、准确、可操作、可检测);(2)教学重点、难点(从教材内容和学生学习两方面确定);(3)教学准备(教具、学具、搜集资料等等);(4)教学过程(锁定教学目标和重难点，注重教法选择及学法指导);(5)板书设计(简明准确，富有创意);(6)课堂或课后练习(有针对性、层次性、典型性);(7)教学反思(每单元至少一篇)。
3、备课类型包括识字课(低年级)、阅读课、习作(写话)课、口语交际课、语文综合性学习等。
教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。
教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前备课，提倡按单元整体备课。
4、认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。
认真钻研教材，明确教材编排特点，理解教材编排意图，准确地把握每单元教材的特点。
要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。
5、要做到六备、六结合。
一备《语文课程标准》;二备教材(教师与文本对话、与作者对话、与编者对话);三备学生(了解学生的知识基础、能力结构、学习需要、学习方法和习惯等);四备教学资源(教材背景资料，生活体验等与实现教学目标相关的所有信息);五备教学方式和学习方式、教法和学法;六备作业设计、学具、教具(要体现个人特色及课型特点)。
2024年小学六年级语文教学计划标准范文(3篇)
小学六年级语文教学计划标准范文一、指导思想我们的语文教学，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力;同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。
二、教材分析本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养，精选课文，减少课文类型，本册教材安排阅读课文____篇。
小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。
”特别重视拓展学生语文学习的空间。
全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
思想教育深入在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱____、热爱社会主义的教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶情操。
三、教学要求1、识字和写字①本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法。
全册共安排学会____个生字，会认____个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2、阅读①加强朗读指导，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课文。
②熟练掌握默读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③继续学习按要求预习课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，感受握课文内容，体会文章表达的思想感情。
小学语文教学中的语言表达规范
小学语文教学中的语言表达规范语言是人类最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。
在小学语文教学中，语言表达规范显得尤为重要。
因为小学生正处于语言学习的关键期，良好的语言表达规范有助于他们更好地理解和运用语言，提高语文素养和综合素质。
本文将从多个方面探讨小学语文教学中的语言表达规范。
一、重视语音规范语音是语言表达的基础，也是语言表达规范的重要组成部分。
在小学语文教学中，教师应当注重语音规范的教学，让学生掌握正确的发音、语调、语速等。
例如，在教学生拼音时，教师应当让学生掌握正确的发音方法和口型，并注意语调的变化，使语言表达更加生动、形象。
同时，教师还应当注重学生的语速控制，让学生能够根据不同的语境和表达方式调整语速，使语言表达更加自然、流畅。
二、注重语法规范语法是语言表达的规则，也是语言表达规范的重要组成部分。
在小学语文教学中，教师应当注重语法规范的教学，让学生掌握正确的语法规则和表达方式。
例如，在教学生造句时，教师应当让学生掌握正确的语法结构，并注意表达的准确性和连贯性。
同时，教师还应当引导学生注意语法的使用场合和语境，让学生能够根据不同的表达方式选择不同的语法结构，使语言表达更加准确、生动。
三、培养良好的语言习惯良好的语言习惯是语言表达规范的重要组成部分。
在小学语文教学中，教师应当注重培养学生良好的语言习惯，如说普通话、使用文明用语、避免脏话等。
