二年级下学期数学试卷分析
二年级下册数学期中考试质量分析
二年级下册数学期中考试质量分析；一、内容分析；本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。
题型共分七大题填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。
二、学生答题情况分析；本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80-90分有13人，优分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。
总体情况良好。
1、基础知识。
考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。
2、计算。
本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。
但也有个别；学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。
3、统计。
本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正”来统计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。
4、解决实际问题。
能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。
本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。
三、主要存在以下问题；（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。
（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。
（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。
（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。
四、改进措施及今后努力的方向1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。
北师大小学数学二年级下期末测试质量分析
数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和数学思维的基础。
期末测试是对学生学习成果的检验，也是对教学质量的一个评价指标。
针对北师大小学数学二年级下期末测试的质量进行分析，将从试卷难度、试题类型和出题思路等方面进行探讨。
首先，对试卷的难度进行评估。
试卷的难度是对学生知识掌握程度的要求。
根据我对北师大小学数学二年级下学期的教学内容了解，试卷的难度设计应该与学生的学习水平相匹配。
首先，试卷需要突出重点，重点知识点的考查要多一些，环节要齐全。
例如，对于加减法的考察，可以设置一些有难度的计算题，如两位数相加减、进位借位等。
另外，考查学生对图形的观察与归纳能力也是必不可少的，可以设计一些关于图形的问题，让学生通过观察、判断、描述等方式进行解答、归纳和推理。
综合来看，试卷的难度应该适中，既能反映学生掌握知识的程度，又能给学生一定的发展空间。
其次，试题类型的合理运用也是测试质量的关键。
试题类型的设置应该具有多样性，能够综合考察学生的各种数学能力。
试卷中可以包括选择题、填空题和解答题等不同类型的题目，以促使学生在不同的解题过程中进行灵活思维的运用。
例如，对于选择题，可以设置一些结构完整、选项有较大难度的题目，让学生通过逻辑推理和分析判断来选择正确答案。
对于填空题，可以设置一些句子的补全题，让学生在理解题意的基础上以正确的逻辑顺序补全句子。
对于解答题，可以设置一些情景题或应用题，让学生通过运用所学知识解决实际问题。
综合来看，试卷中试题类型的合理运用能够全面考查学生的数学能力和运用能力。
最后，出题思路的科学性也是测试质量的衡量标准之一、出题思路应当符合数学课程标准，将各个知识点以合理的方式进行组合来解答问题。
出题思路应当体现数学思维的培养。
例如，可以通过问题引导学生进行问题的分析和解决方法的探索，既能训练学生的逻辑思维，也能培养学生的数学思维。
另外，出题思路还需要体现对学生思维发展规律的理解，将问题的难度逐步增加，引导学生进行思考和探索，提高学生的解题能力。
二年级数学下册第三四单元测试卷试卷分析
二年级数学下册第三四单元测试卷试卷分析王忠诚整体来说，本次测试较好的测出了学生的实际能力。
计算部分学生完成的比较好，准确率较高，但完成的时间过长，个别同学没有在规定的时间内没有完成试卷，说明学生平时的训练还不够，做题不认真，趿拉，不能集中注意力。
学生做完题目检查的习惯还没有建立起来。
个别学生在用竖式计算部分，虽然计算出了结果，但横式上的结果没有填上。
学生收集信息的能力还有待于提高，不能通过题目中的文字描述搜集起有用的信息。
表现为：需要验算的题目没有验算，应用题选错数据，导致错误。
学生的填空题完成的不够理想，对于基础知识的掌握不牢靠。
不可否认，数学的学习，思维方式占很大的地位，但有一些基础性的知识，还是应该要求学生背下来。
如：最大的几位数是谁，最小的几位数是谁，笔算加减法时，应从哪一位算起，长度单位的字母表示等。
学生的数感还不够强，应加强训练。
根据物体选择合适的长度单位，还多孩子选错。
特别是冰箱高度1（米）70（厘米），厘米很多学生选错。
对学生的发散思维训练不够，导致学生犯错。
如：选择题第三题：在加法算式里，和一定（）任何加数，学生没有考虑到加数为0的情况，第六题，最接近500的数是谁：应用题第一题，两件衣服都买，至少应带几张面值100元的钱？在今后的教学中，要注意以下几个方面：一、夯实基础，一些基础性的知识，不能满足于学生会说，更要要求学生会写。
