教师口语教育口语训练教案
《教师口语》教案
《教师口语》教案第一章：教师口语概述1.1 教师口语的定义与重要性1.2 教师口语的特点与要求1.3 教师口语的作用与价值1.4 教师口语的基本原则与规范1.5 教师口语的提升方法与技巧第二章：教师口语表达技巧2.1 语音表达的准确性2.2 语调与语速的运用2.3 语言的清晰与简练2.4 逻辑性与连贯性2.5 情感表达与肢体语言的配合第三章：教师口语教学方法3.1 情景模拟教学法3.2 角色扮演教学法3.3 案例分析教学法3.4 小组讨论教学法3.5 教学实践与反馈第四章：教师口语应用于课堂4.1 课堂提问与回答4.2 课堂讲解与阐述4.3 课堂引导与组织4.4 课堂评价与鼓励4.5 课堂纪律与氛围的维护第五章：教师口语沟通技巧5.1 倾听与理解5.2 提问与回应5.3 表达与传递5.4 说服与引导5.5 冲突解决与沟通策略第六章：教师口语中的非言语沟通6.1 非言语沟通的重要性6.2 身体语言的运用6.3 面部表情的表达6.4 空间距离与接触的适宜性6.5 教师的个人形象与职业素养第七章：教师口语在课堂管理中的应用7.1 课堂管理口语的基本原则7.2 建立课堂规则与期望7.3 引导学生参与与遵守规则7.4 应对不良行为与挑战7.5 创建积极课堂氛围的口语策略第八章：教师口语在学生辅导中的运用8.1 学生辅导口语的特点与要求8.2 鼓励与支持学生的表达8.3 倾听与理解学生的需求8.4 提供有效建议与解决方案8.5 鼓励学生自主学习与成长第九章：教师口语在教育评价中的运用9.1 教育评价口语的原则与方法9.2 给予建设性反馈与评价9.3 鼓励学生反思与改进9.4 公正与客观的评价标准9.5 激励学生的学习动机与自信第十章：教师口语的专业发展与自我提升10.1 教师口语能力提升的重要性10.2 持续学习与实践的原则10.3 参与专业发展与培训的机会10.4 反思与自我评估的方法10.5 建立教师口语交流与分享的平台重点和难点解析一、教师口语的特点与要求：重点关注教师口语的基本特点，如准确性、清晰性、逻辑性和连贯性，以及如何在实际教学中运用这些特点。
教师口语运用教案模板范文
一、教学目标1. 理解教师口语的特点及其在教学中的重要性。
2. 掌握教师口语的基本技巧，如清晰、准确、生动、富有感染力等。
3. 培养教师运用口语进行教学、沟通和表达的能力。
二、教学对象教师培训或师范教育学生三、教学时长2课时四、教学准备1. 教学课件或PPT2. 教师口语练习材料3. 教学评价表五、教学过程第一课时（一）导入1. 话题引入：教师简要介绍教师口语在教育教学中的重要性，提出本节课的学习目标。
2. 案例分析：展示一些优秀的教师口语表达案例，引导学生思考教师口语的特点。
（二）理论讲解1. 教师口语的定义：解释教师口语的定义及其在教育教学中的作用。
2. 教师口语的特点：讲解教师口语的清晰性、准确性、生动性、感染力等特点。
3. 教师口语的技巧：介绍教师口语表达的基本技巧，如声音、语调、节奏、停顿等。
（三）实践练习1. 声调练习：教师示范不同的声调，引导学生模仿练习，提高语音的清晰度和准确性。
2. 语调练习：教师展示不同的语调，引导学生体会语调的变化对表达效果的影响，并进行模仿练习。
3. 节奏练习：教师示范不同的节奏，引导学生练习调整说话节奏，使表达更加流畅。
（四）小组讨论1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论在教育教学过程中如何运用教师口语技巧。
2. 小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
第二课时（一）复习回顾1. 回顾上节课内容：教师简要回顾上节课的学习重点，检查学生对教师口语技巧的掌握情况。
2. 案例分析：展示一些在教育教学过程中出现的问题，引导学生分析原因并提出改进建议。