同时，教师还应当引导学生注意语言表达的逻辑性和条理性，让学生能够根据不同的表达目的和对象选择不同的语言表达方式，使语言表达更加清晰、明了。
此外，教师还应当注重培养学生的语感，让学生能够更好地感受语言的韵味和美感，提高语言表达的质量和水平。
四、注重实践训练实践是提高语言表达能力的关键。
在小学语文教学中，教师应当注重实践训练，让学生通过多种形式的实践训练提高语言表达规范。
例如，教师可以组织学生进行朗读、演讲、辩论等活动，让学生在实践中感受语言的魅力，提高语言表达的能力和水平。
小学语文学科教学常规
小学语文学科教学常规小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。
小学语文是义务教育小学阶段一门重要的根底学科，他致力于学生素养的形成和开展，是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。
它的多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使小学语文教学更加科学化、标准化，特制定本建议。
一、认真备课1、每学期教学方案必须在期初制订好。
订方案前认真学习课程标准,特别要明确所教年级的阶段目标,要熟悉全册教材,了解上下衔接年级的教材。
确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源。
确定习作方案，口语交际活动，准备开展的综合性学习活动及研究型作业等。
应适当超前备课，春季开学前备好一周课，秋季开学前备好两周课。
2、所有教学活动都要有明确的教学目标。
教学目标应多元化，要依据课程标准各阶段目标的要求、教材和学生情况确定知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面的目标。
教学目标要恰当、清晰。
3、备课要以学生的“学〞为出发点，全面了解学生原有的生活经验，知识根底，学习兴趣等。
精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，安排好听、说、读、写等各项语文实践活动，活动应倡简、务实、富有情趣。
4、备课可以按单元进行，要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单元内每篇课文、练习、口语交际、习作等的整合作用，并根据需要重组教材。
5、备课前要认真研读教材，正确把握教材的内涵。
要了解每篇课文的特点，准确地把握教材蕴含的思想感情。
要把教材作为学生学习的载体，为学生学习提供更丰富的课外学习资源。
要合理使用现代教学手段创设有效情景，激发学生的学习兴趣。
6、认真写教案。
练习课、口语交际课、习作课、复习课等都应有切实可行的教案。
上课前要进一步熟悉教案，并根据实际情况加以必要的修改。
工作五年以内的青年教师要分课时备详案。
备课必须有以下内容：教学目标、重点难点、课时安排、课前准备、教学过程、作业设计、板书设计。
(五六年级)小学语文新课程标准
小学语文新课程标准【2011版】（五六年级）第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
小学语文教学常规
小学语文教学常规小学语文教学常规要求一、计划1、开学后一周，制定学期教学计划。
容包括：①班级情况分析；②教材解析；③根据教材容和学生实际制定教学措施；④安排教学进度，写出教学时数、教学进度，包括复习、检测、语文活动等时间安排。
2、单元教学之前，制定单元教学计划。
形成单元整组教学的思路。
在计划中，既要整合教学容，又要把单元教学目标分解、落实到每篇课文教学之中。
容包括：①单元分析；②单元教学目标和要求；③单元教学重难点；④教学进度安排及课时分配。
3、教研组计划应在年级（备课）组教师集体研究的基础上撰写，以便统一开展活动。
容主要包括目的要求、主要任务、措施办法和活动安排等。
二、备课1、学习课程标准，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，熟读课文，阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。
2、制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标要明确具体，符合学生年段特点。
3、备课必须写教案。
教案用分课时撰写，容要全面，栏目要齐全，格式要规，书写要认真。
4、课文教案应包括以下栏目：课题、教学目标、重点难点、教法学法、时间安排、教学步骤、板书设计、作业布置等。
5、教学过程完整，教学板块清晰。
教学过程设计应充分考虑学生学习、欣赏积累语言的过程和方法，及良好的学习习惯的培养。
各教学板块要给学生留出读书的时间、思考问题的空间。
6、备课要以学生的“学”为出发点，要精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，选准教学的切入点，要安排好听、说、读、写的实践活动。
