人教版九年级下册(新)第八单元《课题1-金属材料》教学设计
九年级化学下册第八单元课题1金属材料教案新人教版
（4）金属的微观结构：利用模型、图片等教学工具，让学生形象地了解金属的微观结构，如金属键的形成、晶体结构等。
（5）金属的腐蚀与防护：讲解金属腐蚀的原理，展示防腐蚀的方法，如镀层、阴极保护等。
（6）实践活动：组织学生进行金属材料应用的项目设计，如制作金属制品、腐蚀实验等。
九年级化学下册第八单元课题1金属材料教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。该课题主要围绕金属的性质、分类及应用展开，通过本节课的学习，使学生掌握金属的基本性质，了解常见金属的分类及用途，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过金属材料的探究，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。具体目标如下：
1.增强学生的信息意识，能从各种渠道收集金属材料的相关信息，并能运用这些信息解决实际问题。
2.提升学生的科学思维能力，能运用归纳、比较等方法对金属的性质进行分析，从而形成科学的认识。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够掌握金属材料的基本概念，了解金属的物理性质（如导电性、导热性、延展性）和化学性质（如金属与氧气、酸、盐的反应），以及常见金属的分类和用途。
2.技能提升：学生能够通过实验和实践活动，培养观察、分析、解决问题Байду номын сангаас能力，提高实践操作能力。
3.思维发展：通过小组讨论和问题分析，学生的科学思维能力得到锻炼，能够运用归纳、比较等方法对金属的性质进行分析。
【核心素养】课题1第2课时《金属材料》教学设计
人教版九年级化学下册《第八单元课题1金属材料》第2课时教学设计【教学过程】【新课导入】制造飞机的材料中使用的铝是纯铝吗?为什么不用纯铝?引入新课。
【设计意图】利用身边的物质，激发学生学习化学的兴趣，引入新课。
【探究新知】：一、合金合金：就是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特征的物质。
组成：金属+金属、金属+非金属合金一定是混合物。
具有金属光泽。
熔合在一起发生的是物理变化。
错误点拨：判断下列有关合金的叙述的正误：(1)合金一定是混合物；(2)合金中至少含两种金属；(3)合金中一定含有金属；(4)四氧化三铁(Fe3O4)中含有金属元素，所以四氧化三铁也是合金；(5)合金中的元素以化合物的形式存在。
常见的铁合金：生铁和钢的区别是含碳量不同。
实验探究：黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色，将它们互相刻划，比较它们的硬度。
教师播放视频，学生注意观察和自己的探究比较。
得出结论：合金硬度比组成它的纯金属的硬度大教师提示：焊锡是锡和铅的合金，主要用于焊接金属等；武德合金是铋、铅、锡和镉的合金，可用于制电路保险丝等。
得出结论：合金的熔点比组成它的纯金属的熔点都低。
【设计意图】让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值，在愉悦的心境中学习合金与金属的区别等知识。
二、合金的优点合金与纯金属的性质比较：1.合金的硬度大于组成它们的金属；2.合金的熔点低于组成它们的金属；3.合金的抗腐蚀能力一般强于纯金属。
由于合金有纯的金属所没有的性质，因此，合金的用途远远大于纯的金属。
【设计意图】学习相关知识，同时让学生体会性质决定用途，用途体现性质。
钛合金：钛和钛合金熔点高、密度小(4.5g/cm3) 、可塑性好、易于加工，机械性能好等；用途：钛合金与人体具有很好的“相容性”，因此用来制造人造骨等；钛和钛合金被广泛用于火箭、导弹、航天飞机、船舶、化工和通信设备等。
【科学·技术·社会】：形状记忆合金：具有形状记忆的合金。
九年级化学下册 第8单元《课题1 金属材料》教案1 (新版)新人教版
《课题1 金属材料》教学设计思路金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。
教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学会将化学知识应用于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。
教学目标知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。
能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。
美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。
