谁打电话的时间长 第二课时(教学设计)-2022-2023学年数学五年级上册-北师大版
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长-北师大版
五年级上册数学教案1.3 谁打电话的时间长北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学教材，主要涉及第1.3节“谁打电话的时间长”。
本节内容主要通过实例让学生理解时间的计算方法，学会计算两个人打电话的时间，并能够比较时间的长短。
二、教学目标：1. 让学生理解电话通话时间的计算方法，掌握时间的加减法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。
三、教学难点与重点：重点：电话通话时间的计算方法，时间的加减法运算。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，解决问题的策略。
四、教具与学具准备：教具：PPT、教学卡片、计时器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：讲述一个生活场景，如两个朋友在电话中交谈，引导学生思考如何计算他们通话的时间。
2. 知识讲解：通过PPT展示教材中的例题，讲解电话通话时间的计算方法，引导学生理解并掌握时间的加减法运算。
3. 例题讲解：出示一些典型的例题，让学生上台演示并讲解解题过程，帮助学生巩固电话通话时间的计算方法。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，及时反馈并纠正学生的错误。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的策略，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计：板书设计将包括电话通话时间的计算方法和时间的加减法运算，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计：1. 计算两个人通话的时间，并比较时间的长短。
例题：小明和小华打电话，小明先拨通电话，通话了5分钟后，小华接通电话，两人交谈了10分钟。
请问他们总共通话了多长时间？2. 妈妈从下午2点开始做饭，做饭用了1小时，然后开始吃饭，吃饭用了30分钟。
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长1.3谁打电话的时间长教学设计
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长1.3谁打电话的时间长教学设计课程目标通过本节课的学习，学生能够：•学习并掌握“时间长”和“时间短”这两个概念•学习并掌握“小时”和“分钟”这两个时间单位•能够准确理解题目的意思并能算出答案•培养学生的逻辑思维和判断力教学内容1.课前预习：复习数字的大小比较，学习“小时”和“分钟”这两个时间单位2.课堂教学：–引入问题：“3个人打电话，时间分别是1小时45分钟、2小时20分钟、1小时30分钟，谁打电话的时间最长？”–学生思考，小组内探讨，列出算法，得出答案–教师板书一个表格，让学生将算法和结果填入–介绍时间的基本单位：小时、分钟–让学生分别用分钟和小时计算，得出答案–再举出一个类似的例子，让学生进行计算和判断3.课后练习：–练习册上的相关题目教学重点和难点•重点：让学生学会运用自己所学的概念，通过算法得出正确答案•难点：引导学生正确计算时间，选择正确的时间单位教学方法和手段•方法：教师提供引导性问题，让学生自己探索和解决问题；小组内协作思考，发散思维•手段：板书课程内容和示例，让学生通过视觉方式吸收知识；引导学生学会使用电子计算器和书写算式学情分析本节课学生已经学过数字的大小比较，掌握了加减法等基础知识。
他们在组内小组合作中往往能够共同探讨出正确答案，但在计算过程中需要教师提供引导和提示，帮助他们选择正确的时间单位。
有些学生可能会在记忆上存在困难，不能准确地记住小时和分钟的多少关系，需要教师反复提醒和巩固练习。
教学流程环节内容时间开始之前点名，课堂秩序管理，简单复习数字大小比较等内容5分钟环节内容时间课堂教学引入问题，学生组内思考，列出算法5分钟填表格，教授时间单位的概念和计算方法20分钟举例讲解计算时间长短的方法，让学生进行练习和总结15分钟结束之后小结本节课内容，布置作业，与学生互动交流5分钟学习评价通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用“时间长”和“时间短”这两个概念；能够正确掌握“小时”和“分钟”这两个时间单位，并能够结合所学知识准确解决问题。
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长 ｜北师大版
五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长一、教学目标1.通过“比较大小”与“按顺序排列”两种方法，能够比较两个时间之间的大小关系；2.能够利用时钟绘制时间，并进行口头叙述；3.培养学生观察能力和耐心的同时，提高他们的口头表达能力。
