北师大版历史七下《丰富多彩的社会生活》word教案
北师大版历史七下《“贵姓何来”中华诸姓的来历》word教案
第9课“贵姓何来”:中华诸姓的来历教学过程：1.姓的由来传说，姓的最早起源与原始氏族的图腾崇拜有关。
氏族部落不但对图腾奉若神明，禁止食、杀、冒犯，而且把它作为本氏族统一的族号。
在原始部落中，图腾、族名和祖先名常常是一致的。
久而久之，图腾的名称就演变成同一氏族全体成员共有的标记——姓。
有图腾演变为姓的传说很多，你能举例吗？如夜郎国的国君是竹王，他的臣民以竹为图腾，姓竹。
又如甲骨文中记载的姓中有牛、马、龙、柏等动物、植物名称相同的姓，隐约可见图腾崇拜对姓氏起源的影响。
姓的形成除与图腾关系密切外，还与女性分不开。
据考古学资料表明，西周铜器铭文中，可以明确考定的姓不到三十个，但大多数都从女旁，这说明了什么现象？你能举出带女字旁的古姓吗？姜、姚、姒、姬、娲、婢、妊、妃、好、嬴等等，可见我们的祖先经历过母系氏族公社。
不仅古姓多与“女”字相关，就连“姓”这个字本身也从女旁。
姓是代表有共同血缘关系各族的称号，同姓之间不许通婚，是周代婚姻制度的规矩。
姓的作用在古代主要就是“明世系”“别婚姻”。
谈谈你对姓作用的认识。
2.氏的由来：谈到姓，必然想到氏，现在姓氏连称，但早期姓氏是分开的。
姓是族号，姓是表示一个人血统来源的，氏是姓的分支和发展，即表示子孙的血统来源。
在秦朝以前，贵族有氏，故男子只称氏而不称姓。
秦朝后，姓氏逐渐合而为一，汉代则通谓姓，天子至臣民皆有姓。
氏的本意为木本，是植物之根，为象形文字，后来被转注为姓氏的，取木之根本之意。
氏最早在原始社会晚期形成。
如，传说中的人文始祖黄帝姓姬为轩辕氏，炎帝姓姜，为神农氏。
氏的产生相当复杂，大体有九大来源：（1）以国名为氏，周代各诸侯国国君及后裔，如鲁、魏、蔡等。
想一想，属于这一类的古姓还有哪些？齐、宋、韩、赵、吴、曹、郑、燕、卫、晋等。
（2）诸侯的儿子称公子，公子的儿子称公孙，公孙的儿子以他祖先的字为氏，称公孙。
（3）以祖上的谥号为氏，如楚庄王的后代以庄为氏，齐桓公的后代以桓为氏。
【鲁科版】《综合实践活动》四上 第二单元 第3课《丰富多彩的课余活动》教案
鲁科版综合实践活动四年级
第3课《丰富多彩的课余生活》教学设计
样调整课余生活？
[3]还应该做好哪些准备呢？哪种课余活动 更有利于发展自己的兴趣爱好？ 二、实践与体验
1、师：同学们的兴趣爱好有不同之处，也有相同之处。
寻找和自己兴趣爱好相同的同学，一起安排课间活动。
2、课间十分钟，我们可以玩棋类游戏，让自学生思考己更聪明。
大课间，我们可以在操场上玩捉迷藏、丢手绢、花样跳绳、踢耀子、丢沙包等游戏。
这样的集体游戏既能放松心情，又能增进同学之间的友谊。
3、放学回家后，我们也有丰富多彩的课余生活。
可以做手工，如做布老虎、缝沙包，让自己变得越来越细心；可以练一练书法或自己喜爱的乐器，陶冶我们的情操。
做一些力所能及的家务劳动，既减轻父母的负担，又提高我们的自理能力。
4、周末或者节假日，我们的课余生活更充实了。
在家人的陪伴下，可以走进大自然，了解大自然的奥秘。
可以参加一些自己喜欢的体育活动，使自己的身体越来越强壮。
还可以外出旅游，拓宽我们的视野。
丰富对生活的理解。
5、师小结：课余生活活动既能放松心情，增进同学和家人之间的情感，也可以拓宽视野，增进对社会和自然的理解。
三、交流与评价
1、同学们，小组一起交流，谈一谈你在课
余时间的哪个时间段，做了什么有意义的事情。
评讨论与交流
的计划不是一成不变的，要及时调整。
了解丰富多彩的课余生活，感受课余生活带来的快乐，
拓宽视野,培养学生珍惜时间的好习惯，增强自我管理
意识。
北师大初中历史七下《第12课 经济发展与重心南移》word教案 (5)
第十二课经济发展与重心南移教案示例课程标准：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
教学目标：知识与能力：了解宋代中国经济重心南移的原因。
列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高口头表达能力和识图能力。
过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。
通过学生分组搜集相关资料，使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。
情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养同学间相互协作的学习品质。
教学重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。
教学难点：如何理解经济重心和经济重心南移的原因。
教学过程：【导入新课】宋代的政治、军事势力较弱（引导学生回忆相关史实），但社会经济却发展到了较高的程度，而且经济重心也从北方转移到了南方。
