六年级上册美术教案-第13课 保护我们的精神家园 ▏人美版
第十三课 保护我们的精神家园(教学设计)2022-2023学年美术六年级上册
第十三课保护我们的精神家园（教学设计）课程背景在当前社会，随着互联网与数字化的快速发展，我们所处的信息世界变得越来越庞大，信息的流量越来越快，让人们很难快速、清晰地辨别信息是否真实、合理、有价值。
一些不良信息也利用网络深度渗透到我们的日常生活中，对青少年的思想和精神的侵蚀越来越严重，因此，保护好青少年的精神家园成为亟待解决的问题。
本次课程旨在让学生了解保护精神家园的重要性、如何保护自己，编辑出精神健康的生活方式，并提高学生的艺术修养和审美素养。
学习目标•了解什么是精神家园，为什么要保护它•了解网络的优点和缺点，清楚网络上的信息是否可信•学会如何通过课余时间充实自己，促进自己的身心健康•学会创作出有益于社会的作品教学过程导入•播放相关视频，引导学生进入主题•通过展示图片，观察图片中事物，引导学生思考问题和话题•引导学生与自己的小组进行讨论学习•介绍精神家园的定义和重要性，鼓励学生认识到自己的精神家园•介绍网络的作用和风险，鼓励学生认识到网络的优缺点并学会识别信息的可信度•介绍学生如何合理规划课余时间，鼓励学生寻找健康、积极、有益于身心健康的活动和爱好•介绍艺术对青少年精神成长的重要作用，鼓励学生学习创作、培养审美素养操作•让学生自行查阅网络上的信息，分享个人经历和观点•分组活动：每个小组设计海报，以保护精神家园为主题，让学生运用课上所学的知识去创作总结•结合学生小组的海报展示，评选出获胜小组，分享他们的作品并评价其作品•总结本次学习的内容，并引导学生思考未来如何保护好自己的精神家园，告诉学生远离不良信息的重要性评估•观察学生在学习活动中的参与度•班级内举办海报大赛，评选出最优秀的作品•学生提交对于本次课程的写作、图像或影像记录，评价学生课后理解深度参考资料•《中国少年儿童生活与价值观调查报告》•刘莉等.青少年网络行为及网络健康教育的研究.《中国校医》.2005年(2):48-50.。
2019秋人美版美术六上第13课《保护我们的精神家园》word教案
2019秋人美版美术六上第13课《保护我们的精神家园》word教案教学目标1、知识与技能了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。
能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。
2、过程与方法查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化遗产。
运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。
3、情感、态度和价值观学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。
教学重点了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。
教学难点运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。
教学准备课件资料图片教学过程一、导入新课1、课件出示库淑兰的影像照片。
提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。
2、学生自主探究3、认识大师课件出示库淑兰的剪纸作品（1）早起作品（1980—19890），简洁明朗，色彩绚丽(2)晚年作品（1989—2000），纯朴华丽，富有装饰美感4，揭示课题（1）什么事非物资文化遗产？（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？（3）学生看教材33页的小知识（4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。
（5）引出课题并板书课题二、分析范例教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。
1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人”2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。
三、合作探究1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。
人美版(常锐伦)美术六上《第十三课保护我们的精神家园》说课稿1