重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2、提高学生综合分析问题的能力教学方法采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
仪器、药品铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。
板书设计第八单元课题1 金属材料一、物理性质1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。
2、特性：二、性质决定用途三、合金1、常见合金──生铁和钢2、常见合金的主要成份、性能和用途。
九年级化学下册第8单元《课题1金属材料》教案4(新版)新人教版
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与金属材料相关的主题进行深入讨论，如金属的回收利用。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属材料的认识和理解。
2.金属的化学性质，特别是金属活动性顺序。
3.金属材料的用途及其在现代社会中的作用。
4.金属材料的可持续发展和资源节约。
②重点词句：
1. "金属材料包括纯金属和合金两大类。"
2. "金属活动性顺序决定了金属与其他物质的反应性。"
3. "金属材料因其独特的性质，在多个领域有着广泛的应用。"
4. "可持续发展要求我们合理利用金属材料，减少资源浪费。"
2.当堂检测：
（1）选择题：
1）以下哪种金属活动性最强？
A.铁B.铜C.铝D.锌
2）下列哪个属于合金？
A.铁矿石B.纯铜C.铝合金D.碳酸钙
（2）简答题：
1）简述金属活动性顺序及其在日常生活中的应用。
2）举例说明金属材料在可持续发展中的作用。
（3）实验设计题：
设计一个简单的实验，验证金属活动性顺序。
（4）案例分析题：
分析以下案例，说明金属材料的特性和应用：
案例一：不锈钢在餐具中的应用。
案例二：铝合金在航空航天领域的应用。
通过以上检测，教师可以及时了解学生对金属材料知识点的掌握情况，以便进行针对性的辅导和教学调整。同时，学生可以通过检测巩固所学知识，提高应用能力。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料 教学设计
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教学设计一. 教学目标1.了解金属及其特点；2.掌握金属材料的分类方法；3.学习金属材料的应用。
二. 教学重难点1.金属及其特点的理解；2.金属材料的分类方法的掌握；3.金属材料的应用场景的了解。
三. 教学准备1.教材：人教版九年级化学下册；2.教具：黑板、粉笔、PPT。
四. 教学过程第一步：引入导入（10分钟）1.通过提问的方式引导学生思考：你们家里有哪些东西是由金属材料制成的？为什么会选择金属材料来制造这些物品？2.引导学生思考：金属材料在我们的日常生活中有哪些应用？第二步：知识讲解（20分钟）1.通过展示相关图片和实物，给学生呈现不同种类的金属材料，例如铁、铜、铝等，并解释其特点和优势。
金属材料的特点包括：导电性好、导热性好、延展性好、韧性好等。
2.讲解金属材料的分类方法，包括以下几种：–按照金属元素的类型：包括有色金属和黑色金属；–按照金属材料的用途：包括结构材料、装饰材料、功能材料等。
第三步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个金属材料的应用场景进行讨论，例如铁的应用、铜的应用等。
2.小组展示：每个小组进行展示并讲解选定金属材料的应用场景，包括该金属材料的特点、优势以及在实际应用中的作用。
第四步：拓展延伸（15分钟）1.引导思考：除了在日常生活中，金属材料还有哪些其他的应用领域？2.练习题：在教材中找出相关习题，组织学生进行小组练习，并及时进行批改和讲解。
第五步：总结归纳（5分钟）1.整理学生的笔记和讲义，进行总结归纳，明确本课的重点和难点。
2.引导学生思考：在未来的学习中，我们还可以学到哪些有关金属和金属材料的知识？五. 课堂作业1.请学生准备一份关于金属材料的应用的小作文，可以从自己的生活经验出发，描述金属材料在某种特定场景中的作用和价值。
六. 教学反思本节课通过引入导入的方式激发学生的兴趣，通过知识讲解和案例分析加深学生对金属材料的了解，并进行了拓展延伸和总结归纳，使学生在活动中获得了知识，提高了思维能力和团队合作能力。
九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料教案2 新人教版(1)
课题1、金属材料
一、教学目标
知识与技能：
1、了解生活中常见金属的物理性质，能区分常见金属和非金属
