小学科学的教学设计(汇编15篇)
小学科学教学设计(优秀8篇)
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小学科学教学设计（精选6篇）
小学科学教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的小学科学教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
小学科学教学设计1【教学目标】1．知道什么是分类和分类的意义。
2．能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。
3．知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。
【教学重难点】1．教学重点是掌握分类的基本方法。
2．教学难点是找物体的相同点。
【学案】《2分类》学案自主探究学习目标：1．知道什么是分类和分类的意义。
2．能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。
3．知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。
自主探究过程：自主探究过程：一．我看书：我认真阅读了电子书，熟悉了课的内容。
二．我思考：我与父母探讨了、思考了书中提出的问题。
三．我能做：1．看书55页，试给植物的果实分类：2．什么是分类？3．给事物分类有什么作用？4．什么是二分法分类？5．看书58页，用二分法给邮票分类：6．看书，了解“双名法”分类方法：7．看书，想一想，是怎样用“双名法”来给东北虎分类的？四．我总结：通过探究性学习，我知道了：五．我提问：我经过思考，还不懂的问题有：【教学过程】一、导入新课1．你到商场买过衣服吗？你知道运动装在商场的几楼卖？怎么知道的？（标志牌————广告牌————分类牌）2．商场为什么要有这些标志？3．看标志牌，商场的标志牌是按什么给商品分类的？（相同或相似的特征）二、尝试分类，认识分类分法和分类的意义1．试着给植物果实分类，思考：怎么分类的？为什么要这样分法？2．汇报交流（1）怎么分类的？（2）为什么要这样分法？3．阅读（书55页）：关于分类、分类意义4．小结：分类就是把具有相同或相似的特征的事物组合在一起。
小学科学教案设计方案小学教案范例(3篇)
小学科学教案设计方案小学教案范例小学科学教学计划设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：(1)掌握小学科学课程的基本概念，包括物质的特性、现象的解析等。
(2)培养学生的观察力、实验技能、推理思维和创新能力，提升科学素养。
2. 过程与策略目标：(1)通过观察实验、探索活动，培养学生的探索精神和实践技能。
(2)通过合作学习、小组讨论，提升学生的团队协作能力。
3. 情感与态度目标：(1)激发学生对科学的兴趣，刺激创新思维和科学求知欲。
(2)培养科学态度，使学生掌握观察、思考、实验、解决问题等科学方法。
二、教学内容：本教学计划以小学科学教材为蓝本，结合学生的生活经验和学习状况，设计相关教学内容。
1. 分析物质特性：(1)观察不同物质的外观、形态、颜色等外部特征。
(2)研究物质的硬度、透明度、可燃性等内在属性。
2. 探索现象原理：(1)探讨自然界的各类现象，如光的传播、声音的传播等。
(2)解析现象背后的科学原理，培养科学思维和问题解决能力。
3. 实施实验操作：(1)按照科学步骤进行实验，学习实验操作的关键点。
(2)通过实验活动，锻炼学生的观察、实验、推理和创新能力。
三、教学流程设计：1. 引入：利用图片、实物等手段，引发学生对课程内容的思考和兴趣，激发参与教学的积极性。
2. 知识点阐述：通过讲解、展示、实例分析，全面介绍课程知识点和学习目标，帮助学生深入理解。
3. 实验操作：组织学生参与实验，引导他们遵循科学方法进行观察、实验、分析和判断，记录实验过程和结果。
4. 讨论与分享：组织小组讨论，让学生分享实验结果并进行交流，培养团队协作和表达技巧。
5. 总结提炼：在学生的讨论和教师的引导下，提炼课程的重点内容和学习策略，巩固学习效果。
6. 拓展延伸：根据学生的学习兴趣和能力，进行拓展性学习，提供额外的学习资源和参考资料。
7. 反馈与巩固：布置课后作业，检查学生的学习进度，及时提供反馈和指导，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学知识。
