小学科学44身体的“总指挥”(教案)
2021年秋新教科版教版五年级上册科学《4.4《身体的“总指挥”》教案
4.知识拓展。
5.课堂小结，新课准备。
（1）头部受到撞击可能出现的情况。
（2）怎样避免撞击的发生：不做危险活动、带头盔、系安全带等。
3.学生总结保护脑健康需要注意的事项。
（1）充足休息。
（2）交替使用脑的不同功能区。
（3）保持乐观情绪。
（4）摄入足够营养。
（5）积极锻炼身体等。
1分钟
拓展作业
1.观察自己的课程表，课程是怎样安排的?
2.想一想，根据我们学习的内容，分析一下，课程表的安排是否合理。
4.举例说明脑在生活中的作用，呼应课题：脑是身体的“总指挥”。
10分钟
探索
（一）活动1：认识我们的脑。
1.脑的结构：处于头部颅腔内，被颅骨包围。由大脑、小脑和脑干组成。
2.分别认识大脑、小脑和脑干在人的生命活动中所起的作用。
（二）活动2：说一说，我们的脑都能做什么？
1.提问：前面谈了一些脑的功能，脑还能做什么？结合具体生活经验，谈一谈。
科学探究目标：
1.能够通过查阅资料寻找问题的答案。
2.能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。
科学态度目标：
1.对研究脑的结构与功能有兴趣。
2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会和环境目标：
能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。
2.学生发言。
3.指导学生完成课堂活动记录。
（三）活；出示图片，学生记忆。
3.说一说记住了哪些？
4.谈谈大脑还有哪些能力，引导学生认识大脑的重要性。
5分钟
研讨
1.提出研讨主题：怎样保护脑的健康？
小学科学教科版五年级上册第四单元第4课《身体的“总指挥”》教案7
4.身体的“总指挥”【教材分析】本课是教科版五年级上册《健康生活》单元的第4课。
人体的中枢神经系统包括脑和脊髓。
人脑具有高级功能，控制着人体的大部分生命活动现象，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策，是认知、情感、意志和行为的生物基础。
本节课引领学生认识脑的结构特点，依据日常生活和游戏体验了解脑的功能，通过讨论交流进一步增强保护脑及科学用脑的意识。
【学情分析】大脑对于五年级学生而言，既熟悉又陌生，因为人人都有大脑，可大脑在我们头颅内，看不见，摸不着，他们对大脑虽有一些浅显的了解，但缺乏系统性。
通过前儿课的学习，学生已经初步建立了“身体各部分协调有序工作”的认识。
身体是一个极其复杂的机器，身体各部分为什么能如此协调地完成各项工作，也是学生头脑中的疑惑，本课以此为契机展开对“脑”的学习。
【教学目标】[科学概念目标]：人脑能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。
人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。
大脑具有记忆、思维等高级功能。
充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。
[科学探究目标]：能够通过查阅资料寻找问题的答案。
能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。
[科学态度目标]：对研究脑的结构与功能有兴趣。
在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
[科学技术社会与环境目标]：能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。
【教学重难点】[重点]脑的结构特点和功能。
[难点]运用脑科学知识指导自己的学习和生活。
【教学过程】1. 聚焦教师讲解：脑是人体的“总指挥”。
提问：脑能做哪些事情？[设计意图]对于“脑”，学生是比较熟悉的，他们都知道人类做的许多事情离不开脑。
