海安精编小语《师恩难忘》第一课时课案
③提问
田老师的课为什么能产生这样大的魅力？
引出：娓娓动听
（6）练读第四自然段，如何读出“娓娓动听”的感觉。
①自由读
②自我推荐，互相点评。
③重点阅读
出示：
亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手念叨着：“……八枝、九枝、十枝。”他越看越喜欢，想这下一枝来。……
古人云：不动笔墨不读书，在语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在读书的时候，必须对重点或不理解的词句圈画，对感悟的地方进行批语，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。
《师恩难忘》这篇课文，作为五年级学生的阅读教材，文章浅显，对于读懂、读顺，绝大部分学生应该没有问题。如果第一教时，还是让学生无目的去读，势必失去了课堂教学的价值。
当下老师们眼里的小学语文第一课时用“鸡肋”来形容绝不为过，其一,教学内容单一，无非就是学生字、解词语、读课文、整内容，课堂教学难以“出彩”；其二,教学头绪繁多，从导入到整体感知课文，教学模式极易僵化，从而消解教师与学生的热情。
如不能砌空中楼阁一样，第一课时对于第二课时教学的作用就如“地基”，有了第一课时扎扎实实地整体感知课文，才能为第二课时深入理解课文内容，体会作者的思想感情作好铺垫。如此，正确把握第一课时的教学目标，做到既“到位”又不“越位”，让课堂在目标的指引下走向优化与高效就显得尤为重要。
2．表演读，学会艺术评点
1.尝试填空，并交流。
2．交流“教诲之恩”，为下一节课做铺垫。
良好的预习习惯会给学生带来事半功倍的学习效果，是成就优质课堂的必备条件之一。不停留于固有的第一课时的模式，而是采用检查、联系的方式，这样，可以将预习所获取的知识创造性地进行理解、运用、实践的过程，也是形成学生能力的过程。
3.强化朗读，激发学生体验“师恩”的情趣。
教学重点
品读文本，感悟师恩。
教学难点
通过有目的、有选择的朗读，进行有的放矢的语基训练和情感熏陶。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1. 读一读：认真练读《师恩难忘》课文。
2.写一写：找出课文的生字，抄写，并试着理解、记忆。
二、课内精讲精练
《师恩难忘》第一课时课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
理论支持
课堂教学的有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。教学有无效益的唯一指标是学生有无进步或发展，学生进步了、发展了，教学的目标自然也就实现或是达到了。
1．浏览课文，按照刚才的朗读方法，选择自己感兴趣的，或者有把握的，练读。
2．抽签表演谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了的种子。
（3），。老师的教诲之恩，我终生难忘。
2．深入读书，理解什么是“教诲之恩”。
1.自读生字词
读生词。注意读准字音。
(1) 提出读书要求
根据你的理解，读出这个学校的特点。
（2）引导学生注意一些逻辑重点的处理。
（圈出：只有一位……四个年级……
才一个班……17岁就……）
（3）比赛朗读，看谁能读出自己独特的体验和理解。
（4）出示
身临其境
引人入胜
①读出有关课文内容（6、7两小节）
②出示两小节
引导学生注意
“田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，知道三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”
2.读一读：阅读《补充阅读》上的《难忘那一课》。
因此，确定了本课第一教时针对性地带着问题去阅读，在学生课前预习的基础上，直奔课文的主体部分，力求让学生读中理解，读中体验，为引导学生逐步理解“师恩”做好铺垫。
抓住“娓娓动听、身临其境、引人入胜”这几个成语，引导学生在第一课时直扑课文的主体内容。通过“反复读书，互相评点”，体现田老师教学的魅力和良苦用心，为第二课时引导学生去理解“师恩”打下基础。
对学生充满期待，充满信赖。把尝试的机会大胆交给学生。让学生在自主练习中既学到知识，又多了学习的乐趣和自信。
适当提炼课文的重点内容，进行有针对性的练习，有助于巩固课堂知识，加深文本的印象。
板书设计：师恩难忘
娓娓动听
上课（编故事）
引人入胜
三、课后拓展延伸
1.练一练：再根据自己的理解，读给家长听，请家长评价。
本着这样的教学理念，因而确定了本课第一教时采用让学生有针对性地带着问题去阅读的方法来教学，在学生课前预习的基础上，直奔课文的主体部分，力求让学生读中理解，读中体验，为引导学生逐步理解“师恩”做好铺垫。
教学目标
1.整体阅读课文，感受特定时期田老师教学的魅力。
2.检查生字新词的预习情况，抓住“娓娓动听、身临其境、引人入胜等成语，重点朗读3—6小节。
（2）我听得入了迷，恍如。
（3）田老师每讲一课，都要编一个的故事。
1.出示：读了这篇课文，你感觉作者当时读书学习，有哪些与现在不一样的地方？
2.自己对圈画的内容进行练读练读。
3．指名朗读有关内容。
4．出示第2自然段：这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了……
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、
从词语入手，检查预习效度。
二、
提出问题，指名读有关内容
（三）选读有关课文内容，小组评点。
（四）练笔测试
1． 出示生字词，指名读。
姥姥 炊烟 歇歇脚
念叨 恍如 惊醒
滋润 拐杖
2．出示填空练习，初步理解成语的意思。
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，地讲了起来。
2．试根据自己的预习情况填空。
3．讨论成语的意思。
1.默读课文，找出相关内容，并进行圈画。
2.学生练读。
3.学生朗读。
4.根据要求试读。
5．理解逻辑重点。
6．赛读，并学会评价。
7．读6、7两小节。
8．讨论回答。
9．练读第四自然段。
10．自我推荐，并学会点评。
11.比一比，读一读，看看谁读得有趣？
1．学会选择内容，练读。
《师恩难忘》教案设计4(三课时)_师恩难忘第一课时教案
《师恩难忘》教案设计4（三课时）_师恩难忘第一课时教案【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】三课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1?播放课文录音。
2?带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3.通过或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4?检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境三、通读课文，整体感知课文大意1?学生通读课文。
