中国的地势教案
高中地理《中国的地形》优质课教案、教学设计
高中地理《中国的地形》优质课教案、教学设计教学目标】中国的地形1.熟悉中国地形图，了解我国地势的主要特征及各级阶梯的分界线。
2.了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征，主要山脉的名称、走向和分布。
3.能够分析地形地势对我国自然环境和经济发展的影响。
4.通过教学，让学生了解祖国的壮丽山河，激发学生的自豪感，培养学生的爱国主义热情。
5.通过研究地形对地理环境的影响，让学生形成因地制宜、人地协调的观念。
【教学重点、难点】地形地势对我国自然环境和经济发展的影响。
教学方法】小组合作探究法、归纳总结法。
教学过程】教学内容新课导入教学过程（师生活动）上课前开始播放视频《中国地形地势歌》（小苹果版）。
伴设计意图引起学生注随着优美的歌曲，我们进入今天的研究主题《中国的地形》。
意，同时与本节所学内容密切相关。
目标展示研究目标1.识记我国山脉的走向与分布，了解我国主要地形区的明确进修目标,增强进修的针对性，有利于提分布与特征。
2.运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要高课堂效率。
特征。
3.学会分析地形对中国自然环境和经济发展的影响。
一、中国的地形、地势特征多媒体：展示“中国分层设色地势图”、我国各类利用图片地势类型面积占全国的比例饼状图，让学生总结出等资料，让学生“地势类型复杂多样，山区面积广阔”的结论。
通过资料自主N）”引导学展示“中国地形剖面示意图（沿32°进行归纳，提生总结出“地势西高东低，呈阶梯状分布”的结论。
高学生读图能展示“中国地形三级阶梯分布示意图”，让学生找力。
出三级阶梯的主要界限。
问题承转过渡：西高东低的地势特征对地理环问题探究问题探究有境和人类活动有什么影响呢？多媒体：展示探究的问题。
要求：以组为单位讨论，并记录讨论成果。
提问学生回答讨论的成果。
助于提升学生利用所学知识解决实际问题的能力。
多媒体：展示正确答案，教师并点拨更正补充。
中国地势意义：水汽输入、水运沟通、水能丰富（即三水”）头脑风如果我国地势东高西低，我国的地理环境将会是造就学生逆暴怎样的呢？过渡：可以说XXX低的地势是我国自然环境的向思维能力。
3.1中国的地势与地形 第3课时 教案(中图版七年级上)
第三章复杂多样的自然环境第一节中国的地势与地形（第3课时）教学目标：1、知识目标：①理解地形的主要特征②了解我国山区开发的不利和优势。
2、能力目标：①培养学生读图析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。
②使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
3、德育目标：通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点：我国山区开发情况教学方法：读图观察、对比联想、探究讨论等方法。
教具准备：1. 《中国分层设色地形图》投影仪、有关图片。
2.自制复合投影片等。
教学过程：导入新课：通过上节课的学习，我们知道了我国地形是复杂多样的，那么各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？讲解：由上图可知，山地面积约占陆地总面积的1/3。
加上高原，两者约占60%，这些山地和高原多集中在西部地区。
如果按人们的习惯，把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区，那么我国山区面称约占全国总面积的2/3，是一个多山的国家。
板书：山区面积广大活动：读我国地形面积比例饼状图C，分析我国陆地地形类型特点。
小结：由此可见，我国陆地地形的一个显著特点是：山地面积占全国面积的1/3，居各地形类型之首，高原面积不到全国陆地面积的1/3，位居第二，盆地面积不到全国陆地面积的1/5，位居第三，平原面积仅占1/10多一点，位居第四，丘陵面积仅占全国陆地面积的1/10，位居第五。
2.在我国，山区(包括山地、丘陵和崎岖的高原)约占全国陆地面积的2/3。
怎样开发和保护山区，应注意哪些问题，如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展，就成为摆在我国山区人民摆脱贫困、实现小康的两项重要任务。
要完成好上述两项重要任务，山区人民必须搞清山区的优势和劣势，即发展经济的有利条件和不利条件。
