《哲学与人生》第二课教案
资料1：爱因斯坦的“梦想
爱因斯坦小时候做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。他一有空就练琴，可是连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太蹩脚了，完全没有音乐的天赋。
一天，爱因斯坦去请教一位老琴师。琴师说：“孩子，你先给我拉一首曲子吧。”他拉的是帕格尼尼24首练习曲中的第三首，简直破绽百出。一曲终了，老琴师沉吟片刻问他：“你为什么特别想拉小提琴呢？”他说：“我想成功，想成为帕格尼尼那样出众的小提琴家。”老人又问：“那你拉琴快乐吗？”他回答：“我非常快乐。”
老琴师把爱因斯坦带到自家的花园，对他说：“孩子，你现在非常快乐，说明你已经成功了，对不对？你拉小提琴是为了成功，获得快乐，而现在你已经是这样，又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的人呢？你看，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，比如玫瑰，比如郁金香，它们在阳光下开放，虽没有任何明确的目的，但这也就够了。”
老琴师的这番话，让爱因斯坦恍然大悟。在后来的日子里，他不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当做调节生活的一种方式。20年后，他成了名扬天下的物理学家。
资料2：
南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？聪明的企鹅是在将要上岸之时，从海面扎入海中，拼力沉潜，一直沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，落于陆地之上。企鹅的沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。
<练习题>
一、单项选择题
1.下列运动观错误的是（）。
A．物质是运动的
B．运动是绝对的
C．运动是相对的
D．运动是物质的运动
3.为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响，北京市气象部门从闭幕式当日14时起，启用8架次飞机分别进行催化消云作业，有效解除了北京境内的险情。这说明（）。
A．人可以认识、利用自然规律
B．人可以任意改变和废除自然规律
C．人的主观能动性是不受限制的
D．人可以创造自然规律
5．在首届全国职业院校技能大赛上，有近千家企业观看，其中位列世界500强的企业有20多家。有的企业老总还当起了“星探”，亲自到赛场抢夺技能“明星”，这与当前的“就业难”形成强烈反差。上述材料表明，劳动者（）。
①要不断提高职业技能和技术水平
②要增强市场竞争意识，转变就业观念
③要依法履行平等就业和选择职业的义务
④要积极就业，创造良好的就业和创业环境
A.①②
B.③④
C.①②③
D.②③④
《哲学与人生》教案(完整版)
《哲学与人生》教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
哲学与人生教案
哲学与人生教案 课程名称：哲学与人生 课程简述：本课程将以哲学作为探究人生的方法，通过思考大问题，反思日常生活中的种种难题，帮助学生建立对生命的深刻认识和精神追求。 课程目标：通过本课程的学习，学生将： 1.认识哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用。 2.思考世界观、价值观、人生观等大问题，建立自己的人生理念。 3.通过学习哲学，了解人类智慧的演变和历史，开阔人生视野。 4.实践哲学思想，提升自我修养和思维能力，推动个人成长和社会进步。 教学内容及重点： 第一课：哲学的本质 教学内容：哲学的定义与特点、哲学问题的基本类型、哲学方法与价值等 重点内容：教会学生了解哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用，为后续课程打下基础。 第二课：生命与存在 教学内容：生命的定义与特征、存在的意义与形式、生命伦理学等 重点内容：引导学生反思生命的本质和意义，探究人类
存在的价值和意义，建立对生命的深刻认识。 第三课：人类的自我认识 教学内容：自我意识的发展与现代意义、自我意识的限制、“我是谁”问题等 重点内容：探究人类意识的本质和现代意义，引导学生 反思个人身份、社会角色、文化标识等因素对自我认识的影响。 第四课：人类的价值 教学内容：人类的尊严与价值、普世价值与文化多样性、仁爱道德等 重点内容：让学生了解人类的尊严与价值，了解不同文 化之间的差异和共性，为建立自己的价值观提供思考。 第五课：人类的幸福与幸存 教学内容：幸福的含义与成因、生死与人类命运、幸存 心理学等 重点内容：引导学生思考幸福的含义和成因，探究生死 和命运对人类幸福的影响，了解幸存心理学的意义。 第六课：人类的自由和责任 教学内容：自由的本质和限制、责任的意义和界定、人 权等 重点内容：让学生了解自由和责任的关系，探究人权的 意义和实践，建立对人类自由和责任的精神追求。 教学方法及教学手段： 1.教学方法：各种方法相结合，包括讲授、讨论、案例 分析、自由写作、小组合作等 2.教学手段：PPT、视频、知识问答、网上资料检索等 评价方法： 1.平时成绩：包括出勤、参与讨论、课堂笔记等
