青铜葵花读书推荐课
青铜葵花好书推荐
青铜葵花好书推荐（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》阅读指导课教学设计响水中心小学潘竹玲教学目标：1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
学情分析：?兴趣是最好的老师，通过调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关：家长喜爱阅读，有一个良好的家庭氛围；老师重视，有一个良好的班级氛围；自己从阅读中获得了乐趣。
课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不容易。
调查发现学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。
每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得囫囵吞枣。
教学重点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
教学难点：感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学过程：一、课前聊天，亲近学生1、同学们，最近在读什么书最大的感受是什么…2、最近老师迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。
二、走进文本，亲近人物。
1、导言：你猜，老师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。
而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢（2）看封面插图走进故事发生地——大麦地：请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
部编版语文六年级下册《青铜葵花》读书交流(课件)
关于葵花
葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却不看见另外任何
一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气 流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动 在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的 青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天 空更加的空阔，它的心更加的孤寂。
“品赏积累好句段”活动设计意图：阅读善积累。
品赏积累好句段 （小组内互评）
有自己的读书笔记 ★★★★ 本，并记录超过5 页
读书漂流我推荐
请结合书的内容及自己读时的感受，写简短 的推荐语，把这本书推荐给其他同学，推荐语写 的能引起其他同学的阅读兴趣。
归纳方法： 内容 引人入胜 人物 品质学习 语言 生动优美 道理 引人深思
“读书漂流我推荐” 设计意图：会推荐，精感受。
图书漂流我推荐
（结合“推荐卡”， 小组内1、4号互评， 2、3号互评）
推荐语能说出本书 的优点，吸引同学 去朗读。
★★★★
活动
书中内容知多少 七嘴八舌话人物
品赏积累好句段 图书漂流我推荐
共计
目标达成
星级
能按起因、经过、结果的方法 ★★★★ 概括本书内容；并用相同的方 法和同伴谈谈印象深刻的事情。
美丽的痛苦
——
——《青铜葵花》读书交流会
读书交流会
作为一名阅读者，今天的阅读分享会我们将畅所欲言， 每个人都要表达自己的阅读感悟，从不同角度的分享中 相信我们的阅读会更加深刻，最终通过交流我们要完成 我们的阅读作品成果展。
达成目标
评价星级
能按一定顺序有重点地概括本书内容；并 ★★★★ 和同伴谈谈印象深刻的情节内容，介绍完 整、有重点。
《青铜葵花》好书推荐
好书【2 】推举——《青铜葵花》城市女孩葵花追随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生涯,孤独热闹的她熟悉了一个不会措辞的村庄男孩青铜.爸爸的不测逝世亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿,富裕仁慈的青铜家认领了她,葵花和青铜成为了兄妹相当的同伙,他们一路生涯.一路长大.粗茶淡饭的生涯中,一家工资了抚育葵花用尽了心力,而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花,几乎为她奉献了本身的一切：为了葵花上学,青铜废弃了本身的上学妄想;为了让葵花照一张相,青铜甚至在严寒的冬天卖掉落了本身脚上的芦花鞋;为了葵花晚上写功课,愚蠢的青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯;为了让葵花看马戏,青铜顶着葵花默默地站立了一个晚上;为了避免葵花挨骂,青铜大胆地代妹妹受过;为了葵花报幕时的俏丽,青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项链……在充满了天灾人祸的岁月里,青铜一家老少相濡以沫.齐心合力,艰辛却又是快活生在世,从容坚韧地应对着洪水.蝗灾等一切魔难.12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市,掉去妹妹的苦楚使青铜仰天大叫,他从心底高喊出了一个名字——“葵花”！喊声震撼了所有人的心灵.《青铜葵花》是一本把魔难.爱与美写到极致的书,写魔难,将魔难写到深入之处;写美,将美写到极致;写爱,将爱写得充满活力与情义.它就像一股暖和清亮的春水,潮湿和纯净着每一个读者的眼睛.心灵,让我们永恒地追寻着生射中的真善美.曹文轩把所有的魔难都镀上了美而快乐的光泽,像安徒生的童话那样,在字里行间显现出含泪的微笑,却总有着动人肺腑的力气.