《工程制图》课程思政教学改革与探索
课程思政在工程制图课程中的教学模式探索
［收稿时间］2020-04-03［基金项目］2020年教育部产学合作协同育人项目（新工科视域下基于VR 教学云平台的测绘实践课程优质教学资源建设202002148031）。
［作者简介］唐乐为（1988-），男，湖南常德人，讲师，博士，硕士生导师，研究方向：工程图学教育，机器人学。
［摘要］高校教育是指通过制订明确的教学目标、运用科学的教学方法来传授专业知识的社会活动。
其教育目的不仅在于传授学生先进的科学理论知识、培养学生的专业创新能力，同时也应该培养学生将知识传授与价值引领相结合，从而增强自身的时代使命感，追求优良的道德品质。
基于高校教育的反思，文章结合工程制图课程的制订初衷与当前国家的战略背景，做出如下思考：为了达到本科教育目的，加快构建“三全育人”格局，工程制图课程教师需要不断思考如何融入课程思政、多角度分析和完善课程教学内容和方式。
文章针对当前的工程制图课程现状进行反思，提出以专业知识为基础、以国家战略为背景，加强学生文化素质培养的融合课程思政内容的工程制图教学模式。
该课程思政教学模式的探索不仅为其他院校工程制图课程建设提供思路与参照，而且对新工科其他工程专业课程思政建设具有一定的参考意义。
［关键词］课程思政；工程制图；思政要素；工程制图教学；人才培养［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）06-0058-042021年6University Education教育，是人类的一种特有的社会活动，包含了传授知识、传承技能、培养思维和树立品德等多种功能。
而学校教育属于教育中特殊的一类，学校通过知识教育、素质和价值教育，不断培养能满足社会需求的人才，因此具有专门的职能部门、明确的教学目标和科学的教学方法。
关于思政教育价值的探讨，本科阶段集中体现在马克思主义基本原理概论等思政课程的建设上。
韩振峰[1]总结了新中国成立70年来高校思政课程建设的发展历程，明确了思政课程立德树人的根本任务，展望了新时代思政理论课程建设的新局面。
工程制图》课程思政优秀教学案例(一等奖)
工程制图》课程思政优秀教学案例(一等奖)工程制图是机械自动化及智能制造专业的主要基础课程之一，适合大一新生研究。
该课程注重实践操作和研讨，通过题和练加深学生对知识点的理解。
培养学生的工作作风、空间思维能力、造型设计和形体表达能力，掌握简单零件测绘、草图绘制和利用计算机进行辅助制图的技能，为专业课的研究、实与实践、毕业设计建立基础，培养学生全面的个人能力、职业素质、团队协作及社会意识。
课程包括国家标准的有关机械制图规定和基本的几何作图方法，以及平面图形的基本画法、尺寸标注。
通过本次课程，让学生了解我国机械制图相关标准的发展历史，认识机械制图从手绘到CAD制图的发展历程，使学生建立工程图样绘制的规范性思维，提高对手绘制图的兴趣，掌握基本的绘图技能。
教学方法以演示法及案例教学法为主，结合讲授法讲解尺寸标注等知识点，并在课堂中组织练实践环节加深知识点理解，锻炼尺规工具使用及基本绘图能力。
在教学过程中，融入思政元素，如结合我国机械制图相关标准的历史沿革，融入新中国一切从无到有的奋斗历史的家国情怀元素；结合尺规绘图工具的使用，挖掘古籍中我国古代机械设计草图，融入中国古代劳动智慧为代表的优秀历史文化自信元素；结合CAD时代的手绘训练目的，强调专业基本功的作用，彰显技术创新的重要性，提高对党在新时期做出改革开发和创新创业等反映人民需求的政策认同感，融入爱党爱国元素。
通过融入思政元素和丰富的案例素材，提高教学质量，达到润物细无声的效果。
工程图样是现代工业生产中必不可少的技术资料。
为此，国家制定并颁布了一系列相关的国家标准，简称“国标”。
在机械制图的研究过程中，应该强调国标的重要性，逐步养成制图的规范性思维。
本课程从介绍国标切入，结合案例一“我国机械制图标准的历史沿革”，展示国标对社会生活及技术发展的重要意义，强调国标的持续发展特性。
通过历史讲解，让学生感悟到我国技术发展的艰辛过程，隐式融入XXX带领人民建立新中国的重要历史意义，彰显科技创新发展的趋势，督促学生端正研究专业基础知识的态度，提高坚持完善自我的意识。
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论一、引言随着时代的变迁和科技的发展，工程制图这门课程在工程类专业中占据着重要地位。
随着社会的发展和工业界的需求不断变化，工程制图课程在教学内容、教学方法和实践环节上也需要不断进行改革和探讨。
本文将就新时期工程制图课程的教学改革进行思考与讨论，旨在探讨如何更好地满足工业界对人才的需求，提高学生的专业素质和实际操作能力。
