2019人教小学美术四下《第4课主体与背景》word教案 (1)
人教版四年级美术下册主体与背景教案
主体与背景教案一、教材分析本课选自人教版四年级美术下册，课题为“主体与背景”。
本教材版本注重学生美术基础知识和技能的掌握，特别是在主体与背景的搭配和表现方面。
本课通过引导学生观察和创作主体与背景的协调搭配，培养他们的色彩感知和运用能力，提高他们的审美素养和创新意识。
二、教学目标1.知识和技能：学生能够了解和掌握主体与背景搭配的基本原则和技巧，学会运用色彩和线条表现出主体与背景的层次感和空间感，并发挥自己的创意思维进行创作。
2.过程和方法：通过实践操作与小组合作，学生能够掌握主体与背景搭配的方法，提高动手能力和协作能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到美术的魅力，激发对美术学习的热爱和创作兴趣；通过对主体与背景的学习，增强对和谐、对比等美的原则的理解和应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够掌握主体与背景搭配的基本技巧和表现方法，并创作出有创意的主体与背景作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意思维，创作出别具一格的主体与背景作品；如何让学生感受到美术的内涵，激发对美术学习的热爱和创作兴趣。
四、教学准备1.教师需要准备：主体与背景的相关图片和视频、主体与背景的示范作品、各种颜色和大小的画笔、调色板、水彩颜料等。
2.学生需要准备：素描纸、水彩纸、铅笔、橡皮擦等绘画工具以及自己喜欢的颜色和工具（如剪刀、胶水等）。
五、教学过程1.课程导入（5分钟）教师通过展示主体与背景的相关图片和视频，引导学生观察主体与背景的色彩搭配和层次表现，让学生感受到主体与背景搭配的美丽和神奇，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）教师向学生讲解主体与背景搭配的基本原则和技巧：首先确定主体与背景的关系，一般主体为突出重点，需要采用鲜艳、饱和度高的色彩，背景则为陪衬，采用淡雅或深色调的色彩；其次注意色彩的对比与协调，使画面具有层次感和空间感。
教师同时演示作画过程，让学生更加直观地了解作画方法和技巧。
3.学生实践操作（20分钟）学生按照教师讲解的步骤和技巧，开始实践操作。
人教版小学美术四年级下册《主体与背景》教学设计
课题：《主体与背景》执教人：高小琳课型：造型表现课时：1课时教学目标：知识目标：欣赏人在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系，并利用绘画形式表现。
能力目标：认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。
情感目标：会用美术的语言准确表达内心感受，激发学生丰富的想象力和创造力。
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
了解画面因背景的改变，主体也会随之发生变化。
教学难点：巧妙构思，利用主体位置、方向的改变，表达一定的画面内容，用绘画形式表现主体与背景之间的重要关系。
教具、学具准备：课件、范图、纸、水彩笔、油画棒、绘画用纸教学过程：一、导入新课：1、两张图片对比，感受同一主体因背景的不同故事也发生了改变。
【设计意图：初步了解主体与背景的关系，激发学生的探究兴趣】二、讲授新课：1、通过对米勒《拾穗者》作品分析，了解主体与背景的重要关系。
（课件）2、（课件）出示单人动态图片，请学生观察图中的人物，并模仿动态体验并交流。
3、出示两组变换位置的人物动态图片：思考他们在做什么，联想到怎样的生活场景？4、分享老师联想到的生活场景，观察在相同的主体，不同背景衬托下产生的不同意境。
5、欣赏美术作品并分析，引导学生讲生活场景转化为创作素材。
【设计意图：通过人物动态的模仿，体验想象带来的乐趣，为学习同一主体在不同背景中产生的不同效果做铺垫】三、出示变换方向的人物主体，学生观察变换方向后，联想到什么。
【设计意图：通过图片信息以及学生作品的赏析，引导学生大胆在生活中寻找创作灵感，体验主体与背景的重要关系】四、创作实践：教师示范创作过程和表现技法。
学生作业，根据教师提供的主体进行背景的想象添画。
作业要求：根据老师提供的人物造型，发挥你的想象力，在上面添加适当的背景，让画面更丰富，更有新意！【设计意图：通过示范，让学生明确创作方法，并激励学生交流讨论，将画面进行充分表现，注意构图、用色等知识的渗透】五、作品展评：展示绘画作品，交流创作意图。
4年级下册美术教案4主体与背景｜人教版
第4 课主体与背景课时：1 课时授课目的： 1. 让学生认识美术创作中主体与背景的关系。
2. 引导学生利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
3．培养学生的审美能力。
授课准备：辅助课件、美术工具和资料授课重难点：让学生认识美术创作中主体与背景之间的关系如何让学生在绘画作品中正确表现出主体与背景之间的关系。
授课过程：一、导入新课师：课前同学们收到哆啦 A 梦寄来的一封信，先不要翻开，一会再看里面是什么。
〔一〕图片导入，出示两张哆啦 A 梦图片，激发兴趣。
师：谁来说说这张图片中的故事呢？谁来说说这张图片发生了什么事？那方才看到的这两张图片哪里相同哪里不相同呢？主体和背景之间终究有什么样的关系呢？这节课我们就来学习?主体与背景?。
揭穿课题：主体与背景【设计妄图：让学生看到动画人物，激起学生的学习热情，运用比较法，经过变换图片背景，说出不相同的故事，培养学生的语言组织能力。
】二、欣赏学习，商议新知〔一〕欣赏研究：出示法国出名画家塞尚作品，引导学生欣赏并观察什么是主体，什么是背景？师：从?静物?可以看出保罗·塞尚的研究精神和画风特色。
