识字二 8.《小书包》教学设计(部编版一年级语文上册)
一年级上册语文《小书包》教学设计(部编版)
一年级上册语文《小书包》教学设计（部编版）教材与学情分析本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
过程设计第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
识字(二)《小书包》(教案)
1.教学重点
（1）生字词的识别与运用：本节课的核心内容是10个基础汉字的认识，如“书、包、尺、本、课”等。重点在于学生能准确识别这些生字，并掌握它们的正确书写方法和组词搭配。
举例：通过图片展示、卡片游戏等多种教学活动，帮助学生记忆生字，并能灵活运用于句子中，如“这是一本书”、“我用尺子量一量”等。
（2）词语搭配的理解：学生需要掌握“小书包”、“语文书”、“尺子”等词语搭配，理解词语之间的关联性。
举例教师通过展示实物、让学生动手操作等方法，使学生理解词语搭配的意义，如“这是我的小书包，里面装着我的语文书和尺子”。
（3）培养阅读兴趣和习惯：通过学习课文，引导学生主动阅读，激发他们的阅读兴趣，并养成良好阅读习惯。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的积极性。他们通过合作探究，共同解决了整理书包和爱护文具的问题。这让我意识到，小组合作是一种非常有效的教学方法，可以激发学生的主动性和创造性。今后，我会更多地采用这种教学方式，为学生提供更多展示自己的机会。
然而，在学生小组讨论环节，我也发现了一些问题。部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我会加强对学生的引导和鼓励，让他们更加自信地参与到讨论中来，充分表达自己的观点。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生字词和词语搭配的重要性，学习了如何爱护和整理我们的小书包。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成良好的学习习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《小书包》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现通过生活化的导入，学生们对生字词的学习兴趣明显提高。他们能够将课文内容与自己的实际生活联系起来，这使得学习变得更加有趣和有意义。在今后的教学中，我应继续挖掘这种与生活密切相关的教学资源，让学习更贴近学生的实际。
一年级上册语文精当设计识字8《小书包》人教(部编版)
一年级上册语文精当设计识字8《小书包》人教（部编版）一、教材简析《小书包》是人教（部编版）一年级上册语文识字8的内容。
本课以小书包为主题，通过描绘书包中的文具，引导学生学习生字，同时培养学生对学习的热爱和对美好生活的向往。
课文共有8个生字，分别是“书、包、笔、刀、尺、本、课、习”，这些生字均为学生日常生活中常见的文具，易于学生理解和记忆。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字的笔画、笔顺，能按正确的笔顺书写生字；理解词语的意思，积累词语。
2. 过程与方法：通过观察、发现、联系生活实际等方法，培养学生的识字能力；通过朗读、感悟，培养学生的阅读能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对学习的热爱，培养学生珍惜学习用品的良好习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字的笔画、笔顺，能按正确的笔顺书写生字。
2. 教学难点：理解词语的意思，积累词语；培养学生的识字能力和阅读能力。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察生字的笔画、笔顺，培养学生的观察能力。
2. 发现法：鼓励学生发现生字之间的联系，培养学生的发现能力。
3. 联系生活实际法：引导学生联系生活实际，理解词语的意思，培养学生的生活实践能力。
4. 朗读感悟法：通过朗读、感悟，培养学生的阅读能力。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察小书包，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 学习生字（1）引导学生观察生字的笔画、笔顺，学会生字。
（2）鼓励学生发现生字之间的联系，加深对生字的理解。
（3）教师示范书写生字，学生跟随书写，掌握生字的笔画、笔顺。
3. 理解词语（1）引导学生联系生活实际，理解词语的意思。
（2）通过朗读、感悟，积累词语。
4. 朗读课文（1）学生自读课文，感受课文的节奏和韵律。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
部编版 小学语文 一年级 上册：《小书包》教学设计
部编版小学语文一年级上册：《识字 8 小书包》教学设计【教材分析】本课是部编版小学语文一年级上册第五单元识字课文，由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用品，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
【教学目标】1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头三个偏旁。
会写“早、书”等五个字。
2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.三爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】正确朗读课文。