二、教学重点1.掌握利用比较大小和按顺序排列两种方式比较时间大小；2.掌握时间的绘制方式；3.加强学生的口头表达能力。
三、教学难点1.培养学生的观察能力和耐心；2.在口头表达中准确使用时制和按顺序排列两种方式。
四、教学准备1.教师准备时钟模型；2.准备时间的绘制图片。
五、教学过程1. 导入新知为了让学生更好的理解比较大小和按顺序排列两种方式，教师可以用引导问题，如：“你们打过电话吗？”或者“你们家有电话吗？”来导入新知。
2. 讲解与演示教师可以拿起手边的时钟，向学生展示时钟上的指针，讲解时和分的概念。
并对每个时间的刻度做出解释。
接下来，教师可以通过示范绘制时间，向学生展示时间如何展示，并提示学生要特别注意分钟和小时的区别。
3. 引导练习在讲解和演示之后，教师应该引导学生开展练习。
可以利用时钟模型就时间的大小进行比较，还可以让学生自己口头叙述时间，加强学生的表达能力。
4. 讲评在引导练习后，教师应该进行一次讲评，这里建议教师选出一些学生以上课的表现来进行点评，同时针对性提出改进意见。
5. 巩固与拓展在讲评后，教师应该进一步巩固学生的学习成果，可以通过让学生自己画出时钟面，让他们动手操作巩固知识点。
6. 总结归纳在巩固和拓展后，教师应该对今天上课学到的知识进行总结和归纳，并进行巩固。
六、课堂小结在本节课中，学生学习了两种比较时间大小的方法，掌握了时间的绘制方法，并提高了自己的表达能力。
七、课后作业1.完成本节课学习的练习册；2.通过复制现实生活中时间的方法，更好的加深学习印象；3.学习在线学习网站上与时间有关的题目。
八、板书设计时间按顺序排列比较大小1：002：00…11：0012：00九、教学反思本节课的教学内容比较简单，但是对学生表达能力的提高起到了很大的作用，同时，用比较和排序两种方式教学时间，也让学生更加清晰的理解时间的概念，加深了印象，提高了学生的观察能力和表达能力。
五年级上册数学教案-第1单元-3：谁打电话的时间长北师大版
五年级上册数学教案第1单元3：谁打电话的时间长北师大版一、课题名称：五年级上册数学教案第1单元3：谁打电话的时间长（北师大版）二、教学目标：1. 理解“时间”概念，掌握时间单位及换算方法。
2. 能根据实际情况计算通话时间，并能比较通话时间长短。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点：难点：通话时间计算及比较。
重点：通话时间计算方法及实际应用。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生发现问题、提出问题，培养学生的探究能力。
2. 案例教学：通过具体案例，让学生理解通话时间计算方法。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高课堂氛围。
五：教具与学具准备：1. 教具：钟表、计时器、PPT课件。
2. 学具：计算器、笔、纸。
六、教学过程：1. 导入新课创设情境：小明和小红分别给妈妈打电话，询问妈妈何时回家，两人分别打电话5分钟和10分钟，引导学生思考：谁打电话的时间更长？提问：如何判断通话时间长短？需要用到哪些数学知识？2. 新课讲解课本原文内容：“通话时间是指从通话开始到通话结束的时间。
通话时间可以用分钟、小时等单位来表示。
比较通话时间长短时，可以先将通话时间统一换算成相同的单位，然后进行比较。
”具体分析：1. 教师讲解通话时间概念，引导学生理解通话时间与钟表的关系。
2. 讲解时间单位及换算方法，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3. 通过例题讲解通话时间计算方法，如：小明打电话10分钟，小红打电话5分钟，比较通话时间长短。
3. 随堂练习教师展示题目：小华打电话3小时，小李打电话1小时30分钟，比较通话时间长短。
学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 小组讨论教师提出问题：如何根据实际通话时间计算通话费用？学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 提问问答教师提问：如何将通话时间换算成小时？学生回答：将通话时间除以60，即可得到小时数。
七、教材分析：本节课通过具体案例，让学生理解通话时间计算方法，培养学生的实际应用能力。
五年级上册数学教案-谁打电话的时间长∣北师大版
五年级上册数学教案谁打电话的时间长∣北师大版一、教学内容今天我要为大家讲授的是五年级上册数学教案中的一个重要部分——谁打电话的时间长。
我们将通过北师大版的教材来展开学习。
本节课主要涉及的是两位数和两位数的乘法运算，以及它们在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘两位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，提高同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的运算方法，以及如何将数学知识应用到实际问题中。