在这幅画中，整体关系好像一张网络，所有物象在网络上各得其所。
任何细节和局部忧如都不可随意挪动，否那么，整个结构便会失去平衡。
塞尚最喜欢表现的题材是静物，但是他也画人物画，他画面上的人物都是当着静物来办理的，人物的身体经常办理成概括的、机械的、纪念碑式的富饶几何形看法的形象。
你知道塞尚的画里面什么是主体？什么是背景吗？谁能用自己的话说一说什么是主体？什么是背景？得出：主体就是事物的主要局部，背景就是在图画也许摄影里衬托主体事物的光景。
【设计妄图：经过欣赏名家作品，广阔学生眼界，并让学生明确主体和背景的含义。
】〔二〕师依次出示同一个主体，同一个动作同一个表情，不相同的背景的四张图片，让学生观察有什么变化？能得出什么结论？结论：同一个主体搭配不相同的背景，可以产生不相同的内容变化和感情变化。
主体与背景教案
再次，知识点稍多，减少了学生的绘画制作时刻，在教学中，以有味卡通形象为主的给学生引导和分析，我讲述了什么是主体，什么是背景，背景的作用一、二点，以及主体特点这几个部分，虽在美术教学理论中确实是多的，可庆幸的是学生在轻松的环境下学的专门好，同时在作业时期也把知识点运用到了其中。
同一主体不同背景
4、下面还有一种变化，我们再看看他属于哪种组合
这组图片又有什么特点？
学生观看
师总结：差不多上在黑板前，拍照的不同学生的作品，这组图片属于：
同一背景不同主体
5、巩固练习
看看你们是否能够快速的发觉他们属于哪一种组合。
同一背景不同主体
同一主体不同背景
6、在生活中有没有见过如此的场景
生小组讨论，并举例
1、谁来说一下，什么缘故你一眼发觉走钢丝的人是画面的要紧内容？
主体有哪些特点呢？
2、生讨论回答。
颜色比较鲜艳，在画面的中间，人物比较大。
3、依照学生回答进行总结：
色彩：鲜艳明亮
位置：在画面的中间位置，比较突出。
比例：人物占据的面积比较大。
这是主体的最要紧的特点，我们平常作业时老师确实是如此要求同学们。
我明白，一分耕耘，一分收成，关于教学，我以后会更加努力去学习更多的美术教育教学知识，向同事请教教学体会。不断摸索，争取进步！关于学生，我将会在自信和积极制造方面给学生们多点尝试，多点挑战！让学生们也能在课堂中，敢于挑战，更加自信！
四年级下册美术教案第4课主体与背景人教新课标
四年级下册美术教案第4课主体与背景人教新课标【课标内容】本课是人教版义务教育新课程标准教科书美术四年级下册第4课《主体与背景》。
属于“造型、表现”学习领域。
新课程标准指出:在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的差不多方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及体验，进展艺术感知能力和造型表现能力。
提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的进展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面进展。
【教材分析】本课要紧是让学生了解美术创作中主体与背景之间的相互关系。
通过观看、比较、讨论了解主体与背景的关系是相互依存的，主体在不同背景的衬托下，整个作品的气氛与内容都会发生变化，反之，背景不变，而主体发生变化，作品的内涵也发生了变化。
让学生大胆想象，训练学生的扩散思维，在绘画过程中能够正确处理好主体与背景的关系。
【学情分析】四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的差不多能力。
学生对美术工具和材料有一些的把握的能力，对一些多媒体知识具有较为抱有爱好的识别，能够用简单的工具和绘画材料来表现自己的方法，也确实是说具备了一定的造型能力。
结合本课教材科与学生进行探讨和交流，引导学生进行创作，那个地点将以各种图片展现作为契机，激发学生的爱好，通过语言和描述等表达自己的感受，从而进展学生的摸索能力和观看力。
【教学目标】（一）知识与技能观赏人或物在不同背景下，所产生的不同成效，认识主体与背景之间的关系。
（二）过程与方法利用绘画形式，表现主体与背景之间关系。
（三）情感态度与价值观在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。
【教学重点】观赏人或物在不同背景下，所产生的不同成效，认识主体与背景之间的关系。
【教学难点】利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
【教学策略】本节是美术创作中，专业性质突出的一节，把握好本节的知识，能够为学生今后的独立创作奠定基础，能够运用自如的表现自己的方法。
四年级美术下册教案-第4课主题与背景》人教版
然而，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些拘谨，不够自信。为了帮助他们建立信心，我会更多地给予鼓励和表扬，让他们在轻松的氛围中表达自己的观点。
-创意构图技巧：重点教授学生如何巧妙地构图，使画面主题鲜明，背景协调，如使用对比、重复、对称等构图方法。
-实践操作能力：强调学生在实践中掌握绘画技巧，如线条的流畅、色彩的搭配等，提高画面效果。
2.教学难点
-创意思维的激发：难点在于如何引导学生打破常规，发挥想象，创造性地表达主题与背景。教师需要提供丰富的素材和启发性的引导，帮助学生拓展思维。
4.实践创作，以“我的快乐时光”为主题，进行主题与背景的创作练习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.美术鉴赏：通过分析教材中的优秀作品，培养学生对美术作品的鉴赏能力，提高审美素养；