人美版（常锐伦）美术六上《第十三课保护我们的精神家园》说课稿1一. 教材分析《第十三课保护我们的精神家园》是人美版（常锐伦）美术六上的一课，主要让学生了解和认识到保护精神家园的重要性。
通过本课的学习，让学生明白每个人都有一个精神家园，需要我们用心去呵护、去珍惜。
本课的教学内容主要包括以下几个方面：1.了解精神家园的概念，认识到精神家园对于一个人的重要性。
2.分析现实生活中对精神家园的侵害，学会辨别并自觉抵制不良影响。
3.掌握保护精神家园的方法，培养良好的生活习惯和道德品质。
4.发挥美术学科特点，通过创作表达自己对精神家园的热爱和保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和创作能力，对美术学科有较高的兴趣。
但在保护精神家园方面，部分学生可能还存在一定的认识不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们认识到保护精神家园的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解精神家园的概念，认识保护精神家园的重要性，学会辨别不良影响，掌握保护精神家园的方法。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，提高学生的审美能力和创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生的爱国情怀，增强对传统文化的认同感，提高保护精神家园的自觉性。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解精神家园的概念，认识到保护精神家园的重要性，学会辨别不良影响，掌握保护精神家园的方法。
2.难点：培养学生自觉抵制不良影响，养成良好的生活习惯和道德品质。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解精神家园的概念、保护方法等理论知识。
2.示范法：展示优秀作品，分析作品中的保护精神家园元素。
3.实践法：让学生动手创作，将理论知识运用到实际中。
4.讨论法：分组讨论，分享保护精神家园的心得体会。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考什么是精神家园，为什么需要保护精神家园。
2.新课导入：讲解精神家园的概念，分析现实生活中对精神家园的侵害。
六年级上册美术说课稿《13保护我们的精神家园》人美版
六年级上册美术说课稿《13 保护我们的精神家园》人美版一. 教材分析《保护我们的精神家园》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生了解和认识精神家园的重要性，通过学习，培养学生保护精神家园的意识和责任感。
教材内容主要包括两部分：一部分是关于精神家园的概念和意义，另一部分是关于如何保护我们的精神家园的方法和措施。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考的能力，他们对于精神家园有一定的认识，但还不够深入。
在学习过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，思考精神家园的重要性，并学会如何保护自己的精神家园。
三. 说教学目标1.让学生了解精神家园的概念和意义，认识到保护精神家园的重要性。
2.培养学生保护精神家园的意识和责任感。
3.引导学生学会从生活实际出发，思考和探索如何保护自己的精神家园。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解精神家园的概念和意义，培养学生保护精神家园的意识和责任感。
2.教学难点：引导学生从生活实际出发，思考和探索如何保护自己的精神家园。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受精神家园的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的保护精神家园的方法和经验。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻认识到保护精神家园的紧迫性。
4.实践活动法：让学生动手实践，设计保护精神家园的宣传海报。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精神家园的图片，引导学生思考精神家园的重要性。
2.讲解精神家园的概念和意义，让学生认识到保护精神家园的必要性。
3.分析典型案例，让学生感受到保护精神家园的紧迫性。
4.小组讨论，让学生分享彼此的保护精神家园的方法和经验。