但是脑具体能做哪些事情，看似简单，想说清楚也不是那么容易的事。
通过教师讲解脑是人体的“总指挥”和引导学生思考脑能做哪些事情激发学生研究脑的兴趣。
教师要留给学生充分表达交流的时间和空间，鼓励学生积极表达自己的观点，激活学生关于脑的已有认知。
教科版五年级科学上册 4.4《身体的“总指挥”》(课件)(共17张PPT)
30பைடு நூலகம்时间 记忆词语
1分钟默写
正确个数 （ ）个
记忆物品
（ ）个
记忆小游戏：12种物品核对
梳子、订书机、足球、牙刷、橡皮、筷子、 桔子、电池、尺子、剪刀、手机、铅笔
认识我们的脑（脑和脊髓的连接）
脑与脊柱内的脊髓相连， 脑和脊髓联系着的神经 分布身体各个部分。 通过神经，大脑像指挥 官一样指挥着我们身体 的各项活动。
具有协调运动和维持身体平 衡的作用。
我们的脑有哪些功能
脑的功能：记忆，思考，创造，身体协调， 想象，情绪……
记忆小游戏：30秒你能记住多少？
（作业本第64面）
30秒时间 记忆词语
1分钟默写
正确个数 （ ）个
记忆小游戏：30秒你能记住多少？ 记忆词语（共12个）——
纸 盘子 茶杯 胡萝卜 椅子 呕吐 醋 地板 灰尘 鹅卵石 牛奶 骆驼
教科版五年级上册第四单元《健康生活》
4-4身体的“总指挥”
认识我们的脑（脑的组成） 你能指出大脑、小脑和脑干的位置吗？
大脑
小脑 脑干
认识我们的脑（各部分的作用）
负责人体许多基本生命活动， 如呼吸、心跳、血液循环等。
大脑 脑干 小脑
控制着人体的大部分生命活 动现象，如运动、语言、视 觉、记忆、思维、情绪等。
怎样保护我们的脑？
1.不要让脑受到剧烈撞击。 2.保证充足的睡眠。 3.适当地活动身体或是听听音乐。 ……
1.脑对我们的学习和生活有什么意义？ 2.为保护脑的健康，我们应该怎样做？
1.看看我们的课表，从用脑的角度分析课表的 安排是不是合理。 2.我们可以怎样安排自己的学习时间，以保 证学习效率？
记忆小游戏：30秒你能记住多少？
新教科版科学五年级上册《身体的“总指挥”》优质课件
大脑
脑干
小脑
4
探索
大脑
控制运动 接受信息 处理信息 语言表达 ……
大脑
5
探索
小脑
调节躯体平 衡和控制肌 肉。
小脑
6ห้องสมุดไป่ตู้
探索
脑干
控制心跳、呼吸、 消化、体温、睡 眠 ……
脑干
7
探索
1
认识我们 的脑
视频：认识脑
8
探索
1
认识我们 的脑
脑与脊髓相连。 脑和脊髓联系着的神经分 布到身体的各个部分。
9
探索
2
说一说我 们脑都能 做什么
大脑像一位指挥官 一下指挥着我们身 体各项活动。
10
探索
3
记忆游戏
1.30秒记住以上物品名称。 2.一分钟后在记录单上记录下物品名称。（顺序可以改变）
11
研讨
1.脑对我们的学习和生活有什么意义？
2.为了保护脑的健康，我们应该怎样做？
我们的脑是柔软而又脆弱的，它需要颅骨来保护，我们平时在生活中，也要注 意不要让脑受到剧烈撞击。脑需要适当的休息。保证充足的睡眠是大脑保持活 力的前提，此外，学习一门功课时间过长，也会让大脑感到疲倦，这时适当地 活动身体或是听听音乐。都可以让脑得到休息。
新教科版科学五年级上册
4.4 身体的“总指挥”
第一课时 第二课时
1
聚焦 猜一猜
远看是颗星， 近看像灯笼， 到底是什么？ 原来是只虫。
（打一动物）
2
聚焦
在猜谜过程中， 你感受到了大脑 的哪些功能？
生活中还有哪些生 活体验，从中你又 感受到了大脑的哪 些功能？
3
探索
1
认识我们的脑 脑位于颅腔内， 包括大脑、小脑 和脑干等部分。
教科版小学科学《身体的“总指挥”》课件
探索：认识我们的脑
大脑
小脑
脑干
人类的脑处于头部颅腔内，被坚硬的颅骨包围保护着。由大脑
、小脑和脑干等组成。很多人认为脑和大脑是指相同的器官， 这是错误认识，大脑是组成脑的一部分。
探索：认识我们的脑
大脑
控制运动 接受信息 处理信息 语言表达 ……
探索：认识我们的脑
调节躯体 平衡和控制肌 肉。
小脑
小脑位于大脑的后下方，负责调节躯体平衡和控制肌肉紧张程度。在我们
