四年级语文提高教学质量Microsoft Word 文档
四年级综合科教学质量提高措施 Microsoft Word 文档 (2)
提高四年级年级科学教育教学质量措施本学期我担任四年级科学课，为了更好的提高教育教学质量，一直以来我从学生实际出发，本着注重全体学生在原有的基础上向前提高，但由于知识难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。
科学课程要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境等，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作安排如下：一、扎扎实实打好基础1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
在每次操作实践中，学生存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握科学的基础知识和技能有很大的关系，因而在教学中重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求基础知识过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。
抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，要让学生真正了解每个实验涉及科学原理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养科学课的内容繁多，涉及的知识面广。
本来学生的学习兴趣较高，若教师只是照本宣科，不去钻研教材，了解学情，解决教法、学法中存在的问题，这样的课一定是收效甚微。
提高教学效果的小学四年级语文教案
提高教学效果的小学四年级语文教案教案标题：提高教学效果的小学四年级语文教案一、教案简介本教案针对小学四年级语文教学，旨在提高教学效果，培养学生的语文综合能力。
通过精心设计的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力，达到提高教学效果的目的。
二、教学目标1.知识目标：（1）掌握四年级语文课程标准规定的知识点；（2）了解诗歌的基本知识，如韵脚、节奏等；（3）了解神话故事的基本知识，如情节、人物等。
2.能力目标：（1）培养学生的认读能力和理解能力；（2）培养学生的表达能力和创造能力；（3）培养学生的观察力和思维能力。
3.情感目标：（1）培养学生爱好语文、关注语文的兴趣；（2）培养学生的团队合作精神和积极参与意识。
三、教学重点和难点教学重点：1.通过韵律诗学，提高学生的语感和表达能力；2.通过神话故事，培养学生的想象力和创造力。
教学难点：1.如何让学生理解和欣赏韵律诗的美；2.如何引导学生发展自己的想象力和创造力。
四、教学过程本教案将通过以下三个阶段来完成教学过程。
阶段一：启发兴趣（15分钟）1.教师介绍本课的主题，并出示一些韵律诗和神话故事的图片，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.教师引导学生自由谈论韵律诗和神话故事，鼓励他们提出自己的想法和观点。
阶段二：知识探究（30分钟）1.教师通过课文导读的方式，带领学生一起学习新课文，并让学生自己尝试朗读和理解，培养他们的阅读能力和理解能力。
2.教师讲解韵律诗的基本知识，如韵脚、节奏等，并配以示例，让学生体验诗歌的美。
3.教师讲解神话故事的基本知识，如情节、人物等，并通过图片和视频展示，帮助学生更好地理解和想象。
阶段三：创新表达（35分钟）1.教师组织学生进行小组合作，让学生选择自己喜欢的韵律诗或神话故事，进行朗读或改编，并向全班展示。
2.教师在小组间进行点评和交流，鼓励学生积极参与和分享自己的学习成果。
3.教师总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续保持对语文学习的热情。
语文提高教学质量的措施
语文提高教学质量的措施教学质量是学校的生命线，提高语文成绩不是一蹴而就的，需要我们踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。
认真分析学情，找准班级治理和学生学习上的薄弱环节，从整顿班级班风、学风、学生不良学习习惯着手，从根底复习开始攻坚，主要做法如下：一、做好充分的课前打算是提高课堂教学质量的前提。
课前的打算工作是庞大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教〞与“学〞的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
研究教材要从以下三个方面入手：1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各局部知识的结构，确定所教教材的知识点。
2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3．钻研本课教材，理解并掌握教材，灵敏运用教材。
其次是研究学生，具体包含以下两点：〔1〕研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识根底、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；〔2〕研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及家庭情况。
备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、提高学生学习语文的兴趣培养学生学习语文的兴趣可以从以下几方面着手：1．课堂语言要有鼓舞性、趣味性，营造轻松愉快的学习气氛，从而促进学生主动学习。
2．课堂上采纳多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。
