高职教学中美育渗透论文
高职学生人文素质教育中的美育教育探讨
高职学生人文素质教育中的美育教育探讨
近年来，高职教育的发展越来越重视学生的人文素质教育。
其中，美育教育是不可缺
少的一部分。
美育教育是指通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等语言的表达形式，启发学生审
美情感的发展，培养个性化和全面发展的个体。
美育教育以其独特的教学方式和效益，为
高职学生的人文素质教育提供了良好的渠道。
首先，美育教育可以提高高职学生的审美水平。
高职学生大多数来自于城市，父母都
在工作，长期处于死水状态，对艺术的了解和接触有限。
这时，美育教育可以通过各种艺
术形式，让学生接触到新鲜的、准确的、高水平的艺术形式，激发学生的兴趣和审美能力，开拓学生的视野，拓展其审美观，让学生在多样化的文化背景中感受到美的氛围，培育鉴赏、欣赏和创作艺术的能力。
最后，美育教育可以给高职学生带来精神上的慰藉。
美育教育能够帮助学生从繁忙的
学习中脱离出来，感受精神的愉悦和舒适，特别是当学生面对重大困难和挑战时，美育教
育能让学生释放压力，使其健康快乐地成长。
美育教育的启蒙也非常重要，培养了孩子们
的艺术感，让他们更好地吸纳生活中美好的一面，提高了他们的心理抵抗能力，为人生目
标的实现打下坚实的基础。
综上所述，高职学生人文素质教育中的美育教育是非常重要的一部分。
美育教育将开
创一条多元化、全面的教育路径，帮助学生挖掘自己的潜力，更好地展示自我，促进了全
面可持续发展。
高职学生应该积极参加各种美育教育活动，提升自己的审美能力，深化自
己的文化修养，并通过艺术的活动，发挥自己的天赋和潜能，创造一个更好的自我。
关于美育议论文800字范文：美育是一种刚需
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美育议论文：美育是一种刚需篇1从应试教育转化成为素质教育，已成为当前教育观念的一大转变。
应怎样使这一转变经久地持续下去而在教育教学实践中结出更丰硕的果实，这是一个需要长期探讨的问题。
素质教育贯穿在所有的教育过程。
而德、智、体、美、劳五育之中，审美教育的渗透力蛙强，它直接或间接地参与在其它四育之中，影响且规定着其它四育及其功效。
那么，素质教育与美育是否有一定的联系呢？我们应该从美育这一命题出发，去探讨一下其中的关系。
美育有狭义与广义两种说法。
我国著名美学家李泽厚先生认为：狭义的美育主要是指艺术教育。
而广义的美育是指一个人在人生境界中所达到的最高水准，也就是关系到每个人怎样去追求和建立自己的人生观，不仅追求灵魂的完美，而且是超过这种完美的“天人合一”。
由此我们可以认识到：美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。
这一美育观的重新明确，高度地评价了美育的地位与作用，把美育从一般的、泛泛的德智体美劳五育并提的层面中超拔出来，凸现出来，构成了一个宏观的图景，在这个图景中，我们可以看到素质教育所折射出的明晰的影了。
从论域范围看，素质是人们特有的综合能力，是社会物质活动能力的开发和培养，因此，素质教育自然是一种社会化的物质活动。
根据辩证唯物主义的观点，素质教育是审美教育（美育）的物质基础，没有一定的素质教育就谈不上美育；而美育反作用于素质教育。
这种关系决定着素质教育只有和生动活泼的美育有机结合起来，才能培养出完美的个性、高尚的人格，再加上德、智、体、劳教育，我们才会培养一大批社会主义的有用人才，我们的教育才能达到最高的目标。
高职学生人文素质教育中的美育教育探讨
高职学生人文素质教育中的美育教育探讨作为高职学生，除了专业技能的培养外，人文素质教育同样十分重要。
而其中的美育教育更是人文素质教育的重要组成部分。
本文将就高职学生人文素质教育中的美育教育进行探讨。
美育教育是什么？美育教育是通过美的形式、美的情感和美的思想，培养人们的美学情感和审美能力，提高人的整体素质的一种教育。
它是以美学理论和艺术实践为基础，以审美活动和艺术实践为手段，以美术教育为主要内容的教育。
美育教育在高职学生人文素质教育中具有重要地位。
美育教育有助于拓宽学生的艺术视野。
在现代社会，文化多样性和艺术多元化成为当今社会的主要特征。
通过美育教育，可以使学生了解各种不同的艺术形式和流派，从而有利于拓宽学生的艺术视野，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
