人教版语文小学一年级下册《小壁虎借尾巴》教案教学设计
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计 一等奖2篇
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计10教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
初步了解一些动物尾巴的作用及特点。
培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。
情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。
教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：能读好对话的不同语气。
教学准备：课件、图片、头饰。
教学流程：一、创设情境，质疑导入(课件出示小壁虎。
)师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。
)师：看了课题后，你们想知道什么?学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。
二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。
2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。
3、阅读课文，画出人物对话。
(生自读课文。
)4、同桌读文，相互评价。
5、检测学生初读课文的情况。
(师出示问题。
)⑴小壁虎为什么借尾巴?(生汇报，课件出示第一幅图。
)教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
)三、细读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?生：很难过，很伤心。
师：试一试读出小壁虎当时的心情。
(课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。
)2、小壁虎先向谁借尾巴?(课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)(生汇报，师适时引导。
)师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?(生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。
)3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。
4、自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样?(课件出示：小壁虎向借尾巴，结果。
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计2篇
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计4教学目标：1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的作用。
教学重点：识字、写字，读好对话语气。
教学难点：借助图画或其它手段自主识字和阅读。
德育目标：美育目标：初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。
教具准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、借助图画初读课文，认识生字。
（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）（一）初读。
1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。
3、齐读→指名读→开火车读；（二）认读生字。
1、板书课题、出示第一幅图的文字；3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。
重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。
书写生字。
1、范写；2、偏旁归类指导3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；4、巡视检查、个别指导；5、展示写得认真、正确，美观的作业。
扩词。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；3、注意书写姿势。
（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？第二课时一、复习1、认读生字；2、交流查阅的资料。
自由读课文，力求做到正确流利。
二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。
检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。
三、再读课文，读中感悟。
通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。
从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的`尾巴有什么特点？小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计3篇小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计1教学目标1、会认“壁、借”等15个生字，会写“孩、爬、姐”等10个生字。
2、学会新的偏旁，理解词语，会准确运用，并认识多音字。
3、进一步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：识字和写字。
教具准备：课件课时安排：2课时。
教学过程第二课时一、回顾全文，导入新课孩子们，上节课你们已学习了《小壁虎借尾巴》的课文，这节课，我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。
请你们伸出小手和我一起板书课题。
齐读课题这是一篇很有趣的童话，请你们快速把书翻到103页，再有感情地朗读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？（生读）从你们的表情上，我看出你们很喜欢这篇童话，那谁愿意说说，读了课文你都知道了什么？（真会读书）读了课文知道了这么多动物尾巴的用处，那你们还知道其他动物尾巴的用处吗？懂得的知识可真多，看得出你们很爱学习。
二、识记生字，指导书写孩子们，学习了课文，你们一定认识了许多的字宝宝，不知道有没有和它们交手朋友？一起来看看谁交的朋友多。
（一）检查识字情况1、（出示词语）字宝宝和它的伙伴来了，看认识它们吗？齐声叫出它们的名字好吗？2、了不起，交上了这么多朋友，我们男女生比赛读一读，看哪组读得更准确？3、字宝宝送走了伙伴，要和你们单独见面了，还能叫出它们的名字吗？（出示认识的字）齐读4、字音准确，你们已经是朋友了。
接下来开火车领读，读时给字组个词。
看谁读得流利，说得准确？5、真聪明。
孩子们，知道吗？在这些字宝宝中，“角、尾、转”字有两个音，“吗”字有三个音。
像这样的一个字有两个或两个以上音的字，我们把它叫多音字。
我们再来认识认识它们。
（出示）齐读“尾、吗”这两个字的其它音我们不常用，今天先不认识了，如果你有兴趣也可以课后回家查字典学习。
这些字隐藏到两句话中了，还能记得请，读得准吗？（轻声读，指名读）6、你们真棒！交了这么多的朋友，结交新朋友，别忘老朋友。
20《小壁虎借尾巴》(教案) 部编版语文一年级下册
《小壁虎借尾巴》教学设计【教学内容】人教版（部编）小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》【教材解析】《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。