《哲学与人生》第二课教案
第二课物质运动与人生行动【教学目标】 1. 认知：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。 2. 情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。 3. 运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。 【教学重点】 事物运动都是有规律的。 【教学难点】 运动是物质的固有属性和存在方式。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 共2课时，第1学时。 【课前准备】 教师课前布置学生温习教材。 【教学过程】 〈创设情景〉 案例1：（多媒体展示）视频《汶川地震》 5月12日，四川发生特大地震，中国地震台网中心利用国家地震台网的实时观测数据，速报的震级为里氏7．8级。根据国际惯例，地震专家利用包括全球地震台网在内的更多台站资料，对这次地震的参数进行了详细测定，据此将震级修订为里氏8．0级。据初步调查统计，此次地震最大烈度达11度，破坏特别严重的地区超过10万平方公里。受灾最严重的地区是四川省北川、什邡、绵竹、
汶川、彭州等地，灾区涉及四川、甘肃、陕西、重庆、云南等地。四川特大地震5月15日以来，中国地质调查局召集国内权威专家，对四川特大地震进行“会诊”，初步形成三个结论。一是印度板块向亚洲板块俯冲，造成青藏高原快速隆升导致地震。高原物质向东缓慢流动，在高原东缘沿龙门山构造带向东挤压，遇到四川盆地之下刚性地块的顽强阻挡，造成构造应力能量的长期积累，最终在龙门山北川—映秀地区突然释放。二是逆冲、右旋、挤压型断层地震。第一，发震构造是龙门山构造带中央断裂带，在挤压应力作用下，由南西向北东逆冲运动。第二，这次地震属于单向破裂地震，由南西向北东迁移，致使余震向北东方向扩张。第三，挤压型逆冲断层地震在主震之后，应力传播和释放过程比较缓慢，可能导致余震强度较大，持续时间较长。三是浅源地震。四川特大地震发生在地壳脆—韧性转换带，震源深度为10千米—20千米，持续时间较长，因此破坏性巨大。 提问：“汶川地震”，反映物质是运动的还是静止的？ 学生讨论： 教师：世间万物都是运动的。任何事物都只能在运动中存在和发展。运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。不运动的物质是根本不存在。 案例2：常州中职毕业生的就业变化 现在常州中职生就业率高，职业稳定，收入上升。毕业生就业率和就业质量的高低已成为职业院校办学评价的一个重要指标。当前，职业院校进入了毕业生就业工作的高峰，由于受经济形势、劳动力市场供求及毕业生自身因素等影响，给职业院校毕业生就业工作带来了压力。然而，走进常州铁道高职校却感受到另外一番景象----来校企业络绎不绝、招聘市场红红火火！据悉，春节刚过，就有几十家企业纷纷来校招聘预订学生，更加可喜的是：许多国内大型知名企业更是先下手为强！如全国五百强企业----国资委所属中国南车戚机有限公司、中国南车南京浦镇有限公司、中国南车戚墅堰工艺研究所、中天钢铁有限公司等近期就招聘学生382名，为学校圆满完成今年的就业工作打下了良好的基础。 案例3：“士别三日，当刮目相看”
哲学与人生教案中专中职第一课第二课
第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。” 很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
《哲学与人生》教案2021.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的
《哲学与人生》教案2021.3（第5次授课第三单元坚持实践与认 识的 教案5 第四章课题课教学目标知识教学点能力培养点德育渗透单元3坚持实践与认识的统一 提高生命发展能力第7课知识与实践的统一与经验的成功第8课现象的本质和辨别是非的 第9课综合课程科学思维与创新能力第2课教具、教具和电化教育设施在理解、实践和理 解之间没有辩证关系；认识和提高生命发展能力，必须做到知行统一，理解现象与本质的 辩证关系；理解辨别是非在提高生命发展能力中的作用。理解科学思维在提高生命发展能 力中的作用；了解持续创新在提高生命发展能力中的作用。通过教学，我们可以帮助学生 在学习和生活的实践中，不断探索并及时总结人生发展过程中成功与失败的经验教训。学 会以马克思主义认识论为指导，不断提高人生发展能力。学会在现实生活中分析判断是非，掌握通过现象看本质的方法。提高学生对知行统一的哲学原则的认识，使中职学生在知行 统一的过程中注重实践，善于总结，努力学习，倡导提高生命发展能力。辨别是非，明确 树立正确的是非观对人生发展的重要性。掌握科学的思维方法，提高创新能力，在学习和 实践中不断创新。