教学难点则是如何引导学生理解并掌握乘法运算的规律。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教材、练习本以及一些相关的道具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的生活场景来引入本节课的主题，例如，假设甲和乙两个人分别给对方打电话，甲每次打电话3分钟，乙每次打电话5分钟，那么他们谁打电话的时间长？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让同学们自己动手计算，以巩固所学知识。
5. 应用拓展：然后，我会通过一些实际问题，让同学们运用所学的两位数乘两位数的运算方法来解决问题。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计，将重要的知识点和运算方法展示在黑板上，以便同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计课后，我会布置一些相关的作业，以便同学们巩固所学知识。
作业题目可能包括一些两位数乘两位数的计算题，以及一些实际问题的应用题。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对本次教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励同学们在日常生活中多运用所学的数学知识，将数学与生活实际相结合。
重点和难点解析在上述教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、两位数乘两位数的运算方法这是本节课的核心内容，也是同学们理解和掌握的难点。
为了使同学们更好地理解这一概念，我采用了直观的教学方法。
五年级上册数学教案 谁打电话的时间长 北师大版
五年级上册数学教案谁打电话的时间长教学背景本节课是五年级上册数学教案中的一节课，主要涉及时间的概念和加减法的运算。
学生已经学习过关于时间的基本概念和表示方法，并且熟练掌握小时和分钟之间的换算。
本节课将进一步加强学生对于时间的认知，提高他们的时间感知能力和运算能力。
教学目标1.能够正确理解“时间长”的概念。
2.能够准确运用分和秒对时间进行计算。
3.能够独立完成简单的时间比大小的问题。
4.培养学生的观察能力和团队协作精神。
教学重点1.提高学生时间感知能力。
2.培养学生进一步加强数字运算的能力。
教学难点1.提高学生对于时间比大小的判断能力。
教学方法采用小组合作学习法，以小组为单位进行探究。
引导学生通过观察、分析、讨论等活动，自主探究教学内容。
教学过程1. 早操和课前导入老师带领学生进行10分钟的早操，以活跃气氛和放松身体。
随后老师将放一段音乐，让学生闭眼思考听歌时间长短。
2. 小组讨论老师组织学生以小组为单位，通过讨论的方式探究以下疑问： 1. 在日常生活中，我们常常需要判断哪个人的电话时间长，那么时间长是否只是指时间的长短呢？2. 如何准确地判断谁谁的电话时间长？我们可以采用什么方式、工具来进行比较？3. 引导性探究在小组讨论活动后，老师对学生提出的问题进行引导性探究。
譬如我们常用的时间单位是分钟和秒，因此在判断谁谁的电话时间长时可以采用哪些关键词。
4. 小组展示学生完成小组讨论后，每个小组派出一名代表向全班展示自己小组的思考和成果。
5. 计算与背诵老师在黑板上出题，让学生进行计算和背诵。
例：小明 18 分钟 35 秒，小红21 分钟 13 秒，哪个人的时间长？6. 情景模拟老师采用“情景模拟”的方式，让学生通过模拟真实的生活场景，加深对于时间的感知和理解，譬如比较听歌时间长短、比较做作业时间长度等。
教学反思通过本节课的学习，学生对于时间的概念和认知有了进一步提高，加深了对于数字运算的理解和掌握。
同时采用小组活动的方式，培养了学生的团队合作精神和观察力，有利于学生个人和集体的全面发展。
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长｜北师大版
五年级上册数学教案－1.3谁打电话的时间长｜北师大版教案：五年级上册数学教案－1.3谁打电话的时间长｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级上册数学教材，第36页至38页的“谁打电话的时间长”一节。
这一节主要让学生掌握时间的推算方法，包括开始时刻、结束时刻和经过时间的关系，以及如何通过结束时刻推算开始时刻，如何通过经过时间推算结束时刻。
同时，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握时间的推算方法，能够灵活运用开始时刻、结束时刻和经过时间的关系解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握开始时刻、结束时刻和经过时间的关系，以及如何通过结束时刻推算开始时刻，如何通过经过时间推算结束时刻。
2. 教学重点：让学生能够灵活运用开始时刻、结束时刻和经过时间的关系解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）情景：小明和小华比赛打电话，小明先拨打电话，持续了2分钟，然后小华拨打电话，持续了3分钟。
