高中生物第四章种群和群落第3节群落的结构训练新人教版必修
【2021】人教版高二生物必修三练习4.3群落的结构(教师版) Word版含答案
4.3群落的结构(老师版)一、选择题(共7小题,每小题4分,共28分)1.(2022·遵义高二检测)在一阴湿山洼的草丛中,有堆长满苔藓的腐木,上面聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物,它们中的全部生物共同构成( )A.生态系统B.种群C.生物群落D.食物网【解析】选C。
山洼草丛中腐木上的全部生物共同组成一个生物群落,故选C。
2.下列示意图中,能正确表示种群和群落概念之间关系的是( )【解析】选A。
群落是同一地域中全部的生物,它是由很多个种群组成的。
【方法规律】种群与群落的推断方法(1)种群由同种生物的全部个体组成,而群落是由全部生物组成。
(2)群落与种群之间为包含关系,一个群落可由多个种群构成,关系如图所示:3.(2022·太原高二检测)下列叙述属于描述“群落的物种丰富度”的是( )A.调查池塘中鲫鱼的数量B.海洋捕捞时最需要获得的信息之一C.调查池塘中有多少种鱼D.一座倒塌的寺院几年后沉没在杂草和灌木丛中【解析】选C。
丰富度是指群落中物种数目的多少,池塘中鱼的种类体现的是丰富度,故选C。
【延长探究】(1)上题中A项描述的是什么?提示:种群密度。
(2)群落的物种丰富度与海拔高度有关系吗?提示:随着海拔高度增加,群落的物种丰富度渐渐减小。
4.(2022·扬州高二检测)有一种蜱生活在牛的体表。
当它用螯肢刺破牛皮肤吸食甲牛的血液(其中含血孢子虫)以后,再吸食乙牛的血液时,使乙牛也得了血孢子虫病。
蜱与牛的关系和血孢子虫与牛的关系分别是( )A.互利共生和寄生B.寄生和寄生C.捕食与寄生D.捕食与互利共生【解析】选B。
蜱生活在牛的体表,依靠猎取的牛的有机物为食,属于寄生;血孢子虫生活在牛体内,依靠猎取的牛的有机物为食,同样也属于寄生。
5.如图所示为物种a和物种b的相互关系,a和b可能是下列哪组生物( )A.水稻和稗草B.食草昆虫和草C.兔和鼠D.衣藻和甲藻【解析】选B。
图中a与b数量变化表明两者为捕食关系。
高中生物第四章种群和群落4.4群落的演替习题课教案新人教版必修3
评
根据学生提出的错题集整理同类型题来分组讲解,讲解过程中注重类型题方法的讲解与引领
学生跟随教师思路梳理自己的知识结构,并纠正错误点,及时用双色笔记笔记
利用习题丰满知识点,并整理应用知识点的方法
检
回顾本节习题课中的几种类型题的解题方法,由学生分享
学生分享本节习题课中的几种类型题的解题方法
群落的演替习题课
课程标准描述
群落的演替（Ⅰ）
大纲标准描述
群落的演替（Ⅰ）
教材内容分析
学生的概念学习一般要经过具体到抽象的过程,是感性到理性、理性到实践的过程.本节课以“退耕就能还林吗？”、“退耕还林背后的自然规律是什么？”等现实问题作为切入点,引导学生分析弃耕农田中的物种取代过程,逐步建立现象与概念间的联系,最终抽象概括出演替的概念与机制,之后借助各种直观素材及学生活动突破思维障碍,分析归纳出两种演替类型的异同点,进一步完善知识体系.最后,鼓励学生探讨演替理论在退耕还林等生态恢复工作中的具体应用,深化核心概念
思
公布答案,并让学生对照答案修改问题,思考错误点
学生对照答案修改限时练错题,并重新思考一下错题,找出做错的原因
重新思考找出错误的是知识还是思路
议
小组内可以互相沟通错误点并互相讲解,教师巡视情况
组内讨论修改习题
进一步思考错题,组内互相纠错,找到错误点
展
让学生以小组为单位整理本组的错题集上报
整理本组的错题集上报
学习目标
通过典型习题理解群落的初生演替和次生演替
结合习题分析,说明人类活动对群落演替的影响
重点
理解群落的初生演替和次生演替并能熟练解决相关问题
难点
理解群落的初生演替和次生演替并能熟练解决相关问题
第四章第三节 群落的结构
比较下列各组物种组成的多少？
平原
< 山地 草地 < 林地
远离大陆的岛屿
< 大陆附近的岛屿 群落间的过渡地带 > 非过渡地带
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错 区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与 草地或农田交界的地带，生物的种类和数量 常比相邻群落中多，这种现象称为边缘效应。
