常用修辞方法和写作手法

写作手法及作用 一：拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化，从而达到形象生动的效果. 二：比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理. 三：夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 四：象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了„„的情感,增强了文章的表现力。 五：对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。 六:衬托（侧面烘托）手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 七：讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 八：欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比，突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 九：前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 常见修辞手法及作用 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 （1）比喻 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）.暗喻的形式可简缩为:甲是（喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现.如：燕雀安知鸿鹄之志! 作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 (2)借代 不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体；用专名代通称等。 作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明.如：①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）②不要大锅饭。（”大锅饭”代抽象的”平均主义"） ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟.(花白胡子是以特征代本体） ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（”雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想） （3）比拟 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。 作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。如:①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）②蜡炬成灰泪始干。（拟人) (4)夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 作用：揭示事物的本质,烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。如： ② 发三千丈,缘愁似个长。（"三千丈”为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。(”芝麻粒儿”是缩小夸张) (5）对比 是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法. 作用:能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.②朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （6）对偶 用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。 主要作用是整齐匀称，节奏感强,高度概括，有音乐美。如： ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对） ④望长城内外,惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（扇面对) （7）排比 把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力.如： 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容 （8)反复 根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。 作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。如:①冒着敌人的炮火，前进!前进！前进! ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。 (9)反语 即通常所说的"说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:”友邦人士"从此可以不必”惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。 （10)反问 是用疑问的形式来表达确定的意思,因此，不需要回答. 作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》) (11）设问 为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来.作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 如：这七人端的是谁?不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称”联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。 语文常识第一部分 二种语言类型:口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论. 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。 二种环境描写:自然环境描写—-烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写——交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、 道理论据. 第二部分 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。） 议论文三要素：论点、论据、论证。议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题(结论). 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序. 语言运用三原则：简明、连贯、得体。 第三部分 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。 四种论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句. 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。 记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。 引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出 第四部分 五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进 第五部分 六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。 六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果. 六种人物的描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。 六种病句类型:①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词） 省略号的六种用法:①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行 六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑. 在阅读题中，经常会出现一些考题,请欣赏某一个句子并说出它的作用，此时好些学生找不到切入点。其实很简单，句子的作用要考虑两方面的作用: （1）语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 (2）语句在表情达意方面的作用（内容上的作用)：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 这就要看所给你的句子是出现在文章的什么位置，如果出现在开头 记叙文开头句子的作用: 1，开篇点题 2,总领下文或统领下文 3，引起下文，为下文作铺垫 4，设置悬念,引起读者的兴趣或思考。 记叙文中间句子的作用 1，单独成段起承上启下的过渡作用 2,段末起总结作用（总结上文，引出下文） 记叙文结尾句子的作用 1,篇末点题 2，总结全文，深化中心 3，首尾呼应,照应开头或照应题目 4,点明中心，升华中心 5,另人深思，给人惊醒 (启示）或留有思考的余地自然环境描写（景物描写）句的主要作用： １、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点; ２、推动情节发展；３、渲染气氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主题。 句子在文章结构上的作用分析： １、对上文（或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文)； ２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； ３、对上下文：承上启下（过渡）. 例文：(2003·哈尔滨）阅读《担子》，回答1~5题.（45分) 担子 一场雨下来,灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。 雨后山间的空气格外清新，偶尔几声鸟叫，让人好不惬意。 弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前,皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损；皮鞋却是黑的，不时发出缕缕光亮。 在这条道上，这两双脚曾有过无数次同行。先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋.能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋人已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。皮鞋人间或回来一次，这也是一二年才有的事。 六十多度的斜山道上,草鞋迈得和皮鞋一样艰难.两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。“爸-—我来挑吧!”后面的皮鞋人喘着粗气说道.“我顶得住.”草鞋人汗流满面地说。一张蜗牛背,驮着一副“吱嗄”作响的担子往上爬。 “啪——”担子变成四个包，顺道滚到皮鞋边. 草鞋人跌进山间杂草中。“爸!怎么了？怎么了？”皮鞋人飞奔过来,草鞋人却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血.但草鞋人似乎很乐观，话中带笑。“爸，我来挑吧!”皮鞋人抢着担子，说。 “刚才是草鞋挂了树根跌的，没事，我还能走一程.”草鞋人执意不让。 “伟伟听话么？”草鞋人已是第三次这么问了。话刚出口,草鞋人便意识到自己在