美育教育有助于提升学生的文化修养。
艺术是文化的载体，它对一个民族的社会、历史、风俗等方面都有深远的影响。
通过美育教育，可以使学生接触和了解各种不同的文化形式和艺术表现，从而有利于提升学生的文化修养和人文素质。
美育教育有助于培养学生的创造力和想象力。
艺术创作是一种对现实的再现和对未来的想象，它需要创造力和想象力。
通过美育教育，可以使学生参与各种形式的艺术实践和创作活动，从而有利于培养学生的创造力和想象力，提高学生的整体素质。
美育教育有助于促进学生的身心健康。
艺术是一种情感的宣泄和心灵的寄托，它对人的身心健康有着积极的影响。
通过美育教育，可以使学生在艺术实践和艺术鉴赏中得到情感的宣泄和心灵的寄托，从而有利于促进学生的身心健康。
美育教育在高职学生人文素质教育中具有重要地位。
通过美育教育，可以拓宽学生的艺术视野，提升学生的文化修养，培养学生的创造力和想象力，促进学生的身心健康。
高职院校应该加强对学生的美育教育，从而提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。
美育在高职外语中的渗透
美育在高职外语中的渗透1. 引言1.1 美育概述美育是指美术教育，是一种注重培养学生审美情感、创造能力和审美能力的教育理念。
美育的目的是通过艺术教育，培养学生的审美素养，提高他们的审美享受能力和审美表达能力，使他们能够更好地欣赏和创作美。
美育在教育领域中扮演着重要的角色，不仅可以促进学生全面发展，还可以培养其艺术修养和创造力。
在高职外语教育中，美育概念也有着重要的意义。
学习外语不仅仅是为了掌握一门语言工具，更是为了拓宽学生的视野，增强他们的文化素养。
通过美育的引导，可以使学生更好地理解外语背后的文化内涵，提高他们的中西文化交流能力，培养他们的国际化思维和创新能力。
在高职外语教育中，融入美育理念是非常必要的，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和竞争力。
美育概念的引入，将为高职外语教育带来新的启示和发展方向，促进教学质量的提升和学生成长的促进。
1.2 高职外语教育现状随着社会的不断发展和经济的全球化，高职外语教育扮演着越来越重要的角色。
目前，高职外语教育的发展状况呈现出以下几个特点：高职外语教育的需求日益增长。
随着我国对外开放程度的提高，越来越多的企事业单位需要具有一定外语能力的人才。
高职外语教育的需求不断增加。
高职外语教育的体制逐渐完善。
近年来，我国政府对高职外语教育的投入逐渐增加，学校也纷纷设立专门的外语专业。
教育部门也在不断完善高职外语教育的管理体制，提高教学水平和质量。
高职外语教育的教学方法和手段不断创新。
传统的教学模式已经不能满足当前社会的需求，因此越来越多的高职院校开始尝试引入先进的教育技术和教学理念，如线上教学、项目化教学等。
高职外语教育正处于一个快速发展的阶段，虽然还面临着一些挑战和问题，但随着社会的发展和进步，相信高职外语教育将会迎来更加美好的未来。
2. 正文2.1 美育理念在高职外语中的重要性美育在高职外语教育中扮演着至关重要的角色。
美育可以提升学生的审美能力和文化素养，使他们更具有综合素质和人文精神。
浅析高职院校的美育教育-2019年精选文档
浅析高职院校的美育教育: this paper first discusses the aesthetic education and intellectual education, the relationships in higher vocational colleges after analysis on the importance of aesthetic education education, finally, based on his experience in teaching, teaching requirements to school from the environmental requirements, from the class teaching to extracurricular activities, all-round and perspectives, introduces the method of implementation of aesthetic education education measures.社会主义的教育，应该使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。