二、种间关系
1、如何解释资料1中的实验结果？
2007年4月11日
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中 各种生物种群的集合。
全部的生物：生产者、消费者、分解者。
例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还 是一个群落，或都不是？ 都不是
例1、农贸市场上有新鲜的白菜，大蒜，活鸡，鱼， 以及附着在上面的细菌，真菌等微生物，它们共同 构成一个（D ） A.种群 B.群落 C.生态系统 D.以上都不是 例2、下列实例中属于群落的是（ C ） A.一片草地里的全部跳蝻和蝗虫 B.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛 C.一个池塘中的藻类、鱼类、真菌、昆虫、蜗牛等 所有生物 D.海洋中全部的鱼
生物B
生 物 数 量
生物A
时间 一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡
相互抑制
3、寄生
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体 内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。 例如： 蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内； 虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物 上；噬菌体寄生在细菌内部。
寄主 寄生者
5.在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类绿色 植物在空间位置配备上形成了有序的组合，从而 使它们能（ D ） A.有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C.提高群落的光合产量 D.以上都正确 6. 关于生物群落的结构，以下不正确的是（ C ） A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异
高中生物《第四章 第三节 群落的结构》课件4 新人教版必修3
A. 有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C. 提高群落的光合产量 D. 以上都正确
关于生物群落的结构，以下不正确的是（ ） A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 C B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布 有差异
三 种间关系
种间关系
３、群落的空间结构
高 二 生 物 科 备 课 组
（广东2002）在一个玻璃容器内， 装入一定量的符合小球藻生活的管 养液，接种少量的小球藻，每隔一 段时间测定小球藻的个体教量，绘 制成曲线，如右图所示。下列四图 中能正确表示小球藻种群数量增长 率随时间变化趋势的曲线是
D
小结：
一、群落的概念 二、群落水平上研究的问题
１、群落的物种组成 ２、种间关系 ①竞争 ②捕食 ③寄生 ④互利共生
（2002年广东）浅海中牡蛎与鱼类、节 肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。 这些生物构成了（ ） A、群落 B、种群 C、生态系统 D、生态因子
高 二 生 物 科 备 课 组
（广东2004）生活在一个生物群落中的两个种群 （a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确的 A． a种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种群 B． a种群与b种群为竞争关系,竞争程度由强到弱 C． a为S型增长,其增长受本身密度制约 C D． b为J型增长,始终受到a种群的制约
A.共生 C.寄生
B.竞争 D. 捕食
判断下列各图表示的种间关系各是什么?