2、认识在金属加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金、
以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
情感态度与价值观：认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形
成物质性质决定用途的思想方法。
过程与方法：关注生活→分析比较→归纳解释
二、教学重点、难点
重点：金属的物理性质
难点：性质决定用途，但不是唯一因素
三、教学模式
探究式
四、教学过程
讨论：铜、铁、铝的历
00
铜
讨论：
（日常生活中的例子）
设
阅
板书设计课题1 金属材料
一、金属
1、性质①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性
2、用途
二、合金
1、概念
2、性质 a、硬度 b、熔点
教后记：
本课题内容多，与实际生活、生产联系紧密。
课堂气氛活跃，教学效果较好，但内容琐碎，不易记牢。
人教版九年级化学下第八单元课题一金属材料第1课时教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验探究金属的性质，培养观察、分析、总结的能力。
-学生能够设计简单的实验方案，探究金属的物理、化学性质。
-学生能够通过实验观察，收集数据，分析金属的性质，并进行总结。
2.利用图表、数据等分析金属活动性，提高数据处理和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生的探究精神。
-学生在学习过程中感受到化学的趣味性，增强对化学学科的兴趣。
-学生通过解决实际问题，体会化学知识在生活中的应用，激发探究精神。
2.增强学生要性，认识到合理利用金属资源的必要性。
2.教学内容：讲解金属活动性顺序及其应用。
过程：首先，介绍金属活动性顺序的概念，列出常见金属的活动性顺序。然后，通过实验和实例，讲解金属活动性顺序在金属提取、腐蚀防护等方面的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论金属材料的性质、分类及用途。
过程：将学生分成若干小组，每组选择一种金属材料，讨论其性质、分类及在实际生活中的应用。要求每组做好记录，并在讨论结束后进行分享。
2.教学内容：针对金属活动性顺序，讨论其在实际生活中的应用。
过程：教师提出问题，如“金属活动性顺序在金属提取、腐蚀防护等方面有哪些应用？”学生分组讨论，结合实例进行分析。讨论结束后，每组派代表进行分享。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计练习题，巩固学生对金属材料知识的掌握。
过程：设计一系列有关金属材料的选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成。通过练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究金属的性质和用途。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助学生建立知识体系。
人教版初中化学九年级下册第八单元课题1金属材料教学设计
（二）教学设想
1.采用生活实例导入，激发学生对金属材料的兴趣。如：展示不同金属制品，让学生联系日常生活，了解金属的广泛应用。
2.利用实验教学方法，引导学生观察、思考、总结金属的化学性质。如：进行金属与酸反应的实验，让学生通过实验现象理解金属活动性顺序表。
1.教师提出讨论话题：“金属在生活中的应用及金属活动性顺序表的应用。”
2.学生分组讨论，每组选择一个话题进行探讨，时间为10分钟。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结金属活动性顺序表的应用技巧。
4.针对金属腐蚀问题，让学生小组讨论防护方法，并提出实际应用案例。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金属材料的分类、金属的化学性质、金属活动性顺序表、金属的物理性质等知识点。
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.强调金属资源在我国国民经济中的地位和作用，引导学生关注金属资源的保护和利用。
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
3.创设情境，分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。如：针对金属腐蚀问题，让学生分组探讨解决方案，并汇报交流。
a.教师提供相关资料，引导学生了解金属腐蚀的原因及防护方法。
b.学生分组讨论，设计防护措施，提高金属制品的使用寿命。