【讲授新课】经济重心南移解释何为经济重心经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。
区域内有许多不同种类的经济中心。
经济重心南移的过程及原因引导学生回忆这一过程可分为几个时期？学生分组讨论回答。
教师总结。
可分为三个时期：三国吴时，江南地区经济开始得到发展；南朝时，南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济得到进一步发展；南宋时，南方生产水平超过北方。
引导学生通过以前学过的史实分析经济重心南移的原因？（鼓励学生充分思考、大胆发言）教师总结学生发言后概括如下：北方战乱、南方较为安定；南来的北方避难人口不但补充了南方的劳动力，而且带来了先进的生产工具和技术；政治重心的南移（东吴、南朝、南宋等），且南方政府较为重视农田开垦和兴修水利；南方的气候等自然条件优越。
南方人口大大超过了北方；“苏湖熟，天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心。
农业和手工业宋代农业学生看书，列举两宋农业发展的具体情况。
（略）宋代手工业通过比较中外矿冶业的发展情况，了解中国两宋时期在此方面的先进性，从而增强民族自豪感。
北师大初中历史七下《第19课 明清抗击外国侵略的英勇斗争》word教案 (5)
明清抗击外国侵略的英勇斗争
广大爱国军民为维护国家主权和民族利益进行了英勇斗争。
今天就让我们回眸那些
你知道戚继光是怎样的一个人吗？
例如：戚继光利用猴子施放火器的故事等（摘自2001期《中学历史教学参考》之孙双武辑录的《动物参
新航路开辟后，欧洲一些国家奉行血腥的海外殖民掠夺政策。
葡、荷等西方国家相继东
打败了荷兰殖民者。
第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。
郑成功收复台湾的斗争，在
示了什么意图
满足于占领雅克萨城，而是想以此为据点，使用武力继续侵占中国更多的领土。
颁发这枚城徽，就是希望沙俄侵略军
利用《雅克萨自卫反击战形势示意图》，并结合
场正义的自卫战争。
战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
北师大版思品七下《理解公共生活》word学案
北师大版思品七下《理解公共生活》word学案第7 课明白得公共生活七年级思品主编张敏审议王青霞时刻 4.20 姓名一、情境导入二、出示目标自主学习目标：1.明白得多重角色多重责任的含义，学会承担生活中的责任。
（重难点）合作学习目标：学会培养自己的能力使自己能够成为一名负责任的小公民。
三、自主学习（我能行）1、公共生活的特点？2、你都拥有哪些角色或身份，并写出相应的责任？3、参与公共生活的要求是什么？（如何成为一名负责任的人？）4、明白得公共生活的“盲目从众，随大流，人云亦云。
”（结合课本67页彩图。
）四、合作探究玉树突如其来的地震，使整个都市变成废墟。
救援工作迅速展开：魏家宝总理亲临现场指挥工作，消防队员在灭火；部队战士在废墟中找人；理想者在搭建临时帐篷，大夫在紧急抢救受伤者，民政部门紧急运来救援物资······1、作为中学生，你能做些什么？2、在救灾过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？五、展现反馈六、总结拓展1、小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了，这时绿灯方向正好没车，在小刚前面的几个人便没有停车，直截了当过去了。
这时，小刚应该（）。
A、“随大流”，与大伙儿一块过去B、在保证自身安全的前提下迅速过去C、按交通信号灯指示，停车等待D、走自己的路，无需遵守信号灯2、十安路口，对红灯视而不见的小强飞车向前，随着一声刺耳的刹车声，小强也倒在了血泊中，20多天的医院生活让小强吃尽了苦头，也给司机带来了庞大的经济负担。
这告诉我们（）①红灯尽管闯，反正司机要承担一定的责任②小强珍爱自己的生命③小强对自己的行为负责，结果害人害已④一个人做到为自己的行为负责，就能给自己、给他人带来更多的美好A、①②B、③④C、①③D、②④3、在影剧院看电影时，小明看到地上有专门多瓜子皮，便随手将已装入自己口袋的瓜子皮又扔到了地上，小明的行为是（）①缺乏责任感的表现②正确行为，因为地面差不多脏了③自我操纵能力不强的表现④不明白如此做是错的，不能责备他A、①②B、③④C、①③D、②④4、鲁迅小时候上学经常迟到。
七下历史三分钟演讲稿(3篇)
第1篇大家好！今天我演讲的题目是《七下历史：一部丰富多彩的人类文明史》。
历史是人类文明的见证者，它承载着人类智慧的结晶，记录着人类发展的足迹。
今天，就让我们一起走进七下历史，感受这部丰富多彩的人类文明史。
