《看浪花》的教学与反思
《看浪花》教学总结
《看浪花》教学总结《看浪花》教学总结《看浪花》教学总结1《看浪花》是一首充满童趣、充满想像的诗歌，全诗共分五节。
其中2、3、4小节是重点。
诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，对于不是生长在海边的学生来说理解上有一定困难。
于是我在设计了这样的导入：你知道的大海是怎样的？然后播放大海上浪花不同姿态的幻灯片，由此让学生心中自然升腾起强烈的亲近欲望。
在教学的过程中我抓住“孩子想什么”这个问题切入，由此理解诗歌每段的前两句，难点理解“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨”“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩”。
教学过程种穿插多张图片，让学生体会海水的美丽。
然后用“哗哗”一词引入后两句的学习。
以像稻穗为重点，让学生感受稻田里的稻穗如大海中的浪花那么的无边无际，并且重点指导学生去读出这样的感觉。
在这样形式的教学实践中，确实我自己也感觉到了内容的零碎，问题的琐碎，缺少一根主线把零散的部件串起来，整首诗歌学起来就少了那样整体的美了。
激活学生学习的兴趣便是打开学生学习兴趣的“金钥匙”，而创设一定的情境是激活的最佳方式之一，因此我在整节课中时时注意到为学生创设学习语文的情境。
充分地发表个人想法，达到良好的教学效果。
在感悟第一个孩子的“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”的美好愿望时，我出示了多张干旱的图片，创设情境：听听小禾苗它在说什么？听听这位农民伯伯的话，他在呼喊些什么？学生看到如此触目惊心的照片，都能有感而发：“谁来救救我吧？”“我的小禾苗要枯死了，水啊！你快来吧！”此时，我趁热打铁：“现在你就是这些小浪花，你最想做什么？”。
在这样的情境下，第二段的教学就有了深度。
在最后一小节的学习中，我也创设了情境：“听，妈妈在叫我们快回家呢！大家赶紧穿好鞋子，跟浪花说再见吧！”在这样的`情境中，学生特别开心，也体会到了文中小孩的依依不舍之情。
一年级语文《看浪花》教学反思夏李街小学杨彩
《看浪花》教学反思 今天与孩子们一起学习第11课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以，狠狠地下定决心后，完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿！让他们有一个真正做学习主人的体验。 导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。 1、认读生字；2、解决本小组提出的问题；3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。 接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些一年级的孩子们。他们能用好吗？我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。 时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。 一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。 下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。 我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。 如果我是山，就要站成一种尊严，让山花灿烂，山风拂面，让每一处角落都渗透梦语言，让我价值在太阳底下展现；如果我是水，就要流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让每一股细流都一往无前，让我价值迎风吟唱
-小学语文二年级下册《看浪花》教导反思_语文教导反思.doc
小学语文二年级下册《看浪花》教学反思_语文教学反思在教学的过程中抓住孩子想什么这个问题切入，由此理解诗歌每段的前两句，难点理解海水为什么要变淡水，在其中穿插海水淡水知识的了解，并用图片展示让学生体会淡水的重要，然后用哗哗一词引入后两句的学习，学习本诗歌的重难点，浪花像什么?为什么说像稻穗？是作者的一种想象，感受稻田里的稻穗如大海中的浪花那么的无边无际，并且读出这样的感觉。
在这样形式的教学实践中，确实我自己也感觉到了内容的零碎，问题的琐碎，缺少一根主线把它串起来，散散的感觉，整首诗歌学起来就少了那样整体的美了。
小学语文公开课《送元二使安西》教学反思_语文教学反思第一次把古诗作为公开课进行教学，是在2006年。
当时有很多老师劝我，说古诗教学的难度很大，教学中的这个度很难把握，可我仍向虎山行了。
2007年，当我再一次接到古诗赛讲的通知时，很高兴在古诗教学中，自己提前进行了尝试。
几番斟酌之后，我终于将目标锁定在了王维的《送元二使安西》上。