c.各组汇报成果，师生共同评价，总结最佳解决方案。
4.结合图表、实物等教学资源，帮助学生形象记忆金属活动性顺序表。如：设计金属活动性顺序表挂图，让学生通过直观的方式加深记忆。
1.基础作业：
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料》教学设计_0
一、教学目标1.知识目标：（1）理解金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
（2）了解常见金属的物理性质，知道性质决定用途，但不是唯一的因素。
（3）理解合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
2.过程与方法：培养独立获取知识的水平。
3.情感态度价值观：理解化学科学的发展在提升人类生存质量方面的重要意义。
二、教学重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系三、教学难点1、培养学生使用探究方法得出相关结论的水平采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
五、实验准备药品：铁片、铜片、铝片、黄铜、铜仪器：干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸六、课时安排1课时七、教学内容1、【引入】展示生活中常见的金属制品，得出：人类的生活离不开金属材料的结论。
2、【新授课】人类使用金属材料的小知识1.人类最早使用的金属材料—青铜（铜锡合金）2.现在应用最多的金属—铁纯金属（90多种）1、金属材料合金（几千种）2、金属的物理性质：（1）常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽。
（2）绝绝绝大部分呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）（3）有良好的导热性、导电性、延展性【阅读P3相关内容，讨论】物质的性质很大水准上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收、对环境的影像等等。
3、金属之最：（1）铝：地壳中含量最多的金属元素（2）钙：人体中含量最多的金属元素（3）铁：当前世界年产量最多的金属（铁>铝>铜）（4）银：导电、导热性最好的金属（银>铜>金>铝）（5）铬：硬度最高的金属（6）钨：熔点最高的金属（7）汞：熔点最低的金属（8）锇：密度最大的金属（9）锂：密度最小的金属4、金属分类：黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金。
重金属：如铜、锌、铅等有色金属轻金属：如钠、镁、铝等；有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属。
人教版九年级化学第八单元课题一金属材料教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.金属活动性顺序在生活中的应用实例；
b.金属腐蚀的原因及防护措施；
c.常见金属的制备与精炼方法。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调重点知识。
3.通过小组讨论，培养学生团队合作意识，提高学生的表达与沟通能力。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上巩固所学知识。
2.练习题涵盖金属活动性顺序、金属腐蚀与防护、金属材料的制备与精炼等方面，旨在帮助学生全面掌握本章节的重点内容。
3.教师及时批改练习，针对学生的错误进行讲解，确保学生对知识的正确理解和掌握。
6.定期进行课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固重点内容。同时，开展课后实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的学科素养。
7.在教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度。通过课堂提问、实验报告、课后作业等多种途径，全面了解学生的学习情况，为教学提供有益反馈。
四、教学内容与过程
3.教师要及时批改作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高，形成良好的学习氛围。
（五）总归纳
1.教师引导学生从金属活动性顺序、金属腐蚀与防护、金属材料的制备与精炼等方面对本章节内容进行梳理。
2.强调金属活动性顺序在实际生活中的应用，以及金属腐蚀与防护的重要性。
3.总结金属材料的制备与精炼方法，以及相关化学工艺的发展。