2?说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3.课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1?用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2?学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。
五.分段读课文六、作业1.给下列生字选择正确的读音。
姥lao( ) 炊chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )2?填字成词。
身( )其境( )人入胜( )生难忘( )( )动听教( )之恩戛然而( ) 3.认真诵读课文。
第二课时一、复习检查1?抽读生字卡片。
师恩难忘】第一课时教学设计
教学设计表单二、检查自学：师的工作是多么高尚啊。
今天我们就来学习第1课。
（板书课题）2、读题。
你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。
3、带着这些疑问请学生先自读课文。
二、检查自学：1、检查生字词。
chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡjiá炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从问题引导字词巩固录音范读图片展示三、初读课文，整体感知：音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”）、（2）集体认读。
2、检查朗读课文。
、（1）分节朗读。
（2）评议纠正。
三、初读课文，整体感知：1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？2、交流。
（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。
）3、课文中哪句话概括了插图的内初读感知出事成语故事图文并茂四、再讲解课文，理清条理：容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
）四、再讲解课文，理清条理：1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段）2、把这部分再读一读。
3、小组合作讨论分段及概括段意：第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（第3~7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗小组交流录音范读五、指导书写：编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。
第三段（第8~9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。
五、指导书写：1、复习生字词：（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
（2）指读。
（3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?2、重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。
小学语文《师恩难忘》教案设计
小学语文《师恩难忘》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解教师的重要性和对他们的影响，培养对教师的尊敬和感激之情。
学生能够通过课文中的故事，明白努力学习的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文概述：简要介绍课文《师恩难忘》的内容，包括故事情节和主要人物。
2.2 生字词学习：学生学习和掌握课文中的生字词，包括它们的读音和意思。
2.3 课文分析：学生通过阅读课文，理解课文的主题思想和情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文的大意和细节。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，培养合作和交流能力。
3.4 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和教训，并进行相关的拓展活动。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
4.2 朗读与理解：通过提问和练习，评估学生对课文的理解程度。
4.3 生字词掌握：通过测试或练习，检查学生对生字词的掌握情况。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《师恩难忘》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和记忆生字词。
5.3 教学课件：制作教学课件，辅助教师进行课堂教学。
第六章：教学活动设计6.1 朗读练习：安排学生进行朗读练习，要求语音准确、语调自然，能够表达课文中的情感。
6.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话，增强对课文内容的理解和记忆。
6.3 写作练习：安排学生根据课文内容，写一篇简短的读后感，培养学生的写作能力。
第七章：作业设计7.1 朗读作业：要求学生在家中朗读课文给家长听，家长签字确认，加强家校互动。
小学语文：《师恩难忘》教案设计
小学语文《师恩难忘》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《师恩难忘》的基本内容，了解文章的结构和表达方式。
学生能够正确朗读课文，提高口语表达能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作学习能力。
学生通过写作和表达，提高写作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并体会文章中表达的师恩难忘的情感，培养对老师的尊敬和感激之情。
学生能够通过课文学习，树立正确的价值观，明白学习的重要性和努力的意义。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：课文《师恩难忘》是一篇描写作者对老师深深的感激和敬仰之情的文章。
文章通过回忆作者在学习过程中遇到的一位恩师的点滴细节，展示了恩师对作者的成长和进步的深刻影响。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文内容，体会文章中的情感。