教科版小学三年级科学下册第二单元全套每课教案汇编(含8个教案)
二、探究新知聚焦：观察蚕卵并制订计划观察蚕一生的生长变化。
聚焦一：蚕卵是什么样的？课件出示图片：1、刚出生的蚕卵提出问题：你观察到的刚出生的蚕卵是什么样的？课件展示：2.几天后的蚕卵聚焦二：怎样观察记录蚕一生的生长变化？课件出示学生观察并对教师提出的问题做出回答。
结合自身想一想“怎样观察记录蚕一生的生长变化？”关于“怎样观察记录蚕一生的生长变化？”你还想了解那些问题？课件出示探索一：观察蚕卵的大小、形状、颜色等，将观察结果记录下来。
播放视频《观察蚕卵及蚁蚕》。
课件出示：播放视频《观察蚁蚕的外形和行为》观察蚕卵的大小、形状、颜色等外部形态特征，并将观察结果记录到活动手册上。
分别用图画和文字记录等方法培养学生描述事物主要特征、记录整理信息的能力。
课件出示：播放视频《为什么蚕卵是黑色的？》（部分学生可能对观察到的蚕卵的颜色不会描述，可通过本视频帮助学生对蚕卵颜色形成认识）探索二：为蚕宝宝建造一个家分析：为蚁蚕准备一个盒子作为“房子”，保证“房子”的清洁卫生。
把蚕盒放在空气流通的地方，在蚕盒盖上扎些小孔，但不要扎得太多，防止水分蒸发过快。
养蚕的相对湿度为75%~80%，如果温度过高，要在蚕盒底部铺纸或开盖饲养一段时间。
如果温度过低，则可以在蚕盒旁边加放浸湿的纱布增加温度，但不要让蚁蚕直接浸在水里。
课件出示：重复展示“家的要求”课件，让学生说一说。
（巩固重点）蚕宝宝的食物蚁蚕出壳后约40分钟即有食欲，这时就要开始喂养过程了，应以碎的嫩桑叶喂养。
家蚕有很强的食欲。
它们昼夜不停地吃桑叶，所以生长得非常快，俗称“蚕食鲸吞”。
探索三：小组讨论，共同做一个观察计划2、能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征。
3、能用收集资料或访谈的方法获得养蚕的相关知识。
4、能制订切实可行的观察计划，并用于观察记录蚕一生的生长变化。
课件出示：研讨交流：研讨一：蚕卵是什么样的？蚕卵孵化需要什么条件？课件出示：师生小结：刚产下的蚕卵是淡黄色的，经过1~2天变成淡红色或者浅褐色，再经过3~4天，变成灰绿色或紫黑色。
小学科学教学方案设计(七篇)
小学科学教学方案设计(七篇)小学科学教学方案设计篇1活动目标：1、感受冷和暖。
2、发展感知和分类能力。
活动准备：1、分别装冷水和热水的杯子（数量多于幼儿人数）2、红、蓝标记若干，太阳和雪花的大标签各一张。
活动重点：感受冷和暖。
活动难点：能将冷暖分类，贴上标记。
活动过程：1、感知体验：提出活动要求：——“老师在许多杯子里放了水，等会宝宝们摸一摸，把你们的发现告诉大家。
”幼儿操作。
小结：这些杯子摸上去有的冷，有的暖。
2、区分冷暖杯：教师提出要求：——“请你们给摸上去暖的杯子贴上红色标签，给摸上去冷的杯子贴上蓝色标签。
”幼儿操作。
3、冷暖杯找家：分别出示太阳、雪花的标签，让幼儿辨别冷暖。
幼儿将冷暖杯送到合适的标签处。
小学科学教学方案设计篇2教案目标：1、感知物体间的大小差异。
2、尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。
3、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。
教案准备：1、各种食物：芹菜、黄瓜、胡萝卜、桔子切成两半的火龙果。
2、各种工具：勺子、幼儿使用的剪刀、安全的小刀。
3、大的记录表一张。
教案过程：一、认识各种食物。
1、师：今天老师带来了许多好吃的东西，你们看有些什么呀？2、师：你们吃过这些东西吗？你们喜欢吃吗？二、认识瓶上标记。
1、师：好吃的东西要大家一起分享，你们看，瓶宝宝的肚子空空的，肯定怎么样？（饿了）我们把好东西送给瓶宝宝吃，好吗？2、师：这个瓶宝宝说话了，它说“我最喜欢吃芹菜了，请你喂芹菜给我吃。
”那你们看这个瓶宝宝喜欢吃什么呢？（认瓶上标记）三、初次探索，尝试喂瓶宝宝吃东西。
1、师：瓶宝宝又说话了，它说“等会你们喂我吃东西的时候要注意卫生，不能把好东西掉在地上，能做到吗？”喂的时候可以和我说说话：“瓶宝宝，我喂芹菜给你吃。
”2、师：现在请每个小朋友拿一个瓶宝宝，先看看它喜欢吃什么，再想办法喂给它吃。
3、幼儿操作。
幼儿尝试将食物放进贴有这种食物图片的瓶子里。
教师巡回指导，引导幼儿边操作边讲述操作过程。
小学科学教案设计方案范例（四篇）
小学科学教案设计方案范例教育目标：1. 理解基本的科学概念，包括人工制造产品的实例。
2. 培养探究能力：能对人工制品提出疑问，对环境中的物体进行是否人工制造的假设，制定简单的探究计划，用适当的语言描述人工制品，并在小组中进行讨论和交流。