全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色。
“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。
课文共配有六福插图，教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。
课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。
【目标预设】1、学会本课12个生字和由生字组成的新词。
2、理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。
3、能正确、流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。
【教学重、难点】借助连环画课文特点，创设情境，锻炼学生读悟仿说的能力。
【教学设想】“借助读物中的图画阅读”是《义务教育语文课程标准》在第一学段提出的阅读目标，连环画课文是落实这一目标的有效载体。
小小图片魅力足，借助精美的图片可以帮助孩子更好的进行语言训练、口语交际和阅读。
本微课教学设计注重连环画与课文内容的紧密联系，在教学中，结合学生的年龄特点、生活实际，巧妙地创设情景，锻炼学生读悟仿说的能力。
【教学过程】一、导入新课同学们喜欢猜谜语吗？叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
（打一动物）对，它就是小壁虎。
这节课我们就来学习一篇关于小壁虎的科普童话故事――小壁虎借尾巴。
我们一起来齐读课题。
小壁虎明明有尾巴，它为什么要见尾巴呢？读了课文，我们就知道了。
二、初读识字1，请同学们自由读课文，要读准字音读通句子。
2，通过读课文，你认识本课的生字了吗？出示带拼音的生字词，请同学们读一读。
去掉拼音多种方式读。
出示单个的生字，多种方式读。
《小壁虎借尾巴》教案（集锦15篇）
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案(集锦15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《小壁虎借尾巴》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小壁虎借尾巴》教案1一、教学目标：1、掌握本课后田字格里的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。
3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
小二、教学重、难点：1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写8个生字。
2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
三、课前准备：课件。
四、教学过程：（一）导入新课，理解借尾巴原因。
1导语：小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！2用课文中的句子回答以上问题。
3动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。
4指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！（二）先扶后放，学习借尾巴的经过。
1小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？2以扶为主，领学课文第三自然段。
1）小壁虎来到哪？2）比较句子哪句好，为什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬到小河边。
3）学习第3、4句。
出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。
（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”）学生分组读对话。
4）出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。
“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。
5）总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
6）填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。
3半扶半放，学习第四自然段。
2024年春季人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计
六、课后反思
教师根据课堂教学情况，对教学效果进行反思，以便在今后的教学中不断改进。
七、板书设计
```
《小壁虎借尾巴》
小壁虎-借尾巴
小鱼-摆动
燕子-摇动
老牛-抖动
```
八、教学反思
1.教学效果评估：
-观察学生在课堂上的参与度，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
-通过作业和课后反馈，评估学生对生字词的学习效果。
（2）学会生字，了解生字词的意思。
（3）理解课文内容，了解小壁虎借尾巴的过程。
2.过程与方法：
（1）通过观察图片，培养学生观察能力。
（2）通过讨论、分享，培养学生合作交流能力。
（3）通过角色扮演，培养学生表达能力。
3.情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱，培养关爱动物的美好品质。
三、教学重点与难点
-在课程结束时，组织一次学习成果展示，让学生展示自己的观察记录、绘画作品或手工作品，评价学生的综合运用能力和创造力。
十一、家校沟通
1.通过家长会、家访或家长微信群等方式，与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的表现。
2.鼓励家长参与孩子的学习过程，如陪伴孩子阅读、讨论课文内容，共同完成作业等。
十、教学评价
1.课堂表现评价：
-通过学生在课堂上的发言、提问和互动，评价学生对课文内容的理解程度和对学习的兴趣。
-观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价其合作能力和创造性思维。
2.作业评价：
-检查学生的抄写作业，评价其书写规范和生字词掌握情况。
-通过课后朗读录音，评价学生的朗读技巧和情感表达。
3.学习成果展示：
3.提醒家长关注孩子的学习态度和习惯，鼓励孩子在家中也能积极参与观察和记录动物的行为。
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生爱护小动物，增加生态保护意识。
2.能理解小壁虎为什么要借尾巴。
3.能在老师的示范下模仿小壁虎的动作。
4.能够朗读课文，并理解课文大意。
二、教学重点1.理解小壁虎为什么要借尾巴。
2.朗读课文。
三、教学难点1.理解和表达个别难句及词语。
2.模仿小壁虎的动作。
四、教学准备1.课文教材和幻灯片。
2.道具：小壁虎玩偶和尾巴道具。
五、教学过程1. 温故启蒙1.复习前几课讲的小动物有哪些。
2.复习前面学过的动作词汇。
2. 导入新课1.介绍小壁虎和讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
2.演示小壁虎的动作。
3. 学习新知识1.听课文录音，学习课文。
2.教师引导学生朗读课文，并讨论学生对小壁虎借尾巴的看法。
4. 操作练习1.让学生模仿小壁虎的动作，感受借尾巴的过程。
2.分角色朗读课文，练习语音语调。
5. 拓展训练1.让学生画出小壁虎的形象。
2.自由发挥，编写小壁虎的故事。
6. 归纳总结1.教师和学生一起总结今天的教学内容。