教学难点：学生能够通过课文学习，理解并表达自己对老师的感激之情。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引导性问题引发学生对老师的思考，如“你们最喜欢的老师是谁？为什么？”学生分享自己的感受和经历，引出对课文《师恩难忘》的学习。
3.2 课文阅读与理解：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过阅读，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3.3 讨论与表达：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
学生通过口头表达，分享自己对老师的感激之情。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和表达等。
4.2 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的准确性、及时性和认真程度。
4.3 学生自我评价：学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习表现和进步情况。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《师恩难忘》的文本，供学生阅读和理解。
5.2 教学课件：制作教学课件，包括课文内容、问题和讨论活动等，帮助学生更好地学习和理解。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：教师准备课文《师恩难忘》的PPT或黑板，列出关键词和重要句子。
第1课《师恩难忘》第一课时教案
师恩难忘（第一课时）（一）教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的生字，能正确理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
（二）教学重难点：让学生通过对课文的品味朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
（三）教学过程：一、创设情景，导入新课1．给学生播放歌曲《长大后，我就成了你》，播放后让学生谈谈自己的感受，提问：这首歌表达了对老师怎么样的情感？让学生明白，在自己的成长过程中渗透了老师的多少心血。
2.启发谈话，引出本课：不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
3.让学生自读课文，对课文中不认识或不理解的生字词，让学生先查字词典解决，培养学生的动手能力。
然后让学生说说自己对本文中“师恩”的理解。
二、初读课文，整体感知1.让学生先自由朗读课文，边读边思考作者难忘的是什么。
要求学生把生字词圈划出来读正确，把难理解的句子多读几遍，粗略知道文章大意。
让学生在阅读的过程中掌握生字词。
2.组织学生讨论交流，检查学生掌握生字词(板书)及课文的情况，检查是否读音正确，重点指导易读错的字：戛然而止，易写错的：恭恭敬敬。
3.引导学生整体感知课文内容，讨论“是什么使作者难以忘记老师的恩情的”。
课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
）三、再读课文，理清文章脉络。
1.指导学生讨论分段，交流分段情况，并概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书以及学校的基本情况。
第二段(第3-7自然段):教语文的田老师独特的授课方式对“我”的影响。
第三段(第8-9自然段):"我"回到乡村后遇到田老师的情形，抒发“我”不忘老师教诲之恩的感激之情。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案《师恩难忘》教案「篇一」教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时教学教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。
教学重点：把课文读通顺。
教学过程：一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业1、感知字的写法。
娓这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。
第二课时教学教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学过程：一、激情引入板书课题：①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
《师恩难忘》教学设计1
第一课师恩难忘教课目的：知识与能力：认识并正确、规范地书写本课的13 个生字，理解由生字构成的词语。
过程与方法：能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能连接、通畅地复述“我”开学第一课的情形。
感情态度与价值观：领会“师生”间感情的宝贵，理解老师对自己教育的良苦专心、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教课重难点：要点：学习作者紧扣题旨选用典型案例，在叙事之中融入自己真切感情的写作方法。
难点：经过学习培育学生尊师、爱师、亲师的感情。
教课过程：一、创建情形，激趣导入1、齐读课题；介绍认识——刘绍棠。
2、师生沟通刘绍棠的状况。
二、新授（一）初读全文、整体感知1、学生自由朗诵课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的状况。
3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？4、小结。
（二）详读课文，理解要点部分。
1、解决故事：（1）请同学们默读课文，想想：田老师是如何给我们上课的？（2）要点练习朗诵和复述：请仔细读一读这个故事，而后同位相互讲一讲。
请一位同学到前边讲给其余同学听一听。
你喜爱这个故事吗？谈谈原因。
（ 3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请联合着7— 10 自然段，谈一谈你的见解。
（4）教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓重的兴趣，入了迷。
板书：入了迷。
（5）师：田老师爱编故事，除了让我着迷以外，还对我有什么影响呢？（6）师小结：此时此刻，你就是作者，你获得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感谢之情）三个方面，师的评论。
2、学习理解最后两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感谢——行礼，平生难忘）3、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”。
三、稳固练习学生有感情地朗诵课文，领会文章的内容。