3. 培养科学态度：以好奇心为驱动力，积极参与寻找人工制品的活动，真实反映观察结果，多角度理解人工制品，尊重并分享他人的观察见解。
4. 认识科学技术社会与环境的关系：理解人类如何利用科技改变自然，改善生活环境，意识到人类生活对自然资源的依赖，以及人造产品对生活便利性的贡献。
教学预备：展示校园外人工制造产品的图像和视频资源，学生需准备《科学学生活动手册》和笔。
教学流程：1. 引入与问题：通过视频引发讨论，引导学生识别自然物体以外的人工制品。
2. 探索与发现：规划活动：确定寻找地点，制定寻找策略，讨论所需工具，小组分工，以及观察时的注意事项。
收集信息：在校园环境中进行实际观察。
处理信息：整理观察结果，填写手册第六页。
分享讨论：小组内交流观察到的人工制品，共同得出结论，即房屋、衣物、文具、自行车等构成了人工世界。
3. 应用与延伸：学生分享个人了解的其他人造产品。
教师引导，深入探讨人造产品在衣食住行等方面的作用和影响。
小学科学教案设计方案范例（二）教学目标：知识与技能：理解植物的基本构造。
过程与方法：1、通过多种感官来观察植物的外部特征。
2、运用科学术语来描述观察结果。
3、绘制一棵植物的简图。
情感态度与价值观：激发对常见植物特征的探究兴趣，培养细致观察和详细记录的习惯。
教学重点与难点：教学重点：理解植物的根、茎、叶等组成部分。
教学难点：能准确绘制一棵植物的示意图。
教学准备：观察记录表，学生手册。
教师准备：一株植物样本，教学课件。
教学方法：观察法。
课程时长：新授课，1课时。
教学流程：一、引入话题1、介绍情境：在周六，喜羊羊在森林中发现许多植物。
（板书：植物）引导学生跟随情境进行学习，询问学生是否能识别出喜羊羊看到的植物。
教科版小学三年级科学下册第二单元全套每课教案汇编(含8个教案)
二、探究新知聚焦：观察蚕卵并制订计划观察蚕一生的生长变化。
聚焦一：蚕卵是什么样的？课件出示图片：1、刚出生的蚕卵提出问题：你观察到的刚出生的蚕卵是什么样的？课件展示：2.几天后的蚕卵聚焦二：怎样观察记录蚕一生的生长变化？课件出示学生观察并对教师提出的问题做出回答。
结合自身想一想“怎样观察记录蚕一生的生长变化？”关于“怎样观察记录蚕一生的生长变化？”你还想了解那些问题？课件出示探索一：观察蚕卵的大小、形状、颜色等，将观察结果记录下来。
播放视频《观察蚕卵及蚁蚕》。
课件出示：播放视频《观察蚁蚕的外形和行为》观察蚕卵的大小、形状、颜色等外部形态特征，并将观察结果记录到活动手册上。
分别用图画和文字记录等方法培养学生描述事物主要特征、记录整理信息的能力。
课件出示：播放视频《为什么蚕卵是黑色的？》（部分学生可能对观察到的蚕卵的颜色不会描述，可通过本视频帮助学生对蚕卵颜色形成认识）探索二：为蚕宝宝建造一个家分析：为蚁蚕准备一个盒子作为“房子”，保证“房子”的清洁卫生。
把蚕盒放在空气流通的地方，在蚕盒盖上扎些小孔，但不要扎得太多，防止水分蒸发过快。
养蚕的相对湿度为75%~80%，如果温度过高，要在蚕盒底部铺纸或开盖饲养一段时间。
如果温度过低，则可以在蚕盒旁边加放浸湿的纱布增加温度，但不要让蚁蚕直接浸在水里。
课件出示：重复展示“家的要求”课件，让学生说一说。
（巩固重点）蚕宝宝的食物蚁蚕出壳后约40分钟即有食欲，这时就要开始喂养过程了，应以碎的嫩桑叶喂养。
家蚕有很强的食欲。
它们昼夜不停地吃桑叶，所以生长得非常快，俗称“蚕食鲸吞”。
探索三：小组讨论，共同做一个观察计划2、能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征。
3、能用收集资料或访谈的方法获得养蚕的相关知识。
4、能制订切实可行的观察计划，并用于观察记录蚕一生的生长变化。
课件出示：研讨交流：研讨一：蚕卵是什么样的？蚕卵孵化需要什么条件？课件出示：师生小结：刚产下的蚕卵是淡黄色的，经过1~2天变成淡红色或者浅褐色，再经过3~4天，变成灰绿色或紫黑色。
小学科学教案设计方案范文（六篇）
小学科学教案设计方案范文教学目标：1、具备根据自然现象推断地球内部结构的能力。
2、能够制作一个准确反映地球结构的模型。
3、理解并掌握地球的内部构造知识。
4、在小学科学课程《地球的内部》中，培养学生的科学自然观。
教学重点与难点：重点：理解地球内部分为地壳、地幔和地核的结构，能制作并描述地球构造模型，表达科学探究结果。
难点：理解科学研究中构建地球模型的重要性及意义。
教师准备：一个煮熟的鸡蛋，三个分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒。