捕食 个 体 数 1 时间 A 个 体 数 3 A B
பைடு நூலகம்
个 体 数
2
竞争
A
B 时间
B
共生 时间
被钓上钩的鲤鱼往往会释放一种化学 物质留在钩上，从而使钩鱼人长时间 钓不到鲤鱼。这种现象在生物学属于 （ ） A．种内互助 C．互利共生 B．种内斗争 D．竞争
必修三第四章种群和群落第三节群落的结构第四节群落的演替
必修三第四章种群和群落第三节群落的结构第四节群落的演替一、群落的结构特征（1）群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
（2）群落的物种组成：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，不同群落的物种数目有差别，群落中物种数目的多少称为丰富度。
（3）种间关系1）捕食：（斗争中最激烈的）一种生物以另一种生物为食。
如：羊吃草，狼吃鹿。
2)互利共生：两种生物生活在一起，相互依赖互相从对方获利。
如：豆科植物和根瘤；人和肠道细菌。
3)竞争：两种不同生物为争夺资源和空间而斗争。
如：牛和羊，田里的水稻和杂草。
4)寄生：一种生物生活在另一生物体表或体内，对一方有利而对另一方有害。
如：植物和菟丝子；噬菌体和细菌；绦虫和猪。
（4）群落的空间结构垂直结构：在垂直方向上物种分布，森林植物的分层与对光的利用有关，动物的分层与食物和栖息条件有关。
水平结构：在水平方向上物种分布，不同地段往往分布不同种群，同一地段的种群密度也有差异。
二、群落的演替演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
（1）群落演替的过程和主要类型①初生演替：在一个从来没有．．．．．．．，但被彻底消灭．．．．．．．．被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被了的地方发生的演替。
例如在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。
演替的过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段②次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替，如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
（2）人类活动对群落演替的影响人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落。
人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
1、群落的物种组成区别不同群落的重要特征 不同群落的物种数目有差别 丰富度：群落中物种数目的多少 互利共生（如图甲）：根瘤菌、大肠杆菌等 捕食（如图乙） 2、群落的种间关系 竞争（如图丙）：不同种生物争夺食物和空间（如羊和牛） 强者越来越强弱者越来越弱 寄生：蛔虫、绦虫、虱子、蚤 植物与光照强度有关垂直结构 动物与食物和栖息地有关3、群落的空间结构：水平结构4、演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程初生演替．．．．：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演替。
高中生物 第四章 第三节 群落的结构课件 新人教版必修3
A
水稻和稗子(bài zi)的竞争
第十五页，共27页。
生(jìshēng) 一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）
的体内或体表，摄取寄主的养分(yǎngfèn)以维持生活
B
个
体
数
A
寄生
4 时间
能量(néngliàng)关 系图
AB
第十六页，共27页。
AB
第十七页，共27页。
衣：藻类和真菌(zhēnjūn)的共生物 豆科植物和菌瘤根
1（2）混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习 性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一 个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物 (shíwù)（杆菌）数量较多， 因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。
第七页，共27页。
2.提示：90多年的调查研究(yánjiū)表明，猞 猁和雪兔种群数量之间存在相关性。
第二十六页，共27页。