一、史前时代：文明的曙光史前时代是人类文明的起源，是人类社会发展的最初阶段。
在这个时期，人类经历了原始社会、新石器时代和青铜时代。
从猿到人的进化，从渔猎到农耕，从原始氏族到文明社会的形成，都为人类文明的诞生奠定了基础。
1. 原始社会：人类在原始社会中，通过采集、狩猎和渔猎为生。
这个时期，人类的主要特征是群居生活，形成了原始氏族。
在我国，原始社会的主要代表有北京人、山顶洞人等。
2. 新石器时代：新石器时代是人类进入农业社会的标志。
在这个时期，人类开始种植农作物，饲养家畜，制作陶器，过着定居生活。
我国新石器时代的代表有半坡文化、河姆渡文化等。
3. 青铜时代：青铜时代是人类文明的重要阶段。
在这个时期，人类掌握了青铜冶炼技术，制作出精美的青铜器。
我国青铜时代的代表有夏、商、周等。
二、古代文明：东方与西方的辉煌古代文明是人类文明的重要阶段，东方与西方的古代文明交相辉映，共同推动了人类文明的发展。
1. 东方文明：东方文明以我国为代表，历经夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代。
这些朝代在政治、经济、文化、科技等方面取得了辉煌的成就。
（1）夏、商、周：夏、商、周是我国古代文明的起源。
夏朝是我国第一个奴隶制国家，商朝是我国青铜文化的代表，周朝则形成了封建制度。
（2）秦、汉、唐、宋：秦朝统一六国，开创了中央集权制度；汉朝是我国封建社会的黄金时期，汉武帝时期，我国疆域达到了空前规模；唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，政治、经济、文化、科技等方面都取得了辉煌成就；宋朝则开创了科举制度，促进了文化繁荣。
（3）元、明、清：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝；明朝是我国封建社会的衰落时期，但科学技术仍有较高成就；清朝是我国封建社会的晚期，但遭受了西方列强的侵略。
2023春七年级历史下册《第12课 宋元时期的都市和文化》教案
第12课宋元时期的都市和文化❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解宋朝社会生活的大概风貌，了解宋朝社会的文化娱乐活动的情况；了解宋元时期的文学、艺术成就。
过程与方法 1.通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活；2.培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。
情感态度与价值观通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。
【重点难点】教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲教学难点：培养学生的审美鉴赏能力。
❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示《清明上河图》里的勾栏瓦舍）前面我们学习了宋代的政治、经济等内容、在经济里，农业、手工业、商业都得到了较大的发展。
那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢？这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。
那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习万千气象的宋元时代的都市和文化一课。
二、新课讲授目标导学一：繁华的都市生活（一）概况1.（多媒体出示问题：宋代都市的基本概况）教师讲述：宋元时期都市的基本情况（宋元时期有很多大的城市，在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。
北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。
）（二）瓦子2.（多媒体出示材料，瓦子的名称的来历）读材料，结合教材分析讨论瓦子兴起的原因材料：什么叫“瓦舍”呢？吴自牧在《梦梁录》卷十九中说：“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦解’之义，易聚易散也。
”3.（多媒体出示问题，瓦子的基本情况介绍）读材料，学生抢答瓦子的基本情况答案提示：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。
瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
