五年级10册语文《赤壁之战》板块式教案
小学语文《赤壁之战》教案设计
小学语文《赤壁之战》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赤壁之战》的相关段落。
（2）理解《赤壁之战》的故事情节，把握主要人物和事件。
（3）了解三国时期的历史背景，知道赤壁之战的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解《赤壁之战》的故事情节。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生团队合作、积极进取的精神。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《赤壁之战》的故事情节。
（2）掌握相关的历史知识。
2. 教学难点：（1）古文中生僻字、通假字、一词多义的词语的解释。
（2）理解文中表达的情感和价值观。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解三国时期的历史背景，分析《赤壁之战》的故事情节。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 合作探究法：分组讨论，共同探讨文中的难点问题。
4. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，增强学生对课文的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《三国演义》主题曲，引导学生进入三国时期的历史情境。
（2）讲述赤壁之战的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子。
（2）分析故事情节，引导学生理解文中的人物形象和价值观。
4. 分组讨论：（1）学生分组讨论课文中的难点问题。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考赤壁之战的历史意义和价值。
6. 作业布置：（1）熟读课文，背诵相关段落。
（2）完成课后练习题。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
赤壁之战教案
赤壁之战教案赤壁之战教案「篇一」教学要求1、使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、练习按事物发展顺序给课文分段，概括段落大意。
3、学会本课生字、新词，会用“非不可”、“果然”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点懂得东吴获胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
教学难点同上。
教学时间3课时。
教学准备挂图。
教学过程第一课时一、板书课题：赤壁之战二、介绍背景，解题赤壁之战：发生在赤壁的战斗。
背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。
“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。
本文记叙的就是这个故事。
三、初读课文，了解大意1、自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？边读边思考边在书上勾划。
2、简要汇报自己的收获。
3、预习生字、新词。
①字音di4o ti4o ku9调兵遣将眺望丢盔弃甲②字形眺：右边笔顺丿兆缆：右上部的笔顺③词语相持：两方坚持对立，各不相让。
计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。
指过高地估计自己的力量。
量，估量。
定睛：集中视线。
不计其数：没法计算它的数量。
形容很多。
计，计算。
调兵遣将：调动兵力，派遣将领。
泛指调动安排人力。
丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。
盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。
甲，用皮革或金属做的护身衣服。
无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。
4、复习巩固。
四、理清顺序，划分段落按事情发展顺序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1～2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。
曹操把船用铁索连起来，准备渡江。
事情经过。
第二段（3～4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。
事情结果。
第三段（5自然段～结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。
五年级教案《赤壁之战》教案与分析
五年级教案《赤壁之战》教案与分析一、教学目的：1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。
3、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件。
二、教学重点：懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
三、教学难点：使学生领悟到从历史发展趋势的角度来看，应该希望曹操取得赤壁之战的胜利，从而实现中国的统一。
四、课前准备：学生阅读有关《三国演义》故事集五、教学时间：第2课时六、教学过程：（一）解题引趣，导入新课。
1、解题。
（1）请齐读课题《赤壁之战》（2）“赤壁”是地名，你能否把题目变成一句话。
（在赤壁进行的一场战役。
）（3）请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜获胜，曹操战败。
）2、从课文入手，概括主要内容：（1）战争开始时，双方的力量对比如何？（能否用课文中的比方告诉对方）东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量对比悬殊。
（鸡蛋－－－－－碰（击）------------------------石头） 1/3 1 2 3 下一页尾页（2）这是一场什么样的战役？（以少胜多）（3）把“以少胜多”也加进题目中说一说。
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。
这是一场以少胜多的战役。
）（4）出示写有上面这段话的幻灯片。
问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系？（本文的主要内容）（5）作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？（东吴周瑜是如何取胜的？）（6）那么东吴是如何取胜的呢？（用火攻打败曹操的。
）（7）把“火攻”加进去再说一说。