教学的方法要灵活多样，不同的课型采取不同的教学方法。
三、上课1、创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价事事、多样、有效，富有启发性、激励性。
2、教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，简化环节，板块清晰。
不出现知识性的错误。
3、重视“听、说、读、写”等语文实践活动，学习方式多样，让学生有书写、阅读、理解、表达、质疑的时间。
小学语文课程标准(2023年版)
小学语文课程标准(2023年版)小学语文课程标准（2023年版）引言本文档旨在介绍小学语文课程标准的2023年版。
该标准是基于教育部的要求和专家的研究，为小学语文教学提供了指导。
本标准适用于小学一至六年级的语文教学。
教学目标1. 培养学生正确的语言文字运用能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
2. 培养学生良好的阅读惯和阅读理解能力。
3. 培养学生对语言表达的规范性和美感的认识。
4. 培养学生对语文文化的兴趣和理解。
课程内容口语表达1. 研究正确发音和语音语调。
2. 研究简单的交流用语和日常口语表达。
3. 研究围绕不同话题进行简单的对话和演讲。
阅读理解1. 研究提取主要信息和理解文章的能力。
2. 研究分析和解读不同文体的文章。
3. 研究品味经典文学作品和培养阅读兴趣。
写作能力1. 研究书写汉字，并提高书写质量。
2. 研究写作基本句型和段落，表达自己的观点和感受。
3. 研究写作不同文体的文章，如记叙文、说明文和议论文。
语言文化1. 研究了解中国传统文化和经典诗词。
2. 研究了解不同地区和民族的语言文化特点。
3. 研究传统文化与现代生活的关系。
评价标准教师将根据学生的口语表达、阅读理解和写作能力等方面进行评价。
评价标准包括语言的准确性、流利性、表达的准确性和丰富性等。
总结小学语文课程标准的制定旨在培养学生综合运用语言的能力，提高他们的阅读理解和写作水平，培养他们对语文文化的兴趣和认识。
通过严格的评价标准，教师可以对学生的语文研究进行科学、客观的评价。
请注意：本文档是根据简洁的语言撰写的，具体的内容还需参考教育部发布的详细文件。
培养小学六年级孩子的语文写作规范性的方法
培养小学六年级孩子的语文写作规范性的方法语文写作规范性在小学六年级的学习中具有重要意义。
良好的写作技巧和规范能力不仅可以提高学生的语文成绩，还能培养孩子的逻辑思维能力和表达能力。
本文将介绍几种培养小学六年级孩子的语文写作规范性的方法。
1. 提供优秀范文优秀的范文是培养孩子写作规范性的重要途径。
老师可以准备一些优秀的范文，供学生参考和学习。
范文应该具有一定难度，符合小学六年级的学习要求，并展示了良好的写作技巧和规范。
通过分析和模仿范文，学生能够逐渐掌握写作的结构、语言运用和表达方式。
2. 清晰的写作结构写作结构对于提高语文写作规范性至关重要。
学生应该学会合理组织文章的开头、主体和结尾。
开头应该引起读者的兴趣，主体要恰当分段，每一段围绕一个主题展开论述，结尾要给读者以总结和启示。
通过让学生形成良好的写作结构习惯，可以提高写作的规范性。
3. 丰富的词汇积累词汇是语文写作的基础，也是写作规范性的重要组成部分。
小学六年级的学生应该多读书、多背诵优秀的文学作品，从中汲取丰富的词汇。
同时，老师可以选择一些常用的、具有规范性的词汇，进行生动有趣的记忆训练，帮助学生扩展词汇量，提高写作的规范水平。
4. 培养良好的语法和标点习惯语法和标点符号是语文写作规范性的重要方面。
学生应该重视语法的学习，并学会正确运用各种语法知识，在写作过程中注意时态、语法结构和句子表达的准确性。
此外，学生还应该掌握标点符号的基本用法，合理运用标点符号，增加文章的可读性和逻辑性。
5. 培养阅读习惯良好的阅读习惯对于提高写作规范性非常重要。
学生应该多读优秀的文学作品和各类文章，从中积累经验和素材。
通过不断阅读和学习，学生能够提高对于语言运用和表达方式的感知能力，从而培养写作规范性。
6. 鼓励学生多练习写作写作是一项需要不断练习的能力。
学生在日常学习中应该得到大量的写作机会，包括课堂作业、练习册、作文比赛等。
除此之外，老师还可以设计一些写作任务和主题，让学生自主发挥，锻炼写作的规范性和创造性。
小学六年级语文教学大纲
小学六年级语文教学大纲 一、 汉语拼音 .巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 二、 识字、写字 1、 学会常用汉字150个左右。 2、 能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。 3、 .学过的词语能正确读、写，大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词
4、 能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度。继续学习用毛笔临帖，写得匀称, 纸面十净。
