部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》老舍散文中的济南

部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》老舍散文中的济南
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》老舍散文中的济南

老舍散文中的济南

李耀曦先生是中国老舍研究会理事,对老舍先生颇有研究。在老舍诞辰100周年之际,与周长风先生推出了《老舍与济南》一书。该书收入了老舍写济南和各界纪念老舍先生的文章,十分精彩。现摘录李耀曦先生《老舍散文中的济南》以饷读者。

老舍生在古都北京,他把一个平民的北京,活脱脱地写进他的小说里了。

老舍的“第二故乡”是古城济南,他把一个山水秀丽的济南,活脱脱地写进他的散文里了。

老舍一生67年,他先后在北京度过了42年,剩下的25年是:英国5年、新加坡1年,山东7年--济南4年半、青岛2年半,汉口半年、重庆7年半,美国4年。

然而,在老舍一生的散文里,他几乎完全没有写纽约,也几乎没有写过伦敦(写了一点留英回忆)、新加坡,写汉口、重庆、成都的极少,写青岛的有两、三篇,就是北京--也写的并不多;唯独济南,他不但写了,而且一写就是一个长长的系列,而且,都写得那么典雅,那么精精致,那么动人,那么富有诗意!

这实在是文学史上一个奇特而又奇妙的现象。甭说与老舍自己比,就是与任何一位客居济南,甚或山东籍、济南籍的现代作家相比,也是并世并无第二人的。

如何解释这种现象呢?恐怕只能说:济南与老舍天生有缘,老舍对济南情有独钟。

这是一段一位现代著名作家与一座历史文化名城的奇情奇缘。

老舍写济南,首先推出的一组散文,共七篇,总题叫:《一些印象》。

在《一些印象》里,老舍用了一种近乎诗的语言,把一个遥远的如梦如幻的中古老城,整个地由远而近地推到读者面前:

“设若你的幻想中有个中古的老城,有睡着了的大城楼,有狭窄的古石路,有宽厚的石城墙,环城流着一道清溪,倒映着山影,岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界,那便是个济南”。

“请你在秋天来。那城,那河,那古路,那山影,是终年给你预备着的。可是加上济南的秋色,济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南”。

“那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗。”

这个济南“印象”,不仅酷似一幅写意的宋人水墨山水,而且也颇像一幅印象派的现代油画。

老舍不仅写了济南的秋天、济南的冬天、济南的夏天,还在《春风》中写了济南的春天,春夏秋冬,四季更迭,光影驳离,色彩斑斓。

为了凸现济南独有的魅力,扩展读者想象的空间,老舍不仅信手拈来瑞士、西湖与济南作对比,还不断请出伦敦、芙劳那思(意大利)、南京、北平、青岛等城市与济南相映衬、相参照,使画面的意境更加幽远。

诗云:四面荷花三面柳,一城山色半城湖。

写济南,不能不写济南的山和水。

老舍似乎天生对山有一种由衷的亲近,对水有一种深切的景仰。他的散文中对济南山水的描写,如其说是写,不如说是在“读”,是相看两不厌的“对话”,就难怪是那么鲜活,那么灵动,那么传神,那么富有人情味了。

请看看老舍是如何写济南的山的吧:

“济南是抱在小山里的;到了秋天,小山上的草色在黄绿之间,松是绿的,别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上,也增多了颜色--日影、草色、石层,三者能配合出种种的条纹,种种的影色。配上那光暖的蓝空,我觉到一种舒适安全,只想在山坡上似睡非睡的躺着,躺到永远。”(《春风》)--这是秋天济南的山。

“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,这一圈小山在冬天特别可爱,好象是把济南放一个小摇篮里,它们全安静不动的低声的说:你们放心吧,这儿准保暖和。真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心

人教版初中七年级语文上册第二课《济南的冬天》导学案(有答案)

人教版初中七年级语文上册第二课《济南的冬天》导学案 【学习目标】 1、整体感知课文的主要内容,理清作者思路 2.品味精妙语言,学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。 3、培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。 【学习重点】 品味精妙语言,学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。【学习难点】 品味精妙语言,学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。【自主预习案】 1、文章里面有你不熟悉的字词吧,通过努力,你能掌握吗?赶快动笔吧,亲爱的孩子! 水zǎo() chéng()清宽chǎng()水藻() 狭窄()宽敞()贮蓄()澄清() 济南()镶上()髻()看护妇() 2、解释下列词语。 响晴:。 温晴:。 安适:。 空灵:。 3.查找资料了解作者。 老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。原名,字,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说《》《》等和话剧《》《》是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