我国 南方(nánfāng) 北方
热带雨林 (rè dài yǔ lín)
常绿阔叶林 落叶阔叶林
苔原(tái yuán)
针叶林
第二十七页，共27页。
能量关系图
A
B
第十二页，共27页。
第十三页，共27页。
(jìngzhē两ng种) 或两种以上生物相互争夺资源和空间等
竞争结果常表现为相互抑制，有时(yǒushí)表现为一方占
另一方处于劣势甚至灭亡
竞争 个
体
A
数
B
2 时间
生存能力不同
大象和狮子抢夺水源
B
C
能量(néngliàng)关
系图
第十四页，共27页。
竞争(jìngzhēng) A
高中生物第四章种群和群落4.3群落的结构2课件新人教版必修3ppt版本ppt版本
垂直结构与水平结构的区分
垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度 或活动空间的高度造成的；水平结构的分段是 由于环境的光、热、水及地形等条件对生物的 选择造成的。
垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分 布差异。同种生物的不同不能构成垂直结构或 水平结构。（也不因同种生物的一致而影响垂 直或水平结构的存在）
4.调查土壤小动物类群丰富度，为什么不适合使用样方法 和标志重捕法？ 答案 因为许多土壤小动物有较强的活动能力，而且身体 微小。
数量
数
量
数量
答案：1、寄生 2、互利共生 3、寄生 4、捕食 5、竞争
2、下列关于群落的空间结构特征的生态意义的
叙述，不正确的是（ D ）
A.群落的空间结构特征是长期自然选择的结果 B.群落的空间结构有利于对资源的充分利用 C.群落的空间结构缓解了种间竞争 D.导致这种结构特征的主要非生物因素是温度和 水分
Ø吸虫器中的纱布作用是 防止将土壤小动物吸走 ，将其收集在试管中。
× 1：判断正误:
竹林中的竹子高度相当，没有明显的高矮，因 此，此竹林的垂直结构没有分层现象。
因为该林中竹子是同种生物，竹子长势 整齐并不影响林中其他生物有的高有的 矮，不同种生物仍然是分层的。
2：八面山(在湖南桂东县)海拔2042米，800 米以下为常绿阔叶林，800至1300米为针阔混 交林，1300至1600米为针叶林，1600至1800 米为灌木林，1800米以上为草地。 植物的这 种分带现象属于：
2、陆地群落动物分层现象取决于： 食物和栖息空间 3、水生群落的分层现象 阳光、温度、食物和溶氧等
4、群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么？
使生物群落能容纳更多的生物种类和数量，提 高了群落利用环境资源（如阳光、空间、营养物质 等）的能力。
高考总复习生物训练：必修三 第4章种群和群落 Word版含解析
第4章种群和群落第1、2节种群的特征、种群数量的变化一、选择题1．关于种群数量变化的叙述错误的是()A．种群数量的变化包括增长、稳定、波动和下降等B．种群数量的变化主要是由迁入、迁出、出生和死亡引起的C．在自然界中，种群数量的增长一般呈“S”型曲线D．当一种生物迁入到新的环境后，其数量的增长一定会呈“S”型曲线2．下图表示某种野兔进入某草原后的种群增长情况，对该图的叙述正确的是()A．AB段兔群数量较少的原因是性别比例失调B．BC段兔群的年龄组成为稳定型C．CD段兔群不存在生存斗争D．DE段兔群的增长速率几乎为03．(2016年湖南衡阳一模)下列对种群特征的描述中，错误的是()A．某田鼠种群中，雌雄比例约为1∶1B．某市近三年迁入的人口约为31万人，约占总人口的5%C．橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群D．某池塘生物种类繁多，据统计含有150多种生物4．下图所示为在理想状态下和自然环境中，某生物的种群数量变化曲线。
下列对阴影部分的解释正确的是()①环境中影响种群增长的阻力②环境中允许种群增长的最大值③其数量表示种群内迁出的个体数④其数量表示通过生存斗争被淘汰的个体数A．①③B．②③C．①④D．②④5．下图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系，在t1时经调查该种群数量为N，下列有关叙述正确的是()A．在t2时种群个体的数量与在t0时种群个体的数量相等B．在t0～t2时间内，种群数量呈“J”型增长C．该种群在此环境中的环境负荷量约为2ND．在t1～t2时，该物种的种群数量呈下降趋势6．下列对探究酵母菌种群数量变化规律实验的叙述，正确的是()A．用血球计数板计数酵母菌个数时，取适量培养液直接滴加到计数室内B．对于压在一个方格界限上的酵母菌的处理方法是计数四条边及其顶角的酵母菌数C．已知血球计数板的方格为2 mm××105个D．与一般的生物实验一样，该探究实验也需要单独设置对照组7．下列探究实验不能达到实验目的的是()A．通过取样器取样的方法可以采集、调查土壤中小动物的种类和数量，如鼠妇、蚯蚓等B．随机选取若干样方，通过计数样方内某种双子叶植物的个体数，可以求得该种群密度C．在蚜虫活动的范围内，可以用标志重捕法估算蚜虫的种群密度D．通过对酵母菌培养液抽样检测的方法，可以估算培养液中酵母菌的总数8．某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4支试管中进行培养(见下表)，均获得了“S”型增长曲线。