掌握常见学习用品的名称，知道爱惜文具，会整理文具。
【课前准备】1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物、图片)。
(教师)2.预习生字;朗读课文；观看整理书包视频。
(学生)【课时安排】 2课时。
【教学过程】第一课时一、自主学习1.猜谜激趣，导入新课师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜两个谜语。
(课件出示谜语)(谜底是：橡皮、小书包)2.导入新课今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课题，师领读、齐读课题。
3.鼓励学生质疑。
预设：小书包里有什么？怎样整理小书包？二、互动学习（一）、学习生字1.听课文录音，学生思考并试着解决所提出的问题。
2.学生自己试着读一读儿歌，并圈出本课的生字。
过渡：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
①利用图中展示的文具，初识生字，记住音形。
②玩一玩“送信啦”小游戏，检测学习效果。
③师范读儿歌，生齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音，再开火车巩固读。
(2)识记字形，学习方法。
8《小书包》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《小书包》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字，提高学生准确认读拼音的能力。
2. 正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味，提高学生的朗读能力。
3. 理解课文内容，感受书包里文具的有趣，培养学生爱护文具的良好习惯。
教学重点：1. 认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字。
2. 正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味。
教学难点：1. 正确书写“刀、尺”等字。
2. 理解课文内容，感受书包里文具的有趣。
教学时间：- 1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 导入：同学们，你们的书包里都装了些什么呢？今天我们要学习一篇关于书包的儿歌，一起去看看吧！二、自读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿，把课文读正确。
2. 教师检查学生的朗读情况，给予指导。
三、学习生字，朗读课文1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏、停顿，感受儿歌的韵味。
2. 学生跟读课文，教师纠正发音，指导朗读技巧。
四、学习写字，掌握字形1. 教师引导学生观察“刀、尺”等字的笔画、结构，讲解书写要点。
2. 学生在写字本上练习书写，教师巡回指导，纠正错误。
五、总结全文，情感升华1. 教师引导学生回顾课文内容，总结文具的特点和作用。
2. 学生谈一谈如何爱护文具，培养良好的学习习惯。
六、布置作业，巩固所学1. 抄写本课生字，加强记忆。
2. 回家后，向家长介绍书包里的文具，用上本课学到的词语。
教学反思：本节课通过学习儿歌《小书包》，学生认识了7个生字，会写了5个字和3个字，提高了认读拼音的能力。
在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利地朗读，感受到儿歌的节奏和韵味。
同时，通过学习课文内容，学生了解到文具的特点和作用，培养了爱护文具的良好习惯。
在教学中，教师应注重学生的朗读指导，提高朗读能力。
同时，要加强学生的书写训练，特别是“刀、尺”等字的书写，确保学生掌握正确的笔画、结构。
部编版小学语文一年级上册-识字《小书包》 第一课时(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-识字《小书包》第一课时（教学设计）一、教学目标•学生能够认读生字小书包、笔、纸、书四个字；•学生能够掌握正确的笔画顺序；•学生能够初步了解小书包的形状、功能以及使用方法。
二、教学过程1. 导入环节通过口头提问等方式引导学生认识小书包这个词语，创设感知场景，让学生在懂的基础上进一步了解它的功能和价值。
2. 认读识字在此环节，老师可以使用卡片、PPT、幻灯片等方式将生字单词呈现给学生，让学生认读生字小书包、笔、纸、书四个字，可以搭配图片提示，以提升学生的记忆能力。
可依次让学生认读每个字，在认读生字的同时引导其掌握正确的笔画顺序，同时介绍一些基本笔画。
在认读过程中，可以让学生自己想想小书包是用来放什么的，查看自己的小书包，了解其基本功能。
3. 翻译小书包的基本信息在学生认读出小书包这个字的基础上，引导学生了解小书包的基本信息，包括它的形状、功能以及使用方法。
可以让学生自己描述一下小书包长什么样子、用来放什么东西，然后引导学生正确认识小书包的功能和使用方法，比如：小书包是用来方便存储书籍、笔、纸等学习用品的，学生可以随时取用。
4. 结束环节在教学完成之后，可以利用小游戏或互动练习等方式检测课堂效果。
并在总结教学后，鼓励学生将所学内容梳理整理，记在小书包里，为以后的学习增添信心。
三、教学重点•认读生字小书包、笔、纸、书四个字；•掌握正确的笔画顺序；•了解小书包基本信息，包括形状、功能、使用方法。
四、教学评价与反思在教学评价方面，可以通过观察学生在认读识字环节的表现，以及在翻译小书包基本信息时的回答，来评估其对所学内容的掌握程度。
在教学反思方面，可以思考如何在教学过程中更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效果，同时也可以进一步思考如何发挥教学资源和平台的优势，更好地促进学生学习。