4.认真阅读课文,整体感知课文内容,思考下列问题: (1)济南冬天的特点是什么? (2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的? 5.在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与同学老师交流【课内探究案】 一、创设情境,明确目标。 同学们,一提起冬天,我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的,老舍笔下济南的冬天更是别有情趣,那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢?作者又是怎样来表现这种美的呢? 接下来我们就一起追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。(板书课题) 二、自主探究,释疑解惑。 (一)听读课文,感受济南美景 听录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示,思考: (1)济南冬天的特点是什么? (2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的? (二)美读课文,欣赏冬天美景 浏览课文,想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢?这些景物又各有什么特点?你能用以“济南冬天美,美在……”的句式为开头说一段话吗? 比如:济南冬天美,美在温晴的天气,没有呼呼的风声,没有浓重惨淡的灰雾,没有毒辣辣的烈日,是响晴的宝地。 (学生自主探究) 三、结合目标,有效训练。 (三)悟读课文,体会作者情感

部编版七年级语文上册《济南的冬天》知识点整理

部编版七年级语文上册《济南的冬天》知 识点整理 部编版七年级语文上册《济南的冬天》知识点整理 《济南的冬天》 结构 第一部分:以北平的“寒”,衬托济南的“暖”;以伦敦的暗,衬托济南的“亮”;以热带地方的“热”;衬托济南的“温”。将济南的冬天阳光和煦,天朗地秀的总特征,勾勒出来。 第二部分:阳光朗照下的小山,薄雪覆盖下的小山,城外远山,“空灵”水晶图。写阳光下济南的全景。 中心 表达了作者对温情的济南的冬天的喜爱与赞美,寄予对祖国河山真挚的爱。 写作特点 抓住景色特点描写。 按顺序、布局、谋篇层次井然。 比喻、拟人 情景交融 问题 1和25段什么关系? 答:总分关系

找出第二段的过渡句,作用? 答:“设若出奇”作用:承上启下,转到对冬天山水的描写。 第1段的作用? 答:点明济南的冬天温晴的特点,总领下文,“温晴”是贯穿全文的主线。 第5段“这就是冬天的济南”的作用? 答:最后的是全文的结束语,抒发了作者对济南的冬天总的观感,和开头“济南真得算个宝地”相呼应,点题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。 阳光普照下的山,薄雪覆盖下的山,城外远山,济南冬天的水各有什么特点? 答:阳光普照下的山:可爱,充满温晴,温暖。 薄雪覆盖下的山:娇媚秀气城外远山:素淡雅致 济南冬天的水:温暖,多情,澄清。 第3段、第5段按什么顺序写? 答:第3段:自上而下的空间顺序,(山上、山尖、山坡、山腰) 第5段:自下而上的空间顺序。 写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用? 答:衬托了水的温暖、多情、澄清。 写空中、半空中、天上对写水有什么作用?

答:突出其清亮的特点,衬托了水的清澈。 对比: 北平的冬天风多,济南没有风声;伦敦冬天多雾,济南冬天响晴;热带日光毒,响亮的天气,济南冬天温晴突出了济南冬天温晴的特点。 修辞: (1)一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? 拟人,“睡着”“唤醒”将“老城”人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。 (2)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。 作用:生动形象的写出了小山的充满温晴、可爱、温暖。 (3)它们全安静不动的低声的说:你们放心吧,这儿准保暖和。 拟人。 (4)树尖上顶着一髻儿白花,像日本看护妇。 比喻,作用:形象的描绘出树尖上落着白雪的景象,赋予树林以温晴的特点。 (5)山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。 拟人,作用:“镶”字将“山尖小雪”人格化了,好像银边是山尖小雪有意做的。