2.回答学生提出的问题。
六、作业布置1.背诵课文《小壁虎借尾巴》。
2.家长邀请孩子讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
七、教学反思1.教学中要引导学生理解小壁虎的感受。
2.学生的听力和表达能力需要在课下多加练习。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案的设计，希望能够帮助到您的教学工作。
《小壁虎借尾巴》教案设计精选
《小壁虎借尾巴》教案设计精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第26课《小壁虎借尾巴》。
课文讲述了小壁虎为了让自己能继续生活下去，向邻居小鱼、老牛和燕子借尾巴的故事。
通过这个故事，让学生了解小壁虎尾巴的作用及其生长的特点。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解小壁虎尾巴的作用及其生长的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
难点：小壁虎尾巴的作用及其生长的特点的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、尾巴道具。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示小壁虎借尾巴的故事情景，引导学生关注故事主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解生字词，分析小壁虎借尾巴的原因和过程，引导学生了解小壁虎尾巴的作用及其生长的特点。
4. 随堂练习（5分钟）设计练习题，让学生运用所学知识进行回答，巩固课堂所学。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，探讨小壁虎借尾巴的故事给自己带来的启示。
6. 汇报交流（5分钟）各小组代表汇报讨论成果，分享故事启示。
六、板书设计板书小壁虎借尾巴板书内容：生字词：尾巴、借、邻居、小鱼、老牛、燕子、特点故事情节：借尾巴——小鱼、老牛、燕子七、作业设计1. 完成练习册第26课《小壁虎借尾巴》的练习题。
2. 结合课文内容，画一画小壁虎借尾巴的故事情景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事《小壁虎借尾巴》让学生了解了小壁虎尾巴的作用及其生长的特点，学生在学习过程中积极参与，课堂氛围良好。
但在讲解生字词方面，可以考虑更多地让学生自主探究，提高学生的自主学习能力。
拓展延伸：让学生观察身边的小动物，了解它们的尾巴有什么作用，试着画一画并简要介绍。
《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇）
《小壁虎借尾巴》优秀教案《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小壁虎借尾巴》优秀教案1教学目标1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间三课时加说话写话一课时教学设计一、教学目标（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
二、教学重点（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
三、教学难点朗读课文。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。
（板书课题，齐读课题。
）（二）范读。
1．范读全文。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3．老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
（三）学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。
上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。
墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。
壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。
因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案店铺为大家整理了“小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案”，仅供参考，希望对各位老师们制作教案有所帮助，欢迎大家阅读！查阅更多教案内容请关注！小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案【1】师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去）师：它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征？生：它有四条腿。
生：它还有一条小尾巴。
生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？生：因为它能在墙壁上爬。
师：真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。
师：它的尾巴很有趣，今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》。
师；（板书课题）（课件提问：小壁虎怎么了？说说它先后都向谁借尾巴了？后来怎么有尾巴了？）师：请同学们读课文并思考以上几个问题，可以小组讨论。
生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。
生：它很难过，向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。
师；（板书：小鱼老牛小燕子）生：它又长出一条新尾巴了。
师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？（课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片）生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？生：它很难过。
生：它很害怕。
师：谁会读小壁虎说的话呢？生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）师：你们觉得他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。
师；什么地方应该读重音呢？生：“借给我”要读重一些。
师：说得好！还有吗？生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。
师：你愿意读一下吗？生：你的尾巴借给我/行吗？师：他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难过的语气。
生：他读得很好听。
生：他读得很生动。
生：我也能读。
（生读）师：读得真好，自己练一练好吗？生：（同桌同学互相读、互相评）师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？如果你是小壁虎，你会怎样想？怎么做？大家练一练，表演一下好吗？生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？”生：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？”生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小鱼姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧，我去找他借吧，小鱼姐姐在那游泳呢。