部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计
小书包最新部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计第1课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
教学难点正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。
嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
谜底：铅笔（2）像糖不是糖，有长也有方。
帮你改错字，他可不怕脏。
谜底：橡皮（3）有厚也有薄，有长也有方。
打开看一看，知识里面藏。
谜底：书（4）带子长，身体方，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天伴我把学上。
谜底：书包2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书,看课文中的词语。
已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”（1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。
（2）“作”部首：亻单人旁：大多表示人在做某一件事情。
注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。
带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。
（3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。
“笔”是会意字。
注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。
教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
（4）组词识字（5）形近字比较：半包围结构：包-勺-句本-木尺-尸刀-刃3.我会写“尺、本、刀、不、少”（1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。
（2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。
4.我会读橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2（第一课时）一、教学目标1.认读生字：小、书、包。
2.掌握生字的正确书写和发音。
3.了解「小书包」的含义，引导学生讲述自己的小书包。
二、教学重点1.生字「小、书、包」的认读和书写。
2.字词「小书包」的理解和使用。
三、教学难点1.字词「小书包」的理解和运用。
2.生字发音的准确性。
四、教学准备1.课件或故事书《小书包》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.生字卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示课件或故事书《小书包》，引导学生看图，学习认读生字「小、书、包」，并简单介绍小书包的作用。
2. 学习（15分钟）1.学生跟读生字「小、书、包」，注意发音准确性。
2.学生模仿老师的书写动作，在纸上书写生字并进行互相订正和指导。
3.解释并理解字词「小书包」的含义，学生展示自己的小书包，讲述其中装的东西。
3. 操练（15分钟）1.学生举手说出自己书包中的物品，老师帮助学生补充词语，丰富课文内容。
2.分组练习，模仿老师示范，说准确的「小书包」字词。
4. 巩固（10分钟）1.整合学生的书包物品，扩展词语内容，共同复述句子「我的小书包里有……」2.学生听写生字，巩固认读和书写。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：练习书写生字「小、书、包」，并写一段话描述自己的小书包里有哪些物品。
六、课堂评价教师及时纠正学生发音错误，引导学生理解「小书包」的含义，并能简单描述自己的小书包。
七、反思本节课通过图片教材和生活实例结合，让学生更深入理解「小书包」的意义。
但在练习环节，学生词语的发音有时不准确，需要在未来课程中加强纠正。
以上为《小书包》教案2的第一课时设计。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。
⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂教案1 教学⽬标： 1.通过图画对照、归类识字等⽅法，认识11个⽣字及3个偏旁，会写“书、本”2个⽣字。
2.了解学具的名称，知道它的⽤处。
3.学习⽤普通话正确、流利地朗读⼉歌，初步感受⼉歌的韵律美。
教学重点： 初步掌握⼀些识字⽅法。
教学难点： 认识并学写“书、本”2个⽣字，初步掌握观察字形的⽅法，感受汉字的形体美。
教师准备：识字卡⽚、多媒体课件 学⽣准备：A4纸（书包⾥物品的图画及⽂字） 课时安排：第⼀课时 教学过程： ⼀、谜语导⼊ 出⽰谜⾯猜⼀猜，揭⽰谜底。
板书课题，齐读，学⽣书空。
⼆、学习词语 1.想知道⽼师带来的书包⾥都装了什么吗？逐⼀掏出东西，课件出⽰相应词语认读。
你知道它们有什么作⽤吗？ 总结识字⽅法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的⽣字了。
（板书：看物（图）识字） 2.翻看书本学词 （1）借助拼⾳⾃⼰认读，要求：读准字⾳。
（2）同桌互读，要求：互相检查字⾳，纠错。