他的文字就是有一种巨大的魔力,能让浏览变成一种心灵的畅游,让你不由自立地沿着书中蜿蜒的小径,走向大麦地的河道和村庄,走向僻静的月夜和雪天,走向青铜和葵花的世界,不知不觉地,变成和他们一路欢笑一路愉快的同路人.好念书,读好书,《青铜葵花》是本值得所有人浏览的好书,让我们一路走进青铜葵花的世界吧！才艺展现包粽子与端午节三（3）班胡雅琪今天,奶奶家也包起了粽子.我学着奶奶的样子拿出两片一大一小的粽叶,学着奶奶的样子折出一角,再在折好的角筒上放入一点已浸泡好的糯米,塞上一大块肥肥大猪肉,又用糯米盖得严严实实的.我开端有点沾沾自喜了,心想：简略的包粽子基本难不住愚蠢的我.可是当我再把粽叶盖好时,糯米就像一个顽皮的孩子似的不听我的使唤,连续不断地都跳了出来.我急得像热锅上的蚂蚁团团转,幸好奶奶替我“解了围”——把一些糯米弄掉落一点,我才舒了一口吻,心里的一块沉重的大石头放了下来.我经由了一些小挫折,总算到了最后的一个步骤——扎棕绳.粽子要包扎严实才好吃,所以我接过棕绳,把粽子捆了一圈又一圈,这才交给奶奶.这时我才明确包粽子是门手艺活儿,包起来异常不轻易.我感触感染到人们经由过程各类丰硕多彩的运动纪念屈原这种巨大的爱国精力,久而久之就形成了端午节的传统风气.蕴涵着故国人们深深的情绪,承载着中华平易近族壮丽的文化,它来源于中国,成长于中国,我们要破坏它,传承它,让全世界的人都知道端午节是我们中华平易近族本身的节日.。
《青铜葵花》课件
《青铜葵花》课件《青铜葵花》课件《青铜葵花》课件1教学目标：1.推荐阅读曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。
2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。
(出示曹文轩照片)认识吗(告诉我你怎么认识的)让我们一起来认识一下曹文轩。
(PPT出示:作者简介)谁愿意读一读揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。
板书：青铜葵花。
【PPT 出示：封面】哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。
(PPT出示：封底留言)2、结合这段文字，我们再来看看封面。
(PPT出示:封面)同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物可能会讲一个怎样的故事3、到底写的是什么呢同学们是不是特别想从作品中得到证实让我们打开目录看一看吧。
(PPT出示：目录表)从目录中证实了你的哪些猜测(你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。
)4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。
谁愿意读(PPT出示：内容提要)三、细细品位1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
比如说你现在很想知道……指名说(青铜是一个怎样的孩子葵花又是一个怎样的孩子呢后来他们的命运怎样呢)2、看来同学们有点迫不及待了，别急。
课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享!请看大屏幕：【PPT出示：片段一】1)同学们先读读这一段文字。
2)谁愿意读给大家听听。
3)同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗?跟我们说说。
青铜葵花教案
“走进名家 亲近经典” —《青铜葵花》阅读分享课教学设计 城关小学 吕永君 内容：曹文轩纯美小说系列之《青铜葵花》。 教学目标： 1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读兴趣以及对中国文学的热爱。 2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。 教学重难点： 激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。 教法学法： 交流法 课前准备：课件 教学流程： 一、对话导入、揭示主题 1.学生说说关于读书的名言。 2.最近，有一本书深深感动着我们，这节课老师将与你们一起来分享这份感动。 （课件出示） 二、读封面，了解作者和书名等。 从一本书的封面上，我们可以得到很多信息。从这本书的封面上你知道了什么？（根据学生交流，随机介绍） 1．了解作者——曹文轩 （1）曹文轩创作了很多书： 主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》《甜橙树》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《天瓢》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9）卷。 （2）曹文轩有很多书被翻译成多种文字： 《红瓦》《草房子》《根鸟》《细米》《天瓢》《青铜葵花》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。 2.了解本书曾获得的奖项： 《中国时报》2005年十大好书奖；台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖；江苏精品图书奖；第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；首届中国出版社政府奖；中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。 3．初步感知主人公——青铜、葵花 （1）封面的图 请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这样一个农村，有关于这样一个女孩，女孩的名字叫葵花。） （2）封面的一段话：“青铜将绳子的两头分别系在窝棚里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！ 晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。 这是大麦地最亮最美的灯。” 照此推理，青铜应该是——故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？ 再读书名，你知道了什么？ (3)这两个名字分别带给你怎样的感觉？ 青铜：冷峻、坚毅、刚强…… 葵花：温暖、灿烂、幸福…… 三、走近青铜葵花，初会人生苦难。 正如你们所说的，青铜坚强执着、葵花善良纯真，然而他们又都是不幸的。让我们一起走近他们…… 1．走近青铜： 故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴…… 同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流） 小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐…… 2．走近葵花： 与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。 葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。 听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流） 小结：不一样的境遇，却印射着一个同样沉重的词语——痛苦。（板书） 对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！ 也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。 四、走进故事，感受苦难、至爱与大美。 1．回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？任选一个章节，简要地说说。 （1）同桌交流。 （2）指名回答。 （3）出示精彩句子，学生谈体会。 2.请大家选择一个最能打动你的 “爱”的细节， 并谈谈自己的感受。 （1）嘎鱼家是村里最富的人家，青铜家却非常贫穷，他们两家都要收养葵花。如果你就是大麦地的一个村民，你会劝说葵花被哪家收养？为什么？ （2）大家说的都有道理。最后让葵花自己选择去哪家，你觉得从葵花的角度出发，她会选择去哪家？ （3）葵花和你们想的一样，她最终选择了去青铜家，去了那个一贫如洗却万分疼爱她的家庭。就这样，两个历经磨难的孩子走到了一起，成为了兄妹，一起分享爸爸妈妈、奶奶，甚至是老牛带来的关爱与幸福。他们朝夕相处，留下了大大小小、深深浅浅的快乐。 3.“作品写美——大美，将美写到极致。” 请同学们举例说说美在哪里？ （1）课件出示，请学生朗读心得体会。 （2）你有什么想说的吗？（学生交流） （3）相信下面的文字也会深深感动你： “他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。”“他的一双脚被雪擦得干干净净，但也冻得通红通红……” （4） 上面的文字写的是什么？你被什么感动了？ 4.再看目录，你还有什么疑问？ 五、情感升华，真心推荐。 虽然青铜和葵花一家是不幸的，但是他们在互相关爱中感受着幸福，他们用至爱支撑起了战胜苦难的力量，开出了幸福的花。这种浸透了苦难的幸福，作者称它作“美丽的痛苦。” 1.《青铜葵花》动人的情景，深刻的内涵，带给我们的不仅仅是深深的感动，更有生活的启迪。在本书的封底，曹文轩写下了自己的心声。 出示封底的作者曹文轩的题词： “每个时代的人，都有每个时代的人的痛苦，痛苦决不是今天的少年才有的，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。” 2. 同学们，《青铜葵花》是一本把苦难，美丽与爱写到极致的书，一本让人含泪微笑的书。希望大家课后用心再去读一读。 3. 这节课即将结束，你又学到了哪些读书方法？ 4.分享优秀读书笔记 六、沐浴经典 享受阅读 课后阅读曹文轩其他 纯美小说。 板书设计：
《青铜葵花》阅读指导设计
01.导读前言孩子们，曹文轩的小说，有美好的幻想，有优雅的韵味，有诗意的语言，有美丽的梦境，处处闪耀着真善美的人性光辉。
因此，他的儿童文学作品，能够组合成为“纯美小说系列”。
今天我们一起来读《青铜葵花》，走进一个温馨感人的纯美世界。
《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。
这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。
作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态;苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。
该小说叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉。
02.走进作者曹文轩，1954年1月出生于江苏省盐城市。
1974年入北京大学中文系读书，北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。
中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。
主要作品有文学作品集:《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》等，长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》《草房子》《天瓢》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《大王书》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获省部级以上学术奖、文学奖40余种，2016年4月4日，获得国际安徒生奖。