出示第二章幻灯片：]（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，周瑜用火攻打败曹操，。
人教版小学五年级下册语文《赤壁之战》教案三篇
人教版小学五年级下册语文《赤壁之战》教案三篇篇一教学要求：学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。
理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
理清课文的条理。
学会本课的生字新词。
正确、流利地朗读课文。
查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。
教学重点：了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。
查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。
教学难点：按照事情发展的顺序给课文分段，理清课文的条理。
教学构想：在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步了解交战双方是哪些人；战役发生在什么地方，什么时候；起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。
教学准备：投影片、录音带、生字词卡片。
教学时间：2课时第一课时教学内容：检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深入学习。
学习过程：一、激趣导入。
1、板书课题2、揭示课题：我们今天要学习《赤壁之战》，赤壁在今天的湖北省武昌县西赤矶山。
据历史记载，东吴的孙权以三万大军打败了曹操的八十万大军，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文，我们就知道了。
二、初读课文，了解背景。
1、学生自由朗读课文，思考：（1）看看本文主要讲了一件什么事？（2）交战双方是哪些人？（3）交战的时间、地点、起因、经过、结果2、回答问题：（引导学生根据所知《三国演义》的故事进行回答）3、学生提出不懂的问题。
4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。
5、讨论分段。
（按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落。
）1、学习第一段。
（1）指名读课文。
想一想，你读懂了什么？（2）理解“调兵遣将”，周瑜为什么要调兵遣将？（3）让学生谈谈对“隔岸相对”的理解。
（4）说说这段话讲了什么？（赤壁一战的起因。
赤壁之战(教师中心稿) 教案教学设计
赤壁之战(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对赤壁之战的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解赤壁之战的历史背景。
教学内容：1. 引导学生观看赤壁之战的图片或视频，引发学生的好奇心。
2. 向学生介绍赤壁之战发生的时代背景，如东汉末年的政治动荡和战乱。
教学活动：1. 展示赤壁之战的图片或视频，让学生初步了解赤壁之战的场景。
2. 教师简要介绍赤壁之战的历史背景，引发学生的兴趣和好奇心。
第二章：赤壁之战的起因教学目标：1. 帮助学生了解赤壁之战的起因。
2. 培养学生对历史事件的分析和理解能力。
教学内容：1. 介绍赤壁之战的起因，包括曹操东征和刘备、孙权的联盟。
2. 分析曹操和刘备、孙权的势力对比，以及双方的战略意图。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关的历史资料，了解赤壁之战的起因。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分析曹操和刘备、孙权的势力对比和战略意图。
第三章：赤壁之战的过程教学目标：1. 帮助学生了解赤壁之战的过程。
2. 培养学生对历史事件的描述和表达能力。
教学内容：1. 描述赤壁之战的具体过程，包括双方的军事行动和战斗的转折点。
2. 分析赤壁之战中的关键因素，如周瑜的智谋和东风的帮助。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关的历史资料，了解赤壁之战的过程。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分析赤壁之战中的关键因素和周瑜的智谋。
第四章：赤壁之战的结果和影响教学目标：1. 帮助学生了解赤壁之战的结果和影响。
2. 培养学生对历史事件的评价和分析能力。
教学内容：1. 介绍赤壁之战的结果，包括曹操的失败和刘备、孙权的胜利。
2. 分析赤壁之战对历史的影响，如三国鼎立的形成和战争方式的改变。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关的历史资料，了解赤壁之战的结果和影响。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分析赤壁之战对历史的影响和战争方式的改变。
第五章：总结和反思教学目标：1. 帮助学生总结赤壁之战的主要内容和教训。
《赤壁之战》教案
《赤壁之战》教案一、教学目标：1. 让学生了解《赤壁之战》的历史背景和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 通过分析作品中的人物形象和思想内容，引导学生思考历史和人生的深刻意义。
二、教学内容：1. 教学文本：《赤壁之战》课文2. 教学重点：课文内容的理解和分析3. 教学难点：人物形象的理解和思想内涵的把握三、教学准备：1. 教材：《赤壁之战》课文2. 参考资料：关于《赤壁之战》的历史背景和相关文学作品3. 教学工具：多媒体设备四、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示《赤壁之战》的图片和相关历史背景，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3. 内容分析：引导学生分析课文中的人物形象和思想内容，讨论其历史和人生的深刻意义。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过回答问题的准确性，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 思考深度：通过学生的讨论和写作，评估学生对人物形象和思想内容的思考深度。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，通过分析《赤壁之战》中的具体情节，帮助学生理解文学作品。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间的讨论和交流，提高学生的合作能力。
七、教学步骤：1. 第一步：让学生预习课文，了解《赤壁之战》的大致内容。
2. 第二步：课堂上，先通过多媒体展示赤壁之战的历史背景，激发学生的兴趣。