教材安排《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与《送元二使安西》为一课，所以备课时，无形中，便将两首古诗进行了对比：其作者都是唐代的；都属于送别诗；前者诗人送友人去的是一个繁华的地方扬州，以目相送；后者诗人送友人去的是一个荒凉的地方安西，以酒相送。
鉴于此，我把《送元二使安西》的基调定在悲凉上，课件中也制作了大量安西荒芜的图片。
第一次试讲后，教研室的冯老师和郭老师，就这个问题，提出异议。
我又陷入了苦思中。
查阅大量资料后，我了解到当时唐朝非常强大，很多国家都想和唐朝建立友好关系，被派去出使的人，都以此为荣。
这样，有了对文本外的解读后，就把这首诗的感情基调定为既兴奋又伤感，兴奋的是有为国家效力的机会，伤感的是要面临与家人、朋友的离别。
这首诗，对如何设宴饯别，宴席上如何频频举杯、殷勤话别，以及启程时如何依依不舍，登程后如何瞩目遥望，等等，一概舍去。
全部感情都倾注在一杯酒中。
此时主客彼此可能有许多话要说，由于离别在即，心情复杂，却一时不知从何说起，因而，饮酒便成了最好的交流感情的方式。
《看浪花》教案设计
《看浪花》教案设计教案设计：《看浪花》一、教学目标:1.培养学生的阅读能力，提高理解能力。
2.通过讨论和分析，培养学生的思考能力和创新能力。
3.了解自然风景的美，培养学生的审美能力。
二、教学重点:1.培养学生的阅读能力，提高理解能力。
2.通过讨论和分析，培养学生的思考能力和创新能力。
三、教学内容和过程:1.导入：利用一段视频或图片展示海浪的美丽景色，引起学生的兴趣。
2.阅读与理解：选择一段文章《看浪花》，让学生阅读一遍，并回答相关问题。
-文章讲了什么?主要表达了怎样的一种思想情感?-对这篇文章你有什么感受?你认为它有什么意义?-你有没有读过关于海浪的其他描写?你认为它们有什么共同之处和不同之处?3.讨论与分析：将学生分成小组进行讨论，然后集体讨论。
-文章通过怎样的描写手法表达了对大自然的赞美之情?4.创作与表达：让学生根据自己对海浪的认识和想象，写一段短文或绘制一幅画作。
-你对海浪的感受是什么?请写一段短文或绘制一幅画作表达出来。
-你选择用什么样的描写方式?为什么选择这样的方式?5.展示与交流：学生将自己的作品展示给其他同学，进行交流和分享。
-你对其他同学的作品有什么感受?-不同同学对海浪的认识和感受有哪些共同之处和不同之处?6.总结与拓展：教师对学生的作品进行点评和总结，并进行拓展性讨论。
-通过这个故事，你认为我们能从中学到什么?-除了海浪，你还有没有其他美丽的自然景色给你留下深刻印象的经历?请谈谈你对那些景色的感受和想法。
四、教学评价:1.观察学生在课堂讨论和分享中的表现，了解他们对于海浪和自然景色的理解和表达能力。
2.听取学生的辩论和观点交流，评估他们对于文章中思想和情感的理解。
3.评估学生的作品，看他们能否通过文字和图画表达出自己对海浪的感受和想法。
五、教学反思:通过这个教案设计，学生既能在阅读文章中提高阅读能力，又能在讨论与分析中培养思考和创新能力，同时也提高了学生的审美能力。
通过创作与表达，让学生从另一个角度去思考和了解自然风景的美，培养了学生的写作和绘画能力。
西师大版一年级语文下册《看浪花》教案3篇
西师大版一年级语文下册《看浪花》教案西师大版一年级语文下册《看浪花》教案精选3篇（一）教案教材：西师大版一年级语文下册《看浪花》课时：1课时教学目标：1. 通过听、说、读、写的活动，培养学生的语言表达能力和阅读能力。
2. 培养学生对自然景色的观察和鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学习并掌握课文内容。
2. 分析文章结构，理解课文意义。
3. 运用写作、绘画等方式表达对浪花的感受。
教学准备：1. 教师准备课文资料、多媒体课件等。
2. 学生准备教材、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生观察浪花的图片，引导他们谈谈自己对浪花的印象。
2. 提问：你们有没有见过大海？当时有没有看到过浪花？Step 2：学习课文（20分钟）1. 教师朗读课文《看浪花》，让学生跟读。
2. 分析课文结构，弄清文章的主要内容。
3. 组织学生朗读课文，让学生感受到课文的韵律和美感。
Step 3：理解课文（10分钟）1. 提问：课文中作者是怎么样形容浪花的？请说出你听到的形容词。
2. 分组活动，让学生讨论自己对浪花的理解和感受，写下自己的观点。
3. 邀请几组学生上台展示自己的观点。
Step 4：运用课文（15分钟）1. 集体创作小作文：请学生写一篇小作文，描述自己眼前的一幅海景画（可以参考课文中的写法）。
2. 邀请学生上台读出自己的作文，并请其他同学进行评价和点评。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课的学习内容，强调培养学生的观察能力和想象力。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对自然景色的感受和想法。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置作业：请学生在家中观察周围的自然景色，写下自己的感受。
2. 鼓励学生多参加户外活动，培养对自然景色的观察和鉴赏能力。