四、拓展延长让学生选择一首诗进行编故事，同桌沟通，下节课集体进行沟通。
五、总结全文1、学完课文你以为田老师是一位如何的老师?2、说一说你这节课最深的感觉是什么。
语文课文《师恩难忘》教案
语文课文《师恩难忘》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解课文《师恩难忘》的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 技能目标：培养学生能够流利地朗读课文，能够用自己的话复述课文内容。
1.3 情感目标：培养学生懂得感恩，理解老师的重要性，树立尊敬老师的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《师恩难忘》是一篇描写作者对老师深厚感情的散文。
作者通过回忆自己小时候的学习经历，表达了对老师无私奉献和关爱学生的感激之情。
2.2 课文重点词汇：教师、恩情、无私奉献、关爱、感激、教育、成长等。
2.3 课文难点句型：老师耐心地给我们讲解问题，直到我们明白为止。
我们应该尊敬老师，因为他们为我们付出了很多。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过与学生交谈，了解学生对老师的印象和感受，引出课题《师恩难忘》。
3.2 朗读课文：学生跟读课文，教师指导学生正确发音和停顿。
3.3 理解课文：教师提问，引导学生思考课文内容，帮助学生理解课文。
3.4 复述课文：学生用自己的话复述课文内容，教师给予评价和指导。
第四章：课堂练习4.1 词汇练习：学生通过造句、填空等方式巩固课文中出现的重点词汇。
4.2 句型练习：学生模仿课文中的句型，进行对话练习。
第五章：课后作业5.1 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，并表达对老师的感激之情。
5.2 拓展作业：学生写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，表达对老师的敬意和感激。
第六章：教学评价6.1 评价标准：学生能够流利地朗读课文。
学生能够用自己的话复述课文内容。
学生能够正确运用课文中的重点词汇和句型。
6.2 评价方式：课堂表现：学生的参与度、朗读、复述等。
作业完成情况：家庭作业和拓展作业的质量。
第七章：教学资源7.1 课文文本：提供《师恩难忘》的文本，方便学生阅读和理解。
7.2 教学图片：准备一些与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
7.3 教学视频：如果可能，可以准备一些关于老师无私奉献的短视频，让学生更加深刻地体会到老师的辛勤付出。
师恩难忘第一课时教案
师恩难忘第一课时教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。
4、通过对课文的初步学习，感受作者对老师的敬爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。
（2）初步了解课文内容，概括主要事件。
2、难点体会作者对老师的深厚情感，激发学生对老师的尊敬和感激之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的成长过程中，有许多人陪伴着我们，给予我们帮助和指导。
其中，老师是我们人生道路上非常重要的引路人。
今天，我们就来学习一篇关于老师的文章——《师恩难忘》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语，如“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”等。
（3）指导书写生字，重点指导“歇”“滋”“醒”等字的结构和笔画。
（三）再读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、全班交流，教师总结：课文主要写了作者刘绍棠回忆自己的启蒙老师田老师，讲述了田老师在讲课时的情景以及对自己的深远影响。
全文可以分为三个部分：第一部分（第 1 自然段）：“我”到邻近的乡村小学去读书，遇到了启蒙老师田老师。
第二部分（第 2 7 自然段）：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，“我”在田老师的故事中快乐地成长。
第三部分（第 8 9 自然段）：“我”深深感谢田老师在自己成长道路上的引领和启蒙。
（四）精读课文，感受师恩1、学习第一部分（1）指名朗读第 1 自然段，思考：作者为什么说“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”？（2）学生交流，教师引导：作者在这里强调了老师对他的启蒙作用，为下文的叙述做铺垫。
【教学设计】1+师恩难忘(第一课时)
《师恩难忘》教学设计合肥市逍遥津小学朱艳伟教材分析：《师恩难忘》是一篇情景交融的叙事性散文，作者是著名作家刘绍棠。
文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。
通读全文，朴素的文字背后是作者对师恩的回味和感激，是作者对老师的敬重和怀念。
全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。
教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句，体会其中所蕴含的丰富情感。
3、体会作者对老师的感激和怀念之情，激发学生对老师的感恩之情。
教学重难点重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
难点：理解文章中抒情性语句表达的意思，体会其中蕴藏的丰富情感。
教学准备：课件教学时间：两课时第一课时一、故事导入，揭示课题1、谈话导入，激发兴趣2、简单介绍作家：刘绍棠，当代著名作家。
13岁发表第一篇习作，18岁出版第一本短篇小说集《青枝绿叶》。
以后发表了大量的短篇、中篇、长篇小说，作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
3、揭示课题，齐读课题。
4、根据题目质疑：读了课题，你想知道哪些问题？（预设：作者的老师是谁？为什么这位老师令作者难忘？这位老师是怎么上课的？……）二初读课文，了解大意1、带着疑问自由读文，读准字音，读通课文，通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。
边读边想：文章主要写了什么内容？2、检查自读效果。
（1）出示文中生字新词，指名读，齐读炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”集体认读。
（2）检查朗读课文分节朗读。
评议纠正。
（3）交流：文章的主要内容是什么？三、引导感悟课文第1、2两个自然段1、学生朗读思考：从这两个自然段中，你们读懂了些什么？2、检查点拨四、指导书写：1、复习生字词：（1）出示生字“姥、炊、歇、叨、恍、醒、滋、杖”。