03.本书荣誉本书曾获：《中国时报》2005年十大好书奖台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖江苏精品图书奖第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖首届中国出版政府奖中国作家协会第七届优秀儿童文学奖04.内容提要《青铜葵花》是当代作家曹文轩创作的长篇小说，是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的力作。
该书主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一个主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。
青铜葵花读书分享PPT课件
读后感
《青铜葵花》一本让我们感动的书。 《青铜葵花》中，用一个个故事描绘出兄妹之间真挚的 情感，用一件件物品承载爱。
葵花，一个乖巧伶俐的女孩，因为父亲的离去，只能 与那篇葵花林挥手告别；青铜，一个沉默奇怪的“哑巴”， 却因为葵花的到来，开始“说话”。
• 人物分析
葵花，本是一种永远向着太阳的花。也许 葵花的父亲为葵花取这个名字的原因之一吧。
最后离去，她饱含深情地回望，只是没有 望见那抹熟悉的身影，心中多添了一份惆怅， 乘船离开，越走越远……
• 人物分析
嘎鱼，拥有着与青铜、葵花不一样的家境， 也因此十分淘气顽皮。对于青铜，心中始终有 一份害怕，不敢再他们面前恶作剧，也不敢轻 易捉弄他们。
青铜葵花
作品介绍
• 在《青铜葵花》中，曹文轩将苦难、大美、至 爱三位一体，书写了一个乡村男孩青铜和城市女 孩葵花的故事。
• 作品人物鲜活灵动，叙事简洁流畅，文字纯净 唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉，字里行间 无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，无 不闪耀着人道主义的光辉。作品写尽苦难，将苦 难写到深刻。
《青铜葵花》书名的三层意思： 1、书中主人公的名字 2、青铜所雕刻成的葵太阳的西移，也在改 变着光的强度与颜色。到夕阳西下时，它 们的光，竟是淡淡的橙色。
• 赏析：哥哥青铜为妹妹葵花做了一条冰项 链。
赏析
• 成千上万只萤火虫，在水边草丛中飞舞， 将水面照亮，将天空也照亮了。
大麦地人，一辈子辛辛苦苦，耕作劳动，却还是离开 这片土地。令人感到悲哀。
与我们，要懂得珍惜，珍惜那些默默无闻的奉献者， 珍惜我们身边的亲人……
感谢聆听
• 赏析：十盏南瓜花灯，被一只只美丽萤火 虫充盈，其中包含着青铜对妹妹葵花的关 心，他用自己心灵里那颗饱含爱的心。
语文人教版五年级下册《青铜葵花》 读书交流课
走进青铜葵花 感受大美至爱 ——《青铜葵花》阅读交流教学设计 晨荷小学 五年级79班 易利 【教学目标】 1、交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
2. 抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。
3. 在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。
4. 引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。 【课前准备】 1.阅读曹文轩老师的《青铜葵花》，按照交流提示做好交流准备。 2.教师制作相关多媒体课件。 【教学过程】 一、课前诵读。 1、读书破万卷，下笔如有神 2、书犹药也，善读之可以医愚。 3、读书有三到，谓心到眼到口到。 4、书读百遍，其义自见。 二、引入话题。 1、前段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界，我第一次阅读时，就被感动得哭了，这本书到底有多大魅力呢？
2、课件出示此书获得荣誉。 3、这本书究竟写了一个怎样的故事，能让数百万读者感动流泪？谁来说说故事的主要内容。
4、课件出示本书的“内容提要”，指名读。 这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
5、小结：内容提要是故事的高度浓缩，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。
6、内容提要中还有这样一段话（课件出示）：“作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。”
这段文字有三个关键词是什么呢？板书（苦难、大美、至爱）， 7、这节课，我们将围绕这三个关键词来展开交流。 三、走进苦难。 1、 2005年，当小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。请同学们翻开目录，回顾一下青铜葵花一家遭受了哪些苦难？。
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《青铜葵花》阅读推荐课
教学目标：
1. 推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自
然美丽和谐。
2. 通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3. 学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课
外书的习惯。
教学过程：
一、 谈话引入，切入主题
师：同学们，请欣赏（课件出示一组片段），请同学们读一读这两段文字，从文字中
你读出了什么？感受到什么？
师：是呀，多么可爱的孩子呀！想不想知道在他们身上发生了怎样的故事呢？今天
老师就给大家推荐一本书——《青铜葵花》。
师：那，厚厚一本书，该怎样去读呢？【作者、封面、封底、目录、内容提要】
1.了解作者
我们先来认识作者，出示作者简介。谁愿意读一读。
2.封面
师：读书可先读封面，这是读一本书时常用的方法，书的封面都是经过精心设计的。