4.（多媒体出示问题，瓦子兴起的原因）结合教材分析讨论瓦子兴起的原因答案提示：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
北师大版七下《最后一课》【第1课时】教案
课题5最后一课学习目标1．了解作者及背景知识，熟悉、掌握文中的生字、词。
2．学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。
3．激发学生的爱国情感，认识到自己的历史使命。
重点难点重点：了解作者及背景知识，熟悉、掌握文中的生字、词。
难点：学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。
教法选择讨论与点拨法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 1课时备课总数第 27 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情景导入一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。
如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？（学生发表感言）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。
二、出示教学目标三、指导学生先学1．借助练习册“导航塔”相关资料，了解作者相关常识及背景知识。
2．检查预习情况，识记课文中生字生词，阅读课下词语注释。
3．学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。
四、学生先学，教师巡视指导1．阅读《配套练习册》，了解作者及背景知识。
阿尔封斯•都德（1840—1897），法国十九世纪著名小说家。
28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。
《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。
为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州创设情境，导入新课，营造氛围。
出示学习目标、强调学习的重、难点。
对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。
组织学生活动，阅读《配套练习册》，教师巡视指导，发现问题，及时点评。
[初中历史]初中历史七下教案 北师大版4
第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌——学习与探究之二连云区西苑中学张燕(136********) 教材内容：《清明上河图》为张择端的传世代表作，也是中国古代杰出的恢弘巨作之一。
作品描绘北宋都成及汴河两岸风光，展示当时各阶层人物的生活风貌。
历史信息的来源可以是多种多样的，除了文字外，还可以是传说、绘画等，我们应该通过多种途径来感知历史。
许多古代绘画作品形象生动地展现了当时社会的情况，他们是艺术，同时也是历史。
学会用观察法来收集历史信息，是学习与探究历史的以一种方法。
用这种方法能够激发我们探究学习的兴趣。
，让学生可以从画中感受到历史的信息。
这不仅渲染了历史氛围，较好展示了该图所当时社会的情况，同时增加了历史的直观性、审美情趣和艺术欣赏价值。
进一步缩短了学生与历史的距离，也充分体现了历史教学中以图启发思维培养能力的功能。
一．教学目标1、通过欣赏、观察、分析、《清明上河图》，了解《清明上河图》的艺术价值，了解宋代的社会生活与风俗，培养观察、搜索、分析处理信息的能力。
2、通过讨论、表述、分析思考、设问回答来深入学习《清明上河图》，体会传递历史信息有多种方式，知道艺术作品也是获取历史信息，感知历史的重要途径，培养合作学习和分析探究能力；通过学生自己编写剧本、表演故事，激发学生的学习兴趣，体验宋代的社会生活，加深对宋代的历史地位以及宋代社会生活基本风貌的认识。
3、通过对《清明上河图》的了解，通过对已获信息的感知，加工处理，用自己的语言文字概括、表述，提高学史的能力，感受到中国丰富的文化遗产，激发学生对祖国灿烂辉煌的古代文化的自豪感。
从而激发热爱祖国，热爱家乡的情怀和探究学史的兴趣。
二．活动准备1、学生阅读有关反映宋代社会生活的课文内容2、通过多种途径获取与《清明上河图》及宋代社会发展相关的文字及图片资料信息。
3、准备一幅完整的《清明上河图》投影（或复制图）三．教学过程（一）设计思路本课是“学习与探究”课。
高中历史选修三《丰富多彩的世界文化》知识点
