水的三态变化教案
大班科学教案及教学反思《水的三态变化》
《水的三态变化》教案设计一、教学目标1.了解水的三态变化过程，知道固态、液态、气态之间的相互转化。
2.通过实验观察，培养动手操作能力和观察能力。
3.激发对科学探索的兴趣，培养合作精神和环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解水的三态变化过程，掌握实验操作方法。
2.教学难点：理解水的三态变化原理，实验过程中观察和记录数据。
三、教学准备1.实验材料：冰块、热水、玻璃杯、酒精灯、火柴、铁盘、棉花、温度计。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入新课1.老师拿出冰块，让学生观察冰块的状态，提问：这是什么？它是什么状态？2.老师把冰块放在玻璃杯中，加入热水，让学生观察冰块的变化，提问：冰块发生了什么变化？它变成了什么？（二）实验探究（1）将冰块放入玻璃杯中，观察冰块的变化。
（2）将热水倒入玻璃杯中，观察冰块的变化。
（3）将冰块放在铁盘上，观察冰块的变化。
2.实验过程中，老师指导学生观察和记录数据。
（1）冰块在热水中熔化，变成水。
（2）冰块在铁盘上熔化，变成水。
（3）冰块在常温下慢慢熔化，变成水。
（三）理论学习1.讲解水的三态变化原理：（1）水的三态：固态、液态、气态。
（2）三态之间的相互转化：熔化、凝固、蒸发、凝结。
2.通过PPT展示水的三态变化过程，帮助学生理解原理。
（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述水的三态变化过程。
2.强调实验操作注意事项，提醒学生注意安全。
（五）课后作业1.让学生回家后，观察生活中的水的三态变化现象，记录下来。
2.家长协助孩子完成观察记录，下节课分享。
五、教学反思1.优点：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）实验设计合理，操作简便，易于学生掌握。
（3）注重培养学生的合作精神和环保意识。
2.不足：（1）部分学生对实验原理理解不够深入，需要加强讲解。
（2）课堂时间安排不够紧凑，导致部分内容未能充分展开。
（3）对学生的个别问题关注不够，需要提高对学生的关注度。
大班科学优秀教案《水的三态变化》
大班科学优秀教案《水的三态变化》一、教学目标1.理解水的三态变化包括液态、固态和气态。
2.掌握水的各种态的特征和变化过程。
3.观察和描述水在不同条件下的变化过程，发现规律并进行总结。
二、教学准备1.教具：一把水壶、几个冰块、一个透明玻璃杯、一个电热水壶、一盘温水。
2.材料：课件《水的三态变化》。
三、教学步骤步骤一：导入新知1.师生互动：教师出示一杯温水，让学生观察水的状态，引导学生回忆水的三个状态分别是什么。
2.引发思考：教师提出问题：“你们知道水是怎么从液态变成固态的吗？”鼓励学生思考并积极回答。
步骤二：呈现新知1.准备实验：教师通过课件或实物演示，介绍液态、固态和气态的特征和变化过程。
2.实验示范：教师使用水壶加热水，并请一名学生观察水壶上不同位置的变化情况，记录下观察结果。
3.复习总结：教师与学生一起回顾实验观察结果，引导学生总结液态水加热变成气态的过程。
4.引导思考：教师再次提问：“那你们知道水是怎么从气态变成液态的吗？”引导学生思考，并共同探究。
步骤三：探究三态变化1.实验观察：教师出示冰块，并请一名学生观察冰块加热变化的过程，记录下观察结果。
2.学生实验：将学生分为小组，每个小组分别拿到一个冰块，在不同条件下观察冰块的变化过程，并记录下观察结果。
3.分享总结：每个小组派一名代表向全班分享他们的观察结果，并由教师引导学生总结出冰的融化与凝固的规律和条件。
步骤四：巩固与拓展1.思维拓展：教师提出问题：“我们身边还有其他物质可以呈现三态变化吗？”鼓励学生思考并积极回答。
2.给予启发：教师引导学生观察与记录更多物质的三态变化的过程，并进行讨论和分享。
四、教学延伸为了增加学生的实践操作和观察能力，在教学延伸环节可以设置以下实验： 1. 水的沸腾：让学生观察水沸腾时的变化，并记录下观察结果，与之前的观察结果进行比较和总结。
2. 冰的冷凝：让学生在冷冻箱中放置几个冰块，观察冰的变化过程，并记录下观察结果，探究冰的冷凝现象。
三年级科学实验教案：水的三态变化观察
三年级科学实验教案：水的三态变化观察一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，即固态、液态和气态之间的相互转化。
2.培养学生观察、分析和实验的能力。
3.引导学生关注水的性质和变化，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。
2.教学难点：实验操作及观察分析。
三、教学准备1.实验材料：冰块、热水、玻璃杯、酒精灯、火柴、石棉网、温度计、实验记录表。
2.教学工具：PPT、投影仪、黑板、粉笔。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示冰块，引导学生观察冰块的特点。