《济南的冬天》超全练习题与答案

《济南的冬天》阅读练习 语段(一)第1自然段 1.用最简练的话概括本段的内容。(不超过8个字)——济南冬天的天气。 2.“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好?为什么?——不好。因为“没有风声”并不是没有风,只是说没有那令人战栗的呼啸的北风。要是说“没有风”,就不符合实际情况了。 3.“响亮”一般指声音宏大,从上下文来判断是不对的,那么“响亮”在这里是什么意思呢? ——“响亮”在这里是十分明亮的意思。与声音的大小无关。 4.作者以自己的亲身感受,通过与____ ______ __、____ __ ____ __、_____ ______ _的对比,写出济南冬天没有_ ______、没有_ ____、没有_ _____,以突出它的__________ ___。 ——北平、伦敦、热带,风声、重雾、毒日、温情。 语段(二)第2、3自然段 1、依次填入第①段横线处的词语最恰当的一项是(D ) A.迎睡吹拂那样 B.迎卧吹拂特别C.晒卧唤醒那样 D.晒睡唤醒特别 2、概括这段文字描写的内容,并说说山的特点。——答:阳光朗照下的山。特点:小、秀气、围成圈 3、文段中加粗的两个"它们"的意思是否一样,请简要说明。 ————前一个指济南的山山水水,后一个指这一圈小山。 4、指出作者描绘景物的观察角度?————先俯视,后仰视 5、用文中的话说说“济南为什么是个理想的境界?”? ————一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。 6、赏析下列语句。 (1)请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着..阳光,暖和安适地睡着..,只等春风来把它们唤醒..,这是不是个理想的境界? ————拟人,让山水具有人一样的状态,,创设了一个暖和安适的理想境界。 (2)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮...里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”。 ————比喻,把围着济南的一圈小山比作“小摇篮”。拟人,生动形象地写出了小山如慈母般的温存、体贴,突出济南冬天“暖和安适”的特点。表达作者对济南的山的热爱之情 7、“小摇篮”的“小”照应了前面 "小山"的"小"。 8、为什么说济南的人们一看到那些小山,就觉得有了着落,有了依靠? ————因为这一圈小山可以挡住冬天呼啸的北风,保持气温 9、文中写到济南人的心理活动,这些心理描写有什么作用? ————突出了济南冬天的温暖,以及济南人对家乡冬天的喜爱之情。 10、文段第一句是结构上的作用是什么?————过渡,转到对冬天山水的描写 11.括号处应填的一个标点是:冒号 13.结合语境,解释下列词语的意思:①他们一看那些小山,心中便觉得有了着落.. ————“着落”原意是可以依靠或指望的来源。这里指济南的人们相信这一圈小山可以挡住冬天呼啸的北风,保持气温 ②因为这样慈善的冬天————“慈善”通常用来形容人的态度仁慈谦和。这里把济南的冬天当做人来写,洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。 19.文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么?————济南被一圈小山围住。 20.若用平实的语言概括加横线这句话,应是:有一圈小山围着济南,使济南的冬天特别暖和。 语段(三)第4自然段 1、概括这段文字描写的内容,并说说它的特点。——薄雪覆盖下的小山。特点:秀气。 2、这段文字按什么顺序?层次分明地描写了哪些景物? ——答:按空间顺序。从上到下层次分明地描写了山上山尖山坡山腰的景物。

人教版七年级上册(部编版)第2课《济南的冬天》知识梳理及课后习题答案

《济南的冬天》 知识点 结构 第一部分:以北平的“寒”,衬托济南的“暖”;以伦敦的暗,衬托济南的“亮”;以热带地方的“热”;衬托济南的“温”。将济南的冬天阳光和煦,天朗地秀的总特征,勾勒出来。 第二部分:阳光朗照下的小山,薄雪覆盖下的小山,城外远山,“空灵”水晶图。写阳光下济南的全景。 中心 表达了作者对温情的济南的冬天的喜爱与赞美,寄予对祖国河山真挚的爱。 写作特点 抓住景色特点描写。 按顺序、布局、谋篇层次井然。 比喻、拟人 情景交融 问题 1和2――5段什么关系? 答:总分关系 找出第二段的过渡句,作用? 答:“设若――出奇” 作用:承上启下,转到对冬天山水的描写。 第1段的作用? 答:点明济南的冬天温晴的特点,总领下文,“温晴”是贯穿全文的主线。 第5段“这就是冬天的济南”的作用? 答:最后的是全文的结束语,抒发了作者对济南的冬天总的观感,和开头“济南真得算个宝地”相呼应,点题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。 阳光普照下的山,薄雪覆盖下的山,城外远山,济南冬天的水各有什么特点? 答:阳光普照下的山:可爱,充满温晴,温暖。 薄雪覆盖下的山:娇媚秀气城外远山:素淡雅致 济南冬天的水:温暖,多情,澄清。 第3段、第5段按什么顺序写? 答:第3段:自上而下的空间顺序,(山上、山尖、山坡、山腰) 第5段:自下而上的空间顺序。 写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用? 答:衬托了水的温暖、多情、澄清。 写空中、半空中、天上对写水有什么作用? 答:突出其清亮的特点,衬托了水的清澈。 对比: 北平的冬天风多,济南没有风声;伦敦冬天多雾,济南冬天响晴;热带日光毒,响亮的天气,济南冬天温晴突出了济南冬天温晴的特点。 修辞: (1)一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? 拟人,“睡着”“唤醒”将“老城”人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