在社会主义现代化建设的今天，美育起着日益重要的作用。
本文谨就学校美育提出一点陋识浅见，以就教于同行。
美育与智育所谓美育，指的是审美教育。
所谓智育，是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生智能的教育。
生理学家认为，只有美育与智育的结合，方能使大脑两半球得到充分的使用，从而协调发展。
在历史上，许多科学家兼有艺术家的气质，反之亦然。
爱因斯坦年幼时智力很不发达，甚至有些愚笨。
他母亲十分喜爱音乐，就用音乐来打通他的思路；他父亲具有数学天赋，就用数学来提高他的抽象思维能力。
爱因斯坦在拉琴时经常产生奇妙的想象，后来从中发现了广义相对论，被人们誉为“艺术的科学家”。
爱因斯坦认为，在科学研究中，如果有多种方案供他选择，他宁愿选择最美的方案。
职业学校语文美育教育论文
职业学校语文美育教育论文职业学校国民教育系列中属高中学段，这个学段学生的年龄、心理、认识水平有其自身的特点，而不同的年级又有所不同。
因而美育教育的目标及方法要在尊重学生心理发育规律的根底上，分阶段有所侧重，使美育能力一步步地落到实处。
（一）一年级学生的美育教育应以培养审美感知能力为重点目标。
首先，教师引导学生为审美感知做好知识上与理解能力上的铺垫。
虽说审美教育是形象教育，可以诉诸直觉，可这种直觉不等于肢体触觉的那种直觉，而是一种在长期的关于美育的知识学习、技能演练、经历积累的根底上形成，是“理解之后更深刻的感觉”。
所以知识和理解能力上的铺垫是必要的。
比方我们在学习一篇文章时，往往是先介绍时代背景、疏通文字、把握意象特征等，从对感性形象的初步认知逐步上升到对美的体会。
其次，启发学生主要在听、读、说中驰骋想象，感知其中的美。
美育的特点之一是形象性，它是在用详细生动的美的事物诉诸人们的视觉和听觉，引起一系列的审美心理变化而逐步完成的。
美文可以利用优秀的录音，比方“听”配乐朗诵，听那《雨巷》，缓缓的韵律，淡淡的忧伤……合辙押韵的诗歌可以反复诵读，比方“读”《死水》，在反复诵读中感受闻一多诗的音乐美、绘画美还有建筑美……意象美好的作品可以在通读理解的根底上说一说，比方“说”《再别康桥》中云彩、金柳、青苔、清潭、星辉的意象特点，在“说”中体悟其中的美。
学生在听、读、说中与作者产生强烈的情感共鸣，加深审美感受、积累审美体验、提高审美能力。
（二）二年级学生，参加引导学生在探索与应用中感知美、创造美的能力。
对于已经适应了高中语文学习并且有了一定的知识储藏与认识能力的二年级学生而言，除了进一步提高审美感知能力外，引导学生在探索与应用中发现美、感知美、创造美，以收到一石三鸟的效果，从而促进学生综合能力的提高。
1、探索中发现美、感知美审美的愉悦性给美育带来了两个特点，一是采取自觉自愿的自由方式进展，二是在不知不觉中潜移默化地完成。
高职院校管理中的美育渗透
王玉霞
(岳阳职业技术学院， 湖南 岳阳 414000)
摘 要: 美育是培养学生认识美、 爱好美和创造美的能
力教育， 它起到“ 以美启德”“ 、以美育德” 发展人的多 种心理 品质的作用。本文阐述的是在高职院校管理工作中渗透美
育、 发挥美育作用的做 法。 关键词 : 高职院校管理 美育 渗透
校园增添光彩。 我们的新校园是从环境和建筑美设计建设的，建造了
通的， 用康德的话说， 美是情感知识与道德的桥梁。美育就 是运用人类社会创造的一切美， 对人进行美化 自 身的教育， 使人具有丰富而充实的灵魂， 并渗透到整个内心世界与生 活中去， 形成一种自 觉的理性力量。
2.有利于促进心理结构的“ 内化” 。实施素质教育的关 键， 就是要将道德 、 知识等教育转化为人的一种精神素质， 使之成为真善美相统一的人格。美育由于冲破了狭隘的功 利主义， 并且是一种 自由形态的教育， 所以比 较容易与其他
质
一、 培养模式提出的背景 大学生思想道德修养课 ，是对青年大学生进行马克思 主义思想政治教育的政治理论课 ， 此课的目的是培养和提 高大学生的思想道德素质， 帮助学生树立正确的世界观、 人 生观和价值观 ，修身育德”同时针对大学生在成长过程中 “ ; 经常遇到的思想 、 政治 、 道德和心理问题 ， 重在解决学生的 思想实际问题 ， 是一门道德养成课。 传统的思想道德修养课存在以下弊端: 1.授课形式单一。 传统的授课方式多以传授政治理论知 识为主， 多采取正面教育， 满堂灌输的方法。 学生学习时没有 独立思考的时间， 往往造成课堂上老师滔滔不绝、 侃侃而谈，