（二）实战演练1. 模拟教学场景：教师设置不同的教学场景，如课堂提问、讲解、讨论等，让学生进行实战演练。
2. 教师点评：教师对学生的演练进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
（三）总结提升1. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调教师口语在教育教学中的重要性。
2. 反思：引导学生反思自己在教学过程中口语运用的不足，并提出改进措施。
教师口语态势语训练课时教案
教师口语态势语训练课时教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师口语态势语的基本概念和作用。
2. 培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高课堂互动效果。
3. 帮助学生掌握态势语的表达技巧，提升教师形象和教学魅力。
二、教学内容1. 态势语的基本概念及其在教学中的重要性。
2. 态势语的分类及其具体表现。
3. 态势语在教学中的运用技巧。
三、教学过程1. 导入：通过一个简短的教学视频，让学生初步了解态势语在教学中的运用。
2. 新课导入：讲解态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
3. 案例分析：分析一些优秀的教学视频，让学生直观地感受态势语的运用效果。
4. 实践演练：分组进行课堂模拟，让学生亲身体验并练习运用态势语。
5. 总结与反馈：对学生的演练进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
2. 案例分析法：分析优秀教学视频，让学生直观地感受态势语的运用效果。
3. 实践演练法：分组进行课堂模拟，让学生亲身体验并练习运用态势语。
4. 反馈与评价法：对学生的演练进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
五、教学评价1. 学生能够准确地描述态势语的基本概念和分类。
2. 学生能够在模拟教学中熟练地运用态势语，提高课堂互动效果。
3. 学生的教学演练表现出较高的教学魅力和教师形象。
教学资源：教学视频、课堂模拟道具、评价表等。
六、教学准备1. 准备相关的教学视频，包括优秀教学案例和需要改进的教学案例。
2. 准备课堂模拟道具，如教案、课本、PPT等。
3. 设计好教学评价表，包括对学生课堂表现的评估标准。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
2. 教学难点：培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高课堂互动效果。
八、教学步骤1. 导入：通过一个简短的教学视频，让学生初步了解态势语在教学中的运用。
2. 新课导入：讲解态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案一、教学内容本节课的教学内容来自教材《幼儿教师教育口语训练》的第二章“幼儿教育口语表达基础”，具体包括：语音发声训练、基本表达技巧、情感表达与感染力培养等。
详细内容涉及元音、辅音的正确发音，句子重音、节奏与语调的应用，以及如何通过面部表情和肢体语言提升口语表达效果。
二、教学目标1. 熟练掌握幼儿教育口语表达的基础技巧，如准确的发音、合理的语调、恰当的表情和肢体语言。
2. 能够运用所学知识进行情感表达，增强与幼儿的沟通效果。
3. 培养学生的口语表达自信心，提升其在教育情境中的语言感染力。
三、教学难点与重点教学难点：语音发声的准确性与情感表达的自然性。
教学重点：基本表达技巧的掌握以及在教育情境中的实际应用。
四、教具与学具准备教具：录音机、麦克风、教学视频、口语表达示范CD。