辩证唯物主义是认识与实践统一的基本观点和方法。在知识和实践的统 一中体验成功。掌握通过现象理解本质的方法。识别错觉，把握本质，辨别是非（重点和 难点）。注重实践，勇于探索，科学思考，勇于创新。1.辩证思维方法。2.培养学生的科 学思维方法。正确对待成功和失败。在知识和实践的统一中体验成功。现象的本质是多样 而复杂的。培养学生的创新能力。1.教学法（注重讲解，加深理解）2.讨论法（积极参与，激发情感）教学重点、难点和学习方法指导教学内容更新、补充和删节参考资料《哲学与 生活学习指导》主编：张伟、邹本杰、，高等教育出版社的课后体验 1 教与学互动设计教师活动内容【组织教学】点名稳定情绪、稳定学生秩序、点名和出勤。[复习旧课文]最后一节课，我们学习了第2单元从辩证的角度看待问题，建立了积聚 学生活动1分钟、3分钟、1分钟、40分钟的生活态度来备课。如果你知道如何从联系、 发展和矛盾的角度看待问题，你是否掌握了上述概念？1.什么是矛盾？如何理解矛盾的定义。在p70哲学中，事物的两个方面或事物之间的关系被称为矛盾，它不仅是相互安排、 仔细倾听、思考和拒绝、相互对立，而且是相互依存和相互转化。总之：在教师的思维中，矛盾是对立统一的。2.什么是内因，什么是外因？事物的发展是由多种原因引起的。一般 来说，它可以分为两个方面：一个是外因（外因），另一个是内因（内因）。外因是事物 之间的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物的内部矛盾。【介绍 新课】我们对唯物辩证法的一些观点有了一定的理解，那么学习的最终目的是什么，怎样 才能使所学的理论指导我们的生活？今天，我们继续学习第三单元：坚持实践与生活的统一，提高生活发展能力；第七课：知识与实践的统一，体验成功；第八课：现象的本质， 辨别是非；第九课：科学思维和创新能力。我希望你能整合并应用你所学的知识。测试题。教师可以自由讨论和回答学生的问题。第3单元坚持实践与认识的统一，提高生命发展能
2-2+用科学世界观指导人生发展【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》教案(高教版2023基础模块)
第 2 课第二框教案 课题用科学世界观指导人生发展授课类型新授课教学时数 1 课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 学情分析 知识基础认知能力学习特点通过第 1 课的学习，学生 对哲学的起源、哲学是什么， 马克思主义哲学的主要内容、 特征等有了一定的认识和了 解，为本课学习世界的物质统 一性原理奠定了一定的基础。 中职二年级学生处于成 长阶段，各方面还不成熟， 思维水平有限，本课关于世 界的物质性、唯物主义与唯 心主义的划分等问题，对学 生来说比较抽象难懂。 思维活跃，获 取信息的途径多样 化，但部分学生学 习习惯不佳、学习 能力欠缺。 教学目标（第2课）政治认同 掌握世界物质统一性原理，理解物质决定意识，正确认识我国发展新的历史方位，认同我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段是 我国最大的国情，这是我们坚持一切从实际出发制定政策、推进事业 的立足点和出发点。通过理解唯物主义和唯心主义的对立与区别，领 会树立辩证唯物主义世界观的重要性，自觉运用辩证唯物主义的世界 观指导人生发展，坚持唯物主义，坚持无神论；反对唯心主义，反对 封建迷信。 职业精神 理解劳动在人的进化和人类社会产生过程中的决定性作用，领会劳动是财富和幸福的源泉，是美好生活最坚实、最可靠的依托。认识 到劳动没有高低贵贱之分、任何一份职业都很光荣，树立崇尚劳动、 尊重劳动的意识，在职业活动中自觉践行劳动精神。 法治意识 理解世界物质统一性原理要求我们坚持无神论、反对封建迷信，懂得封建迷信本质上是唯心主义的，具有危害性，明确利用封建迷信 损害人们利益的行为属于违法行为。在日常学习生活中，自觉弘扬和 践行社会主义法治精神，崇尚科学，远离愚昧，拒绝迷信。 健全人格 理解世界统一于物质的科学世界观以及坚持唯物主义、反对唯心主义，坚持无神论、反对封建迷信的要求，领会用科学世界观指导人 生发展的重要性。在日常学习生活中，提高识别各种唯心主义思想和 表现的能力，坚持一切从客观实际出发，不从主观愿望出发，用科学 世界观指导人生发展，追求健康向上的生活方式。 1
哲学与人生课程介绍教案
哲学与人生课程介绍教案 教案：哲学与人生课程介绍 课程名称：哲学与人生 课程时间：每周一天，共计16周 教学目标： 1.了解和理解哲学的基本概念、思想家的主要观点和思想体系。 2.掌握哲学思维方式，提高批判性思维和逻辑思考能力。 3.探讨人生的意义、价值和目标。 4.培养学生对人生问题的思考、分析和解决能力。 5.培养学生的人文素养和社会责任感。 教材和参考书目： 1. 《哲学入门》（第三版） -文奇出版社 2. 《哲学家们都在思考什么》 -马克思主义出版社
3. 《西方哲学史》 -人民出版社 4. 《人生的智慧》 -译林出版社 教学内容与进度安排： 第一讲：哲学的定义和基本概念 -介绍哲学的起源和发展历程 -探讨哲学的定义和基本概念 第二讲：哲学的主要分支 -介绍哲学的主要分支，如形而上学、伦理学、认识论等-分析各分支的研究内容和方法 第三讲：哲学思维方式与批判性思维 -解析哲学思维方式和批判性思维的关系 -学习和练习批判性思维的方法和技巧 第四讲：古代哲学思想家