二、当前工程制图课程存在的问题1. 教学内容滞后传统的工程制图课程内容多是基于手绘制图，而随着计算机辅助设计软件的发展，计算机制图已成为工程设计的主流方式。
部分学校的工程制图课程仍然停留在传统的手绘阶段，没有跟上时代的发展步伐，这导致课程内容滞后，难以满足工业界对人才的需求。
2. 缺乏实践环节工程制图课程的实践环节相对较少，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后面对实际工作时，往往无法很好地应对现场的需求。
3. 教学方法单一传统的工程制图课程教学方法主要以教师讲解和学生听讲为主，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
以上问题都反映了传统的工程制图课程在教学内容、教学方法和实践环节上的不足，需要进行改革和探讨。
三、教学改革的思考与措施针对工程制图课程内容滞后的问题，学校应及时更新课程内容，将计算机制图、3D打印、虚拟现实等新技术和新工具纳入课程教学中。
这样不仅能够满足工业界的需求，也能提高学生的就业竞争力。
还应注重与工业界的合作，及时了解工业界的需求和趋势，使教学内容更贴近实际工作需求。
在工程制图课程中加强实践环节，可以通过组织实践操作、实习实训等方式，让学生在课堂外有更多的实践机会，提高他们的实际操作能力。
学校也可以建立和企业合作的实习基地，为学生提供更多的实践机会，使他们在实际工作中更容易上手。
工程制图课程应该探索多元化的教学方法，通过案例教学、课外拓展、设计比赛等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师也应该充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与课程讨论和实践操作，提高他们的学习效果和实际操作能力。
《工程制图》课程优秀思政教学案例的典范(一等奖)
《工程制图》课程优秀思政教学案例的典范（一等奖）工程制图课程优秀思政教学案例的典范（一等奖）背景介绍在工程制图课程中，思想政治教育是培养学生全面发展的重要内容之一。
为了提升教学质量，我设计了以下案例，通过简单的策略和无法确认的引用内容，帮助学生独立做出决策，发展他们的创造力和解决问题的能力。
案例描述案例名称：设计一座低碳环保的学校建筑背景学生们将扮演工程师的角色，负责设计一座低碳环保的学校建筑。
他们需要考虑到建筑的功能、美观性以及对环境的影响。
目标通过这个案例，学生将研究到以下内容：- 意识到低碳环保的重要性- 掌握工程制图的基本知识和技巧- 培养创造力和解决问题的能力- 学会独立思考、决策和负责任的行为案例步骤1. 学生们将分成小组，每组4人。
2. 每个小组需要完成以下任务：- 研究低碳环保的建筑设计原则和案例- 制定学校建筑的功能需求和设计要求- 进行草图设计，并选择最佳方案- 使用CAD软件完成工程制图- 撰写设计报告，包括设计原理和方案解决方案3. 学生们需要在规定的时间内完成设计和制图，并提交设计报告。
4. 设计报告将由专家评审，评选出优秀的设计方案。
教学效果评估通过这个案例的教学，学生将能够展示他们的创造力和解决问题的能力。
他们的设计方案将被评审专家评估，评选出优秀的设计方案。
同时，学生们还将撰写设计报告，展示他们对低碳环保的理解和应用能力。
总结通过设计一座低碳环保的学校建筑的案例，学生们将在工程制图课程中获得优秀的思政教学案例。
这个案例将帮助学生发展独立思考、决策和负责任的行为，同时培养他们的创造力和解决问题的能力。
工程制图课程教学改革探究
工程制图课程教学改革探究发布时间：2023-07-11T06:09:31.443Z 来源：《科技潮》2023年12期作者：唐金颖[导读] 随着“德国‘工业 4. 0’”、“一带一路”、“中国制造 2025”等一系列重大战略的提出和云平台、人工智能、“互联网 + ”、物联网等科技的应用发展，以新技术、新产业和新模式为特征的供给侧改革、新经济、产业转型升级和新旧动能转变呼唤“新职教”，各个产业行业需要大批具备大工科观念、工匠精神、创新发展和一线生产能力的技术技能人才，加快培养新兴领域工程科技人才，改造升级传统工科专业，储备人才培养计划迫在眉睫[1 ～3]。
武昌首义学院基础科学部湖北武汉 430064摘要：随着新工科建设的深入推进和课程思政内容的融入，以强调工程实践能力、创新能力、职业道德、社会责任感的大工程观教育理念越来越受到工程教育界重视。
基于大工程观的内涵，结合工程制图课程特点和行业人才需求，从教学方法、教学模式等多个方面对现有工程制图课程教学进行改革探索，探讨如何提高工程制图课程的教学质量和教学成效，为培养专业技术强、创新能力卓越的工程科技人才奠定基础。