学具：口语训练手册、彩色笔、小镜子（用于观察自己的表情）。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生体会口语表达在实际工作中的应用。
学生讨论并分享视频中口语表达的优点与不足。
2. 语音发声训练（20分钟）教师示范元音、辅音的正确发音，学生跟读并相互纠正。
进行节奏、重音练习，掌握句子朗读的技巧。
3. 表情与肢体语言训练（15分钟）学生分组，通过镜子练习面部表情与肢体语言，体会情感表达的重要性。
每组选取代表进行展示，全班评价与讨论。
4. 例题讲解（15分钟）教师举例说明如何在不同情境下使用口语表达技巧。
学生模仿并练习，教师提供即时反馈。
5. 随堂练习（15分钟）学生模拟幼儿教育场景，运用所学技巧进行角色扮演。
六、板书设计1. 口语表达基础技巧：发音、语调、情感表达。
2. 实践情景与应对策略。
3. 例题与关键点提示。
七、作业设计1. 作业题目：录制一段关于“如何引导幼儿开展游戏活动”的口语表达视频。
答案：视频中应包含准确的发音、合理的语调、生动的表情和肢体语言。
教师口语的教案
教师口语的教案教案标题：提升教师口语的教案教学目标：1. 帮助教师提高口语表达能力，使其能够流利、准确地使用英语进行教学。
2. 培养教师良好的发音和语调，以提高学生的听力理解能力。
3. 通过教师的示范和引导，激发学生对英语口语的兴趣，提高他们的口语表达能力。
教学内容：1. 教师发音和语调的准确性。
2. 教师口语的流利性和表达能力。
3. 教师的语速和韵律感。
教学步骤：步骤一：教师发音和语调的训练1. 向教师介绍英语发音的基本原则和规则，并进行示范。
2. 提供一些常见发音错误的例子，并帮助教师纠正。
3. 给教师提供一些发音练习的材料，如口语练习录音或口语训练软件。
步骤二：教师口语的流利性和表达能力的提升1. 引导教师参与口语练习活动，如角色扮演、讨论和辩论等。
2. 提供一些教学素材，如教材中的对话、文章或课文，让教师进行模仿和朗读。
3. 给教师提供一些口语练习的机会，如参加英语角、进行口语比赛或参加口语培训班。
步骤三：教师的语速和韵律感的培养1. 向教师介绍语速和韵律感的重要性，并进行解释和讨论。
2. 提供一些语速和韵律感练习的材料，如音频材料或视频材料。
3. 引导教师进行朗读和演讲练习，帮助他们掌握适当的语速和韵律。
步骤四：教师口语的评估和反馈1. 定期进行口语评估，记录教师口语的进步和问题。
2. 给予教师积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力提升口语能力。
3. 提供一些口语训练资源和建议，帮助教师自主进行口语练习和提高。
教学评估：1. 口语评估：定期对教师进行口语评估，记录口语的准确性、流利性和表达能力。
2. 学生反馈：向学生征求对教师口语的评价和建议，以了解教师口语对学生学习的影响。
教学资源：1. 英语口语练习录音或软件。
2. 教材中的对话、文章或课文。
3. 音频材料或视频材料。
教学扩展：1. 建议教师参加专业的口语培训课程，以进一步提升口语能力。
2. 鼓励教师参加英语角、进行口语比赛或进行其他口语交流活动，以提高口语表达能力。
教师口语课程教案模板范文
一、课程名称教师口语二、课程背景随着教育事业的不断发展，教师口语能力的重要性日益凸显。
良好的教师口语能力有助于提高教育教学质量，促进师生之间的有效沟通。
本课程旨在培养教师运用普通话进行教学、沟通、管理的能力。
三、教学目标1. 知识目标：了解教师口语的基本概念、特点及重要性，掌握普通话语音、语调、语速等基本要素。
2. 技能目标：学会运用普通话进行教学、沟通、管理，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养教师热爱祖国语言文字的情感，树立正确的教育观念。
四、教学重点与难点1. 教学重点：普通话语音、语调、语速等基本要素的掌握；教学、沟通、管理中口语表达的技巧。