高中历史选修三《丰富多彩的世界文化》知识点丰富多样的世界文化课程标准热词聚焦(1)通过了解世界各主要区域文化,理解世界文化的多样性(2)认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献(1)亚洲:西亚苏美尔农耕文化、南亚印度佛教文化、东亚朝鲜与日本文化(2)非洲:北非埃及大河文化(3)欧洲:希腊罗马海洋文化、中古欧洲二元文化(4)美洲:中南美洲印第安文化一、古代西亚、非洲文化1.古代西亚文化文字苏美尔人创造了世界上最早的文字——楔形文字文学《吉尔伽美什》是目前所知世界上最早的史诗建筑及艺术苏美尔人的泥偶雕像、亚述帝国的王宫、波斯王宫等法典《汉谟拉比法典》反映了古巴比伦王国的各种情况,是研究古代两河流域历史的重要资料2.古代埃及文化文字象形文字,使用于公元前4千纪末—公元4世纪文学有神话、诗歌、哲理故事和散文故事建筑艺术受到宗教较大影响,著名的有金字塔、狮身人面像以及卡尔纳克神庙等科技①发明了世界上最早的太阳历②数学、医学等方面颇有建树。
波斯帝国宫廷中,就有许多埃及医生3.阿拉伯文化背景政治阿拉伯帝国兴起,并征服亚非欧大片地区文化继承和融合古代埃及、西亚、希腊、罗马以及印度等文化遗产,创造了阿拉伯文化文学“悬诗”盛行;故事集《天方夜谭》科学①数学:伊本·穆萨的《积分和方程计算法》,把代数学发展为独立学科②天文学:白塔尼证明了发生日环食的可能性,他的《萨比天文历表》对欧洲天文学产生很大影响,被哥白尼等人多次引用③医学:伊本·西那的《医典》是一部医学百科全书④传播:印度的数字符号经阿拉伯人传入欧洲,被称为“阿拉伯数字”地位东西文化交流的桥梁二、欧洲文化的形成1.古典希腊文化与罗马文化(1)古典希腊文化①概况:古代希腊以巴尔干半岛南部为中心区域;公元前5世纪至公元前4世纪上半叶被称为“古典时代”,文化高度发展。
②成就“三大哲人”:苏格拉底、柏拉图和亚里士多德苏格拉底致力于探讨人生哲理和社会伦理柏拉图,发展了几何学,为欧几里得的《几何原本》奠定了基础亚里士多德是一位“百科全书式的学者”,对欧洲科学知识系统的形成产生了重要影响文学《荷马史诗》成为后世西方文学创作的源泉戏剧(悲、喜剧)是希腊文学的最高成就艺术米隆的《掷铁饼者》是人物雕塑的典范帕特农神庙是建筑艺术的代表史学希罗多德的《历史》开创了叙事体的撰史体裁修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》是经典之作(2)古典罗马文化法侓公元前450年左右颁布的《十二铜表法》是古罗马第一部成文法。
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名师精编 优秀教案
第十三课 丰富多彩的社会生活
教案示例
讲授新课
师：我给大家讲一个故事：话说南宋绍兴府有一个老员外，中年丧妻，膝下无子，却有
四个女儿，四个女儿都出了门子。这天，是老员外的六十寿辰，四个女婿都来贺寿。酒席宴
上，老员外说：“我老了，打算把家产卖了，你们哪个孝顺，愿意招我，我就去跟你们哪一
个过。”四个女婿听了，都争着要老员外去。老员外说：“你们也别争了，从大女婿开始，
以桌上的酒菜为题，说几句话，我听着哪个说的顺耳，我就跟哪个去。”大女婿摇头晃脑地
说：“壶之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也……”老员外听了很
高兴，二女婿不服，打断他的话说：“大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再
吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说：“白瓷碗里盛鱼虾，青瓷盘里装西瓜，装不下还有我烧的
大青花。”四女婿说：“一壶老酒三贯三，满桌饭菜三两三，半斤八两一边多，大家吃酒我
买单。”请同学们对这四个女婿的身份，按顺序每个人用一个字表示出来。
生：(略)
师：老员外这四个女婿的身份，按顺序是士农工商。那么，老员外到底喜欢哪个女婿呢?
生：(略)
师：显然老员外还是喜欢大女婿。请同学们用3分钟的时间看看教科书P70士农工商这
目，说一说老员外为什么喜欢大女婿?
生：(略)
师：大女婿是士人，宋代的士人与科举考试有着不可分割的联系(演示宋人科举考试图)，
这是教科书上的宋人科举考试图。(演示教科书p70材料)再看一下教科书p70这段材料：“国
家用人之法，非进士及第者不得美官。”——魏泰：《东轩笔录》 哪位同学根据宋人科
举考试图并结合这段材料，分析一下宋代的士人。
生：(略)
师：(演示宋卖眼药图)我们再看一下教科书p71的宋卖眼药图，看看这幅图给了我们什
么信息?
生：(略)
师：下面请四位同学到前面来按照你们对课文的理解分别扮演一下“士农工商”这四个
人。
生：(略)
师：我接着给大家讲故事，老员外喜欢大女婿，二女婿不服气，说：“爹，吃完饭，先
接你老到俺们城外赵家庄住几天，你老看俺乡村好，你老就住，你老看俺乡村不好，你老就
走，咋样?”同学们，我们和他们一起到赵家庄去玩一玩儿好不好?