5.总结保护精神家园的方法和措施，让学生明确如何保护自己的精神家园。
6.实践活动：设计保护精神家园的宣传海报。
7.展示评价：让学生展示自己的作品，互相评价，总结保护精神家园的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念和意义•保护精神家园的重要性•方法和措施八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、作品质量等方面进行。
人美版美术六年级上册 第十三课时《保护我们的精神家园》课件
质
分。 "非物质文化遗产"与"物质文化遗产"相对,合称"文化遗
文
产"。
化
遗
2020年12月,随着"太极拳"和"送王船--有关人与海洋可持续
产
联系的仪式及相关实践"的申遗成功,中国已有42个项目被
联合国教科文组织列入非物质文化遗产名录(名册),位居世
界第一。
Your text
02
剪 纸 艺 术
Your text
予"杰出民间艺术大师"称
号, 系首位获此称号的中
国人。以库淑兰为代表的
彩贴剪纸已被列入国家级
非物质文化遗产保护名录。
惠山泥人,是江苏无锡汉族传统工艺美术品之一,无锡
三大著名特产之一。无锡当地艺人取惠山东北坡山脚下离
04
地面约一公尺以下黑泥所制,其泥质细腻柔软,搓而不纹,弯 而不断,干而不裂,可塑性佳,适合"捏塑"之用。惠山泥人以
库淑兰(1920--
Your text
2004),陕西咸阳人,中国民
间剪纸艺术杰出的代表人
物之一,中国民间工艺美
术大师,被誉为"剪花娘子
03
"。
六岁开始随母亲学
剪纸、作画。其剪纸风格
构图大胆、人物形象饱满、
色彩鲜丽,很快受到了艺
库
术界关注。她的艺术剪纸 也先后在西安美术家画廊、
淑 兰
中国美术馆、中央美术学 院陈列馆展出。1996年, 她被联合国教科文组织授
2006年入选第一批国家非物质文化遗产名录。
中国戏曲主要是由民间歌舞、说唱和滑
稽戏三种不同艺术形式综合而成。它起源于
保护我们的精神家园美术教案
保护我们的精神家园美术教案美术教案：保护我们的精神家园艺术作为人类文明的重要组成部分，扮演着保护和传承我们的精神家园的重要角色。
因此，为了培养学生的审美情趣和艺术素养，制定保护我们的精神家园的美术教案是至关重要的。
首先，美术教案应注重传统文化的保护。
作为历史的见证和文化的代表，传统文化是我们精神家园的核心。
通过课程设置和教学内容，将传统绘画、书法、雕塑等艺术形式纳入教案之中，让学生了解、感受和传承传统文化的瑰宝。
其次，美术教案还应促进学生对环境保护的认识。
环境问题已成为当代社会面临的重要挑战之一。
在美术课程中，可以引导学生绘画自然风景、动物和植物等主题，借此激发他们对环境保护的关注和热爱。
通过艺术创作的方式，鼓励学生传递环保的理念和关心生态平衡的态度。
此外，美术教案还应培养学生的审美能力和创造力。
审美能力是欣赏和鉴赏艺术作品的能力，而创造力则是表达个人想法和情感的能力。
通过多样化的艺术活动，例如绘画、雕塑、手工艺等，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
这样的练习将有助于学生形成独特的艺术风格和独立思考的习惯。
最后，美术教案应注重培养学生的审美情趣。
美术不仅是一种艺术形式，更是一种生活态度和情感表达的方式。
通过培养学生对美的意识，使他们能够欣赏艺术作品中蕴含的美和情感内涵。
通过赏析名家作品、实地考察等活动，激发学生对艺术的热爱，并与之建立情感联系。
综上所述，保护我们的精神家园是美术教案的核心目标。
通过传承传统文化、关注环境保护、培养审美能力和创造力以及培养审美情趣，我们能够达到这一目标。
一个完善的美术教案将为学生提供一个多样化、积极向上的艺术学习环境，从而保护和传承我们的精神家园。
第十三课 保护我们的精神家园(说课稿)2022-2023学年美术六年级上册
第十三课保护我们的精神家园（说课稿）2022-2023学年美术六年级上册一、教学目标本节课主要教学目标如下：1.学生能够理解和认识什么是精神家园，以及为什么要保护它；2.学生能够通过绘画表达自己内心世界，释放情感，保护精神家园；3.学生能够树立珍惜精神家园的意识，保护自己的精神健康。
二、教学重点与难点本节课的教学重点和难点如下：1.如何让学生深刻认识和理解精神家园的含义和重要性；2.如何引导学生运用绘画表达自己的内心世界，释放情感；3.如何激发学生的珍惜精神家园的意识，保护自己的精神健康。
三、教学方法1.讲授：通过课堂讲解、案例分析等方式让学生深入了解精神家园的含义和重要性；2.实践：通过绘画实践，让学生运用绘画表达自己内心世界，释放情感；3.互动：通过课堂互动、小组讨论等方式激发学生对珍惜精神家园的意识，保护自己的精神健康。
