(北师大版)四年级语文上册《师恩难忘》教学设计
四年级上册语文《师恩难忘》教学设计3篇
四年级上册语文《师恩难忘》教学设计3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《师恩难忘》教学设计1一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
二、教学准备范读音乐三、课时分配两课时四、教学流程第一课时初读全文，整体感知1.自读。
自身解决生字，把课文读通顺。
（出示读书金钥匙）2.检查生字。
师：刚才我发现同学们读书非常认真仔细，相信课文中的生字一定难不倒大家。
现在，谁能想个方法替老师检查一下生字？学生众说纷纭，教师相机采用。
（点评：学生是语文学习的主人。
教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自身的学习方式。
）3.师：会读书的小朋友每次读书都有自身的收获，现在，老师想请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？学生读书，交流读书感悟。
生1：从可以看出，田老师是一位非常认真的老师，而且很有方法。
生2：这篇讲了作者上小学时候的事情，可以看出作者非常喜欢他的老师！生3：这么长时间作者还没有忘记他的老师，说明田老师留给作者的印象非常深，到现在也忘不了他的老师。
……（点评：交流学生读书的发现，学生对语文资料的反应往往是多元的。
因此，应尊重学生在学习过程中的独特体验。
）品读感悟师：通过刚才的交流，大家已经注意到了文中的田老师给作者的印象非常深，到底是什么原因使作者到现在也没有忘记那位小学教师？现在请同学们再仔细读读，把你感受最深的段落或句子做好批注笔记。
1.学生读书作批注笔记。
2.小组内互相交流批注笔记。
3.汇报交流。
师：通过刚才的学习，我发现同学们不但对课文作了细致的研究，而且还都作了认真的讨论学习，这对我们学习有很大的协助。
下面，让我们一起来品尝他们读书的果实。
生1：我对第9自然段的印象最深。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《一 师生 师恩难忘》优质课教学设计_3
《师恩难忘》教学设计教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1、播放课文录音。
2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3、通过查字典或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4、检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
三、通读课文，整体感知课文大意1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3、课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2、学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文六、作业认真诵读课文。
第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文1、细读第一段(第1自然段)。
(1)指名读第一段。
(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？("那年")(3)概括这一段的意思。
(语文北师大版)四年级上册教案：师恩难忘 6
使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路。
学习准备
教师准备
学案
学生准备
认真完成学案
画出不理解的词句。
2、了解作者
3、找找下列词语，读一读，写一写
娓娓动听身临其境戛然而止
引人入胜情趣培育
感念恭敬
【知识链接】
刘绍棠：当代作家，河北通县儒林村人。十三岁开始发表散文和小说。代表作有《青枝绿叶》《运河的桨声》《蒲柳人家》等。
3、自制卡片，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意，在教师节送给你的老师。
【指点迷津】
盘点收获2分钟
合作探究
精彩展示
20分钟
1、田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？
2、课文中那句话概括了插图的意思？
3、田老师是怎样上课的？
4、田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
【学法指导】
测评反馈
拓展延伸
8分钟
1、我能收集有关爱师尊师的故事与名人名言。
课文填空：
1、田老师每讲一课，都要编一个（）的故事，听了上千个故事，有如（）。
课题
师恩难忘
课时
第一课时
课型
预习展示
学习目标
1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响。
2．在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
学习重点
使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路。
2、谈起往事，我深深（）他在我幼小的（）播下（）。老人摇摇头说：“（）。”
3、（）。插柳之恩，我终生难忘。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《一 师生 师恩难忘》优质课教学设计_24
1 师恩难忘 【教材分析】 《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册“师生”这一主题单元中的一篇叙事性文章。课文主要记叙了自己上一年级时，教学有方的田老师巧妙地以讲故事的方式传授古典诗词、培养孩子成长的往事。文章语言朴实，抒发了对老师的尊敬和感激之情。教学中，要抓住重点的词句，让学生在反复的朗读中，在丰富多彩的语言活动中细细品味，实现和文本、作者的对话，理解作者的情感，从而获得情感的熏陶。同时，课文中写人物的方法值得学生学习，点面结合，重点突出，它是一篇很好的写人的范文。 【教学目标】 1.学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、教诲、拐杖、歇脚”等词的写法，运用查字典的方法理解“正月、教诲、口才、文笔”等词语的意思，学习运用联系上下文的方法理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”这几个成语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，绘声绘色地读好田老师讲故事的内容。 3.抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。 4.学习并运用作者紧扣题旨选取典型事例和详略处理材料的写作方法，初步学习并尝试运用正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 【教学重、难点】 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法，通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情。 【资料链接】 刘绍棠：北京人，现代著名作家，作品题材多为京东运河(北运河)一带农村生活，将风土人情置于社会历史的广阔背景中加以描绘，是中国著名的乡土文学作家，又被称为“大运河之子”。代表作：《青枝绿叶》、《运河的桨声》。