教学反思：本节课通过课文学习、分组讨论和写作活动等多种形式，培养了学生的语言表达能力和阅读能力。
学生通过观察与思考，能够用适当的词语来描述自己对浪花的感受，具有一定的想象力和创造力。
《看浪花》教学教案
《看浪花》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察浪花，了解浪花的形成和特点；（2）培养学生对海洋生态的兴趣和保护意识。
2. 过程与方法：（1）观察法：让学生亲自观察浪花的形成和特点；（2）实践法：让学生亲身体验海边生活，了解海洋生态。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生团结协作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解浪花的形成和特点；（2）培养学生对海洋生态的兴趣和保护意识。
2. 教学难点：（1）浪花的形成原理；（2）海洋生态的保护方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集浪花形成和特点的相关资料；（2）准备海边观察和实践的活动安排。
2. 学生准备：（1）了解海洋生态的基本知识；（2）准备观察浪花的记录本。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的风景，引发对大自然的兴趣；（2）提问：“你们听说过浪花吗？知道浪花是什么吗？”2. 探究浪花的形成和特点：（1）让学生观看浪花的形成和特点的资料；（2）引导学生分组讨论，总结浪花的形成原理和特点。
3. 海边观察和实践：（1）组织学生前往海边进行观察和实践；（2）让学生记录观察到的浪花形成和特点；（3）引导学生关注海洋生态，提出保护措施。
4. 总结与反思：（1）让学生分享观察和实践的收获；（2）引导学生反思自己在观察和实践中的表现，提出改进措施。
五、课后作业：1. 完成观察浪花的记录本；3. 设计一份保护海洋生态的宣传活动方案。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行反思和评价，包括观察、实践、总结等方面的表现。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高观察和实践的能力。
3. 教师评价：教师根据学生的学习过程和成果，进行客观、全面的评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
七、教学反思：1. 教师教学反思：教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
《看浪花》教案西师版
分析课文
讲解课文中的生词、句型 和修辞手法，引导学生深 入理解课文内容。
精读课文
带领学生精读课文，品味 语言，感受作者的情感， 培养学生的阅读能力和审 美情趣。
课堂互动
分组讨论
将学生分成小组，针对课文内容 进行讨论，培养学生的合作意识
和沟通能力。
问答环节
教学工具的选择与使用
多媒体教学
利用PPT展示文章内容、图片和视频等，提高学生的学习 兴趣。
实物展示
对于有实物的教具，进行实物展示，让学生更加直观地了 解所学内容。
互动式教学
采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂 活动。
教学资源的优化与更新
教学方法的改进
根据教学效果和学生反 馈，不断优化教学方法 ，提高教学质量。
教师团队合作与交流
共同研讨
教师们可以共同研讨《看浪花》教案 ，分享教学心得，互相学习，共同进 步。
资源共享
通过教案的分享，教师可以实现教学 资源共享，提高教学效果。
感谢您的观看
THANKS
课堂参与度
01
观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论，是否主动回答
问题等。
思维活跃度
02
评价学生在课堂上的思考能力，是否能提出有深度的问题，是
否能够进行有效的思考等。
学习成果
03
根据学生的作业、测验和考试成绩，评估学生对课堂内容的掌
握程度。
学生反馈意见收集
问卷调查
通过问卷调查了解学生对课程内容和教学方法的评价，收集学生 的意见和建议。
个性化教学
根据学生的特点和评价结果，为学生提供个性化的教学建议和辅导 ，促进学生的学习进步。
小学课文《浪花》教案反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《浪花》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的浪花景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察浪花的形态，激发学生的想象力。
（2）采用分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）以课文为依托，开展写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的浪花景象的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐渲染等方式，营造一个生动、形象的学习氛围，让学生仿佛置身于课文中描绘的场景之中。