2.创意表达：鼓励学生运用丰富的美术元素和构图方式，发挥创意，表达自己的主题与背景设计，提升创新思维；
3.实践能力：在创作过程中，学生动手实践，培养绘画、构图等技能，提高实践操作能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解主题与背景的基本概念。主题是画面中要表达的核心内容，背景则是为主题服务的衬托元素。掌握主题与背景的关系对于提升画面效果具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用美术元素和构图方式，使主题与背景协调统一，增强画面表现力。
-技巧的熟练掌握：对于四年级学生来说，绘画技巧的熟练程度可能参差不齐，教师需针对不同水平的学生提供个性化指导，帮助他们掌握并提升绘画技能。
第4课《主体与背景》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一幅具体的美术作品。这幅作品展示了主体与背景的关系，以及如何通过不同手法强化主体。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比、色彩、形状、纹理等手法在突出主体和弱化背景中的应用。对于难点部分，我会通过实际案例和比较来帮助大家理解。
2.教学难点
-学生对对比、色彩、形状、纹理等手法的理解与运用，如何将这些手法有效地结合使用，使画面主次分明。
-如何引导学生发挥想象力，创作具有个人风格的作品，而不是简单地模仿或复制。
-在实际操作中，学生可能难以把握主体与背景之间的平衡，容易造成画面过于杂乱或主体不够突出。
举例：针对难点，教师可以通过以下方法帮助学生：
第4课《主体与背景》教案
一、教学内容
第4课《主体与背景》教案，本节课以人教版小学美术教材四年级上册第4课《主体与背景》为基础，主要包括以下内容：
1.了解主体与背景的概念及其在美术作品中的作用；
2.学习运用对比、色彩、形状、纹理等手法，突出主体，弱化背景；
3.创作一幅以主体与背景关系为主题的美术作品，培养观察力、想象力和创造力；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了主体与背景的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何运用对比、色彩、形状、纹理等手法来强化主体和弱化背景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
其次，提高学生的动手能力。在实践活动环节，我要引导学生多动手、多尝试，鼓励他们大胆创新，将所学知识运用到实际操作中。此外，可以组织学生进行互评，让他们在评价他人的作品时，学会发现优点和不足，从而提高自己的创作水平。
人教版小学美术四年级下册《主体与背景》教学设计
《主体与背景》教学设计领域：造型、表现课时：1课时教学目标：1、知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
3、情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。
教学重难点：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教学趣点：欣赏和创作出人或物在不同背景下，所产生的不同效果。
教具学具：绘画工具。
教学过程：一、组织教学检查工具准备情况。
“请先把带来的绘画材料整齐的放好。
”二、新课导入1、今天老师带来了一位新朋友，他是谁？(图1)同学们一定都认识他，他是大耳朵图图。
图图今天好神气啊，他为什么这么神气？(图2)谁来说说图片中的故事呢？请同学根据背景说情境故事。
2、(图3)请同学再次根据图片说故事。
图1 图2图33、教师提问：“同一个人物，为什么编的故事不一样呢？”待学生思考后，教师归纳：“人物所处的地方时人物背景环境，因为背景环境不同了，故事也发生了变化。
主体人物与背景环境有着什么样的关系呢？今天我们一起学习《主体与背景》。
三、新授课1、师生互动教师课件展示图4：“首先请看大屏幕，这儿有三个人物，他们正弯着腰，可能正在做什么呢？”教师请学生大胆发表自己的想法，并及时鼓励。
随后出示图5和图6，趁势引导：“在法国有位著名的画家米勒，他会怎么想呢？一起看吧。
“画中三个农妇正弯着腰，在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗，因为添加了这些背景环境，我们才能更加真实地感受到拾穗者的艰辛，并联系到农村劳动生活的场景，所以，主体与背景有着密不可分的重要关系。
”图4 图5 图62、探究性学习（1）教师出示单调的人物动态图（图7），继续引导学生思考：“咱们再来看这张图片，想一想这个小朋友可能在做什么呢？”教师适时提示：“咱们可以先站起来，一起来模仿体验一下这个动作，他在做什么呢？可以结合平时的生活经验去想。
第4课 主体与背景(教案)2023-2024学年美术四年级下册 人教版 (1)
第4课主体与背景（教案）2023-2024学年美术四年级下册人教版教学内容：本节课是针对小学四年级美术课程中的“主体与背景”主题进行教学。
教学内容主要包括理解主体与背景的概念，学习如何运用绘画技巧来表现主体与背景的关系，并通过实践创作一幅以主体与背景为主题的画作。
教学目标：1. 让学生理解主体与背景的概念，并能够分辨出主体与背景的关系。
2. 培养学生运用绘画技巧来表现主体与背景的能力。
3. 培养学生的观察力和创造力，能够独立创作一幅以主体与背景为主题的画作。
教学难点：1. 学生对主体与背景的概念的理解和运用。
2. 学生在绘画过程中对主体与背景的处理和表现。
教具学具准备：1. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