请问，谁打电话的时间长？2. 自主探究（5分钟）问题1：小明打电话的结束时刻是什么时候？问题2：小华打电话的开始时刻是什么时候？问题3：小华打电话的结束时刻是什么时候？问题4：小明和小华打电话的总时间是多少？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己的解答过程和答案，互相交流学习。
教师巡回指导，解答学生的问题，指导学生掌握时间的推算方法。
4. 例题讲解（10分钟）例题1：小明下午2点开始看书，看了40分钟后去散步，请问小明散步的开始时刻是什么时候？例题2：小华下午3点开始做作业，用了1小时20分钟后去吃饭，请问小华吃饭的结束时刻是什么时候？教师讲解例题，引导学生掌握开始时刻、结束时刻和经过时间的关系，以及如何通过结束时刻推算开始时刻，如何通过经过时间推算结束时刻。
北师大版数学五年级上册1.3《谁打电话的时间长》教学设计
北师大版数学五年级上册1.3《谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《谁打电话的时间长》是北师大版数学五年级上册1.3的内容。
本节课主要让学生通过实例了解时间长度，掌握时间的计算方法，并能够运用时间知识解决实际问题。
教材通过生活中的打电话例子，引导学生认识时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。
他们在之前的学习中已经学习了时间的基本知识，如时、分、秒等。
但是，他们在解决实际问题时，可能还不能灵活运用时间知识。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生掌握时间的计算方法，培养他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解时间的长度，掌握时间的计算方法，能够运用时间知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生珍惜时间的意识，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生认识到时间的重要性，培养他们合理安排时间，提高学习效率。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的长度，掌握时间的计算方法，能够运用时间知识解决实际问题。
2.教学难点：学生如何在实际问题中灵活运用时间知识，提高解决问题的能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
情境教学法通过生活中的实例，让学生感受到时间的重要性；案例教学法通过分析打电话的例子，引导学生掌握时间的计算方法；小组合作法通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学案例、图片等教学资源。
2.学生准备：学生提前了解时间的基本知识，如时、分、秒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们觉得一分钟能做什么？”引导学生思考时间的长度。
学生分享自己的观点后，教师总结：“一分钟虽然很短，但是我们可以通过合理安排，做很多事情。
”2.呈现（10分钟）教师呈现一个打电话的案例，让学生观察并思考：“打电话的两个人，谁打电话的时间长？”学生通过观察，得出结论。
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谁打电话的时间长第二课时（教学设计）
一、教学目标
1.知识目标：学生学会使用秒和分钟进行时间的描述和比较。
2.能力目标：培养学生观察能力和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生积极认真的学习态度。
二、教学重点
1.理解并学会使用秒和分钟进行时间的描述。
2.掌握时间的比较方法。
三、教学难点
1.学生理解“秒”的概念。
2.学生掌握时间比较的方法。
四、教学过程
第一步：导入
老师使用贴近学生生活的例子来导入本节课学习的内容，例如：小明和小李分别打电话给他们爸爸，两人的通话时间不一致，谁打的时间长呢？
第二步：探究时间
1.通过举例和提问的方式，引导学生认识“秒”和“分钟”。
2.帮助学生熟练掌握时间的数字表示方法。
第三步：时间比较
1.通过小组合作的形式，让学生比较组内成员两人的时间长短。
2.鼓励学生思考时间比较的方法，并在大班分享和探讨。
第四步：巩固练习
1.给学生分发练习册，完成其中关于时间比较的练习。
2.在课堂上进行时间比较的小游戏，激发学生学习兴趣。
第五步：课堂总结
老师和学生一起总结本节课的学习内容，回答学生提出的问题，强调学生需要掌握的知识点和当堂课程的重点难点。
同时，鼓励学生积极思考，勇于提出自己的看法和想法。
五、课后作业
1.完成课堂练习册中时间比较的题目。
2.外出或在家中，记录自己的起床时间和睡觉时间，比较自己一天的时间长度。
六、教学方法
本课程采用案例导入和探究式教学相结合的方式，旨在激发学生自主思考和实践操作的能力。
七、板书设计
时间单位表示方法
秒一秒钟
分钟一分钟
比较>，<，=
八、教学反思
在本节课的教学过程中，我发现学生对“秒”这个时间单位有些不熟悉，需要加以强调和引导。
另外，在练习过程中，一些学生对时间的比较方法还不够熟练，需要在教学中多加讲解和演示。
在教学中还需注意学生的情绪和课堂氛围的调节，保证课堂的良性互动。