第一课时 课时目标： 1.读通课文，整体感知大意，体会作者对老师的感激和怀念之情。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识多音字“正”。 3.学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。 教学重难点： 重点：把课文读通顺。 难点：正确理解并运用本课的成语。 教学准备： 多媒体课件 课前预习 1.朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。 2.摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思考词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。说出课文主要讲了一件什么事？按事情的发展顺序可以将文章分成几段，段意是什么？ 4.《习字册》生字部分描红一个，写一个。 教学过程： 一、预习导学 1.读准下列词语的字音。 姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖 正月 捅了我一下 拄着 教诲 2.“正”多音字，组词。 3.理解成语的意思。 春雨点点 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛然而止 十年树木 百年树人 4.完成课后练习题 ⑴他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____地讲起来。 ⑵我听得入了迷，恍如____。 ⑶田老师每讲一课，都要编一个____的故事。 ⑷ ， 。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 二、课堂助学： 1.谈话导入，激发兴趣 (1)同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（课件出示“恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。 (2)是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。 (3)解读课题 师:我们已经预习了课文，对课文有了一定的了解。大家想想，课题该怎么读?自己先试一试。(深情，语这稍慢，突出"难忘") 师:从这个课题中，你读懂了什么? (4)设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看作者刘绍棠是怎样来写他的老师的。 2.初读课文，感知文意 （1）请同学们带着这样的问题去读读课文。可选择自己喜欢的方式去读课文，要求读准字音，认清字形，并能联系上下文理解词语的意思。 （2）反馈预习情况。 指名分节读课文，相机正音。 （3）理清课文层次：课文哪几个自然段写了田老师怎样上课的？文章可以分几段？每段讲了什么？ 第一段（1-2）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二段（3-7）教语文的田老师在讲课文时编了生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段（8-9）“我”不忘田老师的教诲之恩。 （4）课文主要讲了一件什么事？ 3.学习第一段 （1）自由朗读，你读懂了什么？ （2）这一段简洁明了，从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的。 （3）再次速读课文第一段，找出田老师最让你佩服的地方，并用笔画下来。 （4）朗读这一段 三、当堂练习： 学以致用。根据意思写出成语，然后把成语用到句子中。 （1）形容口才好，说起话来吸引人。（ ） （2）引人进入佳境。现多指风景或文艺作品吸引人。（ ） （3）亲自到了那个境地。（ ） （4）形容声音突然终止。（ ） A.读了《黄果树瀑布》，我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水中了。 B.演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。 C.姥姥在月光下悠闲地摇着蒲扇，（ ）地给我讲牛郎织女的故事。 D.《鲁宾逊漂流记》的故事情节（ ），我两天时间就把它看完了。 四、巩固训练： 1.熟读课文，读出感情。 2.交流自己收集的赞美老师的诗句。
四年级上册语文教案师恩难忘北师大版
四年级上册语文教案1师恩难忘教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，明白得由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情形。
3、初步体会“师生”间感情的宝贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
教学重点：通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学预备：作者生平事迹简介教学过程：第一课时一、创设情形，激趣导入1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的情形。
二、新授（一）初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不行读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情形。
3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？4、小结。
（二）详读课文，明白得重点部分。
1、解决故事：（1）请同学们默读课文，想一想：田老师是如何样给我们上课的？（2）重点练习朗读和复述：请认真读一读那个故事，然后同位互相讲一讲。
请一位同学到前边讲给其它同学听一听。
你喜爱那个故事吗？说说理由。
（3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么阻碍？请结合着7—10自然段，谈一谈你的方法。
（4）教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的爱好，入了迷。
板书：入了迷。
（5）师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么阻碍呢？开了窍；如何让我开窍的？（6）师小结：现在此刻，你确实是作者，你取得了这么多成绩，2、学习明白得最后两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我阻碍这么大，我又是如何做的呢？（感激——行礼，终生难忘）3、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”三、巩固练习学生有感情地朗读课文，体会文章的内容。
四、拓展延伸让学生选择一首诗进行编故事，同桌交流，下节课集体进行交流。
五、总结全文1、学完课文你认为田老师是一位如何样的老师?2、说一说你这节课最深的感受是什么。
四年级语文上册《师恩难忘》优秀教案
四年级语文上册《师恩难忘》优秀教案四年级语文上册《师恩难忘》优秀教案四年级语文上册《师恩难忘》优秀教案篇1教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时教学教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。
教学重点：把课文读通顺。
教学过程：一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业1、感知字的写法。
娓……这个字的左边的`“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。
第二课时教学教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学过程：一、激情引入板书课题：①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《一 师生 师恩难忘》优质课教学设计_25
《师恩难忘》教案第一课时一，揭题示标板书课题我们每个人的成长，都离不开老师的教育和培养。
可是你见过像这样别出心裁的老师吗？他会编许多生动有趣的小故事，把古诗讲的有声有色。
让我们赶紧去文中感受田老师的魅力吧！板书课题《师恩难忘》。
检查预习A,我会读娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜情趣培育感念恭敬B,我能说出下列词语的意思娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜恭恭敬敬C,以小组为单位，分小节找同学读课文。
3.出示学习目标：1、认字10个，写字7个，学写摘录笔记。
2.理解并说出“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、培育、感念、恭恭敬敬”等词语在课文中的意思。
3、正确、流利的朗读课文。
4、说出课文的主要内容，理清课文脉络。