3. 第三步：让学生朗读课文，感受文学语言的魅力。
4. 第四步：分小组讨论课文中的关键词语、句子和人物形象。
八、课后作业：1. 请学生根据自己的学习体会，写一篇关于《赤壁之战》的读后感。
五年级教案《赤壁之战》教案与分析
五年级教案《赤壁之战》教案与分析
五年级教案《赤壁之战》教案与分析
一、教学目的：
1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。
3、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件。
二、教学重点：
懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
三、教学难点：
使学生领悟到从历史发展趋势的角度来看，应该希望曹操取得赤壁之战的胜利，从而实现中国的统一。
四、课前准备：
学生阅读有关《三国演义》故事集
五、教学时间：第2课时
六、教学过程：
（一）解题引趣，导入新课。
1、解题。
（1）请齐读课题《赤壁之战》
（2）“赤壁”是地名，你能否把题目变成一句话。
（用火攻打败曹操的。
）
（7）把“火攻”加进去再说一说。
出示第二章幻灯片：]
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，周瑜用火攻打败曹操，。
这是一场以少胜多的战役。
）
（8）请大家回想一下，我们是从什么入手来概括课文的？（课题）
（9）今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐一加入六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括主要内容。
（10）进行简要复述
（二）、分析东吴取胜的原因在于先发制人、知己知彼，充分利用天时地利，扬长避短。
【小组讨论】
1、“火攻”分哪几步进行的？请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现？
周瑜曹操。
《赤壁之战》教案
《赤壁之战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《赤壁之战》的基本情节和历史背景。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
（3）提高学生鉴赏文学作品的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《赤壁之战》的主题思想。
（2）运用想象、对比等方法，感受作品中的历史氛围和人物形象。
（3）学会欣赏古代文学作品，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生正确对待历史，珍惜和平。
（3）增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《赤壁之战》的基本情节和历史背景。
（2）理解作品中的主题思想和人物形象。
（3）鉴赏文学作品的表达技巧。
2. 教学难点：（1）古文词汇的理解和运用。
（2）作品中的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《赤壁之战》的历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节。
（2）引导学生关注作品中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析作品中的表达技巧和艺术特色。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受作品中的历史氛围。
（2）对比现实生活，珍惜和平，增强民族自豪感。
四、作业布置1. 翻译并背诵课文。
2. 写一篇关于《赤壁之战》心得体会的文章。
3. 绘制一幅描绘《赤壁之战》场景的图画。
五、课后反思1. 总结课堂教学效果，查漏补缺。
2. 对学生的学习情况进行评价，提出改进措施。
3. 不断完善教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：对学生的翻译、背诵和心得体会文章进行检查，评价学生的学习效果和理解能力。
《赤壁之战》教案
《赤壁之战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《赤壁之战》的历史背景和故事情节；（2）掌握相关的历史词汇和表达方式；（3）提高阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《赤壁之战》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习古代战争中英雄人物的英勇事迹，培养学生的爱国情怀；（2）认识战争带给人们的痛苦，珍惜和平生活；（3）学会从历史事件中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《赤壁之战》的故事情节；（2）理解作品中的人物形象和思想内涵；（3）提高阅读理解和分析能力。
2. 教学难点：（1）古代战争策略和战术的理解；（2）作品中一些历史词汇的解释和运用；（3）从历史事件中汲取智慧，联系现实生活。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造有利于学生学习的历史情境；2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习能力；3. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神；4. 案例分析法：以《赤壁之战》为例，分析战争策略和战术，提高学生的分析能力。
四、教学准备1. 教材：《赤壁之战》相关内容；2. 课件：历史图片、音乐、视频等；3. 参考资料：相关的历史书籍、论文等；4. 教学设备：投影仪、计算机等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放《赤壁之战》的背景音乐，引导学生进入历史情境；2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解《赤壁之战》的故事情节；3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分析战争中的英雄人物和战争策略；4. 案例分析：引导学生从《赤壁之战》中汲取智慧，联系现实生活；5. 总结提升：对本次课程进行总结，强调学习历史的重要性；6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容与安排1. 第六章：战争前的局势（1）了解东汉末年的历史背景；（2）分析曹操、刘备、孙权三方势力的发展状况；（3）了解赤壁之战爆发的导火索。
《赤壁之战》教案