请仔细观察画面，你看到了什么？（一片芦苇荡，两条小船，几只野鸭。）从画面的
景物中你知道什么？（故事发生的背景，在水乡，在农村。）再看近处——是一个手
拿葵花的农村女孩看着远方，这个女孩就是题目中的“葵花”。
师：封面的一段话——（ ）照此推理，青铜应该是——故事的男主角。
2
评价：你们真是一个会读书的孩子，有一双善于发现的眼睛。能发现这么多内容。
3.内容提要
师：瞧，咱们从封面就能读懂了那么多的内容，同学们真了不起！更让我感受到了
你们对这本书的渴望和热情。
师：下面请同学们快速读一读 “内容提要”， 说说从中你又知道了什么？
师：是呀，“内容提要”可以帮助我们最快地了解一本书的大概内容、写作特色、写
作背景等。
4.目录
师：目录的内容就是故事的高度浓缩。请同学们浏览一遍目录，你猜一猜有可能写
什么故事？（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。）
二、细细品位，走近文本
了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想
知道„„指名说？（青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他
们的命运怎样呢？）
师：这本书让百万读者感动落泪，到底是什么内容让那么多读者感动落泪呢？
现在老师就带你们去感受书中几个感人画面。
（一）、感受美
1）出示语段，谁愿意读给我们听听？分享你的感受。出示板书：美
2）老师在读这个片段的时候，觉得这段既美又有趣。就情不自禁地多读了两遍。而
且画出了优美的句子，圈出了 “互不厌烦”“耳病厮磨”这两个词语，在旁边写下
了这样的批注：寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友，他们无论什么时候都相看两不
厌，感情多深厚呀！（PPT出示批注，为学生做示范）
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出示另一个片段
3）老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢？用你最喜欢的方法欣赏这一片
段（可以像老师一样抓住一两个词或语句作批注，同座位两个人也可以相互交流。
也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听。）
4）谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程？
让我们一起读一读这段意境优美的片段，好吗？
小结：作者用细腻的笔调把大河、大麦地写得富有生命有灵气，其实，如果你去书
中细细品味，像这样美的语句数不胜数。
（二）感受人物的“苦”
过渡：大麦地的环境这么优美，这里的人们生活是怎么的呢？请大家看下面片段。
1）出示葵花的苦难片段：同学们先读读这一段文字。
2）你们读了这几个片段有什么想说的吗？又有什么疑问吗？
a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难？
b、葵花失去了爸爸，今后该怎么生活呀？
4）请大家拿出“金茅草”一章截取的片段，读一读，你又何感受？
5）出示青铜的苦难。
青铜怎么会晕倒在芦苇荡里呢？青铜为什么上不了学呢？
（师：同学们真会学习，学问学问，首先要有“问”，学贵有疑。老师告诉大家，这
些疑问书中都有答案，读的时候，仔细点，都能找到。带着疑问去读书，收获会更
大）
总结：师：这些片段让我们感受了主人公怎样的童年？（苦难的）（板书：苦难）当
然，生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。那个年代，家家都很贫穷，加之自
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然灾害，饿肚子更是家常便饭，有时甚至想肯石头。
葵花呢，父母双亡；然后随青铜一家经历了他们家所有的苦难„„ 这是一般的苦
吗？是大苦！将苦难写到深刻之处；所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。
同学们在读书过程中会有更多的了解。
（三）、感受爱
过渡：葵花随着青铜一家遭受了所有苦难，但是对于葵花来说却是人间最美的情。
来欣赏一个片段：【PPT出示：片段三】
1、用心读这一段，细细品味一下？
2、谁能告诉我，读了这一段，你们感受到怎样的情？
3、谁能说说，从这个片断的哪些地方看出青铜和葵花之间的兄妹之爱是充满怎样的
情意的？将你的体会跟我们分享分享。
师小结：生活虽然苦涩却充满甘甜、虽清冷却温馨。那就是主人公青铜一家面对苦
难时更多地是表现出一种美丽。这种美丽就是“爱”。（板书：爱）（出示
这本书始终奏响着：爱，这个主旋律。其实呀，《青铜葵花》这本书中有很多情
节值得我们去细细品味：青铜为了让妹妹在舞台上光彩照人，不惜到雪地里做冰项
链；奶奶为了给两个孩子做棉衣，不顾自己年迈，到雪地里摘棉花，从此一病不起„„
像这样的情节随处皆是， 作者写爱，写的是至爱。 同学们去读读这本书，一定会
有收获。
三、读书方法
请看大屏幕，在阅读过程中，老师希望你们能做到如下要求：（出示）
1、制订读书计划，坚持每天必读，每周至少读三章，三周之内读完。
2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯。围绕使你深受感动的情节和语言特别优美的
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两个方面写出自己的批注和阅读感受。
3、可以采用多种方式留下自己读书的痕迹。（如配图、配诗、朗诵„）
希望下次的读书交流会上，你们会有精彩的表现。
四．总结
曹文轩说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦决不是今天的
少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”希望同
学们能像青铜与葵花一样做生活中的强者！面对困难 ，笑迎困难！