如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发觉每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓舞，援助学生树立起学好语文的自信心。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。
“授之以鱼不假设授之以渔〞可见学习方法的知识是最有价值的知识。
语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。
〞因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。
学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，具体下面三个方面：１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。
四年级语文教育质量提高整改报告
四年级语文教育质量提高整改报告四年级是很关键的一个学年。
为了达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
所以我对本班语文教育质量提高作以下整改报告。
一、学生情况分析:我班现有学生57人。
其中男生31人,女生26人。
通过几年的学习，学生已具备了一定的语文学习基础。
大部分学生学习态度认真，部分学生存在这样一些问题：一是上课习惯较差，二是综合分析问题的能力较弱。
优生和差生差距较大。
根据我班学生的实际情况,有针对性地做好教学工作计划开展好教育教学工作。
二、提高本学科教学质量的具体措施如下：（一）抓好课堂纪律。
向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，从上学期情况来看，我觉得我班学生上课的纪律较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力，嬉皮笑脸，学习态度不端正，导致上课的内容不能完全掌握。
所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用。
1，把功夫下在课前。
上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。
坚持集体备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。
2，把力量放在课内。
每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
3，把补困放在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。
决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
4，精选课堂教学例题、习题、作业题。
提高小学四年级语文教学质量之我见
提高小学四年级语文教学质量之我见范楼小学袁凤兰1.要继续重视语言的积累学生的语文积累还不够；必须继续重视基础知识和语言的积累。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重；提高学生的阅读能力必须立足课堂；立足课本；而不是靠课外的大量的阅读短文的练习；这是常识；但并未引起足够重视。
要培养学生的基本阅读能力；一是整体把握课文思想内容的能力；二是重视体会词句含义的能力；三是学习课文的表达方法。
教师要切实抓好课文的阅读和理解。
应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯；把预习中不理解的内容做上记号；以便在课堂有限的时间内解决。
同时；教师应巧妙设计好教材中的训练点；把每一篇课文都作为语言文字训练的教材；使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。
3、引导学生活学语文我们的语文教师抓住语文教学本质属性；拓宽语文学习途径；开发语文学习资源；全面提高学生的语文素养。
首先学习语文必须有足够的“积累”；这是不容忽视的规律；但是；“积累”是为了“用”。
也就是说；学语文不是最终目的；而是掌握一种工具、一种手段。
既是工具；就不能当作摆设；而要用以参与种种实践活动。
对于学生来说；首先是拿它用于学习实践；用于学习各种新的知识技能；还要把它用于生活和种种社会活动。
学生学了一些字词；学了一些句子；读背了一些诗文；如果仅仅是为了记住它；把它储存起来；那是我们一贯反对的“死读书”；必然导致死记硬背；使学生的思想僵化；才智被扼杀。
“积累”和“运用”兼有；才是完整的语文能力。
质量是教学的生命线；提高教学质量的关键在课堂；我们要牢固地树立质量意识；加强对课堂的研究。
本次检测可以促进我们从学习《语文课程标准》入手；养成勤于反思的习惯；探讨加强和改进语文教学的策略；这样才能促进学生语文素质的养成；推动语文教学质量的不断提高。
小学二年级语文教学实践之我见范楼小学陈丽教无定法；贵在得法；我想谈点个人对小学语文第三册后半学期教材教学实践的一点看法和建议：一、踏踏实实识字在使用教材的过程中；我们不能雾里看花；被各种新潮、时尚和花哨的教学形式牵着鼻子走；其实能确保教学质量的一条永存的真理；就是紧抓“基础”二字做文章；删繁就简；去粗取精；以学生终生发展所需的语文素养为培养的根本目标。
提高小学四年级语文教学质量之我见
提高小学四年级语文教学质量之我见提高小学四年级语文教学质量之我见范楼小学袁凤兰1.要继续重视语言的积累学生的语文积累还不够，必须继续重视基础知识和语言的积累。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是重视体会词句含义的能力；三是学习课文的表达方法。
教师要切实抓好课文的阅读和理解。
应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。
同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，把每一篇课文都作为语言文字训练的教材，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。