4.通过对本章节的总结归纳，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的学科素养。
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第八单元 金属和金属材料
课题1 金属材料
课题分析
本课题分为两部分。第一部分从日常生活金属用品入手，说明金属材料包括纯金属和
合金两类。首先重点介绍金属的物理性质，然后由学生根据金属的物理性质讨论其用途，
最后得出性质决定物质的用途，同时综合考虑其它多方面因素的结论。
第二部分介绍合金。通过活动与探究比较合金和纯金属在性质方面的差异，同时根据
差异得出合金的用途更 为广泛的结论;为拓展学生视野，教材特意介绍了 “形状记忆合
金”，教师应充分利用这一材料，激发探究材料科学的 兴趣及欲望。
本课题的知识难度不大，但如何引导学生积极探究，培养学生的创新能力是本课题教
学难点，在教学过程中，主 要从以下几个方面入手进行难点突破。
1. 联系生活实际提出合理问题。
2. 更多地给学生提供实验探究机会。
3. 利用上述两点培养学生分析问题，解决问题的能力。
4. 注意拓展学生的视野。
第1课时 几种重要的金属
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
（2）了解常见金属的性质及用途。
（3）了解物质的性质与用途的关系。
2.过程与方法
（1）学习运用观察，实验等方法获取信息。
（2）学习运用比较，分析、归纳等方法对获取信息进行加工。
3.情感态度与价值观
(1)培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)树立事物是相互联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
【教学重点】
1.金属材料的物理性质。
2.物质的性质和用途的关系。
【教学难点】
1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2.提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】
曲别针、铜丝、水龙头、多媒体课件等。
教学过程：
【导入新课】
展示常见金属制品（如曲别针、铜丝、水龙头、金银首饰等）和投影彩色图片（如高
压锅、马踏飞燕、河北沧州铁狮 子等）。
【提出问题】
以上这些实物和图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属和合金。
同学们，想一想，以上实物和图片各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些性质？
金属有哪些共性和个性呢？请同学们阅读教材P2～P3内容回答以上问题。
【交流回答】
1.以上实物及图片分别是由铜、铁、铝、金、银等金属制成。日常生活中应用最广泛
的三种金属为:铁、铝、铜。
2.曲别针主要利用铁的韧性较好;铜丝主要利用铜的延展性好;高压锅主要利用铝的
导热性好;金银首饰主要 利用其漂亮的金属光泽。
3.金属的共性:①常温下都是固体(汞除外）有金属光泽;③大多数金属是热、电的良
导体;④有延展性。
4.金属的个性:①大多数金属常温下为固态，而汞是液态;②大多数金属为银白色，而
铜为紫红色，金是黄色、铁粉是黑色;③各种金属的硬度、密度、熔点、导电性、导热性
有较大差别。
【活动与探究】
阅读教材P3表8-1分组讨论，然后回答下列问题。
1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？
2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？
4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
【交流回答】
1.铁的硬度大于铝，若菜刀、镰刀用铝制，容易卷刃;而锤子用铝制，易变形。
2.尽管银的导电性比铜好，但银在自然界的含量少，价格昂贵。
3.灯丝用钨制是由于钨有较高熔点，且易导电，其它金属易烧断，从而影响灯泡寿命。
4.水龙头镀铬是因为①可增加水龙头的硬度，耐磨损;②不易生锈;③使水龙头美观大
方。镀金美观，耐腐蚀，但成本高。
【提出问题】
结合你在生活中看到的其他现象回答:物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？
【归纳总结】
物质的用途主要取决于性质。还需考虑的因素：价格，资源是否丰富，是否美观，使
用是否便利，废料是否容易 回收利用和对环境的影响等。
【课堂小结】
通过本课时学习，我们知道:金属的物理性质主要包括颜色、光泽、熔点、沸点、硬
度、密度、延展性、导电性、导热 性等;金属的物理性质可决定金属的一些用途。这也启
示我们在看待问题时，都不应是孤立的、片面的，而是要从大局出发，权衡利弊，然后再
