苏教版七年级语文上册《五单元 关注科学 专题：狼 课内选文阅读》研讨课教案_9
苏教版七年级语文上册《五单元 关注科学 专题：狼 课内选文阅读》研讨课教案_5
狼专题教案一．教学目标：（一）、知识目标：（1）通过网络，搜集有关狼的资料，了解狼的习性和种类；（2）充分利用专题内的资料和网络知识，了解狼的形象以及人们对它的态度和看法；（3）阅读有关狼的文学作品，分析文学作品中狼的形象以及作者塑造此种形象的原因；（4）通过组织辩论的方式，让学生全面了解狼。
（二）、能力目标：（1）以自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习，合作学习，探究思考、质疑的能力；（2）通过几个活动，使他们的知识积累、语言能力、阅读能力、思维能力、写作能力都得到加强。
（3）让学生学会思辨地、全面地看待事物的方法。
（三）、情感目标：（1）让学生通过一系列有趣的活动，在自主学习、合作学习中体验专题学习的乐趣，激发学习语文的兴趣；（2）通过对狼的全方位研讨，激发学生热爱语言文化的情感。
二．教学重点（1）以自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习，合作学习，探究思考、质疑的能力；（2）通过几个活动，使他们的知识积累、语言能力、阅读能力、思维能力、写作能力都得到加强。
三．教学难点阅读有关狼的文学作品，分析文学作品中狼的形象以及作者塑造此种形象的原因四．教学方法阅读法讨论法合作探究法五．教学工具多媒体教学六．教学过程（一）、导入新课——狼知识知多少？:此环节通过创设一个模拟谈话情境——今天我们课上有幸请到了一位神秘嘉宾，“他”是谁呢？引出模拟的教学主人公——狼，然后了解学生对狼的知识了解多少，设置了问题：考考你：对于“他”，你知道多少？，（二）、活动一：生活中狼形象探究此环节通过自创的一段文字——狼的独白一：“我”是一只狼，生活在无垠的旷野中，虽然“我”生性残忍，但也是生活所迫。
何况“我”也曾为人类的语言做出过不可磨灭的贡献，你知道吗？由此引导学生了解与狼有关的成语、谚语等语言知识。
接着抛出一个问题：从搜集到的有关成语、谚语、歇后语中看出：狼历来在人们心目中的形象如何？人们对狼的态度又可以用哪些词语来形容呢？（三）、活动二：文学作品中狼形象探究此环节通过自创的一段文字——狼的独白二：听完了你们的讨论，“我”的内心无法平静。
苏教版七年级语文上册《五单元 关注科学 专题：狼 课内选文阅读》研讨课件_1
走近
1、请说出“比喻胆小怕事，顾虑太多”的 有关“狼”的成语。
前怕狼后怕虎
答答题题时时间间还还剩剩102098765432”。
狼和狈勾结起来干坏事， 比喻坏人和坏人联手做坏事。
答答题题时时间间还还剩剩10209876543210秒秒
走近
3、歇后语“狼头上长角”的后半句是什么？
比较阅读四：
为什么不同的文学作品中狼的形象会有不同？
文学作品中所描写的动物往往会被作 家赋予人的品格。对事物的看法取决于作 者的立场、情感和态度，有时还会受作者 个人经历、当时社会背景的影响。所以， 狼的本性并没有变，只是在不同的人眼中 产生的形象不同而已。
探究
1、为什么古代人民眼中的狼都是反面形象？ 2、为什么科学家会觉得狼是弱者，需要人的保
吃昆虫、野果。 C、常用穷追方式获得猎物 D、性残忍而机警
答答题题时时间间还还剩剩10209876543210秒秒
走近
6、请选出属于“狼”的特征的选项（多选）
A、耳朵通常下垂 B、在吃动西时很少让别的同类靠近 C、在它的幼崽有独立能力时坚决离开 D、公的在母的怀孕时，始终形影不离，保护母的
答答题题时时间间还还剩剩10209876543210秒秒
沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快地 逃向远方。我下坡去追，突然发现小 狼不见了，当时顾不得多想，拼命追
下去。那是我生平见的跑得最快的一 复投之，后狼止 只狼，不知它从哪儿来那么大的力气，
而前狼又至。 像贴着地皮的一支黑箭。
地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活
贪婪、凶残 儿干得很巧妙母爱、勇敢
比较阅读三：
走近
10、请用汉语说出这句谚语 “A wolf in sheep's clothing.”