2. 互动式教学法：采用分角色朗读、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力，培养学生独立思考的能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：展示浪花的图片，引导学生观察，激发学生的想象力。
2. 朗读课文：学生自读课文，体会课文所描绘的景象。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
4. 理解课文：教师提问，引导学生思考，深入理解课文内容。
5. 小组讨论：分组讨论课文中所描绘的浪花景象，分享自己的感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：以“我眼中的浪花”为主题，进行绘画或写作创作。
3. 反思作业：思考本节课的学习收获，以及在课堂中的表现，为今后的学习做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
二年级下册语文教案 看浪花
二年级下册语文教案《看浪花》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 培养学生对课文的理解和感悟。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示海浪的美丽景象，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对浪花的认识和感受。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并在具体语境中运用。
3. 课堂练习（1）学生进行生字词卡片游戏，巩固学习效果。
（2）小组讨论：课文中的浪花有哪些特点？他们为什么喜欢浪花？4. 情感体验（1）教师引导学生发挥想象，描述自己看到的浪花景象。
（2）学生分享自己的想象和感受。
5. 小结与作业（2）布置作业：让学生回家后，向家长分享课文内容，并描述自己看到的浪花景象。
六、教学反思教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解和感悟。
要关注学生的学习兴趣和积极性，调整教学方法，提高教学质量。
七、评价建议1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注他们对生字词的掌握和对课文内容的理解。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同提高。
八、拓展活动1. 组织学生进行绘画活动，让他们画出自己心中的浪花。
2. 邀请家长参与，共同欣赏学生的作品，并分享他们在学习过程中的收获和感悟。
九、教学进度安排本节课的教学内容安排在二年级下册第一周的语文课程中，共计40分钟。
二年级下册语文教案 看浪花
二年级下册语文教案《看浪花》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察浪花的形态，培养学生的观察能力。
（2）以分组讨论的形式，让学生分享对浪花的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜水资源的思想感情，激发学生对海洋生物的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片素材等。
2. 教具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生对课文产生兴趣。
（2）出示课题《看浪花》，引导学生思考浪花的特点。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）用生字词造句，巩固所学知识。
4. 小组讨论（1）分组讨论：课文中的浪花给你留下了怎样的印象？（2）分享讨论成果，引导学生表达自己的感受。
5. 拓展延伸（1）出示与浪花相关的图片，让学生发挥想象，描述图片中的场景。
（2）引导学生思考：浪花对我们的生活和环境有哪些影响？五、作业布置：1. 回家后，跟家长分享今天学的课文和生字词。
2. 观察身边的浪花，下节课分享自己的观察心得。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文和记忆生字词方面表现较好，但在运用生字词造句和描述图片场景方面还需加强。
在今后的教学中，应注重培养学生的语言表达能力和观察能力，提高他们对课文内容的理解和运用。
要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习生字词。
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《 看浪花》 的教 学 反粤
深圳市宝安 区沙井街道新桥小学 胡 意
一
、
激趣导入
一
束束浪花像彩绸 ， 万里海疆铺彩 霞。