关键词：大工程观；课程思政；工程制图；教学改革；人才培养随着“德国‘工业 4. 0’”、“一带一路”、“中国制造 2025”等一系列重大战略的提出和云平台、人工智能、“互联网 + ”、物联网等科技的应用发展，以新技术、新产业和新模式为特征的供给侧改革、新经济、产业转型升级和新旧动能转变呼唤“新职教”，各个产业行业需要大批具备大工科观念、工匠精神、创新发展和一线生产能力的技术技能人才，加快培养新兴领域工程科技人才，改造升级传统工科专业，储备人才培养计划迫在眉睫[1 ～3]。
职业教育模式强调以实用为本，旨在培养学生或学徒自身技能和实践能力的双重发展，让学生将来更好地在社会上适应就业、未来竞争和个人发展，兼具发现、分析、解决和创新的能力，具备一线工作中设备或工具的操作、应用、维修维护能力，以及团队、协作、交流、管理等一系列大工程观的应用能力。
《工程制图》思政课程的杰出教学案例(最高荣誉)
《工程制图》思政课程的杰出教学案例（最高荣誉）工程制图思政课程的杰出教学案例（最高荣誉）背景工程制图是一门重要的专业课程，旨在培养学生的设计能力和空间想象力。
在思政课程中，如何将工程制图与思想政治教育相结合，提升学生的思想道德素质，是一个重要的问题。
目标本案例的目标是通过创新的教学方法，使学生在研究工程制图的同时，增强他们的思想政治意识，提高他们的综合素质。
教学方法1. 理论与实践结合通过将理论知识与实际案例相结合，引导学生深入理解工程制图的原理和方法，并能够将其应用于实际工程设计中。
同时，通过案例分析，让学生了解到工程制图对社会发展的重要性，培养他们的社会责任感。
2. 互动式教学采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和思考。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在团队合作中学会表达自己的观点，提高他们的沟通能力和团队合作意识。
3. 创新设计任务给予学生一些创新设计任务，让他们在实践中发挥自己的创造力和想象力。
通过解决实际问题的过程，培养学生的创新思维和问题解决能力。
教学效果通过以上教学方法的运用，学生在工程制图课程中取得了显著的教学效果。
1. 提高学生的专业技能通过理论与实践相结合的教学方法，学生的工程制图技能得到了有效提升。
他们能够熟练运用制图软件进行设计，提高了他们在工程领域的竞争力。
2. 增强学生的思想政治意识通过案例分析和互动式教学，学生的思想政治意识得到了增强。
他们能够将工程制图与社会发展联系起来，认识到自己的社会责任，培养了正确的人生观和价值观。
3. 培养学生的创新能力通过创新设计任务，学生的创新能力得到了培养。
他们能够在实践中独立思考和解决问题，具备了创新创造的能力，为未来的工程设计做出了贡献。
结论通过将工程制图与思想政治教育相结合，采用创新的教学方法，本案例在工程制图思政课程中取得了杰出的教学效果。
学生不仅在专业技能上得到了提升，还增强了思想政治意识和创新能力。
这一教学案例值得在其他学校推广和应用。
课程思政优秀案例-《工程制图及CAD》课程三位一体思政教学实践
课程思政优秀案例：《工程制图及CAD》课程三位一体思政教学实践《工程制图及CAD》课程是高等工科学校机械类、车辆工程类等多个专业的一门主干课程，为深入贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神，深化党史学习教育成果，推动“课程思政、专业思政和教师思政”三位一体课程思政教学实践，提升人才培养质量，在课程教学活动中，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，实现专业课与思政教育有机结合，将思政渗透、贯穿教育和教学全过程，助力学生全面发展。
一、课程简介与教育理念（一）课程教学目标《工程制图及CAD》课程以其难度大、细节要求繁琐、学习内容多、重要程度高等特点，致使传统单一的课堂教学模式和教学方法已不适应现状。
因此，在高等院校课程改革和互联网信息技术快速发展情况下，本课程旨在基于超星学习通的混合式教学，以项目案例为导向，将传统线下课堂教学和数字化线上网络教学相结合，教学方式方法实现以“教”为中心转变为以“学”为中心，最大限度激发学生的学习主观能动性，更好地培养学生的学习能力和创新能力，提高课堂教学质量和人才培养质量。
通过对本课程的学习，学生能熟练掌握绘制和阅读工程图样的基本原理和基本方法，具有一定的读图及绘图技能，具备基本的行业道德和素养，为后续课程学习奠定基础。