2. 教学难点：如何在实际教学中灵活运用普通话进行口语表达；如何根据不同情境调整口语表达方式。
五、教学过程（一）导入1. 结合教育现状，引导学生认识到教师口语能力的重要性。
2. 介绍本课程的教学目标、内容和方法。
（二）教学内容1. 普通话语音、语调、语速等基本要素（1）普通话声母、韵母、声调的发音及音变规律（2）普通话语调的把握（3）普通话语速的掌握2. 教学中口语表达的技巧（1）如何根据教学内容调整语速、语调（2）如何运用恰当的语气、语态（3）如何进行有效的课堂提问3. 沟通、管理中口语表达的技巧（1）如何运用倾听、表达、反馈等沟通技巧（2）如何运用激励、表扬、批评等管理技巧（三）教学活动1. 课堂练习：教师示范普通话发音、语调、语速等基本要素，学生跟读、模仿。
2. 小组讨论：针对教学、沟通、管理中的口语表达技巧，进行小组讨论和交流。
3. 角色扮演：模拟教学、沟通、管理场景，学生分组进行角色扮演，教师点评。
（四）作业布置1. 观看相关视频资料，了解优秀教师的口语表达方式。
2. 每周进行一次口语表达练习，并提交作业。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据课程内容，对自己在普通话语音、语调、语速等方面的掌握情况进行自评。
2. 小组互评：小组内成员互相评价在讨论、角色扮演等环节中的口语表达表现。
幼儿教师教学口语训练教学课件
幼儿教师教学口语训练教学课件一、教学内容本节课选自《幼儿教师口语训练》教材第四章，主题为“教学口语表达技巧”。
主要内容包括：教学口语的特点与功能、教学口语表达的基本原则、教学口语表达技巧及其在实际教学中的应用。
二、教学目标1. 理解教学口语的特点、功能及其在幼儿教育中的重要性。
2. 掌握教学口语表达的基本原则和技巧。
3. 能在实际教学中灵活运用教学口语，提高教学效果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：教学口语表达技巧在实际教学中的运用。
2. 教学重点：教学口语的特点、功能、基本原则及表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会教学口语在幼儿教育中的重要性。
2. 理论讲解：（1）介绍教学口语的特点与功能。
（2）讲解教学口语表达的基本原则。
（3）阐述教学口语表达技巧。
3. 例题讲解：通过具体实例，分析教学口语表达技巧在实际教学中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个教学活动，并运用所学的教学口语表达技巧。
六、板书设计1. 教学口语特点与功能2. 教学口语表达基本原则3. 教学口语表达技巧语言简练、明确语调亲切、自然语速适中、有节奏善用提问、引导七、作业设计1. 作业题目：设计一个教学活动，运用教学口语表达技巧。
答案示例：活动名称：认识水果教师口语表达：（1）导入：“小朋友们，今天我们要去水果王国旅行，你们准备好了吗？”（2）提问：“这个水果是什么颜色的？它有什么味道？”（3）引导：“大家一起来摸一摸，这个水果的皮是光滑的还是粗糙的？”2. 作业要求：结合教材内容，运用教学口语表达技巧，设计一个有趣、富有创意的教学活动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握教学口语表达技巧的情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新动态，了解教学口语在其他学科中的应用。
《教师口语》教案