下面我们全班同学分成A、B两大组展开讨论，群策群力，为山区人民找一找山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。
中国的地形教案
湘教版八年级上册第一节《中国的地形》教案第一课时地势特点和主要山脉【教学目标】1、知识目标（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。
（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。
（3）了解中国的名山。
（4）学会分析我国地势的优越性。
2、能力目标进一步培养、训练学生查阅分层设色地形图的技能及运用中国地形图的能力, 还要培养学生画图的能力3、情感目标通过山脉的学习对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时激发学生为国家做贡献的奉献精神。
【教学重点】中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响【教学难点】引导学生分析地势对地理环境的影响【教学用具】教学课件、多媒体教室、板图、自制图片【教学方法】讲练结合法、读图指导法、个别指导法【教学过程】一、导入新课：（一）诗词导入，激发兴趣。
同学们，古代诗人有很多脍炙人口的诗歌，你们知道这样一句话吗？“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“大江东去浪淘尽，千古风流人物。
”大家思考一下这些河流的流向，（向东），这种流向说明我国的地势有什么特点？所谓地势，是指地面高低起伏的总趋势；（西高东低）二、讲授新课（过渡）这是我们从经验上得出的结论，实际是如此吗？1、同学们请看大屏幕，这幅地图上有很多种颜色，大家知道这种按不同的海拔着上不同颜色的地图叫什么地图？（分层设色地形图）根据颜色我们很容易看出，西面的海拔比东面的要高。
（西高东低）2、〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。
〔分析讲解〕什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个哈密瓜，竖着，沿哈密瓜中部切开，同学们将看到的形状，就是两个一半的哈密瓜，切口呈圆形，而不是我们平常所看到的椭圆形，这就是一个哈密瓜的剖面图。
地形剖面图的原理也是如此。
只不过这一刀不是切在哈密瓜上，而是切在地形上。
七年级地理下册《地势起伏大长河众多》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解我国地势特点，掌握我国地势起伏大、长河众多的基本知识，理解其形成的地理背景和原因。
2.培养学生运用地图、地形剖面图等地理工具，分析地势起伏和河流分布的能力。
3.通过学习本章节，使学生能够描述我国不同地形区的特点，了解地形对气候、水文、生态等方面的影响。
a.标出我国地势阶梯的分界线，并说明各级阶梯的特点。
b.描述长江、黄河等河流的流经地形区，分析其与地势起伏的关系。
2.学生在规定时间内完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的练习进行展示、点评，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生用比较法、归纳法等方法，总结本节课所学知识，加深对我国地势起伏大、长河众多的认识。
1.结合课堂所学，观察并描述自己家乡的地势起伏和主要河流特点，分析其对当地气候、水文、生态等方面的影响。
2.制作一份关于我国地势阶梯分布和长河众多的手抄报，要求内容丰富、图文并茂，突出地理特点。
3.撰写一篇短文，以“保护河流，我们在行动”为主题，谈谈自己在生活中如何践行绿色环保理念，关注可持续发展。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对知识点的掌握程度。
（3）实践性评价：评价学生在实践活动中的表现，关注学生的实际操作能力和创新能力。
4.教学资源：
（1）充分利用多媒体教学资源，如地形图、剖面图、视频等，丰富课堂教学内容。
（2）开发校本课程，结合学校实际，设计具有地域特色的教学内容。
1.教师展示一张中国地形图，引导学生观察我国的地势特点，并提出问题：“同学们，你们知道我国的地势有什么特点吗？这些特点对我们的生活有什么影响？”