二、继续强化学生的检查意识和习惯，完成题目后，一定要及时检查再做下一题。
三、进一步培养学生收集有效信息的能力，根据文字描述，做出正确的解答。
四、培养学生一心一意做题的好习惯，提高做题速度。
试卷分析表年级二年级下科目数学考试时段期末考试题型难易度及覆盖面的分析" 随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。
二年级下册数学 第五单元 试卷分析
五、混合运算【教学内容】人教课标版教材二年级下册第五单元(p47-58)【教学目标】知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
【教学重、难点】教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
【单元教材分析】本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
【教学建议】1．培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。
让学生应用已有的的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题，是培养学生初步的应用意识的一个重要途径。
因此，在数学教学中创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。
教材中专门设计了运用加减混合、乘加、乘减混合等方法解决实际问题的例题和练习题。
教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力。
2．密切联系学生生活实际，体会数学在现实生活中的作用。
二年级下册 第一单元 试卷分析
第一单元数据收集整理人教版义务教育教科书数学教材二年级下册第一单元(p2—p6)【教学目标】知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
【重、难点】教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
、经历长度单位形成的过程。
【教材分析】本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
【课时安排】课时安排：3课时1．数据收集整理………………………………2课时2．练习一………………………………………１课时【第1课时备课】【第2课时备课】【第3课时备课】。
二年级数学下册期中考试的试卷分析
二年级数学下册期中考试的试卷分析关于二年级数学下册期中考试的试卷分析为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。
下面是店铺精心整理的关于二年级数学下册期中考试的试卷分析，希望能够帮助到大家。
一、考试情况概述：这次期中试卷是人教版小学数学二年级下册第一至第四单元的教学内容，考核对象是二年级全年级学生，考试时间40分钟，满分100分，我所任教的班级有26名学生，参加考试的学生是25名学生，总分1396.5分，平均分55.8分，及格率56℅，优秀率为32%，差生率28℅。
本次考试的类型共有五大题。
第一题是填空题，大部分学生都能很好做出来，只有个别差生做不对。
第二题是判断题，学生做的不是很好，主要是基础不好，失分过多。
第三题是计算题，大部分的学生都能很好的计算出来。
第四题是画图，大部分学生不理解题意失分较多。
第五题是解决问题，有大部分学生都能很好的进行解答。
二、考试情况分析：1、基础题上失分过多。
由于二年级的学生有少部分学生基础较差，最简单的计算都不会做，平时他们对基础知识的掌握情况不是很好，加上做题不认真，不细心，考试时出了很多错。
主要有：①做题浮躁，不细心。
②对“前后”的理解有误。
③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。
④对一句话的理解有误⑤部分优生已经理解了相对性，考虑得比较全面，但标准答案唯一，所以还是被扣了分。
因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”的弊病。
2、综合题上失分。
主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分也比较多，主要有：主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。
青岛数学二年级第一单元质量分析(下)
二、学生失分原因分析。
1.有的学生学习习惯不好，看题的时候走马观花，所以一些非常简单的题，却因为不认真读题而导致错误。
可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2.第三大题是请你来比一比。
第2小题排一排，从大到小，从小到大，学生马虎，不用心，做反题。
4.第七大题第1小题一条路已经修了2800米，还剩700米没修，这条路有多少米？应该用加法解决问题，个别学生用减法解决问题，需要个别辅导。
三、改进措施
1、备好课是上好课的前提，集体备课更是重中之重。
钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
提高自己教学的素质。
课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。
包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、加强弱势群体的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式.
