大学德育与实习单位德育的和谐衔接研究

２０１１年７月　第４期（总第１５２期总第２７卷）　山东青年政治学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａｎｄｏｎｇ　Ｙｏｕｔｈ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｊｕｌ，２０１１　

Ｎｏ．４　Ｊｕ１．Ｎｏ．１５２　Ｖｏ１．２７　

大学德育与实习单位德育的和谐衔接研究　王志华　（山东商业职业技术学院，山东济南２５０１０３）　摘要：大学生到单位实习是高校教育必不可少的重要环节，而实习单位具有企业文化、先进人物、规范管理等重要德　育资源。当前存在学校和实习单位对双方的德育和谐衔接认识不足、缺乏系统的衔接管理机制等。整体构建德育体系　应当处理好大学德育与实习单位德育的和谐衔接问题。　关键词：大学；实习单位；德育；和谐；衔接　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ文章编号：１００８—７６０５（２０１１）０４—００９２一ｏ４　

随着教育改革的日益深化，大学生实习实践作　为一个重要的培养教育环节，已成为大学生锻炼实　践能力、感受职业需求的必不可少的教学计划部分。　在实习实践阶段充分利用实习单位的德育资源积极　主动的开展德育工作，是对学校德育的重要补充。　因此，实习单位德育与学校德育的和谐衔接１３显重　要，整体构建德育体系中大学德育与实习单位德育　的和谐衔接已成为高校面临的新课题。　一、大学德育与实习单位德育衔接的重要性　学校教育相对于个体发展与社会人才需求来　说，具有滞后性与基础性，这给学校德育体系的建构　提出了科学性、预见性的要求。其中，实习实践的重　要性，实习单位德育资源的挖掘，学校和实习单位怎　样形成德育合力等都需进一步明确。　１．实习实践是培养应用型新人全面和谐发展的　重要途径　教育部教高［２００１］４号文件明确指出：“实践教　学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与　实践能力具有特殊作用。”近ｌ０年来，几乎所有高校　都在注重“知识、能力、人格”三位一体的人才培养框　架下，以先进的教育理念为指导，充分考虑学科及专　业的综合陛、开放性等特点，开展各类课题研究和实　践探索，将实习、实践教学贯穿于整个大学教学的全　过程，已成为高校培养应用型人才的有效途径。　２．实习单位具有其它单位所不具有的特殊德育　资源　实习单位的德育资源，是指单位所独有的可用来　对学生进行思想政治教育和品德教育的原材料，包括　实习单位的工作环境、工作作风、工作纪律、经营管　理、规章制度、文化活动等，它对于提升学生的思想、　政治、道德和心理健康水准，尤其是提高大学生的职　业道德和职业行为规范、提高适应社会的能力和就业　竞争力，有着极其重要的意义和在校内教育中无法替　代的作用。ｌ１　在实习过程中结合工作实际的工作作　

风、工作纪律的培养；结合工作实际的职业道德规范　的学习、实践及培养；实习过程中亲历的工作劳动及　实际感受到的承担的责任；实习单位特殊的管理教　育；带教学生的实习指导教师、工人的以身作则、榜样　示范；实习单位的创业历史及光荣传统；实习单位的　先进人物先进事迹；实习单位与社会、与国家、与世界　形势发展的关系及影响等，都是在校内学习所感受不　到的，是大学生们取之不尽、用之不竭的精神财富。　让学生到这样的育人环境中接受德育洗礼，定能为大　学生走向社会奠定坚实的基础。　３．学校和实习单位德育衔接是形成德育合力的　有效形式　