四、教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 导入（5分钟）在课前准备一个摆放艺术品的展板，向学生展示几幅艺术品，问学生它们表现的是什么情感。
通过互动，引导学生去理解情感这一主题。
2. 讲解（20分钟）在这个环节中，老师会向学生详细讲解精神家园的概念、内涵和重要性。
同时，老师还将通过给学生大量的案例分析，使学生更深刻地理解精神家园在人们心中的地位。
3. 绘画实践（40分钟）通过绘画实践让学生更具体地体验到精神空间的内容，将自己的情感和愿景体现在所画图案之中。
4. 作品展示（10分钟）学生可以在课堂上展示自己的作品，通过语言和表情表达所画图案的意义。
5. 总结（5分钟）通过回答问题，讨论和细节分析，让学生进行总结，消化上课内容。
五、教学评价与改进本节课采用了讲解、绘画实践等多种教学方式，目的是让学生在体验中认识精神家园的价值和重要性，通过画画发泄情绪，在保护精神健康方面做好预防工作。
从反馈来看，学生对这节课上了一个不同寻常的认识，这也是本节课的目的所在。
同时，在拥抱新技术的今天，我们也可以加入一些小小的互动化设计，在小组间完成课堂的交互体验和互借的展示。
第十三课 保护我们的精神家园(教案)2022-2023学年美术六年级上册
第十三课保护我们的精神家园（教案）一、课程目标知识目标1.了解精神家园的概念和重要性2.了解不良信息对精神家园的危害3.掌握保护精神家园的方法和技巧4.通过绘画作品表达自己对精神家园的保护和呵护能力目标1.培养学生的信息意识和自我保护意识2.能够从绘画表现中感受到强烈的思想感情和心理体验3.培养学生的审美素养和创造能力二、教学重难点教学重点1.精神家园的概念和重要性2.不良信息对精神家园的危害3.保护精神家园的方法和技巧4.绘画作品的表现力和审美感受教学难点1.如何运用艺术语言表达复杂意识和情感2.如何培养学生的综合素养和审美素养三、教学过程1.导入环节（5分钟）通过对学生的提问，让学生了解一个人的精神家园对于生命的重要意义，引导学生正视不良信息对精神家园的危害。
•老师：同学们，你们都知道现在周围的信息非常多，其中有好的信息，也有不好的信息。
那对精神家园来说，这些信息有什么影响呢？•学生：会影响我们的心境和情绪，可能也会改变我们的价值观和思想观念。
2.知识讲解（20分钟）在导入环节后，我们可以通过ppt、视频等形式，让学生了解精神家园的概念和重要性；也可以通过故事讲解、网络课程等形式让学生了解不良信息对精神家园的危害。
同时，还可以介绍一些保护精神家园的方法和技巧，比如：用正确的心态看待生活，拥抱健康的生活方式，选择优质的信息和活动等等。
3.示范演示（30分钟）在知识讲解之后，我们会引导学生通过绘画作品表达自己对精神家园的保护和呵护。
老师可以通过演示，让学生了解如何运用不同画笔、画法和色彩表现自己的想法和心情，同时也可以引导学生加入自己的自创元素和表现方法。
4.学生练习（60分钟）在学生了解作品要求和基本技巧后，老师会会布置一些主题和题材，让学生完成自己的绘画作品。
老师可以通过一对一指导和小组讨论等方式，引导学生表现复杂意识和情感，并在绘画过程中加强学生的创造力和思辨能力。
同时，当学生完成作品时，老师也会对学生的作品进行指导和点评，让学生不断提高自己的表现能力和审美素养。
人美版六年级上册第13课《保护我们的精神家园》
《
双 下 山
《
看一看
最 古 老 的 戏 曲
昆 曲
昆曲是我国传统戏曲中最古老的剧种之一。 2001年入选联合国教科文组织首批"人类口头和 非物质遗产代表作"。
考一考
什 么 是 非 物 质 文 化 遗 产 ？
你
知 道 它 们 之 间
的 联 系 吗 ？
赏一赏
雅 俗 共 赏 的 戏 曲
京 剧
京剧又称平剧、京戏，是中国影响最大的戏曲剧 种。
是三庆、四喜、春台、和春四大徽班同时接受了 昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，又吸收了 一些地方民间曲调，不断的交流融合形成的。
木 偶 的 戏 曲
漳 州 木 偶
漳州木偶头雕刻属于民间工艺美术。漳州木偶的 整体造型包括头、四肢、服装、冠盔等，木偶头雕 刻仅指头部造型。
拓展
库 淑 兰 剪 纸
威 风 锣 鼓
杨 柳 青 年 画
第三步：制作
皮 影
皮影戏最早出现在宋代。那时的影戏有手 影戏、皮影戏（包括纸影戏）、大影戏，其演 出的盛况在宋人的笔记中多有记载。
艺术实践
1.收集、整理家乡的非物质文化遗产的 资料。
2.围绕保护或申报家乡非物质文化遗产 的主题，用绘画、摄影和短文等形式汇报。
美术人美版(常锐伦、欧京海主编)六年级上册《第十三课 保护我们的精神家园》课件公开课