三、 听话、说话 1、 听讲话和广播，能转述主要内容。 2、 听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象。 3、 能用普通话活楚明白地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课 文。
四、 阅读 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能 背诵指定的课文。
2、 能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。 3、 对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感 情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。
4、 能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内 容和中心思想 5、 了解课文是怎样表达中心思想的。 6、 .能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。 7、 独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情 ，有初步的分 析和概括能力。养成良好的阅读习惯。
五、作文 1、 .能用正确的语句表达自己的思想。 2、 观察事物注意抓特点。养成观察周围事物的习惯。 3、 .能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中 心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写会议记录和读书笔记。
4、 初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。 认识分号。
5、 .能初步修改自己的作文。 小学二（2）班班规
一、 安全方面 1、 每天课间不能追逐打闹。 2、 中午和下午放学要结伴回家。 3、 公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。 4、 不能在上学路上玩耍、逗留。 二、 学习方面 1、 每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。 2、 每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。 3、 课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话， 认真思考，积极回 答问题。 4、 养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业，保 证字迹工整，卷面整洁。 5、 考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。 三、 升旗排队和两操方面 1、 升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐 地排队走出课室门，班长负责监督。 2、 上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。 3、 下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。 四、 卫生方面 1、 每组值日生早晨7: 35到校做值日。 2、 要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放 整齐。 3、 卫生监督员（剑锋，锯妍，炜薪）要按时到岗，除负责白己 的值日工作外，还要做好记录。 五、一日常规 1、 每天学生到齐后，班长要检查红领巾。 2、 劳动委员组织检查卫生。 3、 每天负责领读的学生要督促学生学习。 4、 上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。 5、 做好两操。 6、 放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。 7、 如果有人违反班规，要到老师处说明原因。 班训: 坐如钟站如松快如风静无声 班规： 课堂听讲坐如钟，精神集中认真听; 排队升旗站如松，做操到位展雄风; 做事迅速快如风，样样事情记得清; 自习课上静无声，踏实学习不放松; 个人努力进步快，团结向上集体荣; 我为领巾添光彩，标兵集体记我功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
光谷五小六年级语文教学规范(试行)
六年级年龄阶段称之为少年期或学龄中期。这个时期的学生心理处于半幼