运动时，它保证了我们身体的协调性，协助大脑完成动作。小脑出现疾病 或者损伤，可能出现平衡失调，站立不稳，行走不便，发音困难等。
探索：认识我们的脑
脑干
心跳 呼吸 消化 体温 睡眠 ……
研讨：脑的健康
充足休息 科学饮食 乐观情绪 活动锻炼
1.脑的使用与休息要相结合。用脑过度会导致头昏眼花，听力下降，注意力不能集中，记忆 力下降，反应迟钝等现象的发生。充足的睡眠可以缓解脑疲劳，所以同学们一定要保证每天 的睡眠足够，只有使脑得到充分的休息，第二天才能有旺盛的精力重新投入学习生活中。 2.现代脑研究表明，左右大脑具有功能的不对称性。左脑更偏重于实践能力和逻辑思维能力 ，比如语言文字，右脑更偏重于艺术天赋和想象力，比如音乐与美术。在我们的学习生活中 ，当某一个功能区使用过长时间后，就可以换一种学习活动，使得这个功能区的使用强度得 到缓解，从而达到休息的目的。 3.还要养成良好的生活规律，拒绝不良习惯，比如：熬夜，长时间打游戏等；科学营养补充 ，不挑食，按时按量科学进食，使得脑能得到足够的营养成分；还有就是保持乐观的学习生 活态度，培养一些兴趣，多与人交流；以及多参加体育锻炼，可以促进脑健康。脑过度使用 无益脑健康，但动脑太少，也不利于脑的健康发育。） 同学们，脑的健康有时容易被忽略，比如感到有些疲劳，比如心情不太好等。表面看起来影 响不大，其实脑很可能已经处于亚健康状态，积少成多，也许会造成很大的危害。所以对于 脑健康，我们要从现在开始，从小事做起，树立用脑护脑的意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学44身体的“总指挥”（教案）小学科学四4身体的“总指挥”（教案）
【教案】
一、教学目标
1. 知识与技能：了解人体的“总指挥”——大脑的功能；了解大脑在人体中的位置；了解大脑的保护措施。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论的方式，培养学生观察、分析和合作解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：通过学习大脑的功能和保护措施，培养学生关注和保护自己和他人的身体健康的意识。
二、教学重点
1. 掌握大脑的功能和位置。
2. 了解大脑的保护措施。
三、教学准备
实验材料：寿司带或细带子、硬纸板、毛线、钮扣、小宝石等。
四、教学过程
1. 导入（约5分钟）
教师出示图片或模型，引入课题：“同学们，你们知道人体哪个部位是我们所谓的‘总指挥’吗？它有什么作用呢？”学生可以尝试回答，或者教师给予提示。
2. 观察与实验（约15分钟）
（1）教师分发寿司带（或细带子），让学生将其围绕头部，绕过眉毛至后脑勺，然后交叉围绕，再从刚才的位置交叉围绕一遍，最后将两条带子绑在后脑勺以下。
（2）教师给学生分发硬纸板、毛线、钮扣、小宝石等，让学生用这些材料制
作一个保护帽，要求能够包裹到前额、两侧太阳穴和后脑勺，还能固定住。
（3）让学生试戴保护帽和寿司带，观察并讨论戴上后是否会对眼睛、耳朵、
面部产生压迫感或不舒适感。
3. 讲解（约15分钟）
教师介绍大脑的位置和功用，包括大脑是人体的“总指挥”，控制着我们的思维、记忆、感觉和行动，并且解释为什么要保护大脑。
4. 拓展（约10分钟）
学生自由发言，讨论大脑为什么需要保护以及如何保护大脑。
鼓励他们提出自
己的意见和想法，引导他们关注和保护自己和他人的身体健康。
五、课堂小结（约5分钟）
学生就本节课的内容进行回顾和总结，并提出自己的感想和思考。
六、课后作业
请学生回家观察家人和自己的行为，思考与大脑相关的活动，以及如何保护大
脑健康。
七、教学反思
本节课通过实际操作、观察和讨论的方式，引导学生了解大脑作为身体的“总
指挥”在人体中的位置和功能。
通过制作保护帽的实验，让学生能够更深入地理解
大脑的重要性，并且明白保护大脑的必要性。
同时，通过讨论，培养了学生关注和
保护自己和他人身体健康的意识。
本节课的教学目标基本达到，但可以在教学过程中加入更多互动和小组合作的活动，提高学生的学习兴趣和参与度。