2. 图片或实物作为主体与背景的参考。
3. 教学PPT或黑板，用于展示主体与背景的示例和讲解。
教学过程：1. 引入：通过展示一幅画作，引导学生观察并讨论画中的主体与背景，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解主体与背景的概念，并通过示例作品来解释主体与背景的关系。
展示一些运用绘画技巧来表现主体与背景的画作，引导学生学习并理解。
3. 实践：学生根据所给的主题，进行绘画创作。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予适当的建议和指导。
4. 展示与评价：学生完成创作后，将作品展示给大家，并进行自评和互评。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
板书设计：1. 第4课主体与背景2. 教学目标：理解主体与背景的概念，运用绘画技巧表现主体与背景的关系，独立创作一幅以主体与背景为主题的画作。
3. 教学难点：主体与背景的理解和运用，主体与背景的处理和表现。
4. 教学内容：主体与背景的概念，绘画技巧的运用，实践创作。
作业设计：1. 作业要求：学生根据本节课所学的知识，创作一幅以主体与背景为主题的画作。
2. 作业提交：学生将完成的作业交给教师，教师进行评价和指导。
课后反思：本节课通过引入、讲解、实践和展示与评价等环节，帮助学生理解主体与背景的概念，并能够运用绘画技巧来表现主体与背景的关系。
【美术教案+说课稿】人教版美术四年级下册第四课《主体与背景》
【美术教案＋说课稿】人教版美术四年级下册第四课《主体与背景》上了几十年的学，对于上课教学，每个毕业的师范生肯定都不陌生。
但说课，是老师与老师之间的一种教研活动，所以对很多人来说就显得陌生了。
说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。
实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。
根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。
简单地说：说课就是，口头表述你要教什么？给谁教？怎么教？为什么这么教？教材呈现：第4课主体与背景一、上课教案教学目标：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
3、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。
教学重难点：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教学过程：一、引导阶段出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）--背景师揭题：主体与背景二、发展阶段：1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受2、学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 2
2019人教小学美术四下《第4课主体与背景》word教案
(1)
课型：
造型 表现 欣赏 评述
教学目标：
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景
之间的关系。
2.利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
1.引入
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在
干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体
环境（建筑）——背景
师揭题：主体与背景（课件1）
2.讲授新课
A.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
B.学生思考：生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
C.师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不
2 / 2
同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
D.师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现（背景）
小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体
与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能
力。）
3.作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单
位，1人画主体，其余的画背景。
4.学生创作、师辅导
5.作业展示、评价
6.学生收拾与整理
札记：
在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背
景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景
插进去。这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等
有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白
了主体与背景的关系。