（2）教师提问：你们知道冰块是什么状态的水吗？冰块是如何变成水的？2.实验观察（1）教师演示实验：将冰块放入玻璃杯中，加入热水，观察冰块的变化。
（2）学生分组进行实验，观察冰块融化过程，并记录温度变化。
3.液态水的变化（1）教师演示实验：将液态水加热至沸腾，观察水的变化。
（2）学生分组进行实验，观察水沸腾过程，并记录温度变化。
4.气态水的变化（1）教师演示实验：将热水倒入玻璃杯中，观察水蒸气的上升和凝结。
（2）学生分组进行实验，观察水蒸气的变化，并记录现象。
（2）学生分享实验心得，教师点评。
6.拓展延伸（1）教师提问：你们还知道哪些生活中的水的三态变化现象？7.课堂小结（2）学生反馈学习收获。
五、作业布置1.完成实验报告。
2.观察生活中的水的三态变化现象，记录下来并与同学分享。
六、教学反思本节课通过实验观察，让学生直观地了解了水的三态变化过程，培养了学生的观察和实验能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，鼓励他们发现问题、解决问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化（1）教师：同学们，你们知道冰块放在手里会怎么样吗？学生：会融化。
教师：对，那是因为我们的手给了冰块热量，冰块吸收热量后就会熔化成水。
这就是固态变成液态的一个例子。
大班科学活动教案及教学反思《水的三态变化》
大班科学活动教案及教学反思《水的三态变化》一、活动目标1.了解水在不同条件下可以呈现三种不同的状态：固态、液态和气态。
2.通过实验观察，掌握水的三态变化过程及条件。
3.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和科学探究精神。
二、活动重难点1.活动重点：了解水的三态变化过程及条件。
2.活动难点：通过实验观察，掌握水的三态变化过程。
三、活动准备1.实验材料：水、冰块、热水、玻璃杯、烧杯、酒精灯、火柴、铁架台等。
2.教学工具：PPT、图片、视频等。
四、活动过程（一）导入1.教师出示冰块，引导幼儿观察冰块的特点。
2.教师提问：“你们知道这是什么吗？它是什么状态的水？”（二）基本环节1.观察水的三种状态（1）教师出示一杯水，引导幼儿观察水的状态。
（2）教师提问：“水是什么状态的？你们还见过水的其他状态吗？”2.实验观察水的三态变化（1）教师将冰块放入热水中，引导幼儿观察冰块的变化。
（2）教师提问：“冰块发生了什么变化？你们知道这是为什么吗？”（4）教师将热水倒入玻璃杯中，用酒精灯加热，引导幼儿观察水的变化。
（5）教师提问：“水发生了什么变化？你们知道这是为什么吗？”（1）教师通过PPT展示水的三态变化过程。
（2）教师提问：“谁能告诉我水的三态变化过程？”（三）拓展环节1.教师出示图片，引导幼儿观察生活中的水的三态变化现象。
2.教师提问：“你们在图片中看到了什么？这些现象是怎么产生的？”五、活动反思1.本节课通过实验观察，让幼儿直观地了解了水的三态变化过程，达到了活动目标。
2.在活动中，教师引导幼儿积极参与，培养了幼儿的观察能力、动手操作能力和科学探究精神。
3.活动中，教师注重与幼儿的互动，及时回应幼儿的问题，使幼儿在活动中保持了积极的参与状态。
4.活动结束后，教师应及时对活动进行反思，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
5.在今后的教学中，教师应更多地关注幼儿的个体差异，针对不同幼儿的需求进行有针对性的指导，提高教学效果。
科学教案水的三态变化大班教案
科学教案水的三态变化大班教案
一、教学目标
1.熟练掌握水的三态变化的概念；
2.掌握水、水汽和冰的物理特性；
3.掌握水的三态变化的发生机理；
4.认识不同气候下水的三态变化及其变化规律；
5.培养学生观察、分析和推理能力。
二、教学准备
1.实物准备：一瓶空气罐、化学实验护眼镜、一瓶水、冰块、几个小型热水瓶；
2.板书准备：
水的三态变化
固态（冰）
液态（水）
气态（水汽）
三、热身活动
1.让学生朗读课文，让学生了解水的三态变化是什么意思；
2.在提问中让学生回答一些关于水的三态变化的问题，让学生对水的三态变化有更深刻的理解；
3.在讨论中让学生把水的三态变化总结出来。
四、一轮深入
1.准备相关实物，比如一瓶空气罐，化学实验护眼镜，一瓶水，冰块，几个小型热水瓶，让学生体会水的三态变化；
2.准备气温温度计，实验室级的气体测定仪和湿度计，让学生体会不
同气候状况下水的三态变化；
3.准备玻璃杯和冰、水，让学生观察冰融化、水沸腾的过程；
4.准备热水瓶和凉水瓶，让学生观察热水、凉水蒸发的过程；
5.通过模拟实验，让学生理解水的三态变化及其变化机理；
6.通过比较让学生体会不同气候地区水的三态变化及其变化规律；。
大班科学教案水的三态变化反思通用