收稿日期：２０１１一ｏ４—２９　作者简介：王志华（１９６５一），女，山东沂水人，山东商业职业技术学院学工部部长，团委书记，副教授。　

・９２・　■—■ｌ　ｓｉｘｉａｎｇ　ｚｈｅｎｇｚｈ　从某种程度上讲，今天的大学生就是实习单位　明天的员工，如何将二者的思想、政治、道德和心理　健康等方面的发展需求和谐统一，是学校与实习单　位面临的共同课题。　Ｊ一方面，德育是学校育人工　作的重要组成部分，而对一个单位来讲，员工的德育　水平则是单位发展的重要基础之一；学校需要实习　单位配合做好德育工作，实习单位也必须做好学生　的德育工作才能保证实习任务顺利完成，尽到其社　会责任。二者均有内在要求，其联系成为必然。另　一方面，在实习阶段因双方培养对象的统一性和培　养目标的一致性，大学德育与实习单位德育在本质　上是协调统一的。二者互相配合、相互支持、统一步　伐、协调动作，形成真正的德育和谐衔接，把实习单　位的教育纳入到学校教育体系中来，合作达到实习　育人的目的意义重大。　二、大学德育与实习单位的德育衔接现状　目前，各高等学校都十分重视德育工作，各单位　的用人标准也把职业道德放在第一位，但学校与实　习单位之间德育的衔接工作尚未得到人们充分重　视，其过程存在许多问题，衔接效果不理想。主要表　现在以下几个方面：　１．学校和实习单位对双方的德育和谐衔接认识　不足　学校与大多数实习单位的德育工作者，长期以　来只是各自重视自己所负责的工作，而忽视了大学　德育的整体性，具体表现为：学校不了解实习单位的　德育内容和规律，实习单位也不了解学校各种前沿　的德育研究成果，较少关注学校德育的成功做法，造　成学校、实习单位德育工作者对彼此的工作只知差　异而不懂联系，少有衔接意识，更难寻有效衔接的切　合点。德育工作者衔接意识的缺乏必然会影响学校　和实习单位的德育资源的充分挖掘和有效利用，进　而削弱了双方的德育功能。　２．缺乏自觉、有机、系统的衔接管理机制　学校德育主要通过思想政治理论课、各学科教　学、辅导员（班主任）工作、心理健康教育和咨询等　途径来实现；而实习单位德育主要靠企业文化潜移　默化的影响及组织一些提升职业道德水平的活动。　在校内学生以班级为固定单位开展各学科教学及各　种德育活动，这为学校德育的实施提供了较好的组　织条件。而在实习单位学生活动的基层组织相对松　散，德育活动相对较少，且缺乏有效的组织领导和管　・９３・　理机制，实习单位掌握学生思想动态的主动性不强，　这使整个大学德育的连贯性在实习期间受到影响。　３．部分高校实习基地不健全，缺少衔接环境　建设实习基地和加强学生实习管理，是高校实　践教学的重要组成部分，是理论联系实际培养学生　实践能力和创新精神的平台建设。大学生通过在实　习基地的集中实习，不仅可以使他们在理论学习之　外，获得相应的专业技能知识，还能够增强他们的劳　动观念，培养事业心和责任感，从而大大提高社会适　应能力。然而，部分高校对此项工作不够重视，存在　实习基地不健全，缺少稳定的、可以批量接纳大学生　的实习单位；或者有实习基地，但合作机制不完善，　学生实习期管理不到位等。更有部分高校采取由学　生自己找单位实习，实行“放羊式”、“分散式”的实　习方式，学校不配备实质性的带队指导教师，实习检　查、鉴定形同虚设，缺少必要的管理。　

三、加强高校与实习单位德育的和谐衔接对策　与建议　

（一）建立学校与实习单位德育和谐衔接的契　合机制　１．加强高校管理层与实习单位管理层面的沟通　衔接　高校与实习单位党政领导的重视和决策在合作　工作中起关键性作用，要做好双方的德育衔接必须　加强高校管理层与实习单位管理层面的沟通。要形　成有效的沟通机制，双方领导可经常电话联系，或创　造见面机会，出席实习动员大会和总结大会等；协商　决定实习阶段合作德育的方针、原则和方法，会同指　导校内外合作各个环节的德育工作，做到相互支持、　左右衔接、运转有序。　２．建立有效的实习组织管理机构　建立、健全高校与实习单位的德育合作组织，形　成自上而下的管理体系。首先要建立、健全双方党　政主要领导亲自负责、齐抓共管的德育领导管理体　制，建议双方各定１名主要领导负责分管具体工作　的落实，实习单位的成员由政工部门、人力资源部门　负责人和具体实习部门负责人组成。学校方面则由　院部书记或副书记，教务处、团委、学生处等１名领　导以及本专业辅导员组成，亦可外聘业内专家或知　名人士参与。　合作组织负责统筹实习期间的各项工作，定期　召开不同层面的碰头会、交流会，共同制定具体的德　