《教师口语》教案第一章：教师口语概述1.1 教学目标了解教师口语的定义和重要性掌握教师口语的基本特点和作用理解教师口语在教育教学中的价值1.2 教学内容教师口语的定义与分类教师口语的重要性教师口语的基本特点教师口语的作用1.3 教学方法讲授法：讲解教师口语的定义、特点和作用案例分析法：分析实际教学中的教师口语应用1.4 教学评估课堂讨论：学生参与讨论教师口语的重要性小组活动：学生分组讨论实际教学中的教师口语应用，并进行分享第二章：教师口语的基本技巧2.1 教学目标掌握教师口语的基本技巧学会运用语音、语调、语速、语量等要素2.2 教学内容语音：准确清晰地发音，提高语言的可懂度语调：适当运用语调，增加语言的表现力语速：控制语速，保持语言的流畅性语量：合理安排语量，避免过多或过少2.3 教学方法示范法：教师示范正确的教师口语技巧练习法：学生进行教师口语技巧的练习2.4 教学评估语音语调测试：学生进行语音语调的练习，并接受评估角色扮演：学生进行角色扮演，展示教师口语技巧的应用第三章：教师口语的情感表达3.1 教学目标学会运用情感表达，增强教师口语的感染力掌握情感表达的技巧和方法培养关心学生、尊重学生的态度3.2 教学内容情感表达的重要性情感表达的技巧和方法情感表达在教育教学中的应用3.3 教学方法讲授法：讲解情感表达的重要性和技巧情景模拟法：学生进行情景模拟，展示情感表达的应用3.4 教学评估情感表达评估：学生进行情感表达的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论情感表达在教育教学中的应用，并进行分享第四章：教师口语的互动技巧4.1 教学目标学会运用互动技巧，提高教师口语的互动性掌握互动技巧的方法和技巧4.2 教学内容互动技巧的重要性互动技巧的方法和技巧互动技巧在教育教学中的应用4.3 教学方法讲授法：讲解互动技巧的重要性和方法角色扮演法：学生进行角色扮演，展示互动技巧的应用4.4 教学评估互动技巧评估：学生进行互动技巧的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论互动技巧在教育教学中的应用，并进行分享第五章：教师口语的沟通策略5.1 教学目标学会运用沟通策略，提高教师口语的沟通效果掌握沟通策略的方法和技巧5.2 教学内容沟通策略的重要性沟通策略的方法和技巧沟通策略在教育教学中的应用5.3 教学方法讲授法：讲解沟通策略的重要性和方法情景模拟法：学生进行情景模拟，展示沟通策略的应用5.4 教学评估沟通策略评估：学生进行沟通策略的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论沟通策略在教育教学中的应用，并进行分享第六章：教师口语的非语言沟通技巧6.1 教学目标了解非语言沟通在教师口语中的重要性掌握非语言沟通的基本技巧学会如何将非语言沟通应用于教育教学中6.2 教学内容非语言沟通的定义和类型非语言沟通在教育教学中的应用非语言沟通技巧的实践与训练6.3 教学方法讲授法：讲解非语言沟通的定义和类型示范法：展示非语言沟通技巧的应用练习法：学生进行非语言沟通技巧的练习6.4 教学评估非语言沟通技巧评估：学生进行非语言沟通技巧的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论非语言沟通在教育教学中的应用，并进行分享第七章：教师口语的应变能力7.1 教学目标培养学生面对突发状况时的应变能力学习应对不同情境的口语表达方法提高教师的综合素质和能力7.2 教学内容应变能力的定义和重要性应对突发状况的口语表达方法应对不同情境的口语表达策略7.3 教学方法讲授法：讲解应变能力的定义和重要性案例分析法：分析实际教学中应变能力的应用角色扮演法：学生进行角色扮演，展示应变能力的应用7.4 教学评估应变能力评估：学生进行应变能力的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论应变能力在实际教学中的应用，并进行分享第八章：教师口语的培训与提高8.1 教学目标了解教师口语培训的方法和途径掌握自我提高教师口语的策略学会如何进行教师口语的反馈和评价8.2 