高中生物3 第4章第3节群落的结构 测试(教师版)含答案
必修3第4章第3节群落的结构(测)（满分60分，40分钟完成）班级姓名总分一、单选题（30分，每题3分）1。
在一稳定生态系统中，灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量.幼虫密度与最大松针长度的变化如图所示。
以下叙述错误的是（）A.幼虫摄食改变了落叶松的丰富度B。
幼虫密度呈周期性波动C.可利用样方法调查幼虫的密度D。
幼虫摄食对松针长度的影响具滞后性【答案】A【解析】丰富度是指该生态系统的物种种类数，而捕食关系，不能使被捕食者的数量降低为0，因此没有改变落叶松的丰富度，A项错误；据图可知，幼虫密度随时间呈周期性波动,B项正确;由于灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，活动能力弱，活动范围小,因此采用样方法调查其种群密度，C项正确;根据题干可知，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响,进而影响下一年幼虫食物的质和量，幼虫的数量先于松针长度变化，表明幼虫摄食对松针长度的影响具滞后性，D项正确.2.如图所示的是某地三种食虫蝙蝠觅食活动的时间分布曲线,下列叙述不正确的是（)A．银毛蝙蝠、蓬毛蝙蝠比棕蝙蝠更适于夜间捕食，这是长期自然选择的结果B．三者的活动高峰时间相互错开，说明它们之间存在着一定的互利共生关系C．竞争和捕食的存在会限制种群的活动时间和活动范围D．蝙蝠的夜间觅食能有效降低被许多天敌捕食的风险【答案】B【解析】分析曲线可知，三种食虫蝙蝠都在夜间活动，但银毛蝙蝠和蓬毛蝙蝠的活动时间比棕蝙蝠相对晚，更适于夜间捕食，这是长期自然选择的结果,A正确；三种蝙蝠之间属于竞争关系而不是互利共生关系，三者的活动高峰时间相互错开,有利于降低它们之间的竞争压力，B错误；蝙蝠夜间觅食，既可以避免与白天觅食的食虫鸟之间的竞争，也可避免遭遇许多天敌的捕食，C、D正确。
3.下列有关种群和群落的叙述，正确的是( ）A．种群和群落都具有典型的垂直分层现象B．种群密度能够真实地反映种群数量变化的趋势C．常用取样器取样的方法研究种群和群落的丰富度D．群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系【答案】D【解析】种群中不存在垂直分层现象，A错误。
人教版高中生物必修三第四章第三节—4.3群落的结构(共36张PPT)
4、影响生物群落水平方向的分布不包括（ D ）
A、光照强度 B、湿度 C、温度大小 D、生物种群的特征
练习
（1）唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为 食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。
丝兰蛾与丝兰的关系（A ）
A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
（2） 采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳
舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在
生物学上称（A ）
A．种内互助
B．种内斗争
C．互利共生
D．竞争
下例说法正确的是（ C )
Ａ·生长一致的稻田不存在垂直结构 Ｂ·高山长草，低处长大树的现象是垂直结构 Ｃ·只要有生物群落就有一定程度的垂直结构 Ｄ·沙漠上只有极少的生物，不构成生物群落
b）的数量变化如图所示，下列判断正确
C
A． a种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种
B． a种群与b种群为竞争关系,竞争程度由强到弱
C． a为S型增长,其增长受本身密度制约
D． b为J型增长,始终受到a种群的制约
知识储备
1.种群数量的增长有“ ”型和“ ”型两种类型。下图
为微山湖中鲤鱼种群数量的增长曲线图，该图属于“ ”型。
J型曲线的公式是 “
”
2.图中表示种群增长速率最快的是 点。
