《百分数的认识》教案
小学六年级数学百分数的认识教学设计（精选3篇）
小学六年级数学百分数的认识教学设计小学六年级数学百分数的认识教学设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学六年级数学百分数的认识教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级数学百分数的认识教学设计1教学目标：知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
（2）一张桌子的高度是长度的。
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。
人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）
六年级上册数学《百分数的认识》教学设计人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级上册数学《百分数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
六年级上册数学《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
（2）一张桌子的高度是长度的。
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%。
像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
《百分数》教学设计
《百分数》教学设计《百分数的认识》教案篇一教学目标和要求1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。
2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点1．理解百分数的意义2．体会百分数的必要性教学难点理解百分数的意义教学准备1．让学生客气课前收集百分数的资料。
2．计算机课件教学时数1课时教学过程一、联系实际、引入课题1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。
2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。
学生讨论后汇报。
教师引导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（教师板书）二、教学百分数的读写写作22%读作：百分之二十二三、介绍百分数的意义1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。
2．练一练让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表的具体意义。
“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。
三、教“读一读说一说”1．让学生看课本插图，然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。
2．教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。
四、练习让学生自己完成，全班讲评。
五、总结提问：这节课你有什么收获？百分数的认识教案篇二教学内容：人教版小学数学六年级上册第五单元教学目标：1.使学生经历百分数产生的过程，体会百分数在统计过程中的优越性，区分百分数与分数、比之间的异同，深入理解百分数的意义。
2.使学生经历信息收集、处理与分析的过程，培养学生分析、比较、综合概括的能力。
3.使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，体会成功，促进学生发展。
教学准备：学生提前收集生活中含有百分数的物品，每个小组准备一台计算器。
认识百分数教案7篇
认识百分数教案7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《百分数的认识》教学设计（精选5篇）
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）《百分数的认识》教学设计教学设计“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
”《百分数的认识》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《百分数的认识》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《百分数的认识》教学设计1教学目标：使学生认识百分数知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计《百分数的认识》教学设计（精选14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺收集整理的《百分数的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
3、理解百分数与分数的区别和联系。
教学重难点：理解百分数的意义，弄清它和分数之间的联系和区别。
教学过程：出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，初步感知百分数。
1、师：同学们，今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会，你们知道是什么吗?你们都观看了吗?在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏，争金夺银，为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。
你们想不想去看看其他国家获金牌的情况?2、出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，提问：从这幅图中，你了解到了哪些信息?这些陌生的数你们认识吗?(学生回答之后板书课题)想了解关于百分数的哪些知识?3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧(1、意义2、用途3、与分数的异同)(初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问题。
)创设情境，抽象出百分数的意义。
师：在一所学校要举行一次口算比赛，要求每班选取一名同学参加比赛，可是六一班的三位同学都很想参加，于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目，想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛，想不想去看看他们的做题情况。
出示半张表格：略师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信息?(学生回答后)那再给你们半张表格。
出示另半张表格：略师：这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗?学生回答后板书三个分数。
问：你们能一眼看出哪个分数最大吗?和生共同将三个分数通分为分母为100的'分数。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计《认识百分数》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。
教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的区别。
教具准备：多媒体课件。
一、谈话导入师：今天很高兴来到这里和大家一起学习，送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的。
灵感”。
大家一起读一读。
师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
（板书课题：百分数的认识）二、探究新知1.提出研究问题。
师：同学们，说一说你们想了解百分数的哪些知识。
预设：(1)百分数的意义。
(2)生活中的百分数。
(3)百分数与分数的区别有哪费？2.探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
（课件出示例题）你认为哪个品种的发芽情况最好？生：一号-25/100二号-28/100三号-22/100。
二号种子发芽情况最好。
师：谁能说一说25/100、28/100、22/100分别表示什么？预设：生1:表示一号发芽种子数古实验种子数的百分之十五。
生2:表示二号发芽种子数占实验种子数的百分之二十八。
生3:表示三号发芽种子数占实验种子数的百分之二十二。
师：谁能用一句话概括地说一说：25/100、28/100、22/100表示什么？生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。
师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？(学生如有困难，可小组合作完成）几。
引导学生说出：表示一个数是另一个数的百分之几。
师总结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。
以90/100为例，分子90写成90,分数线和分母100写成%,即为90%,读作：百分之九十师指名学生板演80%、84%。
百分数的认识教学设计方案(精选7篇)
百分数的认识教学设计方案(精选7篇)百分数的认识教学设计方案（篇1）教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今天，老师穿的这件衣服漂亮吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告诉学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。
这节课我们就一起来认识这位新朋友，它叫百分数。
（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的知识呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深入认识和研究百分数。
二、创设情境，自主探索（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要开始了，本班准备推荐一名计算能力强，正确率高的同学参加这次必须赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成绩让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。
你认为应该排谁去参加这次的比赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。
同时，师在大屏幕上出示答题卡。
5、展示学生答题卡，并让学生回报结果.6、让学生比较通分后这一栏分数的分母都是多少？（生答100）教师指着这3个分母为100的分数说这就是我们今天认识的百分数。
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《百分数的认识》
教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理
解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与生活的密切联系，提高
学生应用百分数的能力。
重 点：
认识百分数的意义
难 点：
正确读写百分数
教学准备：课件
教学过程
一、激趣导入：
师：同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？
生：喜欢。
师：今天老师就给大家带来了一段精彩的片段，请大家欣赏。（播放姚明精
彩十佳球视频）播放时简单介绍：姚明是大家非常喜欢的篮球巨星，篮球打得
相当棒；老师要告诉大家的是，淘气班也有三名同学篮球打得特别棒，想不想
了解一下这三个同学的打篮球水平？请看大屏幕。
（1）出示数据1：
姓名 命中次数
王军 7
李磊 17
马强 18
你们看，他们谁是最隹投球手？
生1：马强。因为他命中次数最多。
生2：无法确定。投篮总次数不知道。
师：这位同学考虑问题很全面。看来，只知道命中次数看不出他们水平的
高低。关于投篮的总次数老师这里也有记录。
（2）出示数据2：
姓名 命中次数 投篮总次数
王军 7 10
李磊 17 20
马强 18 25
问：现在看看，他们谁是最隹投球手呢？四人一组，在小组内讨论。
生1：王军。失球数最少。
师：同学们，你们认为呢？
生2：我认为应该看他们的命中率。王军的命中率是107，李磊的是2017，马
强的是2518。
师：看样子，看失球数是不行的。这位同学的想法很独特，他用分数来表
示投篮水平。你能说一说你是怎么想到107的吗？107表示什么？
生2：表示命中次数占投篮总次数的107。
师：你们认为他的解释可以吗？
生：可以。
师：既然107表示王军同学命中次数占投篮总次数的107，那么我们用107来表
示王军同学的投篮水平这样合适吗？
生：合适
师：同样的道理，李磊同学的投篮水平我们可以怎么表示？
生：2017。
师：2017就表示李磊同学命中次数占投篮总次数的2017。马强呢？
生：2518。
师：现在我们已经用这三个分数分别表示出了他们三个人的投篮水平。要
比较他们投篮水平的高低，只要比较这三个分数的大小就可以了。赶紧来比一
比吧！咦，能一眼看出他们谁大谁小吗?