教学内容教师口语培训的方法和途径自我提高教师口语的策略教师口语反馈和评价的方法8.3 教学方法讲授法：讲解教师口语培训的方法和途径实践法：学生进行教师口语的实践训练反馈法：学生进行教师口语的自我反馈和评价8.4 教学评估教师口语实践训练评估：学生进行教师口语实践训练，并接受评估小组讨论：学生分组讨论教师口语自我提高的策略，并进行分享第九章：教师口语在特殊情境中的应用9.1 教学目标了解教师口语在特殊情境中的应用掌握应对特殊情境的口语表达方法提高教师在特殊情境下的沟通能力9.2 教学内容特殊情境的定义和类型教师口语在特殊情境中的应用应对特殊情境的口语表达方法9.3 教学方法讲授法：讲解特殊情境的定义和类型案例分析法：分析实际教学中特殊情境的应对方法角色扮演法：学生进行角色扮演，展示特殊情境下的口语表达9.4 教学评估特殊情境应对能力评估：学生进行特殊情境应对能力的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论教师口语在特殊情境中的应用，并进行分享第十章：教师口语的职业生涯规划10.1 教学目标了解教师口语对职业生涯的影响掌握教师口语发展的职业生涯规划方法学会如何制定个人教师口语发展计划10.2 教学内容教师口语与职业生涯的关系教师口语发展的职业生涯规划方法个人教师口语发展计划的制定10.3 教学方法讲授法：讲解教师口语与职业生涯的关系案例分析法：分析实际教学中教师口语对职业生涯的影响实践法：学生进行个人教师口语发展计划的实践10.4 教学评估职业生涯规划评估：学生进行个人教师口语发展计划的实践，并接受评估小组讨论：学生分组讨论教师口语在职业生涯规划中的应用，并进行分享重点解析本《教师口语》教案共有十个章节，涵盖了教师口语的概述、基本技巧、情感表达、互动技巧、非语言沟通技巧、应变能力、培训与提高、在特殊情境中的应用以及职业生涯规划等方面的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师口语教育口语训练教案
教学目标及基本要求：
本教案的教学目标是帮助教师了解教育口语的特点和要求，并掌握常用的教育口语技能。
教学要求是让教师能够正确导向，注重思想情感熏陶，并倾注爱心，显示对学生的关怀和理解，见机行事，创设良好的教育情境，讲求实效，注意语言实施策略。
常用的教育口语技能训练：
教学重点：
本节课程的教学重点是让教师掌握常用的教育口语技能，包括正确导向，倾注爱心，见机行事，创设良好的教育情境，以及讲求实效，注意语言实施策略。
教学难点：
本节课程的教学难点在于如何正确导向，倾注爱心，见机行事，创设良好的教育情境，以及讲求实效，注意语言实施策略。
教学内容与时间分配：
本节课程分为两个课时，每个课时为1小时。
第一课时的教学内容包括教育口语的特点和要求，以及正确导向和倾注爱心的技能训练。
第二课时的教学内容包括见机行事，创设良好的教育情境，以及讲求实效和注意语言实施策略的技能训练。
第一课时：
教育口语是教师职业技能的重要一环。
教师在进行教育口语训练时，首先需要了解教育口语的特点和要求。
教育口语需要正确导向，注重思想情感熏陶，根据教育过程中人、事、情、境的变化，抓住有效的教育时机，根据一定的教育原则，有目的地使用，有极强的针对性。
教育口语需要倾注爱心，显示对学生的关怀和理解，教育对象需要爱心，没有对学生的爱心，教育工作将难以开展。
在教育过程中，教师需要使用教育口语，与学生进行双向互动，教师既是说服者，也是倾听者，学生既是倾听者，也是解释、说明者。
教育口语的有效性体现在二者的交互、沟通和融合之中。
第二课时：
教育口语需要见机行事，创设良好的教育情境。
教育口语是在特定环境下产生的言语活动，离开了这种特定的环境，教育便成了无源之水，无本之木。
教师需要好好把握难得的教育时机，对学生进行思想，同时也应艺术地创设有利于教育的情境。
教育口语需要讲求实效，注意语言实施策略。