学生的审美趣味的习惯， 是在优美的环境中形成的。 整 洁、 优美的校园环境对陶冶学生美的情操 ， 良好的行为 培养
美育在高职教育中的作用和实施
美育在高职教育中的作用和实施【摘要】美育在高职教育中扮演着重要的角色，不仅令学生具备审美能力和艺术修养，还帮助他们培养创新思维和审美情趣。
美育在高职教育中存在不足，需要更好的实施方式和评价方法。
本文将探讨美育在高职教育中的作用，介绍实施方式和内容设计，并探讨评价方法和案例分析。
结论部分将强调美育的重要性，指出其对高职教育的促进作用，并探讨未来美育在高职教育中的发展方向。
通过对美育在高职教育中的综合分析，可以更好地认识其在学生综合素质培养中的重要作用，为高职教育的发展提供借鉴和思考。
【关键词】美育、高职教育、作用、实施方式、教育内容、评价方法、案例分析、重要性、促进作用、发展方向1. 引言1.1 美育在高职教育中的重要性在高职教育中，美育具有极其重要的意义。
美育是培养学生综合素质和创新能力的重要途径，通过艺术、音乐、体育等方面的教育，可以促进学生的全面发展，提高他们的审美能力和创造力。
美育还可以激发学生对美的热爱，增强他们的文化素养和人文修养，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
在高职教育中，培养学生的实践能力和创新精神是十分重要的，而美育正是可以促进学生全面发展的重要方式之一。
美育可以让学生在学习中得到更多的启发和激励，帮助他们培养批判性思维，拓展视野，培养创新精神和团队合作能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
高职教育中的美育不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进他们的个人发展和社会适应能力。
它对于培养高素质的应用型人才，推动高职教育的发展，具有重要的意义和价值。
.1.2 美育在高职教育中的现状当前，美育在高职教育中的地位和作用逐渐受到重视，但也存在一些问题和挑战。
美育教育资源不均衡，一些高校拥有更多的美育资源和条件，而一些地区和学校则受限于资源匮乏。
这导致美育在高职教育中的普及程度不够，影响了学生的全面发展。
美育教育内容相对单一，主要以西方传统文化为主导，缺乏对本土文化和民族特色的挖掘和传承。
美育教育论文
美育教育论文美育教育论文（通用9篇）美育教育论文篇1【摘要】中文教学中的美育教育，也是当前大学生素质教育的一个重要内容．中文教学中的美育是一种以美化促优化的教学过程。
凭借中文学科自身的美和创造中文教学的美，来促进学生素质的全面发展。
借景审美，是作者对精心挑选的景物的描写来表达思想感情的一种方法？运用借景抒情的表现手法，能够使语言含蓄，令人回味无穷．把学生死板的记忆转化为学生主动的想象，让学生心悦诚服的接受美、创造美。
【关键词】语文教学；借景审美；意境美；创造美美育教育是一种艺术教育。
这种艺术教育和其他艺术教育一样需要老师和学生情感的交流。
中文教学中对学生进行审美教育。
利用真正的东西来陶冶他们的灵魂，培养其健康高雅的情趣，帮助其树立正确的审美观，是塑造符合现代要求的髙素质人才的重要一环［1］。
而以反映自然美和社会美的文学作品为主要内容的中文课程，正是实施美育教育的重要科目。
文学的抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情，他是一种最普遍、最主要的抒情方式。
所谓“借景审美”就是作者通过对精心挑选的景物的描写来表达思想感情的＾种方法。
在我们接触的文学作品中，这是十分常见的。
一、深入分析作品，充分提示其“内在美”大学中文教材的编写，很注意撷取古今中外文学作品中的精华。
就其内容而言，美即广泛而深刻。
就其形式而言，美即千姿百态又绚丽多彩，各具特色。
诸多作品诸多美。
如果让学生独自去欣赏，领会会有较大困难。
这是由于学生的社会阅历、生活积累、知识功底的差距所造成的。
因而需要教师在教学过程中充分提示作品蕴含的“内在美”，才能使学生受到美的感染，得到美的享受，进而受到美的教育。