《赤壁之战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《赤壁之战》的历史背景及重要意义；（2）掌握课文中的关键词语、句子和段落；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会分析人物形象、品味语言魅力；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史人物的崇敬之情；（2）学习古代英雄的英勇事迹，培养民族自豪感；（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会语言的韵律美；2. 课文解析：详细讲解课文中的历史背景、人物形象、故事情节等；3. 重点词语解释：解释课文中的生僻词语，帮助学生理解；4. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《赤壁之战》的历史背景，激发学生的兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知文本内容；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词语、句子和段落；4. 课堂讲解：根据学生的讨论，进行讲解，解答疑问；5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度；3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力。
五、教学资源1. 课文文本：《赤壁之战》原文；2. 参考资料：相关的历史资料、人物介绍等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造身临其境的学习氛围；2. 角色扮演：让学生分角色朗读课文，增强对人物形象的理解；3. 对比分析：将《赤壁之战》与其他历史事件进行对比，提高学生的批判性思维；4. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
七、教学步骤1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会语言的韵律美；2. 人物分析：分析课文中的主要人物形象，理解人物的性格特点；3. 故事情节梳理：讲解课文中的故事情节，帮助学生理清思路；4. 语言品味：引导学生欣赏课文中的精彩语句，体会语言的魅力；5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
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名师精编 优秀教案
课题与教学内容 17 赤壁之战 课时安排
2课时
教
学
目
标
知识技能
1、学会本课14个生字，正确读写 “率领、调兵遣将、计策、
波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3了解课文叙述的顺序，学习按一定顺序写的方法。
过程方法
学生经历自主选择学习内容，小组合作探究解疑、读、思、议、
辩论等过程来了解战事的全过程及叙述顺序。
态度情感
使学生懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬
长避短，培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。
教
学
札
记
教 学 过 程 设 计
预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案
第一课时
一。导入新课
1.今天我们共同来学习
一篇描写战争的课文。
(板书课题)
2、读了题目，你想知道哪些问题？ 二．初读课文，整体感知 交战双方是谁？他们为什么交战？
交战的结果怎样？
1.用自己喜欢的方式读通课文，要求
读准生字的读音，画出带有生字的词语，
名师精编 优秀教案
教 学 过 程 设 计
预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案
三. 了解“认知起点”，据实施教。 1．直接了解，开门见山。 教师设问：学这篇课文前，有谁了解“赤壁之战”？你是通过什么知道的？ 2．设计情境，展现已知。 教师点击课件：出示作战图和人物画像。 四、再读课文 第二课时 一、复习引入，主动探究。 二、激励学生探究，深入剖析。 1、利用兴趣，直入重点。 2、分组活动，自学探究。 3、全班交流，各抒己见。 个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
谁能利用老师提供的作战图和人
物画像把“赤壁之战”向同学们作个简
要介绍？
1、思考：课文讲了一件什么事？
先写什么，再写什么，最后写什么？
2、交流回答。
课文讲了一件什么事？是按什么
顺序写的？
读课文的时候，你最感兴趣的是哪一
部分？
“火攻”这一仗是分几步来实施的？
你认为最精彩的是哪一招？并说明原
因。
学生可按不同
的顺序介绍。
根据以往对学
生的了解，一般
对“火攻”一仗
的过程有兴趣，
引导学生在书
中找到这一部
分。如果学生喜
欢其他的部分
也可以。
名师精编 优秀教案
教 学 过 程 设 计
预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案
4、练习概括，自由创作。 （4）指导学生有感情地朗读这部分课文。 三、升华认识，深化思想。 2、提出问题，引发辩论。 四、总结全文 2、总结：赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这一中心，环环相扣，一步引导学生交流时，将说精彩点和读精彩段相结合，使理解与朗读能够有机地结合起来。 （1）火攻的每一步都很精彩，缺了哪一步都不行，这么好的计策，愿意积住吗？怎么做才容易记呢？（学生可以编顺口溜、编诗歌、概括为词语、编写成短句等。） （2）学生自由组成小组进行创作编写。 （3）交流汇报，互相启发。 1、周瑜以3万军队打败曹操80万大军，这叫什么？（以少胜多） 你们认为曹操该不该输？为什么？请同学们展开辩论。 辩论后，教师再引导学生讨论：曹操一方为什么不该输却输了？周瑜一方不可能赢却赢了？ 1、通过本文的学习，你受到什么启发？ （一失足成千古恨；胜败就在转眼间；遇事要多动脑，多思考，多分析……） 如果学生说精彩点脱离了课文内容，教师要适时适当引导到精彩段
上，达到深入理解
文本的目的。
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步
教 学 过 程 设 计
预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动
备 择 方
案
名师精编 优秀教案
将这场战争的全过程
生动地描绘下来，以后
我们在阅读和写作中
也要注意按一定顺序
写，这样文章才会条理
清楚。
五、布置作业
1、设想你就是当年的曹操,将采取什么计策打赢
赤壁之战,请写下来,注意写作顺序.
2、运用本课词语也可自主拓展办一张词语荟萃的
手抄报.
3、观看《三国演义》影视片或搜集阅读三国故事,
并概括主要人物的性格特点.
（自主选择以上各题完成）
板书设计：
17 赤壁之战 （以少胜多） 曹操（80万） 周瑜（3万） 长 江
东南风
火攻
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