教师需要注意语言的实施策略，尽可能让学生理解自己的意图，使教育口语达到预期的效果。
在实施教育口语过程中，教师追求的目标是实效，并且这个目标的实现需要语言策略的支持。
教育的对象是青少年儿童，他们的身心发展还不完备，因此在教育过程中，要注意策略的运用，否则教育的效果会事与愿违。
教育口语必须充满灵活机智的弹性，讲究策略方法，因人、事、情、境而异，才能达到因事施言，因人施言，见机施言的效果。
把握分寸是教育口语“质”与“量”统一的关键。
教育工作的
效果需要重视“质”，而考虑到学生的心理承受度和情感认同度，则需要重视“量”。
循循善诱强调教师在教育工作中的耐心和策略，要针对学生身心方法的不同水平，针对教育的不同情境，重视教育环环相扣、步步推进的诱导过程，最终达到以理服人的目的，而不以势压人。
教育口语类型包括沟通语、激励语、批评语、暗示语、说服语等。
沟通语是教师在教育情境中消除学生的心理隔阂，取得师生间就一个问题的彼此认同所采用的教育口语。
在沟通中，教师应避免采用命令、威胁、训诫、中伤、说教等语气对学生说话。
同时，要尊重学生，营造和谐的谈话气氛，给学生说话的机会，注意聆听。
具体来说，教师应该了解沟通对象，摸清事情真相，走进学生的内心世界，接纳理解学生，从而实现心理认同。
XXX在教室外面说话，XXX听到了他们的声音。
XXX
询问XXX是否说话，XXX称自己没有说话，但XXX承认自
己说了话。
XXX感谢亮的诚实，并让他离开了XXX则改口承认自己也说了话，但XXX拒绝让她离开，要她解释自己的行为。
XXX强调讲实话的重要性，因为这能赢得别人的尊重和
信任。
他欣赏XXX向他承认错误的态度，并提醒她以后不要
再犯同样的错误。
点评：XXX在处理学生撒谎的问题上，采用了不同的策
略对待XXX。
这展示了教师的批评策略和语言策略，同时也
体现了对学生的尊重和关注。
使用暗示语时，要注意言辞的含
蓄和间接，避免引起不必要的冲突。
暗示语的使用能够起到教育效果，使师生关系更为和谐。
注意言辞的精准和语言的含义。
有时使用暗示语，是为了巧妙引导学生的思想，保护学生的自尊心，避免伤害学生的面子；有时是为了唤醒学生的自我认识，认识周围的人和世界，要注意语言传递的信号功能，不能让听者迷惑。
教师应当注意提高自己的语言素养，将暗示语和美化语言结合起来，避免使用粗俗的言辞，走上优雅的语言之路。
以一个内向胆怯的XXX为例，教师通过巧妙的暗示策略，成功地解决了她参加班级活动的问题。
教师让XXX与他一起
参与队形设计，通过选图案、渲染气氛，消除XXX的紧张心理，暗示XXX扮演“孔雀头”，最终成功地引导XXX参加到
班级活动中去。
教师借此机会，结合XXX的个性，使用暗示
和鼓励的手段，取得了很好的教育效果。
在说服语中，教师应当注意言辞的精准和语言的含义，巧妙引导学生的思想，保护学生的自尊心，避免伤害学生的面子；
同时也要唤醒学生的自我认识，认识周围的人和世界，注意语言传递的信号功能，避免让听者迷惑。
1.教师：同学们，我们在上体育课，篮球是我们的好伙伴，但是我们也要尊重篮球，尊重体育设施。
有同学把篮球藏起来了，这不是正确的行为。
我相信这位同学是有自己的想法，但是我们不能因为个人的想法而损害集体的利益。
让我们一起来找到篮球，把它放回原处，继续享受体育的乐趣吧。
（暗示、引导）
2.学生：老师，我只是想专心读书，为什么要强迫我参加
课外活动呢？
教师：同学，学校不仅仅是为了让你们研究知识，也是为了培养你们的综合素质。
参加课外活动可以让你们更好地发展自己的兴趣爱好，锻炼自己的能力，同时也可以丰富你们的校园生活。
我们希望你们不仅仅是研究好，也要成为全面发展的人。
（沟通、启发）
3.教师：曾航，我知道你很喜欢电子游戏，但是你也知道
做作业很重要吧。
如果你总是忘记做作业，那你的成绩就会受到影响。
我相信你有能力做好作业，也可以玩得开心。
如果你
需要帮助，我可以给你提供一些建议和指导，让你更好地平衡研究和娱乐。
（激励、引导）。