学生准备：不同颜色的橡皮泥和小刀。
教学流程：一、课程导入教师：今天我们将上一堂科学课。
（指向地球仪）请问这是什么？学生：地球仪。
教师：通过前两课的学习，大家对地球已有初步认识。
谁能分享一下你们了解到的地球知识？学生1：我知道地球是球形的。
学生2：我知道地球表面形态各异。
学生3：我知道地球上有高山、峡谷和平原。
学生4：……教师：你们了解得真多。
关于地球，你们还想了解些什么？（学生回答）教师：今天我们将重点探讨地球的内部结构。
（板书课题）二、探索地球内部结构教师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？学生发表猜测。
教师：教材和我收集的资料中都有关于地球内部结构的信息。
请大家阅读教材第21页和提供的资料，然后用简洁的语言概括你所学到的地球内部信息，并写在资料纸上。
学生阅读并概括信息，之后进行师生交流。
根据交流情况，教师展示地球内部结构图，引导学生观察。
教师边交流边板书：地壳、地幔、地核。
教师：看到这个构造图，你有什么联想？学生：这让我想到了鸡蛋。
教师：我们切开鸡蛋，比较一下地核、地幔和地壳与蛋壳、蛋白和蛋黄的相似之处。
教师指导学生理解两者之间的相似性。
三、引导学生探究教师：科学家是如何得知地球内部结构的呢？我们先看一组关于地表现象的图片。
教师展示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生观察。
教师：从这些图片中，你能获取地球内部的哪些信息？学生1：我知道地球内部有炽热的岩浆。
学生2：我知道地球内部蕴含着巨大的能量。
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小学科学的教学设计（汇编15篇）小学科学的教学设计第1篇一、教材分析学生们认识了电、电流、电路之后，渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在"让更多的灯泡亮起来"的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。
本课的教学内容分2个部分：1.什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。
2.做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法--做一个电路检测器。
二、教学目标1.知识目标〔1〕经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
〔2〕经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
2.能力目标〔1〕学习做一个电路检测器。
3.情感目标〔1〕愿意自主、合作研究。
三、教学重、难点教学重点：学习做一个电路检测器。
教学难点：分析、思考电路出故障的各种原因。
四、教学准备1.学生准备：〔1〕信封1：小灯泡2-3个、电线若干、灯座一个、电池一节、电池盒一个；坏的灯泡3组、没有剥皮的电线2组、废电池3组、形成断路的电池盒2组，共12组。
〔2〕信封2：每个小组一套做电路检测器的材料。
（教师事先测试会亮。
小灯泡、电池、电池盒、灯座各一，电线三根）2.教师准备：课件；科学文件夹；电路故障分析表和检测电路故障方案设计表；一组会亮的电路。
五、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图一、引入，了解电路1.展示一个能使小灯泡发光的串联电路。
2.课件展示电流在电路的流动情况。
1.说出电流在这个电路是怎样流动的。
要求学生能简单地口述电流从电池的正极流出，通过电线、电灯，又回到电池的负极。
二、探究活动：什么地方会出故障。
1. 为每组的提供了一个有故障的电路。
2.引导〔1〕分组试一试本组的灯泡能不能亮？电路中，连接一个灯泡也不会亮。
电路中，连接两个灯泡就不会亮；电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；〔2〕展示台出示灯泡不会亮的电路，：灯泡为什么不亮了？3.投影出示故障的六种可能：1、电池2、电线3、电灯4、灯座5、电池盒6、电路连接1. 学生自己找出来故障。
2.分析故障原因。
3.分析猜想：电路中那些地方出故障了？4.整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜想。
问题的出现引发了学生的思考、讨论。