3、引导学生活学语文我们的语文教师抓住语文教学本质属性，拓宽语文学习途径，开发语文学习资源，全面提高学生的语文素养。
首先学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律；但是，“积累”是为了“用”。
也就是说，学语文不是最终目的，而是掌握一种工具、一种手段。
既是工具，就不能当作摆设，而要用以参与种种实践活动。
对于学生来说，首先是拿它用于学习实践，用于学习各种新的知识技能；还要把它用于生活和种种社会活动。
学生学了一些字词，学了一些句子，读背了一些诗文，如果仅仅是为了记住它，把它储存起来，那是我们一贯反对的“死读书”，必然导致死记硬背，使学生的思想僵化，才智被扼杀。
“积累”和“运用”兼有，才是完整的语文能力。
质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。
本次检测可以促进我们从学习《语文课程标准》入手，养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素质的养成，推动语文教学质量的不断提高。
小学二年级语文教学实践之我见范楼小学陈丽教无定法，贵在得法，我想谈点个人对小学语文第三册后半学期教材教学实践的一点看法和建议：一、踏踏实实识字在使用教材的过程中，我们不能雾里看花，被各种新潮、时尚和花哨的教学形式牵着鼻子走，其实能确保教学质量的一条永存的真理，就是紧抓“基础”二字做文章，删繁就简，去粗取精，以学生终生发展所需的语文素养为培养的根本目标。
提高小学四年级语文教学质量之我见
提高小学四年级语文教学质量之我见1.要继续重视语言的积累从三年级的期末抽测中，读拼音写汉字选用了4个，只要求学生认识到字、让学生写，结果本题的得分率只有82.15%；多音字、句子积累的得分率也只有80%多一点。
这说明学生的语文积累还不够，必须继续重视基础知识和语言的积累。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次抽测也不例外。
抽样得分率只有64.35%。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是重视体会词句含义的能力；三是学习课文的表达方法。
教师要切实抓好课文的阅读和理解。
应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。
同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，把每一篇课文都作为语言文字训练的教材，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。
3、引导学生活学语文我们的语文教师抓住语文教学本质属性，拓宽语文学习途径，开发语文学习资源，全面提高学生的语文素养。
首先学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律；但是，“积累”是为了“用”。
也就是说，学语文不是最终目的，而是掌握一种工具、一种手段。
既是工具，就不能当作摆设，而要用以参与种种实践活动。
对于学生来说，首先是拿它用于学习实践，用于学习各种新的知识技能；还要把它用于生活和种种社会活动。
学生学了一些字词，学了一些句子，读背了一些诗文，如果仅仅是为了记住它，把它储存起来，那是我们一贯反对的“死读书”，必然导致死记硬背，使学生的思想僵化，才智被扼杀。
“积累”和“运用”兼有，才是完整的语文能力。
质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。
本次检测可以促进我们从学习《语文课程标准》入手，养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素质的养成，推动语文教学质量的不断提高。
完整版)四年级语文质量提升计划
完整版)四年级语文质量提升计划四年级语文质量提升计划（一）教学质量是学校的生命线，决定了学校的声誉。
因此，提高四年级语文教学质量至关重要。
以下是几点看法：一、端正学生的研究态度，提高学生的研究兴趣。
要让学生明白来到学校就是为了研究，告诉他们研究是他们最重要的任务。
同时，教师应该采用现代化教学手段，吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的研究积极性。
此外，教师要给学生自信心，及时表扬他们的微小成功，让他们知道自己能够学好这门功课。
二、教师认真钻研教材，设计最佳方案。
教师应该先吃透教材，查阅相关资料，根据自己的领悟备课。
同时，鼓励学生通过课外书籍查阅相关资料，养成良好的研究惯。
教师还要了解班中学生的知识基础和答题能力，选择适合他们的问题来研究。
在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动研究中。
整合各种教学资源，让学生更好地研究。
三、打好语文基础知识。
教师应该注重学生的文化熏陶和人文感染，尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界。
通过教材中的中华民族文化，提高学生的品德修养和审美情趣，帮助学生在研究语文过程中学会做人。
3、在复期间，要及时、细致地批改作业和相关练，对学生的错误进行耐心讲解，确保错题不过夜。
4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题，让学生主导复课堂，同时也要关注到少数学生的需求。
5、注重学生的书写规范，提倡字迹工整、卷面整洁，树立班内书写标兵的榜样，同时鼓励书写较差的学生，帮助他们提高信心。
6、面对时间紧、任务重的困难，要避免急躁情绪，多给学生耐心和理解，创造宽松和谐的研究氛围，让学生轻松研究。
7、与家长保持密切联系，争取家长的配合和理解。
8、加强对后进生的辅导，多给他们发言机会，课下多为他们补课，不断鼓励他们，让他们感受到老师的关注，树立信心，提高研究成绩。
具体课时安排：1、单元复（16课时，共8个单元）2、基础知识归类复（每个知识点2课时，共8课时）3、自由做题练和测试（6课时）第一单元主题：“自然奇观”通过阅读课文，感受大自然的神奇，想象大自然的魅力，体会作者生动的描写。