济南的冬天优秀教案

教学设想: 《济南的冬天》是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文,是现代散文中的精品。文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。文不仅仅停留在自然景物的描摹上,而是把景物当作有生命、有感情的存在,融入了作者的感情和意志,寓情于景,情景交融,较好的抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 全文脉络清晰,行文有序。先运用对比的手法来突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣冬天的山景和水色,铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。在景物描绘中,不但运用了大量恰当的比喻和拟人句,更在词语选用方面十分讲究,把自然景物描摹得极富生机和活力。因此,教学中,在锻炼、提高学生的朗读能力的同时,着重通过分析文中优美的语句,进而感悟文中描绘冬景的精妙,感悟用语的精当,提高学生的语言素养。 本文是一篇重要的讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多,但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养,因此,应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文,探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法,并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排2节课的时间,其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段,欣赏景物描写方法。第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用,如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。 当然,在开课之前,不忘告知学生,一切的答案你们那里,即由学生之口道出本课的教学内容及答案,不失为明智之举,因为学生在解读文本之前,就已经获得了自信。这样,他们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此,才能让学生们敢于积极主动,敢于去自由发挥想像的翅膀,展开合作探究课文,让他们在实践中培养分析问题的能力,提高欣赏文章的能力。

(完整版)《济南的冬天》教案设计(附课文原文)解析

《济南的冬天》教案设计 执教者:郑瑞景 班级:11中本四班 学号:1101000408 指导老师:李路丽

《济南的冬天》教案设计 执教者:郑瑞景【课型】教读课 【教学目标】 1、(1)学习比喻、拟人等修辞方法的运用,了解作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法,理清脉络。 (2)通过反复朗读,整体感知课文内容,引导学生进行探究,了解济南的冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。 2、本单元安排的课文内容是以大自然为主题的,要求学生结合自己的所见和体验欣赏、揣摩课文优美的语言。 3、(1)教学难点:体会课文情景交融的优美语言,感受作者的思想感情。(2)教学重点:掌握拟人的修辞手法,把握文章中济南的冬天的主要特点。 4、本文的教学主要是面向普通的七年级学生,对于写景抒情的文章已经初步具有鉴赏能力。并且,学生已经学习了比喻、排比等写法,为掌握拟人的修辞手法奠定了一定基础,主要引导学生结合自己的感闻,体味文章的优美语言,抒发对祖国河山的热爱。 【教学方法】画面再现法、诵读法、讨论法 【教学教具】多媒体课件、音乐伴奏带、 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、课前预习 1、了解老舍的平生。 2、朗读课文,掌握生字词。 二、导入 同学们,我们都经历过冬天,说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘。也会想到呼啸的北风,朔风怒号,天寒地冻的萧条画面。总之,北方的冬天在我们的印象里就是既有美丽的雪景,又有刺骨的寒风。然而,在中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,

而且冬天里不仅没有呼啸的寒风,更有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?那么今天,我们就一起跟随老舍的脚步走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。三、走近作者 老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 《济南的冬天》是作者1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 四、检查预习 济南(jǐ)伦敦(dūn)镶(xiāng)水藻(zǎo)贮蓄(zhù) 发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān) 五、走进文本 (一)通读文本: 1、听音感知,巩固生词,掌握文章大意。 2、再次阅读课文,划分文章段落。 第一部分(1段):写济南冬天的温晴。 第二部分(2~4段):写济南冬天的山景。 第三部分(5段):写济南冬天的水色 (二)深入探究 1、思考:济南冬天的独具一格的特点是什么? 【明确】济南冬天的“温晴”。 2、思考:课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的? 【明确】写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用了对比的手法。通过与

【人教部编版】七年级上册语文第二课《济南的冬天》课时训练(含参考答案)

《济南的冬天》课时训练 一、给下面加粗字注音. 奇迹()发髻()贮()蓄水藻() 二、从括号内选择正确的读音,在正确的读音上打“√”. 1.济(jǐ jì)南的冬天是响晴的. 2.济南真得(dé děi )算个宝地. 3.他们一看那些小山,心中便觉得有了着(zhāo zhuó zháo)落. 4.由澄(chéng dèng)清的河水慢慢往上看吧. 三、解释句中加线的词语. 1.济南的冬天是响晴的. 响晴: 2.整个的是块空灵的蓝水晶. 空灵: 3.济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 秀气: 四、从括号中选择恰当的词语,将字母序号填在横线上. 请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下________(A.沐浴着;B.对着;C.晒着)阳光,暖和安适地________(A.睡着;B.躺着;C.放着),只等春风来把它们________(A.吹绿;B.唤醒;C.摇醒),这是不是个理想的境界? 五、判断下列各句的修辞手法,将字母序号写在后面的括号内. A.明喻 B.暗喻 C.借喻 1.最妙的是下点小雪呀.看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇. ()

2.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧. ()3.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶. ()六、填空. 《济南的冬天》的作者是________,原名________, 字________,________代作家.代表作有小说________________,话剧________________. 七、阅读. (一) 最妙的是下点小雪呀.看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇.山尖全白了,给蓝天镶上一道银边.山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 1.用“‖”把这段文章划分为三层. 2.文中描写景物的顺序是: ①________②________③________④________ 3.划横线一句用的是比喻的修辞手法,它的本体、喻体分别是 ()A.本体是白花,喻体是日本看护妇.