作决定。
【布置作业】
完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
板书设计：
第八单元 金属和金属材料
课题1 金属材料
第1课时 几种重要的金属
一、金属的物理性质
1.共性:①常温下都是固体（汞除外）；②有金属光泽;③大多数金属是热、电的良导
体;④有延展性。
2.个性:①大多数金属常温下为固态，而汞是液态;②大多数金属为银白色，而铜是紫
红色、金是黄色、铁粉是黑 色；③各种金属的硬度、密度、熔点、导电性、导热性有较
大差别。
二、决定物质用途的因素
1.物质的性质。
2.价格、资源、是否美观、使用是否便利、是否易于回收、是否环保。
教学反思：
本课教师通过展示我们生活中常见到的一些金属材质的物品，让学生切身感受到金属
的性质与用途，辅以教科书提供的信息，让学生在阅读讨论中自由发挥、自我表现、获取
知识，这种教学方式对于常识性较强的教学内容，是完全适宜的。
第2课时 合金
【教学目标】
1.知识与技能
(1)认识合金与人类生活和社会发展的密切关系。
(2)了解常见合金的性质及用途。
2.过程与方法
(1) 通过实物观察、阅读教材、讨论交流的方法，归纳合金的主要用途。
(2) 学会查阅资料，归纳总结等方法，知道一些重要和新型的合金，以及合金比纯金属具
有更广泛的用途。
3.情感态度与价值观
(1) 激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
(2) 激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，关注与化学有关的社会问题。
【教学重点】
1.合金和其组成纯金属性质的比较。
2.合金的性质和用途的关系。
【教学难点】
1.物质性质和用途的关系。
2.提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】
黄铜片（铜锌合金）和铜片、硬铝片（铝合金）、铝片、焊锡、锡、多媒体课件等。
教学过程：
【复习导入】
上节课我们学习了金属材料，知道了金属材料性质与用途的关系。那么日常生活中使
用的金属制品是纯金属 制成的吗？究竟什么是合金？为什么要生产和使用合金？请同学
们阅读教材P4～P5回答。
【交流回答】
1.日常生活中使用的金属制品大多数是合金。
2.合金是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合形成的有金属特性的物质。
【提出问题】
为什么日常生活中金属制品大多数是合金而不是纯金属？合金和纯金属性能有哪些
差异性？
【活动与探究】
请同学们完成P5实验8-1，填写课本P5实验报告。
【归纳总结】
1.合金一般比组成它的纯金属的颜色鲜艳。
2.合金的硬度一般大于组成它的纯金属。
【阅读讨论】
请同学们阅读教材P5讨论部分的内容及P6表8-2，然后交流讨论填好表中启示，分析
为什么日常生活中金属 制品大多数为合金？
【归纳总结】
1.合金的熔点一般低于组成它的纯金属。
2.合金的抗腐蚀能力一般强于组成它的纯金属。
3.合金的性能比纯金属优越，日常生活中应用更广泛。
【提出问题】
钛和钛合金有哪些优越性能？广泛应用于哪些场合？（请同学们阅读教材P6最后一段
回答）
【交流回答】
钛和钛合金具有熔点高、密度小（钛的密度仅为4. 5g/cm3)、可塑性好、易于加工、
机械性能好等优点。广泛用于 航天、航空、船舶、化工和通信设备等。
【课堂小结】
本节课我们重点学习了合金与纯金属性质的差异，知道合金的熔点比组成它的纯金属
低;合金的硬度比组成它的纯金属大;合金的抗腐蚀性能比组成它的纯金属强，因此合金具
有广泛的用途。同时，我们还应认识到:人类的智慧是无穷的，只要我们勇于探索，就一
定会有更多更好的新型合金不断面世，我们对合金性质的各种期望也不再是 一个遥远的
梦。
【布置作业】
完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
板书设计：
第2课时 合金
合金
1.定义：是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合形成的有金属特性的物质。
2.与纯金属性质比较
(1) 合金比组成它的纯金属的颜色鲜艳。
(2) 硬度大于组成它的纯金属。
(3) 熔点低于组成它的纯金属。
(4) 抗腐蚀能力优于纯金属。
3. 钛和钛合金
(1) 性质:熔点高、密度小
(ρ钛=4.5g/cm3)、可塑性好、易加工、机械性能好。
(2)
用途:航天、航空、船舶、化工、通信设备等。
教学反思：
本节课的设计和实施，充分体现了高效课堂核心理论：自主、合作、探究。课堂活泼
而有序，时间分配合理;学生肯学、想学、会学，通过展示实现交流，通过点拨实现提升，
通过讲一些课外高科技的合金相关知识，可提高学生的学 习兴趣，课堂效果会更好。