（3）展⽰：⼩⽼师带读 3.⾃读⼉歌，复习词语。
展⽰朗读。
三、重点识字 1.抽读⽣字，⼝头组词说句。
2.同桌游戏：我问你指 同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正⼀颗星 3.优秀⼩组展⽰ 4.如何记住这些字呢？学⽣说，师板书 板书：早、本、校（加部件） 作、笔、课（加偏旁） 尺加笔画 总结、板书记字⽅法：加⼀加减⼀减 相机指导认识单⼈旁、⽵字头，了解⽣字做偏旁发⽣变形，发现“⼑”和它的变形偏旁“⼑字头”5.启发学⽣⽤象形字来学习认识“包⼦头”（课件演⽰）拓展⼏个包⼦头的⽣字。
板书：了解字理 6.随⽂识字 齐读⼉歌。
四、拓展识字 1.拿出A4纸，说说你的书包有什么。
人教部编版小学一年级语文上册识字二第8课《小书包》优质课教案教学设计2篇
部编版小学语文一年级上册识字二第8课《小书包》优质课教案两篇第一篇教学目标：知识与技能：认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。
过程与方法：学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
情感、态度与价值观：初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
教学重点：识字、写字、朗读学会整理自己的学习用品。
教学难点：巩固对学习用品的认识。
教学方法：讲授法教学准备：教学课件教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
【设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
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新人教版一年级语文上册教学设计 1 / 9 8.《小书包》教学设计
教学导航 【课标表述】 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 2．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。 5．积累课文中的优美词语、精彩句段。 6．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习目标】
1.通过组词、想象、编儿歌、生活识字等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。 2.理解词语和儿歌的意思，知道学习用品的名称，了解他们的用处。并懂得正确使用，养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的习惯。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点、难点】
重点： 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
【教学准备】
词语卡片，教学课件。 【评价方案】
1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；新人教版一年级语文上册教学设计 2 / 9 （见评价单第一题） 2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二、三题） 3.通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标4。 4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，逐渐达到背诵，评价目标3。（见评价单第四题）
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课。 1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。 课件出示： 四四方方肩上背，书本文具肚里装。 它是我的好朋友，天天陪我把学上。 2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。齐读课题。
二、随文识字，书写“书”字。
（1）认识“书”。 “书”是我们的好朋友，你们有什么好办法记住它吗？ （预设： 生1：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。板书：组词 生2：我用想象方法记住书，横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。 板书：想象 师 ：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画就像是我们走的阶梯。我还编了一个小儿歌——“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一齐读一读儿歌。 编儿歌也能帮助我们记住生字。所以我们在识记生字的时候要多动脑筋，你才能更快更牢固地记住生字。 板书：编儿歌 （2）书写“书”字。 ①学习“书”字笔顺，并书空。 ②那怎样才能把这个字写好呢？生观察字的占格并汇报。 ③教师板书范写“书”。 （教师边写边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。竖在竖中线，小点要牢新人教版一年级语文上册教学设计 3 / 9 记。） ④学生练习，描红一个，写一个。教师纠正坐姿，执笔姿势。 ⑤集体评价。 （3）认识“包”（出示卡片） ①认识偏旁“包字头”。 ②你在哪里见过这个字？ 板书：生活识字 ③爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包），外出旅游我们一般带（旅行包），同学们每天上学来背得是（小书包）。齐读（书包）