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四年级语文提高教学质量的要点要素
∙一课堂教学：
∙课堂教学包括教师的教和学生的学两个方面。
因此，课堂教学管理也包括对教师的教和学生的学两个方面的管理。
1、对教师课堂教学的管理
围绕课堂教学，教师要做一系列的工作，重点是备课和上课两个环节。
（ 1）.备课。
备课是教学工作中非常重要的环节，备好课是上好课的前提。
学校管理者一定要抓好这一环节的管理，做好以下几点：①教师共同钻研教材；②提出备课的基本要求：备教材、备学生、备方法、设计课堂教学；
③平时提前一周备好课。
（2）.上课。
上好课是提高教学质量的中心环节。
抓好课堂教学，提高课堂教学效果可从以下几方面入手：①精心安排每堂课的教学结构，努力实现教学过程最优化；②明确一堂好课的标准：教学目的明确、教学内容正确、课堂结构严谨、教与学方法得当、教学效果显著。
2、对学生课堂学习的管理
对学生课堂学习的管理包括学习方法的指导和良好学习习惯的培养两个方面。
（ 1）.对学生学习方法的指导。
①课前预习。
根据年级高低、学科性质和学生实际水平提出不同的要求，让学
生在了解新课内容的基础上，注意复习学过的知识，并借助学习工具，独立解决问题，锻炼学生解决问题的能力。
②课堂练习。
课堂练习是学生学习的中心环节，要求学生做好上课前的准备。
教育学生上课要专心听讲，开动脑筋，着重理解，理清思路，记好笔记。
③课后复习。
要求学生当天的功课要当天复习。
④独立作业。
解题要一丝不苟、独立思考，力争一遍做对，解题后要进行检查。
（2）. 良好学习习惯的培养。
①自学习惯。
自学是获取知识的主要途径。
通过自学，学生可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。
②总结归纳的习惯。
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结，对所学知识进行概括，抓住重点和关键，把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化。
③观察思考的习惯。
要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。
④练后反思的习惯。
做完练习并非学习的最终目的，重要的是将知识进行引伸、扩展、深化的反思。
反思一般要从三个层次进行：一是对当天的知识要点进行总结归纳；二是利用知识要点做拓展练习，加深印象；三是及时纠正学习中的错误，总结错误原因，避免再错。
二作业建设规划
学生作业练习方面，机械、重复的识记练习还大量存在，反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课文知识，但难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神。
如何使语文作业走出反复操练的泥沼，让它扬学生的个性呢？下面是我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试：
1、趣味性作业设计
教学实践证明：兴趣是最好的老师、是学生学习的动力。
然而有些语文作业形式呆板、内容枯燥，形成了一个一成不变的无趣模式，这样非常不利于学生语文素质和综合素质的培养。
如果我们的作业设计富有创意、内容联系实际，并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
我们要相信每个儿童都有巨大的学习潜能，儿童唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中，才能发挥其学习潜能。
因此，作为一个语文老师，在作业形式设计上，要把作业从单一的“写”的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
我在教学过程中坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人。
根据教材和学生实际情况的需要，设计了以下几个类型的开放性作业：
（1）．自主选择作业
同一层次的作业，学生根据自己的实际情况，选取适合自己程度的自己较薄弱而需要强化训练的或自己喜欢的作业，可多可少。
例如在总复习过程中，布置学生回家听写词语，学生可以根据自己平时掌握情况，有选择地听写自己在平时作业中易错的词语，这样学生学习轻松愉快，能够有受自己支配的时间与空间做自己喜欢做的事情，发展自己的个性特长。
（2）．自主完成想象作业
语文教材的内容丰富，在阅读课文的基础上，设计一些课外练笔，引导学生进行多样形式的想象训练，把作者没有写出来的内容写出来。
课文内容进行小练笔，不仅可以提高学生理解文章蕴含的丰富内容，还有助于提高语言表达能力。
三对学生的辅导
(一) 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。
争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。
（二）方法措施
（1、）加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
（2、）搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
（3、）沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
（4）、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
（5．）采用一优生带一差生的一帮一行动。
（6．）请优生介绍学习经验，差生加以学习。
（7）．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
（8．）对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
（9．）采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。