大班科学教案水的三态变化反思通用一、教学内容本节课选自《大班科学探索》教材第四章《水的三态变化》，详细内容主要包括水的固态、液态、气态三种形态的定义和转化过程，以及水的三态变化在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握水的三态变化的基本知识，能够描述水的固态、液态、气态的特点。
2. 培养学生通过观察、实验、思考等方法，探究水的三态变化规律，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。
3. 培养学生关注生活中的科学现象，激发学生对科学的兴趣和求知欲。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态变化过程中，固态和液态、液态和气态之间的转化条件。
2. 教学重点：水的三态变化的基本知识、实验操作和观察方法。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、干冰、烧杯、温度计、电子秤、实验操作台等。
2. 学具：观察记录表、画笔、放大镜、手帕等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用冰块、热水、干冰等物品，展示水的三态变化现象，引发学生兴趣。
2. 教学内容讲解：（1）水的固态：冰块，冷、硬、透明，具有一定的形状和体积。
（2）水的液态：热水，无色、透明，具有一定的体积，但无固定形状。
（3）水的气态：干冰，无色、无味，无固定形状和体积，可以充满整个容器。
3. 例题讲解：（1）冰块融化成水的过程，是固态转化为液态，需要吸收热量。
（2）热水蒸发成水蒸气的过程，是液态转化为气态，需要吸收热量。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察并记录冰块融化、热水蒸发的过程。
5. 实践操作：（1）制作简易的干冰，观察干冰升华的过程。
（2）利用手帕模拟水的三态变化，让学生亲身体验。
六、板书设计1. 板书水的三态变化2. 板书内容：固态：冰块，冷、硬、透明液态：水，无色、透明，具有一定的体积气态：水蒸气，无色、无味，充满整个容器七、作业设计1. 作业题目：（1）描述冰块融化、热水蒸发、干冰升华的过程。
（2）举例说明水的三态变化在生活中的应用。
大班科学教案《水的三态变化》
大班科学教案《水的三态变化》教案：水的三态变化教案目标：1. 通过观察与实验，了解水的三态变化（固态、液态、气态）；2. 掌握水的三态变化的特征和条件；3. 培养学生的观察、实验、探究和表达能力。
教学重点：1. 学习水的三态变化的特征和条件；2. 进行观察和实验，深入理解水的三态变化。
教学难点：1. 了解水的三态变化的条件；2. 进行实验并观察，培养学生的实验能力和观察力。
教学准备：1. PowerPoint或黑板；2. 实验用具：冰块、水壶、热水、透明杯子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生的思考：你们知道水有哪些不同的形态吗？2. 学生回答后，教师进行引导，介绍水的三态变化。
二、理论介绍（10分钟）1. 通过PPT或黑板，向学生介绍水的三态变化。
2. 介绍固态、液态和气态的特征和条件。
三、观察与实验（25分钟）1. 实验一：观察冰的融化过程。
a. 准备一块冰块和一个透明杯子。
b. 将冰块放入透明杯子中，观察冰块的变化。
2. 实验二：观察水的沸腾过程。
a. 准备一个水壶和透明杯子。
b. 将水壶加热至沸腾，然后将沸腾的水倒入透明杯子中，观察水的变化。
四、总结与归纳（10分钟）1. 学生回答教师的问题，总结和归纳水的三态变化的特征和条件。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提出问题：在什么情况下，液态水可以变成固态水？在什么情况下，液态水可以变成气态水？2. 学生思考并回答问题，展开讨论。
六、巩固练习（10分钟）1. 布置同步练习，让学生巩固所学内容。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调学生需要掌握的知识点。
教学反思：本节课通过观察和实验的方式，引导学生深入了解水的三态变化。
教学过程中，学生积极参与观察和实验，发挥了他们的主动性和探究精神。
同时，通过问题的提出和讨论，培养了学生的思维能力和表达能力。
然而，考虑到教学时间限制，学生对水的三态变化的具体条件理解不深入，需要在后续课程中加强。
大班科学教案《水的三态变化》
大班科学教案《水的三态变化》一、教学内容1. 水的三态：固态、液态、气态；2. 水的相变：熔化、凝固、汽化、液化；3. 水的用途：饮用、农业、工业、生活等。
二、教学目标1. 让学生了解水的三态及其相变过程；2. 培养学生对科学的兴趣和探究精神；3. 引导学生认识到水的重要性，提高节水意识。