苏教版七年级语文上册《五单元 关注科学 专题：狼 课内选文阅读》研讨课教案_17
《狼》教学设计附：《农夫和蛇》一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。
那蛇渐渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。
农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报！”一、导入：同学们，大家一定在童话里认识过一位农夫，他在大冬天里遇到了一条即将要冻死的蛇，结果怎么样呢？他用身体去温暖了这条蛇。
结果蛇醒来后，就把这个农夫咬死了。
师：这位农夫好心没有好报，真是可怜。
人们常把“毒蛇”与“猛兽”并称。
今天，我们一起学习《狼》这篇课文，去认识一位屠户，他遇到了两条穷凶极恶的狼，他的命运又会是怎么样的呢？（板书“狼”）二、下面一起来抢答几个题目。
《狼》的作者是？他所处的朝代是？《狼》这篇课文选自？（请学生上黑板写）《聊斋志异》这个标题是什么意思？最后一个问题，本文的体裁是？（文言小说）三、下面请同学们大声自由朗读课文，要求：读准字音、读清句读。
同学们差不多都读完了，下面，老师请一位同学来读课文，其它同学认真听，待会，请你们评价，而且，评价语不能相同，可以说优点，也可以说缺点。
1.字音（链接）缀zhuì行甚远大窘jiǒng 积薪xīn其中苫shàn蔽成丘眈眈dān相向目似暝míng 意暇xiá甚止露尻kāo尾亦毙bì之假寐mèi狼亦黠xiá矣顷qǐng刻2.语气、语速（链接）（1）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
（平静、祥和、中速）（2）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（紧张、焦虑、先慢后快）师：来，这样，我们去掉“骨已尽矣”中的“矣”，对比朗读，体会一下有什么不一样。
（生分别读：骨已尽矣，而两狼之并驱如故骨已尽，而两狼之并驱如故）生：有“矣”，更能显示出屠户的心急如焚。
没有“矣”，就不能显示出危急关头的紧张气氛了。
苏教版七年级语文上册《五单元 关注科学 专题：狼 课内选文阅读》研讨课教案_10
《狼》教学设计一、教材分析：本文选自《聊斋志异》，是清朝作家蒲松龄写的短篇小说。
课文写了屠户回家途中与两只狼的斗争的故事，屠户凭着勇敢机智，战胜了两只狼。
本文篇幅短小，表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
二、设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，因此授课中我们要研究学生的实际情况采用合适的教学方式，通过三读（一音读、二意读、三情读）的方式，让学生慢慢读顺课文，读懂课文内容，理解课文的寓意。
三、出示PPT教学目标知识目标：让学生理解有关文言实词虚词的意思：洞、股，之等词的意思。
能力目标：让学生学会合作探究的学习方式。
情感目标：学习屠夫身上的勇敢与机智的品质。
四、现代教学手段的运用：视频、音频、PPT、白板、网络等。
五、教学重点通过理解字、词、句的意思理解课文的内容。
教学难点通过对狼与屠夫的心理的想象来分析他们的形象。
六、教学过程（一）导入新课播放狼的的视频出示PPT幻灯片1，狼的图片。
学生说说自己的感受，能否运用一个狼的成语。
出示PPT2对联：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分并用PPT出示课题——《狼》3（二）讲授新课一读——音读（一）、出示狼示范朗读的音频：狼.mp3（二）、出示PPT幻灯片4教师正字正音：缀zhuì窘jiǒng 苫shàn 弛chí眈dān 瞑míng 隧suì尻kāo 黠xiá1、学生自由朗读课文，读顺课文。
2、然后小组交流上台朗读课文，比一比谁朗读的好。
、、3、学生齐读课文。
（三）出示PPT5划分下列句子的节奏1、而两狼之并驱如故2、其一犬坐于前3、意将隧入以攻其后也4、乃悟前狼假寐5、禽兽之变诈几何哉？学生小组读，比比谁读的好。
二、读——意读学生自由朗读课文根据文下的注释翻译全文，采用小组合作的方式进行，如有疑问，以小组为单位推出。
出示PPT6重点字词的意思。
1．词性活用现象：洞：名词用为动词，打洞。
苏教版七年级语文上册《五单元 关注科学 专题：狼 课内选文阅读》研讨课教案_1
《狼》教案一、教学目标：1、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性。