3、注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
对题意的理解不够，平时应加强阅读理解。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。
二年级数学试卷分析三篇
二年级数学试卷分析三篇一考试基本数据统计本次全年级参加人数:178人,平均成绩89分及格率98%优秀率58%二.试题具体情况分析1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
4、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
例如：第五大题的第2.3小题，笑笑上楼，小虎做加法,第六大题试一试试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。
三.学生答卷情况分析。
1、存在的不足：(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象;特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错;计算时粗心算错答案。
(2)学生会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。
(3)学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用第五题第2.5小题只有很少学生做对，第六大题也只有个别学生想出来。
2、取的成绩：(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。
(2)多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。
(3)学生书写整体不错。
四.今后努力的方向和改进措施。
1、培养学生良好的解题习惯。
减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。
小学二年级数学下册期中试卷分析总结
南舟小学二年级数学下册期中试卷分析总结陈瑶湖镇南舟小学徐丹一、卷面分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
题目难度适中。
二、考试情况三、总体分析（1）记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀以及直角、锐角、钝角，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。
但是仍有极少数学生对角的概念记不牢，把锐角和钝角的概念混淆。
部分学生概念不清晰、不扎实。
（2）关于想像力方面的，纵观本次考试，想像力的题目考得还是比较理想，大部分的学生对于课本的知识掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案。
此外部分学生的审题能力还有待提高，解决问题的能力不强。
（3）关于纯计算方面的题目大部分学生能够很好的解决且正确率高，但部分学生由于对计算存在马虎现象，基础知识掌握不扎实，没有形成良好的学习习惯。
今后应加强学生检查习惯的培养。
四、反思和改进措施通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面。
1、发挥备课的作用。
备好课是上好课的前提。
准确把握教材，抓教学的重难点落实。
2、重视知识的获得过程。
使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三灵活应用的水平。
3、加强学习习惯和策略的培养。
有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
4、加强对后进生的辅导，使全体学生得到均衡发展。
做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
二年级数学第四单元考试试卷质量分析报告
二年级数学第四单元考试试卷质量分析报告一、引言本报告是对二年级数学第四单元考试试卷质量进行的一次分析报告。
通过对试卷难度、区分度、信度和效度等方面的分析，旨在评估试卷设计的合理性，并为教师提供改进教学策略和学生学习能力的参考。
二、试卷难度分析根据试卷中各题的难度系数，可以对试卷难度进行分析。
难度系数的计算通常采用以下公式：难度系数 = 答对该题的学生人数 / 总人数。
本次考试试卷的难度系数为0.65，表明试卷的整体难度适中，可以满足大部分学生的学习需求。
三、试卷区分度分析试卷区分度是评价试题质量的一个重要指标，通过反映试题能否区分学生的学习程度。
区分度的计算公式为：区分度 = 上位组百分位数 - 下位组百分位数 / 100。
在本次考试中，试卷区分度为0.32，属于中等区分度水平，说明试题对学生的能力差异具有一定的区分度，但仍有改进的空间。
四、试卷信度分析试卷信度是评价试卷稳定性和可靠性的一个指标。
在本次考试中，我们采用了Cronbach's alpha系数来计算试卷的信度。
经计算，试卷的Cronbach's alpha系数为0.78，表明试卷具有较好的内部一致性，各个题目相互关联较为紧密。
五、试卷效度分析试卷效度是评价试题是否能够准确反映学生所需评价内容的一个指标。
在本次考试中，我们采用了内容效度来评估试卷的效度。
通过请教师组织进行评估意见收集和专家讨论，并进行统计分析得出的结果显示，试卷具有较好的内容效度，能够有效地评估学生在数学第四单元中所学内容的掌握情况。
六、改进建议基于以上分析结果，我们提出以下改进建议：1. 难度适中的试卷设计有利于激发学生学习兴趣和提高学习积极性，可以继续保持试卷的整体难度水平；2. 试卷的区分度存在一定的改进空间，可以考虑增加一些难度适中但能够更好区分学生能力差异的题目；3. 试卷具有良好的信度，说明试题具有较好的内部一致性，但仍需继续关注试题的设计，确保试题之间的关联性；4. 试卷的内容效度较好，说明试题能够准确反映学生所需评价内容，可以继续依托教师意见和专家讨论来提高试题的内容效度。
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二年级下学期数学试卷分析
一、试题特点
本次试卷基本上蕴盖了本册数学的基础知识点，注重考察学生灵
活多样应用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力。从卷面看
本次试题可分两大类，第一类基础知识 ，通过填空，口算，计算等
形式检测。第二类是实际问题解决的能力，通过应用题体现。
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的
发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，
也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计四个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本
试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的
事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）路口通过的交通工
具。（2）排队上车。（3）买文具的花费等等。这些都是学生现实生活
中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子
联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题
能力。
二、成绩分析
二年级共有35人，全部参加考试。平均成绩90分 及格率100％
优秀率87％ ，排名第二，距第一优秀率相差13%，平均分相差6分。
三、试卷情况分析
试卷共分四个大题：
（一）填一填。
在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，
而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立
了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培
养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很
好的调动起来，而学生缺少的就是这个。 出错最多的是第8题。这
道题是考查学生对排列这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没
有仔细思考。
（二）画一画。
通过考察发现还有及个别学生对平移旋转这个部分没有掌握。
（三）算一算。
此题分为直接写出得数、用竖式计算和脱式计算三种形式，部分
学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是在列竖
式计算中，横式结果漏写或写错； 计算时粗心算错答案。计算能力
很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生弄错运算顺序。在计
算方面仍需要加强练习。
（四）解决问题。
共4小题。特别是第4小题，部分同学没有细心读题，以致弄错
题意。加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学
生认真细心的答题习惯需要强化训练。
四、今后努力的方向和改进措施。
1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成
试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象 。
2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单
调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于
概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成
的失分。
3、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提
供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数
学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，
让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
4、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，
学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参
与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学
生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。