三、探究活动：做个电路检测器1．讨论：有什么办法知道电路中哪里出了故障？板书：检测法替换法2.引导：如何检测电路连接是否有问题呢？3.提示：检测器必须保证有用，即小灯泡会亮。
4. 深入各组指导5. 课件提示：电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。
1.思考讨论2.根据信封中所提供的材料设计一个电路检测器。
3.全班交流制作方法4.做一个电路检测器。
5. 小组讨论检测的方法及步骤。
6. 用电路检测器查找故障产生的原因。
7. 排除故障，使小灯泡亮起来。
充分体现学生的主体性，方法由学生通过讨论、交流后形成。
安全用电教育。
总结1.电路可能会出现哪些故障？2.怎样检测电路中的故障？思考讨论。
巩固运用小学科学的教学设计第2篇【教材分析】本课选自教科版小学科学六年级下册第三单元第五课。
教材安排学生先通过分享了解到的太阳系信息，认识太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
然后利用橡皮泥等材料建立一个太阳系模型，在建模、处理数据的过程中感受太阳系空间之大，行星在这个空间内之小。
考虑到线上教学的限制，学生隔着屏幕较难独立处理数值如此大的比例尺计算。
同时很多学生居家学习，较难外出采购材料，不一定每个学生家中都备有橡皮泥，也难以在直播课堂中短时间内自己一人建造出太阳系的模型。
基于此，授课教师对本课内容作了一些调整。
首先通过课前发布建模任务，学生在课前通过查阅太阳系资料，利用家中易得、合适的材料建造太阳系模型，初步建立太阳系的概念。
课中，学生以天文馆馆长身份分享交流自己建造的太阳系模型，其他同学以天文爱好者对展示的模型进行评价交流，引发学生对于建模的认知冲突，认识到建立模型需要考虑材料是否合适？模型中各天体顺序是否准确？天体之间的距离、天体的大小如何？与真实情况是否相符，如何处理数据等。
再通过观看正确比例下的太阳系建模视频，感受到太阳系之大，行星之小。
最后经过总结完善对太阳系的认识。
【学情分析】六年级学生对神秘的太阳系有着强烈的好奇心和探究欲望，知道太阳系里有太阳和部分天体，但较少能完整地说出太阳系的构成。
学生通过几年的科学学习，具备一定的动手能力和查阅资料能力，能够基于对太阳系的了解，尝试寻找身边材料来建造太阳系模型。
但很多学生会忽视建模的科学性，较少能关注到数据的处理。
同时由于学生刚接触比例尺，面对太阳系如此庞大的数据，学生处理起来有一定的困难。
学生知道太阳系很大，但是到底有多大，学生对此没有深刻的体验，所以本课最后学生将通过观看视频，了解到建立正确比例的太阳系模型需要非常大的空间，而此时所有的行星都难以用肉眼观测到，由此深刻地感受到太阳系之大。
【教学目标】科学概念目标：1.以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星、小天体组成的天体系统叫作太阳系。
2.太阳系是一个较大的天体系统。
科学探究目标：1.收集资料，认识和了解太阳系。
2.根据查阅的资料，利用身边的材料建造太阳系模型。
3.乐于分享自己查阅的资料和建造的模型。
科学态度目标：1.对宇宙的探索保持好奇心和探究热情。
2.能够利用不同的、丰富的材料进行建模。
3.能够基于他人的建议和学习，对自己的模型进行反思和调整。
STSE目标：意识到太阳系的发现离不开科学技术的进步。
【教学重难点】重点：说出太阳系的组成，认识庞大的太阳系。
难点：通过建模、数据处理感受太阳系之大。
【教学准备】教师准备：教学ppt、课前收集的学生作品图并制作成视频、模型评价表、介绍模板学生准备：课前制作的太阳系模型【教学流程图】【教学过程】（一）作品展示，激趣导入教师播放课前收集的学生作品图所制作的视频。
设计意图：学生在课前都花费一定的心思，基于自己的认识，利用身边的材料建造太阳系模型，并希望自己的模型能够展示在其他同学面前，得到他人的肯定。
由此，教师应该提供这样的机会和平台。
学生之间也能够有所交流和发现他人的独特之处，激发学生善于发现，留心观察身边事物，培养学生发散思维与创新意识。
（二）分享与交流，引发建模冲突教师提供介绍模型的模板：学生以天文馆馆长身份，连麦借助模板分享自己建模所用的材料、方法及模型里的天体情况。
其他同学在倾听过程中有疑问可以用文字提问，教师将转达给分享者。
设计意图：不同学生在建模过程中会有不同的体会和发现，通过分享和交流，丰富学生对科学建模的认识、学生以天文馆馆长身份向其他同学介绍自己的模型，会有一种身临其境和使命心，更有代入感。