稚、半成熟状态,是充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。
注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生
有不同程度的发展。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现
实，同时创造性成分日益增多。高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且
随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
六年级是小学毕业年级。是小学六年语文学习的最高阶段，重在打好基础，
激发语文兴趣，培养良好的学习习惯和思维习惯，为升入初中打下坚实的基础。
一、统一教学进度。
1、根据教学历，依据教师用书课时建议，合理制定教学进度计划表。
2、年级教师统一教学进度，并认真执行教学进度。
要求：
（1）备课必须保持与课程进度同步，超周备课。
（2）超过或落后计划，最多不宜一周。
（3）若由于特殊情况，落后教学进度，要及时调整赶上教学进度。
3、期末复习时间，应不少于一周时间，应在教学进度计划上体现出来。
二、需要掌握的基本知识与基本技能点
1、每个单元的课文背诵篇目或者段落。
2、每个单元的古诗词和名言警句。
3、生词积累和乐园词汇积累（乐园第一题）
3、修改病句与改变句子（反问句陈述句，双重否定句，转述句）
4、修辞手法、说明方法与关联词语。
5、初步的归纳与概括能力。
三、需要培养的主要能力
1、自主探究的学习能力。
2、合作学习的能力。
3、朗读展示表演能力。
4、复述课文的能力。
5、归纳概括能力。
6、文从字顺，情感表达，讲究选材与构思的作文能力。
7、归类复习整理的能力。
四、教师行为规范
（一）备课。（教研活动应进行教材教法学习）
1、超周备课。备课内容包括：教学计划进度表、整册教材分析、教学目标，
教学重点、难点，课时安排，详细的教学过程，板书设计。
2、集体备课，共享资源。集体教研活动进行集体备课，讨论研究一节课，
进行集体探究研讨，提高备课水平和能力。
3、认真完成课后反思或课后记（课后小结）。
4、备课中要联系学生实际，课内外结合，指导学生阅读与语文主题过关的
课外读物。
（二）上课
1、课堂上使用普通话，无论教师还是学生，都要使用普通话。
2、严格遵守课堂文明礼仪，确保课堂组织有序。
（1）学生按照光谷五小学生课前准备要求执行。
（2）教师尊重学生，遵守时间，不拖堂。
3、教师要互相听课，每学期不少于15节，听课要做好听课笔记，并及时作
出中肯的评价。
（三）作业布置与批改
1、作业布置包括：《课堂作业》、小字、单元作文、摘抄作业、日记（小练
笔）、家庭作业基本6项。教师可根据班级需要另行增加作业形式。但每日作业
量，控制在30分钟左右。
2、书写要求规范整洁，使用规范字进行书写。
3、作业批阅。
（1）小字本、家庭作业、课堂作业、单元习作教师要亲自认真细致的批阅。
（2）习作应组织学生互评互改，教师批改。可以让摘抄作业学生互改，日
记本也可让学生互评互改。
（3）听写、默写与积累背诵，教师要及时抽查。
4、批阅要及时，与教学进度计划基本一致。
5、批阅以等级形式呈现。习作可以等级的后，标示分数。
6、日记（小练笔）每学期不少于10次，摘抄不少于20次。
7、学校组织学生订《成才》杂志，作为期末复习资料。
8、作业讲评：教师重视作业讲评，讲究批阅实效。教师要善于利用讲评调
动学生作业积极性，培养良好的作业习惯。
五、教学质量监控
1、考试组织。
（1）学校统一组织期中期末考试与月考。此三项考试，科任教师要认真做
好质量分析。
（2）科任教师应组织所任教班级进行单元检测，以及时了解学生的单元学
习情况。
（3）考试成绩不准进行排名公示，成绩呈现方式，要符合相关文件规定或
学校规定。
（4）毕业班应当进行至少2毕业模拟考试。
2、质量分析。期中、期末、月考结束后，教研组（备课组）或全校在教导
处组织下，做好质量分析会。质量分析包括：试卷分析、答题情况分析、学情分
析、进化工作的方向与措施等方面，形成文字材料。
六、教学总结与提高
1、每学期期末，对自己的教学工作进行一次阶段性总结，上交教研组。
2、每学期期末，教师对本学期课后记进行整理，选取不少于2篇课后记或
者课后反思，参加备课组评比。
七、教学活动
1、经典诗词诵读活动。每学期不少于5篇课外诗词诵读积累，并开展一次
班级或者年级的诗词诵读展示活动或经典诗歌美文诵读活动。
2、结合推普周开展“啄木鸟纠正错别字”实践活动。
3、每学期开展一次规范字书写比赛，并展示。
4、每学期开展一次习作园地展示活动。
5、每学期组织一次好书推介活动，根据学生的情况，拓展课外阅读量。并
做相应的读书笔记（或摘抄）。
6、根据班级情况开展其他丰富多彩的语文实践活动。
八、规范检查与监控
1、学校每月组织一次常规检查。检查项目包括备课本（教案）与作业批改
情况。
2、教师自查与组内互查相结合。教师要如实填写常规自查表。
3、接受校领导不定期抽查。
武汉市光谷第五小学
2012年3月