5、学习在阅读时标注问题。
二，自主探究出示自学提示:自学指导：A,本课主要讲了一件什么事？B,课文有几部分？各部分讲了什么？（自学3分钟，交流5分钟）学生自主学习。
3.小组内交流。
三，合作提升每个小组的一号学生交流自学指导上的第一个问题。
每个小组的2号学生交流自学指导上的第二个问题。
教师点拨。
每个小组的5号学生代表本组读课文，对抗小组的6号学生评价读书情况。
四，总结解惑谈本节课的收获。
通过本节课的学习，你有哪些收获？通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方？五，巩固运用当堂检测听写词语：感念恭敬培育情趣引人入胜戛然而止身临其境娓娓动听反馈目标。
第二课时一，揭题示标板书课题《师恩难忘》。
2.出示学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文的重点语段。
2、通过对课文的学习，说出对“师恩”的理解。
理解并说出课文最后一段话的理解。
3、能仿照课文，通过想象，给古诗编故事。
二，自主探究1.出示自学提示:自学指导一：快速阅读课文第1----3自然段，思考：在我小时候，遇到的是一位怎样的老师？（自学3分钟，交流3分钟）2.学生自主学习。
3.小组内交流。
自学指导二：自由读课文第4——9自然段，思考：这一部分写什么内容？这几段记叙了作者记忆中印象最深的哪几件事？从中体会到了什么？（自学3分钟，交流3分钟）2.学生自主学习。
四年级语文上册 师恩难忘教学实录 北师大版 教案
师恩难忘一、听歌谈话〔音乐：《我爱米兰》〕师：同学们微笑着坐端正。
〔学生坐端正〕师：微笑着，人便有精神了，变漂亮了！师：听！这首是什么歌？生：我爱米兰。
师：用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。
师：听清楚了吗？生：歌里唱：我爱教师就像爱米兰。
师：歌中把教师比作米兰，你知道为什么吗？生：米兰长得不起眼，可是它把芳香送给人们，就像教师一样辛勤工作却默默无闻。
二、感受师恩师：这是一首赞美教师的歌，昨天我们还读了一篇赞美教师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙教师――田教师。
通过昨天的学习，田教师给你留下了什么样的印象。
生：他年纪很轻，才华出众。
生：他上课生动有趣。
生：他每上一堂课，都要编一个故事。
师：同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田教师的故事吗？出示〔娓娓动听引人入胜身临其境〕生：田教师每上一堂课，都要编一个故事，他讲的故事引人入胜，让我身临其境。
生：田教师的故事娓娓动听，引人入胜。
……师〔指图〕：看，一位年轻的教师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。
从田教师的故事中，我终究得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。
〔学生默读课文〕生：从田教师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。
生：田教师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。
生：田教师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息师：原来，故事可以这样去描写我们的生活。
生：听田教师的课一点都不觉得累，是一种享受。
生：听田教师的课，我感到很快乐。
〔板书：快乐知识道理〕师：同学们说得真好。
田教师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田教师的故事好似是什么？生：春雨点点，滋润着我。
出示：我在田教师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
师：田教师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－生：上千份知识！师：谁能也这样来说一说。
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师恩难忘
【图解教材】
【教学目标】
1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的
词语。
2.在自读课文时，练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响―
―使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、钦佩和感谢之情，激发敬师
爱师的情感。
4.仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，绽开想像学习语文。
【教学难点】学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影
响――使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、钦佩和感谢之情，激发
敬师爱师的情感。
【教学重点】
1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词
语。
2.在自读课文时，练习画出自己的问题，学做批注笔记。
【教学打算】生字卡片、教学课件
【课时支配】1课时
【教学过程】
一、导入，激发学生爱好
1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。
2、师生沟通刘绍棠的状况。
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，
读通顺。
2、检查读词及课文的状况。
3、师：哪位同学说一说，这篇课文告知我们什么事？
4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
（一）解决故事：
1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？
2、重点练习朗读和复述：请仔细读一读这个故事，然后同位相互讲一讲。请一
位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜爱这个故事吗？说说理由。
3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一
谈你的看法。
4、老师小结：田老师爱编故事，让我产生了深厚的爱好，入了迷。板书：入了
迷。
5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？
开了窍；怎么让我开窍的？
6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成果，你想对田老师说点
什么？（谈感谢之情）三个方面，师的评价。
学习理解最终两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感
谢——行礼，终生难忘）
7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”
四、总结全文
1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?
结语：从幼儿园到现在，有很多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开
老师的辛勤教化，所以同学们要敬重每一位老师，不要遗忘老师的训诲之恩。
五、布置作业
作业超市：
1、写自己的恩师：
2、阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）
《我的老师》（贾平凹）
3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。
六、板书设计:
【评价方案】
1·达标测评
参评人数（ ）
项目 内容 达标人数 达标率
识字与写字 会认
会写
阅读与积累 朗读
积累
表达与习作 口语
写作
综合性学习 搜集
合作
2·教学反思
学生参加程度 目标达成度 阅历积累 问题分析 改进措施
师恩 难忘
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘 师生情深