教师提供介绍模型的基本句式，为学生搭建语言表达的脚手架，介绍自己如何设计，选择怎样的材料，有思维的参与。
学生分享过程中会收获喜悦感和成就感，可以很好的激发学生学习科学的兴趣。
教师展示评价标准，所有同学通过钉钉答题卡功能选择自己喜欢的模型，并说出选择的理由。
设计意图：借助平台功能，让所有同学参与其中。
也促使学生倾听、思考他人的分享。
能够大胆质疑他人的设计，提出自己的想法。
同时反思自己的作品，促进学生科学思维的发展。
（三）处理数据，科学建模教师在学生分享过程中，寻找学生对太阳系中行星大小，它们与太阳之间的距离的关注。
顺势提出如何科学建模。
播放处理数据的方法视频。
学生观看视频，初步了解数据处理方法。
教师播放国外天文爱好者建造正确比例的太阳系模型。
学生观看视频并关注建造真实的太阳系模型需要多大的空间，感受太阳系之大。
设计意图：由于建造太阳系模型是学生首次根据数据进行建模，而课前建模中少有学生关注真实的数据情况，也较少有学生对数据进行处理后再建模。
同时，太阳系数据项目多，数值量大，学生独立处理会有所困难。
而本课主要是希望借助数据的处理，让学生感受太阳系之大，因此教师在此做了减法，弱化数据处理，通过视频介绍方法，让学生能够初步了解方法，引导学生课下再根据自己模型比例处理数据，体会同时考虑两组数据建模的困难，认识到实际生活中人们只处理一组数据以便观察。
（四）提炼概念，总结延伸教师提问：通过今天的学习，你能说说什么是太阳系吗？学生根据今天的课堂学习，总结什么是太阳系。
教师展示宇宙图片，激发学生继续探索广袤无垠宇宙的热情。
设计意图：通过学习，学生对太阳系有了进一步的认识，最后对太阳系的概念进行总结归纳，强化学生对太阳系模型的认识。
【课前任务通知单】请你查找有关太阳系的资料，根据你所搜集到的信息利用身边的材料建造一个太阳系模型。
（要求标出模型中各天体的名字、天体模型的大小、模型中天体离太阳的距离等）温馨提示：1.注意模型是否合理，比如天体之间的顺序？天体离太阳的距离？天体的大小？2.可以利用橡皮泥、轻黏土、面粉、红豆、绿豆、米、橘子、气球、葡萄、牙签、白纸、笔等物品来帮助你建造模型。
【评价量表】太阳系模型评价量表评价项目评价标准自我评价完整性模型中有太阳，八大行星等天体1~20分创新性能够利用家里易重，多种材料制作1~30分科学性八大行星排列顺序与实际相同1~20分按一定的比例缩小行星与太阳的实际距离并按缩小的距离摆放1~10分按一定的比例缩小各行星的直径大小并按缩小后的直径大小建模1~10分美观性模型与实际太阳系外观相近1~10分我的自评总得分（满分101）小学科学的教学设计第3篇一、教学准备1、白纸、放大镜每人一份2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。
3、每组准备两本不同的厚薄的书。
二、教学目的：1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度，多方法的观察描述的活动过程。
2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。
3、培养探究纸的兴趣。
4、知道纸是由纤维组成的。
三、教学重点：观察纸的纤维。
四、教学难点：探究观察比较各种纸，不同特点的方法。
五、教学活动过程㈠观察描述一张白纸的特点。
1、（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有什么特点呢？2、提供给学生每人一张白纸。
让学生进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。
3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。
4、全班交流归纳：关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点？5、评价要求：能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。
㈡比较两张纸的不同。
1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同？2、学生分组观察并作记录。
3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的？4、学生汇报交流。
5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法？6、学生进行探究活动，进行反思，得出各种方法。