3.既要获得最大的捕获量，又要使该 动物资源的更新能力不受破坏，应该 使该动物种群的数量保持在图中 点 所代表的水平上。
4.图中表示种群数量最大的点是 。若在此点鲤鱼的种群
肉食性鱼 浮游动物 浮游植物 植食性鱼
同一时间内聚集在一定区域中各种生物 种群的集合。
“同一时间”→随着时间的迁移，群落内种群的种类和 数量会发生改变。
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第四章 第3节 群落的结构
一、选择题
1．下列关于生物群落的理解中，不正确的是( B )
A．生态环境越优越，组成群落的物种种类数量就越多
B．一个池塘中所有的鱼构成一个生物群落
C．群落内的生物之间有直接或间接的关系
D．任何群落都有一定的空间结构，包括垂直结构或水平结构
[解析] 本题考查对生物群落相关内容的理解。解答本题需理解生物群落的概念，明确
群落内生物之间有一定的联系，群落具有一定的结构。生物群落是指同一时间内聚集在一定
区域中各种生物种群的集合，在一个池塘中有许多种生物，不仅有水藻、金鱼藻等植物，还
有动物、微生物等。所有的鱼构不成一个生物群落。
2．生活在白蚁肠内的鞭毛虫，能消化白蚁肠中的木纤维素，若没有鞭毛虫，白蚁即饿死；
植物中的菟丝子，要缠着大豆才能生长；大小草履虫必须分开培养，才能生长好。以上生物
的种间关系分别为( A )
A．互利共生、寄生、竞争 B．竞争、寄生、互利共生
C．寄生、互利共生、竞争 D．互利共生、竞争、寄生
3．如图表示某一生态系统
中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒增大而产生的种群数量分布。下列对此图的
分析，正确的是( B )
A．三个物种的食物资源完全相同
B．物种甲与物种乙为竞争关系
C．物种丙与物种甲为捕食关系
D．丙个体的体型比甲大
[解析] 三个物种的食物资源如完全相同，则甲、乙、丙三曲线应重合，A项错误；物
种甲和乙之间有部分食物大小相同，则甲和乙构成竞争关系，B项正确；从图中的信息不能
分析得出C、D项的结论。
4．在探究土壤中小动物类群丰富度的实验中，某小组设计的采集小动物的装置如右图所
示，正确的说法是( D )
A．利用土壤动物的趋光性
B．灯罩的功能是防止昆虫逃跑
C．金属筛网阻止小动物向下移动
D．广口瓶中需要加入体积分数为70%的酒精溶液
[解析] 土壤动物有避光性。装置上方有光源，灯罩的功能是增强下方光照。土壤动物
向下方移动，金属筛网能阻止土壤向下滑落。广口瓶中有体积分数为70%的酒精溶液，可把
小动物杀死。
二、非选择题
5．如图所示为下面四组生物：A．根瘤菌与豆科植物；B．大小两种草履虫；C．狐与兔；
D．细菌与噬菌体的种间关系示意图(纵轴表示个体数，横轴表示时间)。
请据图回答：
(1)判断A～D四组生物所对应的曲线：A__③__
B__②__，C__①__，D__④__。
(2)造成图②现象是由于__大小两种草履虫竞争食物使大草履虫因缺少食物而死亡__。
(3)图④与②所示关系结果不同是因为__寄生者一般不会使寄主全部死亡__。
(4)若四种种间关系中的b死亡，对a有利的是图__②④__所示的关系。
(5)若狐死亡，则兔的发展趋势是__先增加(失去天敌)，后减少(受草制约)__。
[解析] 根瘤菌与豆科植物是共生关系，数量上表现为同升同降的变化，a为根瘤菌，b
为豆科植物，如图③；大小两种草履虫是竞争关系，由于二者竞争能力不同，因而往往呈现
“你死我活”的同步性变化，a为大草履虫，b为小草履虫，如图②；狐与兔是捕食关系，数
量上呈现不同步的变化，a为狐，b为兔，如图①。若狐死亡，则兔由于天敌的减少而数量增
多，但增多到一定程度后，由于受食物(草)的限制，又会逐渐减少；细菌与噬菌体是寄生关
系，由于寄生者的大量繁殖会造成寄主数量减少，但一般不会使寄主全部死亡，a为细菌，b
为噬菌体，如图④。如果b死亡，则对a有利的是②④。
6．某一河流中有浮游植物a、b和浮游动物c、d 4个优势种群，其中c、d均能以a、b
为食，且d又可以以c为食。请回答：
研究人员将a和b两个种群放在一起培养，在环境温度为T1和T2条件下，测得种群数量
的变化如A图和B图所示：
(1)a种群与b种群的关系是__竞争__。
(2)如果环境温度是不稳定的，在一定频率下发生T1、T2的交替变化，a种群数量随时间
的变化如C图，试在C图中画出b种群数量的变化。
[答案] (2)如图：
[解析] (1)将浮游植物a、b两个种群放在一起培养，二者之间存在竞争关系。(2)A图
显示，在环境温度为T1时，a种群处于竞争优势；B图显示，在环境温度为T2时，b种群处
于竞争优势。如果环境温度是不稳定的，在一定频率下发生T1、T2的交替变化，则两个种群
的数量会呈现“此消彼长”的交替变化，b种群数量的变化曲线见答案。