传统舞蹈 传传统统医美药术
传统音乐 传曲统技艺艺
非 物 质 文 化 遗 产 种 传统体传民育民统俗、间戏游文剧艺学与杂类技
非物质文化遗产种类
民间文学 传统音乐 传统舞蹈 传统戏剧
曲艺
传统体育、游艺与竞技 传统美术 传统技艺 传统医药 民俗
库 淑 兰(民间工艺美术大师）
早期作品：描写生活百态为主，牛羊猪狗，花草 树木，房舍农具
《空空树》
晚期作品：《剪花娘子》
教材中还为我们提 供了哪些非物质文化遗 产的内容呢？
延 展 探 究
请同学们在书中 找一找。
动 向大师学剪纸：
手 实 尝试自己动手剪一个 践 简单的剪纸纹样。
调查家乡
你知道家乡有 哪些非物质文化 遗产吗？
保护我们的精神家园
——人美版六年级上册第13课
恩施州利川市都亭第一小学 余慧
肉连响
采莲船
柏杨豆干
陈氏正骨疗法 土家纸牌“上大人” 哭 嫁Leabharlann 木雕草编石刻
竹编
什么是非物质文化遗产？
指各民族人民世代相承的、与群 众生活密切相关的各种传统文化表现 形式（如民俗活动、表演艺术、传统 知识和技能，以及与之相关的器具、 实物、手工制品等）和文化空间。
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《保护我们的精神家园》教学设计
教材分析
美术课程标准提出引导学生参与文化传承和交流,随着现代化进程加快,传统文化已渐渐被遗忘,如何让学生了解和认识非物质文化遗产,知道保护和传承的意义得值得教师思考的问题。
六年级学生对非物质文化遗产既陌生又充满好奇,而且我国的非物质文化遗产种类众多,在教学过程中不必面面俱到,可以其中几种为例,引导学生开展设计活动,让学生充分认识到非物质文化遗产的价值和意义。
教师也可结合本地区的非物质文化遗产开展教学,课前可让学生实地调查,搜集资料,既能调动学生的学习兴趣,使他们觉得美术学习贴近他们的生活,又能使学生深入了解非物质文化遗产的特点,激发起他们自觉保护和传承的意识,从而达到本课的教学目标。
学情分析
随着学生进入高年级,学习知识不断增加,学生理解、表现事物的能力逐渐增强,已经开始关注美术与传统文化的关系。
我国非物质文化遗产的相关内容,很多都在学生的学习生活中出现过,特别是在网络时代,学生想了解非物质文化遗产的相关内容已变得非常便捷。
在欣赏课上,学生理性的认知能力已基本形成,随着年龄的增长,对新鲜事物的好奇会对学生快速了解所欣赏事物理性层面的知识起到促进作用,为教师的引导发掘以及从美术角度进行深层次的欣赏提供了一定的条件
教学目标
1.了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物质文化遗产的意义，能够用自己的美术语言描述家乡的非物质文化遗产，并提出保护意见。
2.查阅和搜集我国非物质文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物质文化遗产。
运用绘画、摄影和短文等多种形式，表达对我国非物质文化遗产的感受和认识。
3.学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。
教学重点
了解物质文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物质文化遗产的意义。
教学难点
运用美术语言，表达对我国非物质文化遗产的感受和认识。
教学准备
课件、资料、图片
学生准备
课前搜集的资料
教学过程
一、导课
1、今天，我们的课堂上来了一位老奶奶，同学们，你们认识她吗？
2、她叫库淑兰，1996年，她被联合国科教文组织授予“杰出中国民间工艺美术大师”称号。
二、授新
1、什么叫非物质文化遗产？根据课前搜集的资料进行讨论交流。
2、我国非物质文化遗产都有哪些？
3、介绍非物质文化遗产的标志，并出示课题。
4、出示课件，看一看他们之间潜移默化的联系。
（戏台-昆曲-京剧-漳州木偶-皮影-惠山泥人）
5、从四个方面进行欣赏
最古老的戏曲——昆曲
最雅俗共赏的戏曲——京剧
木偶的戏曲——漳州木偶
影子中的戏曲——皮影
6、在教材中找一找，还为我们提供了哪些非物质文化遗产？
7、你知道家乡非物质文化遗产都有哪些？
三、艺术实践
以小组为单位收集、整理家乡的非物质文化遗产的资料，用短文等形式汇报。
四、展示评价
请各小组展示成果，交流汇报。
五、拓展
观赏辽宁省非物质文化遗产，留课后作业，课后继续研究我们身边的非物质文化遗产内容。
六、总结
传承传统文化迫在眉睫,弘扬传统文化是我们每一个中国人应尽的义务,尤其对于正处在学习文化知识的学生来说,更有必要去弘扬。
我们必须要把传承传统文化的重任肩负起来,并发展传统文化,真正地成为一个文化古国、文化强国。