ｓｉｘｉａｎｇ　ｚｈｅｎｇｚｈｉ　ｊｉａｏｙｕ　ｙａｎｊｉｕ　育培养目标、教育计划，组织和管理双方合作的各个　环节的德育工作，共同协调解决合作中出现的各种　问题，保证实习中德育工作有序、顺利开展。　３．制定操作性强的规章制度　校外实习学生既是学校的学生，又是企业的　“准员工”，必须接受学校和企业的双重管理。对学　校来说，管理者与被管理者不再是面对面，由校内的　直接管理变成有一定空间距离的遥控管理；对单位　来说，实习生仪仅是准员工，对他们的管理不能完全　等同于员工。因此学校和单位之间、实习带队教师　和实习指导教师之间、实习带队教师与辅导员之间　以及辅导员与实习指导教师之间要密切配合，形成　网络化的管理关系和协调一致的管理运行机制，建　操作性强的规章制度。例如实习学生的月汇总　制，通过该制度可以有效掌握实习学生情况及相关　数据统计；实习带队教师、实习指导教师的定期沟通　制度，通过该制度相关领导可以及时掌握情况；建立　实习期间的德育档案，帮助学生树立诚信、爱岗、敬　业等优秀职业品质。　４．明确学校和实习单位之间德育记录的“接力　式”衔接　按照我国现行的高校教育教学模式，大学生要　正常毕业必须满足学习成绩与实习成绩双合格。这　为学校和实习单位之间德育记录的衔接提供了有力　保障。衔接方式可以从以下几个方面考虑：一是学　生在学校期问的德育表现可作为实习单位接收该生　实习的重要依据，同时该生在实习单位的表现又可　作为能否获得毕业证书的重要依据；二是校外实习　结束后，可由实习单位根据实习生的表现，按一定的　比例评选优秀实习生，并将评选结果反馈学校，作为　学生毕业前评优评奖的重要依据；三是实习单位如　按照一定比例留用实习学生，德育表现应是重要参　考；四是学生实习结束时可由实习单位出具德育档　案，交学校存入学生个人档案。　（二）处理好实习阶段大学德育与实习单位德　育内容之间的关系　大学德育与实习单位德育和谐需要衔接的内容　主要有职业道德、思想品德、组织纪律、工作作风、劳　动观点、群众观点、管理教育、法制法规等，其中主要　应处理好以下几个关系：　１．要处理好职业道德教育与行业行为规范教育　的关系　职业道德的养成离不开社会和职业实践。学生　在校期间的学习只是着重在职业道德认识上解决问　题，职业道德行为的养成只有在岗位实践中才能完　成。校园内的大学生缺乏对职业生涯中爱岗敬业、　吃苦耐劳、诚实守信等行业行为规范的实践和体　验，　４　在实习过程中，应强化这方面的引导，使学生　体会到在职业岗位上只有自觉遵守、忠实履行爱岗　敬业、诚实守信等社会主义职业道德规范，遵守特定　的行业行为规范，才能解决和战胜在岗位中遇到的　各种困难和挫折，才能保证职业活动的顺利进行，为　自己职业生涯的规划找到更准确的方向。　２．要处理好实习阶段思想品德教育与行业美德　教育的关系　大学德育工作应以思想品德教育为基础，以彳『　业美德教育为扩充。在校学习期间注重学生思想品　德的养成，其中与专业相关的行业美德教育多是纸　上谈兵。要引导学生把日常生活、行为养成的过程　和实习阶段亲身经历的活动当作资源来开发，认真　地总结和评价自己的人生经历，更加丰富自己的品　德建设内容，只有思想品德教育与行业美德教育的　结合才可以很好的完成这一任务，在潜移默化中塑　建学生良好的道德品质。应充分利用实习阶段，强　化培养学生的诚实、守信、勤劳、勇敢、谦虚等相关行　业美德教育。　３．要处理好遵纪守法教育与职业法规教育的关系　“遵纪守法”是大学生思想道德修养的重要内　容，是大学生个人对国家道德责任的“底线”，各高　校均把遵纪守法教育作为思想政治理论课的主要内　容和学生教育管理的重要抓手。突出职业法律法规　教育，则是高等院校各专业法制宣传教育的特色；在　对学生进行法制教育中，可结合学生专业特色和未　来职业特点，加强相关职业法规法纪教育。在实习　过程中更应结合实际遇到的案例，由指导教师进行　现场职业法规的讲解、分析、应用，让学生真正体验　职业法规在具体工作中的重要性，提高其遵纪守法　意识和职业法规的实际运用能力。　（三）创新大学德育与实习单位德育和谐衔接　的方法　实习单位的德育资源丰富多彩，可充分挖掘，达　到多层面、多角度地对实习生进行培养教育；也可将　这些资源移植到校园内，灵活多样、合理使用，为和　谐衔接想办法、找方法。　１．实习单位负责人的现场励志创业教育讲座　学校可建议实习单位负责人利用现场励志创业　教育讲座培养学生，这样既可以对学生起到先进事　迹的励志教育作用，又可以直接向实习生宣讲企业