如，《荷塘月色》写的不过是“荷塘”“月光”这些普通的景物，但作者都是将其写的形神兼备，韵味无穷。
如写出水的荷叶向亭亭的舞女的裙，绽开的荷花像少女＂羞涩”的脸庞；薄雾中的月光像笼着轻纱的梦；树缝里的灯光是“瞌睡人的眼”。
作者把静夜里的荷塘和月色写的千姿百态，饱含诗意，意在展现出一个素淡朦胧、和谐宁静的令人向往的美好境界，将自己淡淡的喜悦和隐隐的哀愁渗透于景色的描写之中，达到情景交融境界，这就是文章的“秀婉美”。
美育在中等职业学校计算机专业教学中渗透
浅谈美育在中等职业学校计算机专业教学中的渗透【摘要】随着计算机信息技术的不断发展，计算机应用越来越广。
许多职业中学开设了计算机专业。
由于中职生正处于青少年发育阶段，德育基础浅薄，对信息缺乏正确思辨能力，更容易受一些不良信息影响。
因此，在计算机教学中渗透美育，让学生了解什么是真善美，对于学生树立正确的世界观和人生观，促进身心健康发展有重要意义。
【关键词】美育；计算机专业教学；渗透【中图分类号】g712一、职业学校开展美育的意义通过对职业学校学生现况的调查，职业学校的学生普遍存在的情况有：（1）文化基础差，生源质量普遍不高；（2）学生来源复杂，教学难以兼顾；（3）学习上普遍表现出不自信；（4）对某些专业课程的学习有明显的厌学情绪；（5）希望早点就业，对就业又不自信；（6）生性活泼，有着较鲜明的个性特点。
计算机专业的学生又有自身的一些特点：约有42%的学生认为学习计算机专业就能天天玩游戏、聊天。
这些错误的认识，影响了学生的发展。
多数学生没有在学习上吃苦的优良品质，学习目标不明确，学习的认知能力水平较低。
相当一部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思，不懂得科学合理地安排学习。
当理想与现实不一致时，便出现逃课、睡课等多种违规现象。
大多数学生没有社会责任感和时代使命感，自私自利心理现象普遍，综合素质低，思想道德落后。
如何提高中等职业学校计算机专业学生的思想道德水平，成为当前计算机专业学生教育的重要问题。
因此，在学生学习知识技能的过程中渗透美育，探索推进学生全面发展新的教学方法，以促进学生的全面发展。
二、什么是美育美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。
通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。
美育有助于提高学生的思维能力和创造能力，对培养学生的品格修养和思想道德素质都起着重要作用。
我国近代著名教育家蔡元培先生曾说：”美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。
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浅谈高职教学中的美育渗透
摘要：教学工作是渗透美育教育的最好阵地，是培养学生全面素质的载体。
我们在教学工作中传授科学文化知识的同时，更要注重学生的审美情趣和审美能力的培养和提高。
本文根据高职教学的特点，阐述了高职教学中美育渗透的途径。
关键词：高职教学美育渗透
【中图分类号】 g71 【文献标识码】 a 【文章编号】
美育是学校教育的重要组成部分，在高职学院，美育并不是开设一门美术选修课、音乐选修课就完成了全部的美育任务，而是要以一种教育理念、教育思想和教育方式，贯穿在整个教育过程中，渗透在一切教育活动中。
高职院校美育要主动向学校教育各领域渗透，尤其要渗入到学校教育的各类课程的教学之中，让学生在专业技术学习，文化素养提高以及道德品德锤炼中，感受到技术与美、语言与美、神态与美、举止与美的结合，充分发挥教学阵地对学生进行美育熏陶的重要作用。
针对高职教育的特点，可从以下几个方面进行探索：
一、充分挖掘各科教学的审美因素。
蔡元培认为：“凡学校的所有课程，都没有与美育无关的。
”各门学科的知识内容中都蕴含着审美因素，它存在于德智体的教育过程中。
将美育渗透于德育之中，就会增强其高尚之美，有利于情操的培养；将美育渗透到智育之中，就会增强其思维协调之美，有利
于认识能力的提高；将美育渗透在体育之中，就会增强其健壮之美，有利于完美造型和体育道德的培养。
在学科教学中，挖掘、把握各学科中美的因素，利用教材所提供的材料，用美的方法重新组织教学内容，以艺术化的手段启发学生在符合美的规律中学习，既可以丰富教学内容、提高教学水平，又可以调动学生积极性，增强学生对美的领悟力。