中图版地理七年级上册 第三章 第一节 中国的地势与地形 教案
第三章《复杂的自然环境》第一节中国地形地势教学设计一、教材分析《中国的地形和地势》这一节是中图版《地理》七年级上册第三章《复杂多样的自然环境》的第一节内容，本节讲述的地形地势知识不仅是组成中国地理的重要知识，而且体现了地形作为自然环境基础的重要地位，这一章知识内容与其它教材内容有着很大的联系，它不仅直接涉及到中国的气候、河流等教材内容的学习，也影响到工农业生产生活等。
二、学生分析1、七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论性发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
2、学生对于理解本节知识的地理能力较低，知识不足，会有一定的难度。
三、设计理念本着积极实施建构主义理论教学模式的理念，充分发挥地理学科在建构主义学习理论中的独特优势，在建构主义学习理论的“创设情境——分组讨论——信息反馈——共建图式”教学过程中，创设情境是第一步，它的好坏直接关系到整个教学过程的成功与否，这一步是教师用客观事物、客观现象、问题激起学生的情感活动，并提供新旧知识之间联系的线索，有利于帮助学生建构知识的关键一步。
在教学中，根据教学内容，积极创设有利于学生建构知识的教学情境。
教学中做到如下几方面：1、强调学习的主动性、情境性。
教学中利用直观图片、视频和举实例等方式，层层设疑、深入浅出，引导、启发学生思维，形成良好学习方法，激发学生的学习兴趣，增强学习主动性。
引入新课时，欣赏歌曲激发学生爱国主义情感，让学生利用地形图找各阶梯地形区，介绍各阶梯内地形区，运用多媒体演示创设情境。
2、本节课的设计目的是在于学生的主体性，通过小组合作探究的学习方式，激发学生的求知欲，培养了学生合作交流的能力，教学过程中学生分成若干小组，通过各抒己见，相互争论，最后达到解决疑难、深化知识的目的。
培养了学生分析问题、解决问题的能力。
3、训练培养学生分析原因、总结规律等地理思维能力。
学生的认知规律，能最大限度的调动学生的积极性，使学生爱学、会学、乐学。
八年级地理 第一节 中国的地形说课教案 湘教版
八年级地理上册第二章中国的自然环境第一节中国的地形(第一课时说课设计)各位评委老师上（下）午好，我今天说课的题目是九年义务教育地理课程八年级上册第二章第一节中国的地形的内容，将从说教材、说教法和学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计、教学设计意图六个方面来对本课进行说明。
一、说教材：1、教材内容分析地形是构成我国自然环境的重要要素之一，同时对我国气候和河流有着重要的影响。
所以本节放在了第二章“中国的自然环境”的第一节，学好本节，将会对以后的学习打下坚实的基础。
本节为地形的第一课时，学习的内容有两项同时也是本节的重点内容：一是我国地势特征；二是山脉纵横交错构成地形骨架。
对于这两部分内容的设计思路是充分利用地图精讲多练，通过设计多种多样的活动吸引学生反复读图记图达到突破难点的目的，培养学生阅读地图和运用地图的能力。
2、教学目标知识与技能：（1）能运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的特点及各级地势阶梯的大致海拔和主要地形区，并记住阶梯分界线。
（2）认识山脉走向的含义，熟悉主要山脉的名称、走向和分布并能说明山脉是我国地形骨架的作用。
过程与方法：（1）通过阅读地图讨论我国地势对气候、河流、以及对生产生活的影响。
培养学生读图用图的能力。
（2）通过读图、记图，画图的学习方式，引导学生掌握读图、记图的学习方法。
情感、态度、价值观：通过对本节的学习，激发学生热爱祖国大好河山的情感，决心为建设富强、民主的国家而学习的思想。
3、重点、难点结合教材分析确定中国的地势特点为本节的重点内容。
中国主要山脉的分布既是本节重点又是本节的难点。
二、说教法与学法：教法：为了使教学更能符合学生的实际，更好地实现以上的教学目标，在学习本节内容时我抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计整个教学过程。
教学手段上采用多媒体教学与传统教学相结合，教学方法主要采用精讲多练等，读图引导、问题教学。
学法：以学习指导法为主，结合探究的学习方法。
地形和地势第2课时 教案
学生对这部分知识有所了解，但是在处理中需要教师点拨
重点