语文版七下《春》《济南的冬天》练习题(有答案)

《春》阅读练习 一、基础知识与运用 《春》的作者是,原名,字,号。 我国现代著名的、、学者、民主战士。主要作品有诗文集《》散文集《》、《》,他的代表作有《》、《》、《》等。 (一) 小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄悄的,草软绵绵。 1、想像一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?( C ) A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》) B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》) C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》) D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》) 2、赏析下面句中加点词语。 小草偷偷 ..地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 “偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。 3、这一段写草,突出春草怎样的特征?表达作者怎样的思想感情? 嫩、绿、多、软。表达作者对春草的喜爱之情。 4、春草图中作怎样描绘小草的? 草的情态、质地、色泽、长势。 5这一段虽写春草,还写小孩嬉戏的画面,目的是: 侧面烘托春草勃发给人带来的欢乐。 (二) 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。b红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼晴,像星星,还眨呀眨的。 1. 全段共5句话,用最简洁的话概括句意。 ①____________②______________③_______________④_______________⑤__________ ①百花争放②花色鲜艳③花味香甜④蜂蝶闹春⑤野花繁多 2. 用两个成语概括“春花图”的特点。万紫千红、姹紫嫣红(或繁花似锦、花团锦簇等) 3. 写春花的顺序是从上到下,写出了春花繁密茂盛(竞相开放)、色彩绚丽、香气浓郁的特征 作者写树上的花,是从花多、花艳、花甜三个方面来写的。 4、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用?侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳,花味甜 5、选出对这段话的内容理解正确的一项是(A) A、这段文字描绘了一幅春花图,主要是抓住花朵多,花色艳,花味甜的特点写的。 B、这段文字描绘了一幅万木争春图,主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C、这段文字描绘了一幅春意图,主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 D、这段文字描绘了一幅春园图,主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。 6、赏析下面句中加点词语。 1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹.着,大小的蝴蝶飞来飞去。 “闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且。现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 2)我不让你,都开满了花赶趟儿。 拟人,写出了春花竞相开放的情景。 7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,这个“闹”字用得极妙,不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗:红杏枝头春意闹。 2)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散.在草丛里,像眼睛,像星星,还眨.呀眨.的。“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态 3)“花里带着甜味儿,闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么? “仿佛”一词由实到虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉(想到成语是:春华秋实) (三) “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 1、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。第一句从觉的角度写春风轻柔温暖;第二句从觉的角度写春风带给我们的气息;第三、四句从觉和觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。全段突出表现了春风和的特点。触觉、嗅觉、视觉、听觉、轻和、芳香、和悦。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_南宋志南和尚的《绝句》,杨柳风指的是吹动杨柳的春风,整个诗句运用了引用的修辞方法,“杨柳风” 运用了借代的修辞方法。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的? .①‖②‖③④触觉嗅觉听觉 4、赏析下面句中加点词语。 ……都在微微润湿的空气里酝酿 ..。 “酝酿”这个词原意是造酒,文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的,越来越浓,越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。 5、润湿描绘了春雨的特征,回忆你读过的古诗,写出一句能表现这种特征的诗句 随风潜入夜,润物细无声。或:晓看红湿处,花重锦官城。

《济南的冬天》优秀公开课教学实录

《济南的冬天》优秀公开课教学实录 师:同学们,今天是什么日子?是二十四节气中的哪一个节气呢?生:立冬。 师:对,从今天开始就逐渐进入到冬天。恰好,我们今天要学习的课文就是写冬天的。是哪一篇课文? 生:《济南的冬天》。(师板书课题。) 师:同学们回答得很响亮。不是北京的冬天,也不是祁门的冬天,而是—— 生:济南的冬天。 (师在课题的“济南”下加着重号。) 师:对济南同学们又了解多少呢? (屏显济南简介,要求学生快速默读。) 师:介绍当中有一句诗大家齐读一遍。开始。 生(齐):“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。” 师:这句诗要记住了。以后提起这句诗就知道写的是济南。济南的地理环境有什么特点? 生:被一圈小山围着。 师:课文当中是什么说的? 生:“小山整把济南围了个圈儿。” (师继续检查作者等预习情况。) 师:课上到现在,老师已看出同学们预习做得非常好。下面,老师

就考考你们。济南的冬天有哪些特点 呢?能不能用文中的词语回答? 生:温晴。 生:慈善。 生:蓝汪汪的。 生:响晴的。 生:没有风声的。 生:下点小雪。 生:水是不结冰的。 (师板书以上词语。) 师:现在,我们一起来看一看同学们找的这些词语。“温晴”是什么意思? 生:温暖晴朗。 师:“慈善”是什么意思? 生:慈祥。 师:哦。慈祥,有同情心。那作者为什么说济南的冬天是慈善的?生:因为济南的冬天不冷,对人很有同情心。 师:“蓝汪汪的”是形容什么的? 生:水蓝汪汪的。 师:水为什么是蓝汪汪的? 生:因为天是蓝的。 师:天是蓝的又说明什么?