生：不能。
师：那怎么办呢？
生：通分。
师：为什么？
生：好比较大小。
师：那就赶紧算一算吧！看谁算的又快又准！
（3）学生通分,汇报,教师出示。
谁来说一说你的计算结果？
生汇报：10070、10085、10072
（4）现在咱们再来看一看：
王军同学命中次数占投篮总次数的10070。
李磊同学命中次数占投篮总次数的10085。
马强同学命中次数占投篮总次数的10072。
现在能一眼看出谁是最佳投手了吗？
生：能！
师：谁呀？
生：李磊。
师：你怎么看出来了？
生：他的命中率最高。
所以，李磊的篮球水平在这三人中是最高的。
2、大家还真厉害，老师这里还有一个问题，大家能再帮一次吗？（能）不
过这次有难度了，有信心吗？（有）现在请大家用同样的方法帮助科技小组解
决他们在进行种子实验时遇到的问题。
出示：
品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒
一号 20 5
二号 25 7
三号 50 11
你认为哪个品种的发芽情况最好？
让学生讨论如何比较出发芽率的高低，并进行汇总，把表示发芽率的分数
通过通分都写成分母是10。
二号种子发芽情况最好。
师：大家发现了吗？刚才我们写的分数都写成了分母是100的形式，这种
分数还有一种更简洁的方式，就是我们今天将要学习百分数的认识。（板书课题：
百分数的认识）
2、合作探究，获取新知
(1)对于百分数读写
师：对于百分数，它有什么特征，怎么写，它又是怎么读？课前同学们已
经进行了预习，下面我们就来检查一下。看导学案的合作探究部分。
（2）谁愿意到黑板上写上几个百分数，并且用洪亮的声音读给大家听呢？
三、合作交流，探究百分数的意义
师：我们已经明确了百分数的读法和写法，那么百分数表示什么意思呢？
我们先来做一个游戏，游戏的规则是：每两人玩十次，你赢了对方几次？赢的
次数占总次数的百分之几？输的次数占总次数的百分之几？然后按此格式回
答： 我们共玩了( ) 次，我赢的有( )次。我赢的次数是总玩次数的几分
之几，也就是 ( ）%。即我赢的次数是总玩次数的（ ）%。
师：结合前面的学习和刚才的游戏，现在你能说说百分数的意义吗？请你
先自己想一想，然后在小组内说一说。
师：同学们，你们说的都很好，你们的意思是不是这样？板书：百分数表
示一个数是另一个数的百分之几。
四、解释百分比和百分率
同学们，百分数表示两个数之间的相比关系，所以我们还把百分数叫做百
分比或者百分率。板书：百分比、百分率
师：前面我们研究的“命中次数占投篮总次数的百分之几”其实就是投篮
的“命中率”，也就是说“李磊的投篮命中率是70%……”，刚刚我们说的发芽的
种子数占实验种子总数的百分之几，也就是种子的发芽率。
五、巩固练习（课本读一读，说一说）
同学们，我们已经认识了百分数。老师现在特别想知道，我们班有多少同
学在生活中见到过百分数？只要你留心观察，你会发现，生活中到处都有数学
知识。老师也搜集了几个百分数，想看吗？
（一）读一读
1、第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%，
女性人口约占总人口的48%。
2、今天全校学生的出勤率为95%。
3、这件衣服中含棉80%，涤沦20%。
4、一瓶果汁，100%是纯果汁。
（二）说一说
1、本班数学期中测试的优秀率是80%。
2、我们六年级人数约占全校人数的15%。
3、我校有98%的教师拥有大专文凭。
4、空气中氧气的体积约占20%
5、目前我国城市人口占总人口的32%。
六、全课总结，畅谈收获
这节课我们一起认识了百分数。（板书课题）你对你自己的表现满意吗？能
用一个百分数来表示吗？老师对你们的表现非常满意，100%！而且老师相信，
你们的收获一定很多。谁能说一说吗？百分数在我们的生活中还有很多很多，
而且就在我们身边，希望同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找
更多的百分数！