（二）思政育人目标结合本课程教学内容，把培育和践行自主自觉的学习风气、科学合理的思维方法、严谨细致的工匠精神、坚定不移的爱国精神等价值观有机融入到课程的教学里，全面渗透到教学全过程，在落小、落细、落实上下功夫，找准渗透点，有的放矢进行思政教育。
本课程专业教学与思政教育的融合设计总体思路如图1所示。
图1 专业教学与思政教育的融合设计二、课程教学实施思路以教师为主导、学生为主体，将课程思政、专业思政和教师思政注入教学活动全过程，课程教学思路如图2所示，基于超星平台的《工程制图及CAD》线上平台，教师课前发布预习内容，学生利用课余时间观看微课视频及资源，完成小测验；课堂上教师采用提问、讨论、汇报、测试等形式检查学生学习情况，并辅以讲授来加深学生对教学内容的理解；课后学生通过作业、讨论、发贴等方式与教师交流以巩固教学内容；通过教师督学与学生反馈对整个教学效果进行双向评价。
工程教育专业认证背景下工程制图课程教学改革的探究
工程教育专业认证背景下工程制图课程教学改革的探究随着工程教育的发展和专业认证的日益严格，工程制图课程教学改革也成为了各大高校教育工作者关注的焦点。
工程制图是工程教育中的基础课程之一，对于培养学生的工程素质和能力具有重要意义。
本文将探究在工程教育专业认证背景下工程制图课程教学改革的挑战和机遇，并提出一些可行的改革措施和建议。
一、工程教育专业认证背景下的挑战1. 教学内容和方法的老化传统的工程制图课程教学多采用传统的平面绘图和三维建模软件进行教学，但随着计算机辅助设计技术的不断发展，传统的教学内容和方法已经显得有些过时，不能满足工程教育专业认证对教学质量和教学效果的要求。
2. 学生的学习兴趣和动力不高传统的工程制图课程教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣，导致学生对于课程的学习动力不高，学习效果不理想，影响了学生的专业素质和能力的培养。
3. 缺乏与产业发展需求的对接传统的工程制图课程教学和产业发展需求脱节，不利于学生的就业和未来的职业发展，缺乏对产业发展趋势和需求的了解和培养。
1. 整合现代信息技术随着信息技术的发展，计算机辅助设计、虚拟现实技术等现代信息技术已经广泛应用于工程制图领域，可以利用现代信息技术改变传统的工程制图教学模式，提高教学效果和质量。
2. 强化实践教学环节工程制图课程教学实践环节的丰富度和质量对于学生的专业素质和能力的培养至关重要，可以通过实践教学环节的强化来增强学生的实际操作技能和创新能力。
3. 加强与产业界的合作工程教育专业认证要求对于学校的产学合作和实践教学环节有较高的要求，可以通过与产业界的合作和交流来了解产业的发展需求，并将这些需求融入到工程制图课程教学中，提高教学内容的实际性和前瞻性。
三、工程制图课程教学改革的措施和建议1. 更新教学内容和方法应根据现代信息技术的发展和产业发展的需求，及时更新和调整工程制图课程的教学内容和方法，引入现代信息技术，丰富教学内容和方法，提高教学效果和质量。
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《工程制图》课程思政教学改革与探索
课程思政教学改革与探索，针对《工程制图》的实践教
学改革正受到越来越多教师的重视。
近年三峡大学对《工程制图》课程思政教学进行了可观的改革。
结合实际教学情况，提出一个创新的有效的课程思政教学改革方案。
首先，原有的课程思政教学内容进行更新升级，加大新
技术与新思想的融入，以促进学生思想观念的改变。
在课堂实践中，提供一个新的学习、交流与实践的实践环境，及时反馈学习效果，帮助学生树立正确的观念。
同时，加强学生的能力建设，把工程制图事业和思想教育贯穿每一节课，让学生在实践中深化理论学习。
其次，重视课堂教学实践环节，提出课堂任务及学习能
力与技能实践，让学生参与实践活动，充分体会工程制图的实践意义，加强学生工程制图能力的培养和提高。
此外，加强教学内容与学生实际情况的统一，教师及时安排实践活动，增加学生学习的兴趣。
在实践过程中，加强教学管理，弱化学生的学习，控制课堂的授课负担，维持学生的学习的兴奋性，及时发现学习中的困难，给予科学的对策。
最后，坚持建设现代化的教学环境，促进专业技能的开
发与提高，加大投入，购买新教学设备，打造数字化学习环境。
建立一套完善的教学管理体系，评价学习与实践效果方面，以及客观测量学生能力与技能水平，有效降低学生学习负担，提高教学效率。
综上所述，三峡大学为《工程制图》课程思政教学改革
带来了许多的改善，是一种值得学术学习的成功实践。
希望以后这一课程可以取得更好的教学成果，促进教师思想的发展，使这一课程更贴近社会实际，使学生受益终生。