-研究古代哲学思想家的主要观点和思想体系，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等 第五讲：中世纪哲学思潮 -介绍中世纪哲学的主要思潮，如基督教哲学、伊斯兰哲学等 第六讲：文艺复兴时期的哲学思潮 -分析文艺复兴时期哲学的主要思潮，如人文主义、启蒙思想等第七讲：现代哲学思潮 -探讨现代哲学的主要思潮，如唯理主义、唯物主义、实证主义等第八讲：当代哲学思潮 -研究当代哲学的主要思潮，如存在主义、后现代主义等 第九讲：人生的意义与价值观 -探究人生的意义和价值观的不同观点和理论 -引导学生思考自己的人生意义和价值观 第十讲：人生的目标与人格塑造
哲学与人生教学教案第2课 树立正确的人生理想
1 课题 树立正确的人生理想 课时 2课时（90 min ） 教学目标 知识技能目标： 理解世界统一于物质的原理，以及客观规律性与主观能动性的辩证关系 思政育人目标： 用哲学的眼光观察世界、了解世界，判明客观实际，并在此基础上树立正确的人生理想，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人 教学重难点 教学重点：物质与意识的基本概念 教学难点：从客观实际出发，树立正确的人生理想 教学方法 问答法、讨论法、讲授法、案例分析法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂App 教学设计 第1节课： 课前任务→考勤（2 min ）→互动导入（5 min ）→传授新知（38min ） 第2节课：故事导入（3 min ）→传授新知（17 min ）→课堂讨论（10 min ）→探索训 练（10 min ）→课堂小结（3 min ）→作业布置（2 min ） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 ⏹ 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同 学通过文旌课堂APP 或其他学习软件，完成课前任务 请大家思考你小时候想过长大后要做什么吗？你的理想是什么？ ⏹ 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min ） ⏹ 【教师】使用文旌课堂APP ，让学生登录签到 ⏹ 【学生】使用文旌课堂APP 签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （5 min ） ⏹ 【教师】导入课题 每个人小时候都有自己的理想，都憧憬过自己长大后要做什 么。有的人想做一名医生，有的人想当一名教师，还有的人想做科学家……随着时代的发展，各类新职业层出不穷，如网络主播、电子竞技员、农业经理人等，为人们提供了更多的职业选择。 ⏹ 【学生】聆听、思考 ⏹ 【教师】提问，并随机邀请学生回答 你当初的理想有改变吗？你将来想要从事什么职业？你认为自己有哪些实现理想的条件？还需做哪些努力？，并随机邀请学生回答 ⏹ 【学生】聆听、思考、回答 通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣
中职哲学与人生表格版教案第二课物质运动与人生行动
授课设计 2 哲学与人 授课内容第二课物质运动与人生行动课程授课学时 2 生 授课教材《哲学与人生（校正版）》王霁，高等教育初版社，2013.8 ， 2版 知识与 技术认识物质运动及规律的有关知识，认识人生行动的特点、意义，认识人生行动的限制因素，理解人生与行动的关系。 授课目标过程 与 方法 运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路， 用积极的行动修筑绚烂的人生。 在敬爱客观规律的基础上，充足发挥人生行动的目的性和自觉性，增强 授课重点与难点情感态 度与价 人生行动的效率。 值观 授课重点：事物运动都是有规律的。敢于行动，善于行动。 授课难点：运动是物质的固有属性和存在方式。人生计在于行动中。授课方法情境授课法、案列授课法 教法、学法学习方法 讨论法、自主学习 授课手段授课准备 多媒体协助授课 教师：整合各样资源，准备多媒体课件，收集有关案例和资料；认识所任教的班级学生的专业和学习情况，因材施教。 第二课物质运动与人生行动 一、物质在运动中存在 二、人生计在于行动中 板书设计 三、人生路是自己走出来的 四、敢于行动，善于行动
授课推行 授课活动 授课环节设计妄图 教师活动学生活动歌曲《山不转水在转》“山不转水在转”，这句俗语学生疏享想法。 的寓意是什么？ 人间万物都是运动的。 “山、”“水、“”云、”“风、”“心”都 在不停地“转，”运动不以 人的意志为转移，我们无 法让世界停止运动。 设置问题激趣导入（2 分钟）“山不转水转，水不转人转”，也说明，无论有多少劫难，有多少曲折，只要用积极的行动去战胜困难，总会有峰回路转、阳光明亮的一天。