三、教学难点与重点重点：水的三态及其相变过程；难点：水在不同状态之间的转化原理。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如冰块、热水、容器等）；学具：实验记录表、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一杯热水和一杯冰块，引导学生观察并描述它们的状态。
学生通过观察，得出热水是液态，冰块是固态。
2. 知识讲解：教师利用PPT，讲解水的三态及其相变过程。
通过生动的图片和实例，让学生了解水在不同的条件下如何发生态变。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察水在不同条件下的态变。
实验过程中，教师引导学生记录实验数据，培养学生的观察和记录能力。
4. 例题讲解：教师选取与水的三态变化相关的例题，进行讲解。
通过例题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，检测自己对水的三态变化的理解。
教师及时批改，给予反馈，帮助学生巩固知识。
6. 知识拓展：教师引导学生思考水在不同状态之间的转化原理，引导学生进行知识拓展。
六、板书设计板书内容主要包括：水的三态、相变过程、水的重要性。
七、作业设计1. 请描述水的三态及其相变过程。
2. 举例说明水在不同状态之间的转化原理。
3. 谈谈你对水的重要性的认识，以及如何在生活中节约用水。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的实验和实际例子，让学生了解了水的三态及其相变过程。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在实验操作环节，部分学生对实验数据的记录不够准确，需要在课后进行改进。
拓展延伸：教师可以引导学生在生活中观察更多的水的三态变化现象，如冰雪融化、蒸发等，培养学生的观察力和探究精神。
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水的三态变化教案水的三态变化教案篇一一、教学目的1．使学生知道霜是水蒸气遇到0℃以下的物体结成的冰晶；水有三种状态，在一定条件下是可以相互变化的。
（能有条理地复述，会画图说明。
）2．培养学生的实验能力（学习设计霜的模拟实验）和分析综合能力。
3．向学生渗透“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学自然观。
二、教学准备：1、分组实验材料2、挂图或投影片三、教学过程：（一）教学引入：教师：什么叫凝结？需要什么条件？学生回答。
教师：什么叫蒸发？需要什么条件？学生回答。
板书：水水蒸气教师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。
那么自然界中有没有固体形态的水？学生回答。
教师：前几节课，我们已经研究了水和水蒸气的变化，包括蒸发、沸腾、凝结。
这节课我们将认识水的其他变化。
（板书课题：4．水的三态变化）（二）学习新课1．指导学生认识冰与水之间的变化教师：在寒冷的冬季，气温降到0℃以下，河水会有什么变化？学生：到0℃以下时，河水会结冰。
教师：到了温暖的春天，河里的冰会发生什么变化？学生：天气温暖时，河里的冰会融化。
教师：把水结成冰和冰化成水的变化及其条件，用箭头和文字表示出来，填在书上的方框中。
板书：水冰2．指导学生认识冰可以变成水蒸气教师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样？衣服上的水变成了什么？学生：湿衣服会结冰。
教师：过了一段时间，冰并没有化成水，衣服却也干了。
这说明什么？学生：这说明了冰可以直接变成水蒸气，使衣服干了。
教师：这种变化是在冰吸收周围热的条件下（晒太阳）发生的。
请同学用箭头和简单的文字把这种变化填写在书上的方框里。
板书：冰水蒸气3．指导学生认识水蒸气可以变成冰（出示霜的挂图或投影片。
）教师：冬天，有时在门窗的玻璃上会看到冰花，在草木、砖瓦上会看到一层白色的冰晶，人们把它叫做霜。
你已经知道门窗玻璃上的水和草木上的露是怎样形成的，根据这些知识，你能推想出门窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎样形成的吗？学生回答后，教师先不做评论。
教师：以上推想是否正确呢？我们可以用实验来证明。
谁能设计一个霜的模拟实验？想一想，露的模拟实验是怎样做的？学生在设计实验时，教师可以启发引导学生：霜和露的模拟实验方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的温度需要更低。
为此，在杯中的冰内不能再加水，而要加一些盐．当加入30％的食盐时，温度可降到-2℃左右。
选用深色杯做实验，可以使外壁上的霜看得更清楚。
学生分组实验，教师巡视。
学生汇报实验结果。
教师：让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么变的？与露相比有什么不一样？（露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。