生:晴朗,万里无云。 师:“响晴”是什么意思? 生:天空晴朗无云。 师:课文注释中有。同学们预习得很好。这个“响”在这里是表示声音很大吗? 生:不是。 师:那我们怎么理解这个“响”的意思呢? 生:这个“响”是用来修饰“晴”的。 师:说得很好。这里的“响”起着加重程度的作用。“响晴”也可以理解为十分晴朗。在文中还有一个含有“响”的词语。 生:响亮。 师:把文中的原句读出来。 生:“自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。” 师:这里的“响亮”是什么意思? 生:十分明亮。 师:对。这里是形容热带的阳光光线十分耀眼,不舒服。“没有风声”是在文中哪里? 生:第1自然段。 师:请同学们在文中把“声”字圈一下。想一想,“没有风声”和“没有风”一样吗? 生:没有风声是说风很小;而没有风就是没有风。

2019-2020学年部编版七年级语文上册专题02《济南的冬天》同步练习(含答案)

《济南的冬天》同步练习 一、积累运用 1.下列加点字的注音完全正确的一项是() A.发髻.(jì)澄.清(chénɡ)看.护(kàn) B.伦敦.(dūn)着.落(zháo)镶.边(xiāng) C.狭窄.(zhǎi)贮.蓄(chǔ)慈.善(cí) D.水藻.(zǎo)害羞.(xiū)地毯.(tǎn) 【答案】D 【解析】A项,“看”应读kān;B项,“着”应读zhuó;C项,“贮”应读zhù。 2.改正下列句中的错别字。 (1)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇蓝里。 “”改为“” (2)这是张小水默画,也许是唐代的名手画的吧。 “”改为“” 【答案】(1)蓝篮(2)默墨 3.解释下面句中加点的词语。 (1)整个的是块空灵 ..的蓝水晶。 空灵: (2)把终年贮蓄 ..的绿色全拿出来了。 贮蓄: (3)济南是受不住大雪的,那些小山太秀气 ..! 秀气: (4)全在蓝天下很暖和安适 ..地睡着。 安适: (5)这是不是个理想的境界 ..? 境界: 【答案】(1)灵活而不可捉摸。 (2)存放,储藏。

(3)清秀。文中形容小山秀美小巧。 (4)安静而舒适。 (5)事物所达到的程度或表现的情况。 4.从括号中选择恰当的词语,将字母序号填在横线上。 (1)古老的济南,城内那么(A.狭窄 B.狭小),城外又那么(A.宽阔 B.宽敞)…… (2)这块水晶里,(A.包着 B.裹着)红屋顶、黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是(A.济南的冬天 B.冬天的济南)。 【答案】(1)A B (2)A B 5.文学常识填空。 本文作者是,原名舒庆春,字舍予,北京人,作家,被授予“”的称号。代表作有小说《》。 【答案】老舍人民艺术家骆驼祥子(或:四世同堂) 6.综合运用。 《济南的冬天》中,老舍笔下的山是秀气的,水是清绿的,多美的冬天啊!为此,七年级(1)班的同学决定开展一个“我爱济南的山和水”的综合性学习活动,请你参加,试完成下列各题。 (1)【山水名句】请分别写出两句古诗词中写山、写水的句子。 ①写山: ②写水: (2)【学做导游】如果你是一名导游,请用一句宣传语向游客推介济南这座城市。 (3)【治污行动】随着经济的发展,一些地方的河流污染严重,请你为当地政府提出两条治污的合理化建议。 【答案】(1)①示例一:千山鸟飞绝,万径人踪灭。示例二:白日依山尽,黄河入海流。 ②示例一:水何澹澹,山岛竦峙。示例二:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 (2)示例:山水名城,秀美济南。 (3)示例:①出台一些限制排污的有效措施,加大治污力度;②加大宣传力度,提高人们的环保意识。 【解析】此题属于综合性学习,答案都不唯一,符合题意即可。(3)提出的建议要具有可行性。 二、课内阅读 最妙的是下点儿小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大