2、懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3、朗读、复述课文，尽量背诵课文。
二、导入：狼，是陆地上生物最高的食物链终结者之一。
由于有狼的存在，其他野生动物才得以淘汰老、弱、病、残的不良族群；也因为有狼的威胁存在，其他野生动物才被迫进化得更优秀，以免被狼淘汰，所以狼使生态处于一种平衡状态。
没有狼的存在，生态上将出现莨莠不齐、传染病众生的局面，不利于生命的稳定、健康的平衡发展。
况且狼是群居动物中最有秩序、纪律的族群。
1、你能说出与“狼”有关的成语、谚语、歇后语、名言警句和谜语吗？2、读了《狼》这篇课文后，你觉得哪些句子写得好，并说明理由。
3、看图：哪个小组能把这个故事表演给大家看？4、你们还知道狼的其他故事吗？5、文中的“狼”仅仅指自然界中的狼吗？学完这一课你得到什么启示？6、改写：《狼》，展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
四、巩固作业（一）、一字多义1 敌恐前后受其敌2 止一狼得骨止盖以诱敌止增笑耳3 意意将隧入以攻其后也4 乃屠乃奔倚其下意暇甚乃悟前狼假寐（二）、文言虚词1 其恐前后受其敌2 . 以投以骨场主积薪其中盖以诱敌一狼洞其中以刀劈狼首……以攻其后（三）、词的活用1 . 一狼洞其中2 . 狼不敢前3 . 其一犬坐于前4 . 意将隧入……5 . 一屠晚归五、小结：（略）六、板书设计：1、遇狼2、惧狼3、御狼4、杀狼。
苏教版七年级语文上册《五单元 关注科学 专题：狼 课内选文阅读》研讨课教案_15
《狼》教学设计[教学目标]1.积累文言词语：敌、犬、洞、股等。
2.理清文章的故事情节，多角度地评析狼的形象。
3.理解本文所蕴涵的道理。
[教学难点]多角度地评析狼的形象。
[教学准备]教师编制“导学案”。
导学案包括字词音、形、义及句式等等。
课前布置预习，请学生熟读课文，并结合书下注释翻译课文。
[教学流程]一、导入同学们,今天我们一起来学习《狼》.这篇文章的作者是清代文学家蒲松龄,选自短篇小说集《聊斋志异》。
（提示同学们划出书下注释①中重要的文学常识。
）二、齐读课文，纠正错误老师听读，并将学生读错的字音和句子停顿写在黑板上，全班纠正。
1.字音:缀、苫、少、尻、顷。
2.句子停顿:其一/犬坐于前。
（引导学生看书下注释14，解释“犬”的意思。
）三、检查预习，积累文言词语1.解释加点的词语。
恐前后受其敌．攻击而两狼之．并驱如故助词，不译一狼洞．其中打洞意将隧．入以攻其后从暗道屠自后断其股．大腿禽兽之变诈几何．．哉多少2.翻译句子。
（1）投以骨。
（屠夫）把骨头扔给（狼）。
（2）而两狼之并驱如故。
但是两只狼仍像原来一样一起追赶。
（3禽兽之变诈几何哉？禽兽的欺骗手段能有多少啊？四、分析狼的形象（一）从故事的内容评狼的形象1.选用文中的词语分别从狼和屠夫的角度说故事。
各组同学讨论、交流。
师生活动，并完成板书。
狼：缀行并驱犬坐打洞屠：晚归投骨持刀毙之2.从“狼”的故事中，你可以看出这是两只怎样的狼？参考：贪婪、狡猾、阴险（二）从情节的特点析狼的形象1.在读这样一则故事时，你能感受到怎样的一种气氛？生回答：紧张2.查《现代汉语词典》，找出用“紧”领起的词语：紧张、紧逼、紧凑、紧急、紧跟、紧随、紧要、紧握……请同学们仿照示例，选用一个“紧”领起的词语，品析课文的内容。
（1）投影出示例子:我从“缀行甚远”这句话中读出了气氛的紧张。
学生独立思考，每人选用两个词语写两句话。
（2）师生交流后，投影出示教师选用“紧”领起的词语写的一段话。
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七年上册
课题专题---狼课时 1
教学目标
知识
能力
1、积累关于狼的成语、谚语、俗语。
2、学会收集和整理材料，培养学生语言表达能力，形成对狼
的综合认识。
3、狼的精神给人类的启示。
过程
方法
1、学会收集和整理材料。
2、通过对资料的归纳分析，讨论探究。
情感态度
与价值观
1、总结出人们对狼的情感态度及变化。
2、通过狼文化的启示，学习狼的精神。
教学重点1、积累关于狼的成语、谚语、俗语。
2、狼的精神给人类的启示。
3、学会收集和整理材料，培养学生语言表达能力
教学
难点
学会收集和整理材料，培养学生语言表达能力。
教学过程
新课导入“啸苍天，没日月，孤单影只。
忍地寒，耐绝境，所向无敌。
”是不是有点武林高手出场的前奏呢。
同学们，今天这堂课上我们的确有幸请到了一位高手、一位神秘嘉宾，它是谁呢？没错，它就是今天的主角---狼。
合作探究
教师教学步骤学生学习活动
一、课前热身：播放林志颖的歌曲《狼》
二、新课导入：欣赏图片、我的自白