）教师：现在，我们用箭头和简单文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。
板书：水蒸气冰晶4．综合认识水的三态变化教师：水有几种形态？它们是怎样互相变化的？变化的条件是什么？学生回答。
教师：根据学过的知识，你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗？学生提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，肯定各种画法的优点。
让学生选出一种最简便、最全面的图示来。
学生通过作图与讨论，加深对水的三种形态变化及其条件的理解，懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。
水的三态变化标签：幼儿园小班教案，幼儿园中班教案，水的三态变化，板书：水的三态变化图(略)练习：找2—3名学生指图说一说水的三态变化。
（三）巩固总结1．霜是怎样形成的？2．演示实验：（从盐水中制取蒸馏水。
实验前，先让一位学生尝一下；制出蒸馏水后再请学生尝尝，以解决上节课布置的作业——海水淡化的问题。
）（四）布置作业1．电冰箱里的霜是怎样形成的？要使电冰箱少结霜，在使用时应注意什么？2．用一只塑料滴眼瓶盛满水，记下小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，再量量它的横截面的周长，看看有什么变化？（周长增加）。
这说明什么？水的三态变化水的三态变化水的三态变化教案篇二目标1、会描述水沸腾过程中的特点2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点3、了解水汽化的两种方式了解影响水蒸发的因素4、知道汽化和液化过程的能量变化5、培养学生的观察实验能力重点难点1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线2、会描述水沸腾过程中的特点学习方式自主学习、教师讲授、实验探索课时建议建议上2课时教学过程教师活动学生活动一、创设情景：设问：1、举例说明水的熔化和凝固？2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例）有学生的回答引入新课。
二、新课内容：物质有液态变成气态的现象叫做汽化物质有气态变成液态的现象叫做液化教师开始做演示实验：要求 1、水的蒸发2、水的沸腾观察它们有什么不＜＞同（学生只要认识到它们是汽化就可以了，区别能说一点更好）我们今天来研究水汽化方式之一的蒸发，学生看老师演示实验（活动1：把酒精擦在学生的脸上，问学生有什么感觉，说明了什么？）教师做13页图1.2.6实验总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。
思考与讨论（学生）夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么办法学生回答结合生活实际，谈谈你的看法。
学生举例说明（水变成水蒸气—汽化；露水—液化）学生观察回答是那种物态变化—汽化学生讨论回答教师和学生总结决定蒸发快慢的因素1、液体的温度决定蒸发快慢的因素 2、液体的表面积3、液体表面的气流速度（总结后布置作业第一课时结束）学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线沸点是液体沸腾时的温度。
总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热温度达到沸点水沸腾条件p; 继续吸热分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃，组织学生学习：15页思考与讨论三、小结：1、学习这节课你们有那些收获？2、你们还有什么问题？四、作业：1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化物质有（）变成（）的现象叫做液化。
（必做）2、水沸腾化特点：温度（），继续（）热温度达到（）水沸腾条件继续（）（选做）水的三态变化教案篇三活动目标：1、让幼儿感知水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
2、学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现出来。
3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节约用水。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道，可以流动的液体。
教师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。