我国三级阶梯的地势特点及复杂多样的地形
难点
不同的地形对于经济发展的影响
教学方法
启发、讲述、讨论、活动
教学手段
地图册
学法
指导
自主探究获取知识，发展能力
教 学 过 程
共案部分
个案部分
组织教学：
导入新课：从鞍山所在的地形区讲起，从学生所看到的地形景观讲起。
引导学生归纳我国地形特征之一：山脉是构成中国地形的骨架
以电脑多媒体展示中国地形图进行对比，并作出总结归纳。
中国地势（顺口溜）
西高东部低，地势呈阶梯；
阶梯分有三：青藏高原一，
大太巫雪山，东三西二级。
海风入内陆，东流河源西。
小结：
练习：
掌握我国地势复杂多样的特征
板书设计
二、地势西高东低，呈阶梯状分布
三、(一)地势西高东低,大致呈现阶梯状分布
学生读图：熟悉三个阶梯上的主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原，共11个主要地形区）
从身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事务的观察能力
让学生能够直观的掌握我国地势三级阶梯的特点
教 学 过 程
学生在课本中国地图上画出主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原），然后让部分学生在黑板上展现，教师从旁作出指点更正。
讲授新课：
引导学生阅读上述两种地图，并通过中国地形图来分析我国的地形特征及分布。
用电脑多媒体展示北纬32°纬线穿过的地形区中国剖面图，引导学生归纳得出我国地势的特征：地势西高东低，呈三级阶梯分布
学生读图：熟悉阶梯界线及每个阶梯的分界山脉。
学生在课本中国空白地图上画出三级阶梯的界线和分界山脉，然后让部分学生在黑板上展现，教师从旁作出指点更正。
八年级上册》第二章 中国的自然环境》第一节 地形和地势教案设计
第二章第一节地形与地势（两课时）第一课时一、教学目标：1.记住我国主要的山脉名称、分布位置和主要走向。
2.了解我国地形的主要特点和主要地形区的分布。
3.能理解我国山区在开发利用的利与弊。
二、教学重点、难点：1、教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。
2、教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。
三、教学方法：活动探究法、提问讲解法、多媒体展示。
四、教学过程：（一）、引入新课：1.初一年已经学过好多个国家和地区的地理知识，回顾一下：自然地理环境都包括哪些要素呢？（地形地势、气候、河流、动植物等等。
）2.可见，我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容，今天开始学习中国的地形和地势。
3.课件展示本节课的学习目标：（1）.记住我国主要的山脉名称、分布位置和主要走向。
（2）.了解我国地形的主要特点和主要地形区的分布。
（3）.能理解我国山区在开发利用的利与弊。
（二）、自学指导请大家认真自读课本P22—26，思考下列问题，同时完成《顶尖课课练》P16第1题。
（5分钟）1.回忆出地球陆地上主要有哪几种地形?2.读图2.2 ,能够准确指出我国主要地形区？3.读图2.3说说各种地形的面积比例，比例最大的是地形？4.联系生活实际，认识山区在开发利用中有什么优势和不足？（三）学生自学阅读课文，思考问题，教师巡视指导，对个别学生进行辅导。
（四）学习新课：1、初一时同学们学习了基本地形类型，请同学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些种？共有多少种？（主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种）。
要求同学们结合身边实际说一说，我们剑斗镇有哪些地形？我们能看到的地表形态是什么样子的？2、课件展示：图2.1“中国的地形类型”提问：（1）中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵、盆地？（2）要求个别学生上台随意指住地图上某个地方，其他同学说出那是哪一个地形区，进行训练。
地势和地形板书设计地理优秀教案优秀教案
地势和地形板书设计地理优秀教案优秀教案【教学目标】1.让学生掌握地势和地形的概念、分类及特点。
2.培养学生运用地图分析地势和地形的能力。
3.提高学生对我国地势和地形的认识，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【教学重点】1.地势和地形的概念及分类。