三、识狼
1、生物学中的狼
1）阅读屏幕资料：
2）播放狼的视频：
3）填写狼的档案（根据资料、视频及课本P87的内
容填写）:
狼这个动物我们说熟悉也很熟悉，经常在电视
上看到它的身影，说陌生也很陌生，因为它毕竟离
我们的现实生活有些距离。
那么对它我们到底了解
多少呢？请填写“我的档案”。
姓名：身高：
我的天敌：我的性格：
最喜欢的食物：最喜欢的颜色：
我的特长：
欣赏歌曲，激发兴趣
看屏幕图片、内容
阅读资料
观看视频
根据资料、视频及课本相
关内容填写
2015年峨山县“一师一优课，一课一名师”活动教学设计
学习研讨 第2页 交流共享
2、文学作品中的狼 我的烦恼：
虽说生物界的狼英勇无比，可是故事中我总是扮演反面角色，有关我的成语、歇后语都是贬义。
中外谚语中我的形象也不佳。
同学们能说说和狼有关的有哪些成语、谚语和故事吗？
成语：狼狈为奸 狼子野心 狼心狗肺
狼吞虎咽 杯盘狼藉 鬼哭狼嚎 引狼入室 狼烟四起 豺狼当道 故事：《狼和小羊》、《小红帽》、《东郭先生和狼》、《狼》（蒲松龄）
谚语：.1、.狼肚子里没有好心肝。
2.、舍不得孩子，套不住狼。
3、披着羊皮的狼。
总结归纳世人眼中的狼：贪婪、狡猾、凶残…… 人们对它的态度：恐惧、厌恶、批判……
世人眼中的狼是如此的贪婪凶恶，可是在现代女作家毕淑敏的眼中，狼的形象却完全颠覆了。
说说毕淑敏的《母狼的智慧》一文中，你是否欣赏母狼，为什么？作者对它的态度又如何？ 明确：1、聪明、富有智慧。
1）、用动物的胃做成皮筏，领幼崽过河。
2）、转移老猎人的注意力，用爬坡赢得时间藏好幼崽。
2、伟大、温情、充满母爱：用自己的死换来幼崽的生。
态度：充满敬意，钦佩、赞美。
四、议狼
1、狼身上有哪些精神品质值得人们去学习呢？ 独立、团结、激情、坚韧、挑战、勇敢、耐心、耐力、不安于现状、有团队精神……
2、虽然，过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，于是，一些知名企业以狼作为形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“与狼共舞”。
连学校校长都要将它作为学生的偶像。
新闻链接：学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像
6月24日《广州日报》报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。
西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。
在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。
”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，
思考、介绍已知的狼的故事、成语、歇后语、谚语，总结出以往所知道的狼的形象特征，学生补充笔记。
根据课文内容思考、归纳、陈述
根据新闻材料以及所学知识，小组讨论，交流思考，
建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。
假如你就是该校的一名学生，在雕像揭幕的现场，当记者问你对这件事有什么看法时，你会说些什么呢？（小组讨论）
（你是否赞同校长的狼性教育，请陈述理由）五、写狼：我相信，经过了解生物学中的狼和文学家笔下的狼的形象，你心目中也一定有了自己对狼的认识，请以“我是一只狼”为题，写一段富有新意的文章。
（150字左右）
温馨提示：
立意方面，可以从以下方面出发：狼的生存能力（本领）、狼的命运、狼与人的关系、狼与自然的关系……
写法指导：1、采用第一人称2、大胆运用丰富的联想和想像。
六、课堂小结：形成自己的观点，然后畅所欲言：狼性教育还是羊性教育
根据所学内容以及对狼的独到认识，动笔写作，然后交流展示自己的作品
师生共同小结，学生整理笔记
1、2、
课堂小结
通过狼专题的学习，我们到底应该如何正确地看待狼呢？从“狼”这个形声字来看，反犬旁说明狼毕竟是一种动物，它有着动物凶残的本性，右边的“良”字则说明狼身上也有许多优点值得我们人类借鉴：团结、激情、坚韧、挑战、勇敢、独立等，这些本应该属于我们人类的一些优秀品质却在逐渐流失，这不得不引起我们的深思。
狼是地球这个大家族中的一员，我们应该与它们和睦相处，不要去惊扰它们，更不要去残害它们，毕竟它们的生命也只有一次啊！
板书设计狡猾、贪婪、凶狠、阴险聪明、团结、坚韧，挑战
作业布置课外阅读：
1、《狼性生存》（袁建财）
2、《狼图腾》（姜戎）
3、《野性的呼唤》（杰克.伦敦）
狼。