2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块3、记录表格每人一张、彩笔每人一支4、教学课件：水的三态变化动画——《小水滴变变变》5、若干个节约用水标志。
活动过程：一、感知、讨论老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。
让孩子们观察和触摸，说一说水的变化，冰的特点，以及水在什么情况下能变成冰。
师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化？幼：水变成了冰。
师：水为什么会变成冰？幼：因为放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。
师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的？幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。
教师总结：水遇冷变成冰。
当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动。
二、实验、观察：1、教师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察水的变化。
师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么？幼：能变成烟；能变成气儿。
师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么？师:现在电热锅正在给水加热，小朋友观察水有什么变化？水沸腾时，幼：冒气儿了；冒烟了。
师：老师告诉小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。
也就是说，当水遇热时会变成水蒸气。
2、教师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，说说有什么感受。
师：小朋友，老师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么感觉？幼：锅盖好凉啊。
师：老师想问问小朋友，如果老师把凉的锅盖拿到水蒸气上方，水蒸气会有什么变化呢？幼：不知道；水蒸气不见了。
师:那我们就一起看看吧。
3、教师将凉的锅盖放到水蒸气的上方，幼儿观察水蒸气的变化。
幼：水蒸气变成水滴流下来了。
教师总结：刚才的实验告诉我们，水遇热变成水蒸气，当水蒸气遇冷后又变回了水。
三、分组实验操作：师：小朋友知道，水遇冷能变成冰，那老师要问问小朋友，当冰遇热会变成什么？幼：冰能融化。
师：那小朋友一起做个实验，看一看冰遇热会变成什么？幼儿将冰块放入盛有热水的杯子里，通过实验，观察冰的变化，并利用记录表格的方法进行实验操作记录。
实验结束后，展示幼儿的实验记录，让幼儿用语言叙述出来。
四、活动总结：师：实验做完了，小朋友表现的很棒。
老师为小朋友带来了一个动画片，名字是《小水滴变变变》。
小朋友要认真看，看看谁能回答出动画片里提出的问题。
教师播放课件——动画片《小水滴变变变》。
引导幼儿认真观看，结合实验，回答出问题，从而巩固幼儿的知识点。
幼：小水滴变成水蒸气，飞到天上去了。
五、活动延伸：师:刚才我们一起在实验中发现了水的三态变化的秘密：水遇冷变成冰，水遇热变成水蒸气。
关于水的其他奥秘你们还知道吗？老师要问问小朋友，在我们生活中，水对于我们有哪些作用？幼：我们可以用水洗手、洗衣服；口渴的时候要喝水；用水来浇花；小鱼生活在水里……师：如果有一天没有水了会怎样？幼：没有水，我们的衣服脏了也不能洗；我们会口渴；小花也会干死的；小鱼也会死的……师：水在我们生活中有着重要的作用，我们离不开水，那我们就应该去珍惜水。
（教师出示节约用水的标志）我们一起将节约用水标志粘贴在盥洗室内，提示幼儿要珍惜水资源，生活中做到节约用水。
幼：好！活动反思：本次活动，幼儿能够积极、主动地参与到活动中去。
通过教师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维。
并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。
幼儿通过观察和思考，用记录表格的形式，将实验结果记录下来。
通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。
本活动使幼儿在科学探索智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。
个别幼儿虽然能很好的将自己观察到过程和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言进行表述。
这就需要我们老师在今后的工作当中，多注重培养幼儿的语言表达能力。