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课题
17.小壁虎借尾巴
教学目标 1、知识与技能：学会本课10个生字和由生字组成的词组。 2、过程与方法：理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，
读好对话的不同语气。
3、情感、态度和价值观：能按事情的先后顺序练习说话。
4、行为与创新：分角色有感情地朗读课文。
教学重点 理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎
的尾巴能再生的特点。
教学难点 分角色有感情地朗读课文。
教学准备 1、教、学具准备：图片、生字卡片、ppt
2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文
2
课时安排 2
教学过程（第 一 课时）
教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记
（二次备课）
导入 1、小朋友们，在平时的生活中，我们有时候要向别人借东西，比如借橡皮擦，借铅笔，借书本等等，上学期咱们还学习了一篇《借生日》呢，今天啊，有一只小动物遇到麻烦了，它也想借一样东西，是什么呢？ 板书课题：借尾巴 2、谁借尾巴？ 板书：小壁虎 3、齐读课题 学生回答 学生回答，读课题
设计 意图 由生活经验切入，回顾旧知识，激发学习兴趣。
初读课文，学习新生字。 （一）初读课文，了解大意 1、自由朗读，要求读准字音，读通课文，圈画生字词，给不懂的生字注音，并标出段落。 2、听课文录音，边听边想：自由读课文 思考问题 用完整的句子回答问题 看图说话，识记生字
3
小壁虎都是向谁借尾巴？ 3．指名反馈： 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整） （二）学习生字。 1、出示插图，学生练习说话，教师相机出示生字词。 2、引导学生识记字形，交流识字经验。 认识反义词：新——旧 形近字识记：“错—借”、“桃—逃”、“推—难”、 熟字加偏旁：“虫—文—蚊”、“虫—它—蛇” 3、出示生字，学生提醒字音，翘舌音：蛇，前鼻音：蚊、难、新。学生带读。 4、开火车检查识字情况。 交流识记方
法
朗读巩固识
记
设计 意图 图文结合，加深学生对生字的记忆，增加识字兴趣，便于学生
识记生字。
教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记
（二次备课）
4
指导书写生字 1、出示生字“河、姐、借” 2、回顾偏旁，观察生字结构。 3、交流写字经验。 4、教师范范写，学生描红。 5、讲评 观察生字 交流经验 练习写字
设计 意图 培养观察能力，掌握写字方法，养成良好的写字习惯。
教学过程（第 二 课时）
教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记
（二次备课）
回顾课文，复习导入 1、出示生字，复习生字 小游戏：我指你认 2、说说：小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。 复习生字 回答问题
设计 意图 旧知识导入，进入课文情景。
教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记
（二次备课）
学习课文，感悟内涵 （一）逐段学习课文。 1、齐读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？ 2、自由读课文第3、4、5 思考回答问题 自由读，做笔记
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自然段，思考：小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。并想象它是怎么借的，怎么说，怎么做的？ 学生反馈，相机板书：鱼、牛、燕子 （1）学习课文第3段。 ①指名读这自然段，想这段共有几句话？ ②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： A.谁来到什么地方？ B.它看见了什么？ 出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语。 C.说了什么？ 比较句式，抓住关键词，小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气，指导学生有语气地朗读。 ③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句反馈问题答
案
回答问题
思考问题，
回答问题
拓展词语练
习
思考理解鱼
尾巴的作用
练习说句子
分角色朗读
同桌合作学
习
小组反馈
练习说句子
自主学习，
解决问题
简要说说课
文内容，编
小故事
体会人物情
感，感情朗
读
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话。（板书：拨水，
同时出示活鱼实物，让学生
观察并体会小鱼是怎样用
尾巴拨水的。）
④想一想：小壁虎为什
么没有借到尾巴？（指导学
生朗读，读出小鱼姐姐说话
的语气，并让人听出小鱼尾
巴的作用。）
用“谁来到什么地方，
它看到什么，说了什么”的
句式，说一说小壁虎向小鱼
借尾巴的过程。
⑤分角色朗读这一段。
⑥老师小结学习这一
段的方法。
刚才我们学习这一自然段
时，先读句子，理解课文的
内容，再按照“谁来到什么
地方，它看见什么，说了什
么”的句式说一说小壁虎借
尾巴的过程，然后查一查，
小壁虎为什么没借到尾巴。
（板书：步骤：①读，②说
过程，③想。）
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4．按照学习第3自然
段的方法，学习第4自然段：
小组讨论学习。
①学生先自学，后在小
组内讨论、学习。
②老师检查小组学习
结果。
指名朗读第4段，读出
有礼貌的语气。小壁虎有礼
貌地向老牛伯伯借尾巴，并
且用商量的口气。还要读出
老牛真诚稳重的语气。
小组分角色朗读。哪个
小组愿意读给大家听。
③老师出示投影，演示
投影片，老牛用尾巴赶蝇
子。帮助理解课文内容。
④仍然按照“谁来到什
么地方，它看见了谁，说了
什么”的句式，说一说小壁
虎向老牛借尾巴的过程。
5．按照刚才的学习方
法自己学习第5自然段。
①学生自学。
②检查自学效果。
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（指名读课文，能够读
出语气。）
说一说燕子为什么不
把尾巴借给小壁虎。
（联系生活实际想一想，燕
子用尾巴掌握方向就像司
机叔叔用方向盘
掌握汽车的方向一样。）
③看插图说一说壁虎
向燕子阿姨借尾巴的经过。
6．学习第6自然段和
第7自然段。
①老师小结过渡：小壁
虎向小鱼，老牛和燕子借尾
巴，都没借到，
心里十分难过，后来怎样
呢？
②指名读第6、7这两
个自然段。
想一想：妈妈的话应当
读出怎样的语气？（老练，
亲切的语气。）
小壁虎长出了一条新
尾巴。它高兴地叫起来，应
当怎样读？谁能试一试？
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理解壁虎尾巴的作用。
设计
意图
引导学生自主合作交流的学习方式。
教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记
（二次备课）
写字教学 1、出示“呢、呀、哪” 2、进行偏旁归类，观察生字结构，及在田字格中的位置。 3、交流写字经验。 4、教师范写，学生描红 5、讲评 观察生字 交流经验 练习写字
设计 意图 培养观察能力，掌握写字方法，养成良好的写字习惯。
课后 作业 设计
板书 设计
教 后 反 思
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