2.地势和地形的特点。
3.我国地势和地形的分布。
【教学难点】1.地势和地形的区别与联系。
2.地势和地形对人们生产、生活的影响。
【教学过程】一、导入新课1.利用多媒体展示我国地势和地形分布图，引导学生观察。
2.邀请学生分享他们对地势和地形的认识。
二、新课讲解1.讲解地势的概念，板书：地势——地表形态的高低起伏。
2.讲解地形的分类，板书：地形——地表的具体形态。
（1）平原：海拔较低，地势平坦。
（2）高原：海拔较高，地势起伏大。
（3）山地：海拔较高，坡度陡峻。
（4）丘陵：海拔较低，地势起伏较大。
（5）盆地：四周高，中间低。
3.讲解地势和地形的区别与联系，板书：（1）区别：地势是地表形态的高低起伏，地形是地表的具体形态。
（2）联系：地势决定地形，地形反映地势。
4.讲解我国地势和地形的分布，板书：（1）地势分布：东高西低，南高北低。
（2）地形分布：东部以平原和丘陵为主，西部以高原和山地为主。
三、案例分析1.展示我国不同地区的地形图片，引导学生观察并说出地形名称。
2.分析不同地形对人们生产、生活的影响。
四、互动环节1.分组讨论：地势和地形对人们生产、生活的影响。
2.各组汇报讨论成果。
五、课堂小结2.强调地势和地形对人们生产、生活的重要性。
六、课后作业1.复习地势和地形的知识点。
2.完成课后练习题。
【板书设计】一、地势和地形1.地势——地表形态的高低起伏2.地形——地表的具体形态二、地形的分类1.平原2.高原3.山地4.丘陵5.盆地三、地势和地形的区别与联系1.地势决定地形2.地形反映地势四、我国地势和地形的分布1.地势分布：东高西低，南高北低2.地形分布：东部以平原和丘陵为主，西部以高原和山地为主【教学反思】本节课通过讲解地势和地形的概念、分类及特点，让学生对我国地势和地形的分布有了更深入的认识。
八年级地理上册 第二章 第一节 中国的地形 地势西高东低教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中八年
第一节中国的地形——地势西高东低激情互动1、从图中可看出我国地势特点是西高东低，呈三级阶梯状分布。
2、完成下列表格：及界限平均海拔主要地形类型级阶梯4000米以上高原昆仑山－祁连山－横断山脉级阶梯1000米～2000米之间高原、盆地大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山级阶梯500米以下平原、丘陵三、合作探究（生生互动，你行我也行）第一、二级阶梯分界线、第二、三级阶梯分界山脉分别是什么走向的？探究结论：第一、二级阶梯分界线：昆仑山---东西走向；祁连山---西北—东南走向；横断山—南北走向；第二、三级阶梯分界山脉均为东北—西南走向。
（2）我国地势西高东低，呈三级阶梯分布对我国气候、河流、交通有什么影响?探究结论：问题合作探究归纳发言思考完成练习拓展延伸（1）有利于海洋湿润气流伸入内陆，形成降水。
（2）使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交流，加强了沿海与内地的经济联系。
（3）使许多河流从高一级阶梯流入低一级阶梯的地段（在阶梯交界处，）河流落差大，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。
（简单概括为“三水”：降水，水运，水能。
）三、自主检测（我过关，我快乐）（一）基础过关1、中国的大江大河大多由西向东流，这主要是因为我国（ D ）A、降水东多西少B、地形复杂多样C、季风气候显著D、地势西高东低2、下列四幅地形剖面示意图，正确表示我国地势变化特点的是（ D ）3、下列山脉属于我国第二、三级阶梯分界线的是（C ）A、天山B、秦岭C、巫山D、横断山脉4、下列位于我国第二级阶梯上的地形区是（B ）A、柴达木盆地B、塔里木盆地C、青藏高原D、长江中下游平原（二）拓展提升:读下图，完成下列问题：代表发言合作探究讨论归纳代表发言1、从上图可以看出我国地势的主要特点是：西高东低，呈三级阶梯状分布。
2、沿32°N自西向东主要经过我国的地形区是：青藏高原、某某盆地、长江中下游平原。
3、这种地势对我国气候、河流、交通有什么影响? 答：（1）有利于海洋湿润气流伸入内陆，形成降水。
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1
课 题 中国的地势