部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》全文赏析

《济南的冬天》全文赏析 写作背景 老舍1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被他称为“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 重点知识点拨 这是一篇充满诗情画意的散文,老舍先生在英国讲学六年之久,英国的雾气给他留下深刻的印象,因此来到济南后,感受非常强烈,标题“济南的冬天”,点明地点,节令。告诉读者,它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的冬景;老舍先生还善于描述主要景物的主要特征,表达自己最鲜明的印象和感受。 齐鲁大学已经“作古”,她留下的那些典雅、古朴、大方、充满了异国风情的校舍建筑,已经成为中国大学校园一道不可多得的美丽风景。和煦的春日行走期间,似依稀可见“保罗楼”丰盛的早点,教师学生一边“学说英语,分享社交和查经活动”。齐大还聚集了大批文化和教育界的名流,他们共同涵养了齐大的文化精髓。1930年8月,作家老舍到齐大任教,住在南新街一个四合院。在这里老舍创作了大量优秀作品,如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。 这篇文章开头,作者以自己的亲身感受,通过和北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉济南是个“宝地”。“像我”独立成句,突出了“我”的感受,表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。“风声”二字用得十分准确,“没有风声”并不是没有风,只是没有那种发出呼啸之声的北风,如果说成是“没有风”,那就不符合实际情况了,“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要,因为温晴的天气是许多地方都有的。而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思,这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。这一段四句话,三组对比。第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。作者不直接说“北平几乎天天刮大风”,而是以自己独特的感受说,“冬天要是不刮风,便觉得

春和济南的冬天阅读练习题带 答案

《春》阅读练习 (一) 小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄悄的,草软绵绵。 1、“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?() A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》) B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》) C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》) D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》) 2、赏析下面句中加点词语。 小草偷偷 ..地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 3、这一段写草,突出春草怎样的特征?表达作者怎样的思想感情? 4、春草图中作怎样描绘小草的? 5这一段虽写春草,同时还写了人在草地上嬉戏的画面,目的是:(二) 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。b红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼晴,像星星,还眨呀眨的。 1. 全段共5句话,用最简洁的话概括句意。 ①____________②______________③_______________④

_______________⑤__________ 2. 用两个成语概括“春花图”的特点。 3. 写春花的顺序是从到,写出了春花、、的特征 作者写树上的花,是从、、三个方面来写的。 4、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用? 5、选出对这段话的内容理解正确的一项是() A、这段文字描绘了一幅春花图,主要是抓住花朵多,花色艳,花味甜的特点写的。 B、这段文字描绘了一幅万木争春图,主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C、这段文字描绘了一幅春意图,主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 D、这段文字描绘了一幅春园图,主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。 6、赏析下面句中加点词语。 1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹.着,大小的蝴蝶飞来飞去。 。 2)我不让你,都开满了花赶趟儿。 。 2)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散.在草丛里,像眼睛,像星星,还眨.呀眨.的。

人教版七年级上册语文(2016) 第二课《济南的冬天》同步测试题含答案

第一单元第2课济南的冬天同步测试题 1.给下列加点的字注音,或根据拼音写汉字。 济.南( )贮.蓄( )肌.肤( )发髻.( ) Chéng___清水zǎo___ xiānɡ___边宽chǎng___ 2.选出下列词语中没有错别字的一项() A.刮风依靠慈善垂柳B.晒着绿苹空灵横卧 C.园圈温晴水纹水墨画D.摇蓝斜射稍微烦燥 3.对句中加点词语的含义理解有误的一项是() A.在北中国的冬天,而能有温.晴.的天气,济南真得算个宝地。(阳光和煦,不冷不热,气候温暖宜人) B.济南是受不住大雪的,那些小山太秀气 ..!(这里用了拟人的修辞手法,意思是小巧而清秀) C.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧.着点儿雪。(照应前文“暖和安适地睡着”,写出山村和雪的神态) D.就凭这些绿的精神,水也不忍 ..得冻上。(比喻的修辞手法,写出水的多情,到了冬天还充满春意) 4.选出修辞手法与其他三项不同的一项() A.树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。 B.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪。 C.它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。” D.溪流吟着一首小诗。 5.请根据要求对下面语段中画线的病句进行修改。 ①诗的境界中必须一定有山有水。那么,请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山,在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,②那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴暗。 (选自老舍《济南的秋天》) (1)第①句:词语累赘,可删去“____”; (2)第②句:用词不当,可把“阴暗”改为“____”。 6.下列排序正确的一项是() ①清风拂过,细纱在空中荡开,又滑下来。②这雨丝,是漓江之畔的苗女刚刚从碧水中拎起的那缕柔柔细细的纱。③然后悄悄洒向扁舟,洒向村落,洒向群山。④她伸展开手臂,轻轻地把细纱挂向云端。⑤春雨如丝。 A.⑤①②④③B.⑤②④③①C.⑤②④①③D.⑤①④②③ (一) ①最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! ②古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。7.用一句话概括选文第①段的内容。