三、学习词语，集中识字。
1.大家都有漂亮的小书包，谁告诉大家你的的书包里都有什么？（指名回答，教师随机出示相应卡片，学完贴到黑板上） （重点词语： 铅笔： （1）（示卡片）一起拼拼音，读词，指名读。 （2）认识偏旁竹字头：同学们请看，这是我们前面学过 的“竹”字，后来经过了变形就成了“竹字头”（示课件） （3）（出示毛笔）瞧，这是古时候人们写字用的毛笔，它的笔杆是用竹子做的，下面是动物的毛，人们就是根据它的样子创造了笔这个字。再读“笔”。 （4）除了铅笔、毛笔，你还见过什么笔呢？（指名回答） （课件出示词语，生齐读）钢笔，粉笔，水彩笔，蜡笔，圆珠笔，签字笔。 尺子： （1）（课件出示“尺”字源图片）尺是用来测量物品长度的，在古代，人们多用自己身体的部位来测量，所以，最早的尺就是人半蹲的样子，以后慢慢演化成现在的尺字。 （2）小朋友们，我们现在用的最多的是直尺，你都用它来干什么？ 它除了帮我们把线画直，还能帮助我们测量物品的尺寸，长度，小朋友们以后在数学课中就会学到。 作业本： （1）作：认识新的偏旁“单人旁”。爸爸妈妈要（工作），我们每天都要写（作业）。 （2）你怎么记住本这个字？（生汇报） 板书：加一加 2.词语摘掉了拼音帽子，你还会读吗？ 新人教版一年级语文上册教学设计 4 / 9 (1)小老师领读。 (2)男女生比赛读。 (3)开火车读. 3.课间操 课件出示： 转笔刀，转起来， 作业本，翻开来， 小橡皮，来回擦， 小尺子，拉拉直， 小笔袋，包起来， 小铅笔，站直了。 课件出示配乐儿歌，学生先借助拼音自读，教师加动作示范读，师生一起加动作读。
四、学习韵文，随文识字
1．学习前两句。 这些学习用品我们都叫它文具，是我们读书写字的好伙伴，每天陪伴着我们的学习。可真是我们的宝贝呀！ （1）我们一起读一读下面的小儿歌（课件出示儿歌前四行） （2）指名读，指导朗读。 2．鲁迅爱书的故事。 同学们，咱们中国有一位非常著名的大作家，叫鲁迅，他不仅爱买书，爱看书，更是把书看作宝贝一样。想不想听他的故事？ （播放视频） 3．我们还有这么多的学习用品，我们应该怎样保护他们呢？ 上课时，怎么样？（上课时不要玩玩具，让他们静静得待着。） 下课呢？ （下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。） 师：就是让他们“上课静悄悄，下课不乱跑。”（齐读）。 4.学习第四句： （1）同学们，每天，我们都要带着这些宝贝早早地来到学校。 （出示“早”）认读， 师：太阳刚刚升起地面的时候就是早晨，再读。 新人教版一年级语文上册教学设计 5 / 9 （2）早晨来到学校，我们可以干什么呢？ 是我们的文具陪伴着我们来到学校，开启了一天的学习生活，一起读。 （出示：天天起得早，陪我去学校。）生齐读。 （3）找字游戏认识“校” 这个字生活中经常见到，老师出示两幅图片，看谁先找出这个字。 第一幅图：前面学过的儿歌。 第二幅图：学校名士手册内容。 总结：只要你多留心，生活中我们可以认识更多的字呢！ 5.多种方式读儿歌： 齐读，男女生合作读，拍手读。
五、推荐绘本
小书包里除了这些文具，我们还可以放一些喜欢看的课外书，今天老师就给大家推荐一本绘本。这本书名字叫《小蜡笔头儿》。 有一支黄色的蜡笔，它是小主人形影不离的好朋友，它画出来了黄色的大鸭梨，它点亮了夜空中美丽的星星。可是，慢慢地，黄色的蜡笔却变得又小又短，变成了“小蜡笔头儿”。他被人丢进了垃圾桶，接下来小蜡笔头又去了哪里呢？它的命运又如何呢？回家找来这本书读一读，相信你会有更多的收获。
【板书设计】
8. 小书包
橡皮 尺子 作业本 组词
想象 笔袋 铅笔 转笔刀 编儿歌 生活识字 新人教版一年级语文上册教学设计
6 / 9 【评价单】 评价内容 评价方式 评价标准 一、 我会认 课本、学校、作业、铅笔、尺子 小组评价 全部正确☆☆☆ 有1个错误☆☆
有2-3个错误☆ 二、 我会在田字格里写字 早 书 刀 尺 本 同位评价 正确占格☆ 书写干净☆ 横平竖直☆ 会顿笔 ☆ 三、 我会填 1.“书”共（ ）笔，第二笔是（ ）。 2.“尺”共（ ）笔，第三笔是（ ）。 教师评价 全部填写正确☆☆
有1-2处错误☆
四、我会背 背诵课文 同位评价 正确 ☆ 流利 ☆ 自然停顿 ☆
【拓展阅读】 1.绘本《小蜡笔头儿》 2.儿歌 转笔刀，转起来， 作业本，翻开来， 小橡皮，来回擦， 小尺子，拉拉直， 小笔袋，包起来， 小铅笔，站直了。 3. 我的小书包 妈妈送我小书包， 背在身上多神气。 新人教版一年级语文上册教学设计 7 / 9 打开心爱的小书包， 一样一样看仔细。 铅笔橡皮转笔刀， 越看心里越欢喜。 4．小书包，作用大。 装什么，自己拿。 照课表，准备好。 分类别，看大小。 固定放，容易找。 整理好，才睡觉 5.谜语： 四四方方肩上背，书本文具肚里装。 它是我的好朋友，天天陪我把学上。 6.视频故事：《鲁迅爱书的故事》
【教学反思】
《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。 教学本课，我觉得有以下亮点： 一、猜谜语，激发兴趣 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，我以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学会在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。 二、多样识字，扎实写字 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设了各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如组词、想象、编儿歌、生活识字、加一加、字理识字等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”