１ 天这节课 ， 老师要带大家去个美丽 的地方 。 ． 今 胡 ，ｆ 现在就 出发 ， ｉ］ ｔｆ 请大家认真听 、 仔细看 。 等会儿告诉 大家你看到 了什么 ， 听到 了什么？（ 播放海浪的视频 ） ２ ， ． 浪花 正唱着 动听的歌在欢迎我们 呢 ！（ 看 出示 组浪花 图配音乐 ） ３ ． 看着这些 浪花 ， 你想说什 么？ 二、 初读课文 。 掌握生字词 １ ． 的大海啊 ， 多美 奔腾 的海浪 ， 蔚蓝 的海水 ， 松软 的沙 滩 ， 翱翔 的海鸥 ， 有三个 孩子 也和我们 一起 在看 浪花 。 一位诗人 陈显荣叔叔把他们看到 的 、 有 听到 的 、 想到 的写成 了一首优美 的诗歌 。接下来 ， 就让 我们带 上 自己的心愿走进课文， 跟着三个孩子—起去看浪花吧１ ２ 大家翻开语 文书 １８ ， ． 请 ５ 页 听老师朗读课文 ， 思 考： 三个孩子在哪里看浪花 ？ 他们 的心情怎么样？ 你是 从哪一句话里知道 的？ ３ 你们真是学 习小 能手 ，听一遍就能找到答案 。 ． 下 面请 大家 自由朗读课文 ， 遇到带 拼音的生字词多读 几遍 ， 把课 文读通顺 ， 找找诗 歌分成 几个小节 ， 分别 给 标上序号 。好吗 ？（ 自由读 ） 生 ４下 面浪花小 问号要 考考大家 ， ． 看谁 刚才读 书最 认真 ， 是顶呱呱 的。 问课文一共有几个小节？ 请 这些生 字宝宝会读 了吗？ 出示生 字 ：、 （ 、穗 （Ｕ ） ｒ Ｙ ａ） Ｓ 、涯 （６） 甩 ， ｖ 、 （ｈ ａｉ、 （ 百） （ａ 、 （ｈ６ ）摩 （ 。 ｓｕ ）疙 ｇ 瘩 ｄ ）绸 ｃ ｕ 、 ｍ ６） （ 指名读——小 老师领读——齐读 ） ５生字宝宝我们会认 了， ． 小问号失望了 ， 没难倒你 们 。再难一 点 ， 考考你们会不会读这些词 。 出示词语 ： 丫、 脚 稻穗 、 天涯 、 潜水 、 疙瘩 、 彩绸 、 抚 摩 、 鲨、 黑 马鬃 、 身着 、 甩尾 巴。 （ 个别读 ——跟读 ——开火 车读— —齐读 ， 机 随 讲解 多音字“ 的意思及 读音 ） 着” ６ 花小 问号 现在带我们走 进词语天 地 ， ． 浪 好好 来 理解 它们的意思 ， 我们一起 出发 ！ 结合 图片理解词语 （ 的意思 ） ７ 掌握 了这些词语 ，读起课文来肯定更流利 了。 ．
的浪花吧 ！（ 根据学生 回 。 （） １谁喜欢像稻穗一样 的浪花？ 请你读读这句话 。 能说说你喜欢 的理 由吗 ？ （ ）连天涯 ” 明什么呢？ 容什么也能用 “ ２“ 说 形 连天 涯” 呢？（ 沙漠 、 草原 ……） 出示 图片 ， （ 引导造句 ） 能通 过朗读把 “ 连天 涯” 的感觉读 出来吗？ （） ３ 其实 ， 在这一束束 的浪花里 ， 还包 含着一个孩
子美好 的愿望 呢 ！谁能从 课文 中找 出这个孩 子 的愿
望 。（ 教师点击 鼠标横线标 出） （ ）根据学生 回答 出示 ：我想让 海水变淡水 ， ４（ “ 哗 ） 预设 ： 因 ① 请小朋 友们再 默读课 文 ， 不过 这次 的朗读 ， 师还有 啦哗啦浇庄稼 ！” 为什么让海水变淡水 ？（ 老 浇了庄稼 ， 庄稼就会死 ， 以要 把海水 所 个要求 。（ 出示 默读 要求 ： 在这三个孩子 眼里 ， 一束束 为海水是咸 的 ， 变淡 水 ， 然后 才去浇庄稼 ； 我们地 球上 的淡水 已经 ② 浪花像什么呢 ？请用波浪线把有关 的句子画 出来 ） 越 来越少 了 ， 但小溪 里的水 、 江河 里的水 都流 到大海 ８ 流。根据学生 回答 出示 ： ． 交 里， 海水却 会越来越多 ， 以我们要把海 水变成淡水 ， 所 束柬浪 花像 问号 ， 问孩子 想什 么？ 在 让 它去浇庄稼 ， 海水是取之不尽 ， 用之不竭的 ； 因为 ③ 束束浪花像稻 穗 ， 浪滚滚连天涯。 绿 我们地球 上 的淡 水 已经 越来越 少 了 ，如果海 水变淡 束柬浪花像 马鬃 ， 万马奔腾 甩尾 巴。
一
束束浪花像小手 ， 孩子的小脚 丫。 抚摩 ９ 大家认真读读 这几句话 ， ． 请 等会儿选 一束你最 喜欢的小浪花读给大家听。 三、 深入学 习课文 。 感受 浪花的 美丽和 孩子愿 望
一
的美好
１ 一束束浪花像问号” ． “ 。 （） １ 老师想先 选一束 我最喜欢 的浪 花送 给大家 。 （ 师范读 ） （） ２ 因为老师 很喜欢 这束爱 提 问题 的小 浪花 ， 同 样也喜欢爱提 问题 、 真学习的小朋友 。让我们一起 认 来读读这句话 好吗？ （） ２ 听着大家 的 朗读 ， 师仿佛 听见无 数的浪 花 老 都争着跑过来用它们特有的语 言在 提问呢 ！ 我们也来 模仿一下小浪花的声音好吗？（ 生模仿 ） 我还想听听浪 花 由远而近的声音 ， 能通过朗读来表 现吗？ 浪花是从远 到近的 ， 所以读 的时候要延长些 。要 把 这个字 的音 延长 ， 只要 在后 面加上 一条短 线 ， 它有 个名字 叫“ 破折号” 指导朗读 “ 。（ 哗—— 哗—— ” ） （） ４ 看老师手势分 组朗读 ， 出浪花 由远 到近 ， 读 一 浪接一浪 的感觉 。 （） ５ 浪花越来越多 ， 三个 孩子也 越来越兴奋 。 让我 们 开开心 心地把第一小节连起来读读 吧 ！（ 一个学 请 生读后教师范读 ， 再让学生齐读 ） 过渡 ： 面老师想 听你们 来读 ， 下 选一束 你最 喜欢