《春》《济南的冬天》阅读理解以及答案

第十一课春 (一) 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。1.体会下列句子中词语的生动性: ①小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 钻: ②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 闹: 2.第一段写草,哪些词语突出了春草的特征:,突出了春草怎样的特征:,表达了作者怎样的思想感情? 3.第一段虽写春草,但写了人的动作行为,目的是()

A.草地上有人在活动,所以要写。 B.说明人们在春天到来时心情很愉快,通过这些动作行为就可以反映出来。C.写人的动作行为,实际上是间接地写草地,突出草地的嫩绿可爱。 D.写了春草,又写了人的动作行为,构成一幅美丽的图画。 4.作者写春花从哪几个角度进行观察描写的?突出了春花哪几个方面的特征? 5.短文写春花花色艳、品种多,可用成语来概括。 6.描写春花的文字,作者要表达的中心意思是什么? 7.作者写春花,既有实写,又有虚写,虚写的句子是: 8.文中写春花是描写,写蜜蜂等是对春花的描写。

9.文中的“你”和“我”是指:、。 (二) ①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息,着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的,一下就是三两天。可别。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里着。 1.文中“吹面不寒杨柳风”是朝志南和尚写的中的诗句,这句诗中引号的作用是。 2.指出下列各句运用的修辞方法。 ⑴“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。()

七年级上册第2课《济南的冬天》知识点归纳

七年级上册第2课《济南的冬天》知识点归纳(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

第2课《济南的冬天》 一、文学常识? 老舍,原名舒庆春,字舍予,北京满族人,现代着名作家。被誉为“人民艺术家”。代表作品有话剧《龙须沟》、《茶馆》,小说《骆驼祥子》、《四世同堂》。 二、字词? 撑(chēng)起?肌(jī)肤?水藻(zǎo)澄(chng)清 伦敦(dūn) 敞(chǎng)亮?镶嵌(xiāng) 贮蓄(zhùxù) 发髻(jì) 安适:安静舒适。宽敞:宽大开阔。 慈善:仁慈,富有同情心的。课文里是用拟人的修辞手法来写济南的冬天。 狭窄:课文中指范围小。通常也指宽度小,或指人的心胸、见识等不宏大、不宽广。贮蓄:储存,积聚。澄清:清澈明亮。 精神:形容人或物有生气。空灵:灵活而不可捉摸,本文意思是清净透明。 三、课文理解篇章结构: 本文的结构清楚,描绘景物有条有理。 全文可分为两部分。 第一部分(第l段),写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受,通过和北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天没有风声、没有重雾、没有毒日,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。 第二部分(第2段至结尾),具体写济南冬天的山水景物。 第2段以“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”过渡,转而写山写水。在分写山、水之前,先给人以济南的总体感受——暖和安适,然后用了三段文字写冬天的山景,先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。 第5段写冬天的水色,紧扣“暖”字来写。作者描写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明。又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。 最后以“这就是冬天的济南”一句概括以上所写,与开头“宝地”呼应,并扣题。 主题归纳:《济南的冬天》是一篇优美的写景抒情散文。本文紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点描绘了济南山、城、雪、水等动人的冬景及其特有的魅力,呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景图,表达了作者对济南的无限热爱之情。 四、重点句子的理解?

《济南的冬天》和《春》比较阅读

《济南的冬天》和《春》比较阅读 从朱自清先生的笔下,我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受,还 带来希望和力量。 冬天带给我们的则是刺骨的寒冷, 满目萧索和生活上的不便……但冬天 也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。 今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受济南的冬天。 简介济南历史,参看《济南历史概述》一文。 四面荷花三面柳,一城山色半城湖——刘凤诰清一面荷花三面柳,半 城波浪半城春它是北方唯一的水城——《大明湖之春》阅读时进行课文的 整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题 1 济南 冬天的总的特点是什么?温晴用对比的手法描写 2 课文写了济南冬天的哪 些景物?这些景物各有何特点?各段描写之间有何联系?品味优美的语 言,体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。 1 你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙? 妙在何处?有感情地朗读你所喜欢的语段 2 文中运用了哪些修辞手法?试 分析其作用,并模仿举例。 3 你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品味这些精妙之处? 在文字表达上应注意什么?妙引出了下文对雪的光、色、态的描写,点出 了雪景的秀丽和奇妙。

卧展现了一种安适悠闲的气氛,呼应前文安适暖和的感受。 比较阅读,通过和《春》的比较,思考下列问题为什么作者能描绘出 这么精彩的画面?为什么语言能如此优美?体会在写法上与《春》有什么 相同之处?写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能 成文。 这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了, 而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神 似。 学生自由朗读《春》和《济南的冬天》中自己喜欢的精彩片断,再次 体会大师笔法。 《济南的冬天》和《春》比较阅读教案由范文先生网教案频道搜集整 理,版权归作者所有,转载请注明出处!

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