课 型 新授课 设计者
四会市东城中学何海燕
教学依据 中国的地势是中国地理的一个重要内容，这一部分知识理解的地方较少，但要记忆的内容却比较复杂，因此本设计主要体现学生的自主学习情况，在课
堂上有效的归纳总结，并在一定程度上培养学生的读图能力和空间思维能力。
教
学
目
标
知识
与
能力
懂得如何运用地图学习地理，如何将知识点回归到地图中，培养学生的读
图、用图能力。
过程
与
方法
通过指导学生读57页图B、59页图D的相关内容，完成老师布置的前置练
习，再在课堂上一起讨论、分析出中国地势的特点。
情感
态度
与价
值观
通过本节课的教学，让学生知道中国地势的变化规律，从而使学生
更加热爱祖国的大好河山。
教学方法：读图观察、对比联想、探究讨论等方法。
教学重点 我国地势的基本特征。
教学难点
1.运用地图观察判断我国地势基本特征。
2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方式
图示法，讨论法，探究法
教 学 过 程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
（课堂生成记录）
导 入 新 课 出示材料：诗词《一江春水向东流》
这首诗的最后一句，一江春水向东流揭示一个怎样的地理
现象（提示：是有关地形地势的）
明确：水的特性决定其实由高处向低处流，通过这句话我
们可以看出中国的地势是西高东低的。
感性体验
理性思考
过渡：观察中国地形模型，可以看出中国地形是高低起伏变化的，可以总结出地势的含义是：地表高低起伏的总趋势。 通过具体观察
得出结论，通过事物
的表现揭示其本质。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（课堂生成记录）
讲
授
新
课 过 程 展示《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？(生：《中国分层设色地形图》)。顾名思义，地势是指地球表面高低起伏的______？(生：总趋势)师：那么，我国的地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。 我国的地势有什么特征呢？我国地势西高东低。 培养学生的读图
能力
2
（板书）⑴我国地势西高东低
引导学生观察地图后，启发学生：这幅图大概分
成三大颜色，从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面
上，我们可以发现深红色集中在哪里，而浅绿色又集
中在哪里？(学生：图中的深红色集中在西部地区，浅
绿色集中在东部地区)
从分层设色中国地形图上，我们可以发现我国地
势分三级，红色最高为第一级，绿色最低为第三级，
中间黄色的为第二级，那么每一级又有什么特点呢？
主要从海拔高度和地形分析。
（学生：第一级平均海拔4000米,主要地形为高
原、山地；第二级平均海拔1000-2000米，主要地形
为高原和盆地，第三级平均海拔500米以下；主要地
形为平原和丘陵。 )
从图中我们可以看出，没两级之间有一个明显的
分界线，下面我们就来找找它们的分界线。
（板书）⑵各级分界线：
参照书本59页图D中国地形，找出分界线。（提示：分界
线的地形为山地。）
同学们拿出前置练习，展示分界线。（一二级分界线：昆仑
山脉、祁连山脉、横断山脉；二三级分界线：大兴安岭、太行
山脉、巫山、雪峰山。）
下面我们来观察书本57页，图B中国地势三级阶梯示意图
级沿北纬36度地形剖面图，总结出中国地势的特点？
中国地势特点：西高东低，呈三级阶梯分布。
（板书）⑶地势特点：西高东低，呈三级阶梯分布。
通过前面的学习，我们已经知道了中国的地势情况，同学
们能不能用一个简单的图形表示出中国地势的特点呢？可以
参考65页复习题第一题。
增强学生通过图
形归纳知识点的
素养。
课内
欣赏
感悟
中国幅员辽阔，东西、南北跨度很大，了解地势总趋势可以解开许多中国地理之谜。
1、三级阶梯的海拔特征
2、三级阶梯的主要地形
3、中国地势的总趋势
4、增强学生的民族自豪感
板书
设计
中国的地势
1.我国地势西高东低
2.各级分界线：
3.地势特点：西高东低，呈三级阶梯分布。
教 学 反 思
学生通过学习这节课，基本上都能知道什么是地势，中国地势的特点，三
级阶梯的海拔高度、主要地形，以及三级阶梯的分界线。可以将这部分内容与后
面的气候、河流相结合，找出它们之间的联系，让学生深深的体会到大自然的神
奇，培养他们探索地球奥秘的兴趣。
3