如学生通过语言教学，阅读优美的篇章，品味文中的意境，从中获得美感和身心的愉悦，并增强用自己的语言创造美的能力；学生通过数学教学，可以认识数学科学的结构美、匀称美、秩序美、和谐美，数学中的黄金分割比，很多美的事物符合这一和谐美妙的比例。
二、注重实习实训教学的美育渗透。
高职院校教学的突出特点是大量开展现场实习或技能实训教学，这就要求我们要注意现场实习和技能实训的美育渗透。
教师要根据实习实训特点适时进行审美教育，要在实训主体、实训内容、实训工具、实训环境、实训组织等环节的美化上动脑筋，确保实习实训活动中的各个方面都必须是美的，如整洁的实训环境、摆放整齐的实训工具、规范有序的实训组织、合理流畅的实训环节等等。
以美的魅力调动学生的学习兴趣和积极性，吸引学生学好专业技术技能。
只要将美渗透到实习实训教学的内容和形式中，学生就会在整个技能训练过程中始终处于美的享受之中，所接受的审美教育无疑也将高于枯燥空洞的说教。
当技能训练成为一种美的形式的时候，学生就必然会乐于接受这样的活动。
当学生的技能水平逐渐提
高并臻于完全熟练的时候，技能训练更成为了一种令人陶醉的美育活动。
在这样的境界中，学生必然会接受美的熏陶，激发爱美求真的热情。
三、教学中要创造自由、愉悦、充满美的课堂氛围。
德国美育家席勒说：“从感觉的受动状态到思维和意志的能动状态的转变，只有通过审美自由的中间状态才能完成。
”。
美感有亲历性，是要靠审美主体自己主动去体验，别人是没有办法代替的。
在教学中，教师要为学生创造自由、宽松、和谐的课堂气氛，建立平等、民主的师生关系，充分发挥学生的主体作用，使学生的想象、理解、情感、感知这些心理因素处于自由愉快的状态之中，从而使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在审美快乐中获取知识的营养和美的享受，同时也有利于学生个性的发展、创造力的培养。
四、美育教师要具备一定的审美素养和业务能力。
教师是人类灵魂的工程师，教师的一举一动、一言一行所展现出的审美素养，对学生的美育实施起着十分重要的作用。
因此，美育教师要具备一定的审美素养和业务能力。
1、美育教师必须具备丰富完善的知识结构、扎实的美育基础知识及较高的审美创造能力，并要加强广泛的学习，使知识面不断扩充，增强审美体验。
同时，还要具有一定的科研能力，并结合教学实践，不断开拓课堂境界，挖掘学生潜力，引导学生透过生活现象去探索潜藏其中的深层美意，力求达到课堂教学的科学性、思想性
和艺术性的高度统一。
2、美育教师必须具备教育学和心理学知识，教师要自觉地使教育活动顺应社会发展的需要和教育自身发展的需要，要具备教育理论的素养，能够深刻理解教育的本质、现代教育观，掌握教育的艺术。
教师在教学中重视教育活动中的心理现象，懂得教育规律，这是一个教师必须具备的素质。
3、美育教师必须具备高尚的师德和良好的个性品质。
要热爱教育事业，热爱学生，并与学生建立一种和谐平等的师生关系，营造良好的教学氛围。
美育教师还要具备一定的职业道德，严格遵守教师的职业道德规范，要做到光明正大，博爱宽厚，精益求精，诲人不倦，以自己的人格魅力逐步感化学生。
4、美育教师必须具备与职业相关的素质。
在教育教学时，教师应自觉展现教师的语言美、行为美、风度美、仪表美、和品格美。
如要注重语言美，谈吐和气谦虚，要言之有物、言之动听，并应有逻辑性和感染力，能吸引学生；在教学仪态上，要重视自己的仪表及服饰，要有时代的特征，又要符合自己的身份，要做到干净整洁、端庄大方；要注重行为美，应举止稳重祥和、谦逊大方，表情亲切、自然，给学生以美感；还应重视教学气质的培养，教学气质是教师人格和个性特点的外化，具体表现为聪慧、自信、机敏、幽默、雅致、真挚等。
总之，美育和学科教育是相辅相成的，它既是教育的一个组成部分，又渗透于各学科教育中。
美育可以提高教学效果，而教学效
果的提高，又保证了美育的发展。
我们只有将美育思想融合到教学的各个环节及各个学科中去，才能真正实现素质教育，才能培育出全面发展的学生。
参考文献：
1、《蔡元培美学文选》北京大学出版社
2、修海林，罗小平《音乐美学通论》上海音乐出版社
3、徐希茅等《音乐美育》上海教育出版社
4、莫煜红《论高职院校的音乐美育》《西北师范大学学报》（社会科学版）2007年第5期
5、《刍议大学生美育》《考试周刊》 2008年第27期。