生：(略)
名师精编 优秀教案
师：二女婿带着大伙到了赵家庄村口的小河边，看见一位风度翩翩的老者正从一条小船
上走下来，二女婿认得是陆游陆放翁老先生(演示陆游像)，急忙上前唱了个大诺，陆老先生
随口正在吟诗，我们看看教科书p72，谁来当一回陆游，吟颂一下陆老先生这首诗(演示：
斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场。死后是非谁管得，满村听说蔡中郎。——陆游：《小舟
游近村舍舟步归》)。
生：(略)
师：大伙听说赵家庄有作场，急忙谢过陆老先生，搀着老员外，跑着去看作场。这里咱
们按下不表，单说日月穿梭，光阴如箭，转眼到了年底：老员外和众人要向二女婿告辞，回
家过年，二女婿死活不答应，非要大伙在赵家庄过年。大年初一运天早上，老员外和众人被
一阵噼里啪啦的声音吵醒，起来一看，门外到处在放炮，二女婿正站在门口帖对联，陆老先
生则站在门口大声吟诗，老员外急忙出来向陆老先生施礼：“请问陆老先生又有何佳作呢?”
陆游急忙还礼，且说：“此诗非老朽自撰，乃当年荆公老前辈所为(演示王安石像)，此情此
景，恰好相似，顾尔吟之。”同学们，欲知陆游所吟何诗，请看教科书p71材料。(演示：
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。——王安石：《元
日》和宋《岁朝图》)，谁再来当一回陆游，吟颂一下王安石这首诗。
生：(略)
师：老员外听罢，笑着说“这乡下过年果然很热闹。” 二女婿插嘴说：“老员外，
你老要住到五月单五，七月初七……还有热闹可看呢!”老员外问二女婿怎么个热闹法同学
们，谁能替二女婿回答这个问题呢?
生：(略)
师：老员外打算在赵家庄长住下去，可其他三个女婿就是不答应，非要老员外跟他们到
都城临安住些日子再做决定，老员外拗不过这三个人，只好跟着他们到了临安。到了临安一
看，果然是“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，不同凡响。要说那临安有什么热闹，我
们先一起讨论讨论教科书p72、73这三幅图((演示宋“丁都赛”戏曲砖雕、男女伎乐图和蹴
鞠纹铜镜图)。
生：(略)
师：我们再看看教科书P73的材料(演示：奇术异能歌舞百戏，鳞鳞相切，声乐嘈杂十
数里。——吴自牧：《梦梁录》)
生：(略)
师：我们最后再用3分钟时间看一看教科书P72—73城市风貌这一目，看完了，大家要
给这个故事设计一个结尾，老员外到底跟谁过呢?
生：(略)
师：同学们，我今天给你们讲的这个故事，到这儿算是告一段落，至于老员外到底跟谁
过，恐怕也不会只有一个答案，故事也许会继续延续下去，不过这都不要紧，既然我们了解
名师精编 优秀教案
了宋代丰富多彩的社会生活，我们就可以把这个故事继续编下去。下面我给大家留个课外作
业，课下看看教科书及有关的课外书，或在互连网上查一查有关宋代社会生活的资料，编一
个反映宋代社会生活的小故事。这个课外个作业，你可以自己做，也可以按小组或自愿结合
来做。下节课，我们搞一次宋代社会生活故事大赛，你们看如何?
课后反思
本节课学习的是宋代的社会生活史。社会生活史在过去的中学历史教材中几乎没有什么
反映，然而，社会生活史又是历史这门课程中不应忽略的一个重要方面，北师大版新教材根
据新课标“了解宋代的社会生活”的要求编写的这一课，为我们解决了这一缺憾。如何教好
这一课，不仅对学生学习宋代的社会史知识，培养从史料中提取有效信息的能力有一定作用，
而且对培养学生关心社会的情感态度、形成正确的价值观有重要意义。从本课的教案设计思
想中可以看到，本节教学区别于“传统”，体现新理念的重要方面，就是教师用一个“故事”
贯穿整个教学过程。为此，我也曾用本教案参加了海淀区教师进修学校中学教研室举办的“课
堂教学设计比赛”。遗憾的是，由于“非典”的来临，使本教案未能用于正常的课堂教学，
只是在101网校进行了网上教学，所以，本课的实际教学效果究竟如何，现在我心里还没有
准谱，需要进一步收集学生的反馈信息。