(完整)初中数学德育渗透教案
初中数学德育渗透教学案例-初中教育精选
初中数学德育渗透教学案例一、学生起点分析：通过前几节知识的学习，学生已经学会通过分析简单问题中已知量与未知量的关系列出方程解应用题，初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程，但学生在列方程解应用题时常常会遇到一下困难，就是从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到等量关系但不能列出方程。
二、教学任务分析：本课以“希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程。
因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性。
三、教学目标：（一）、知识与技能：借助表格学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会间接设未知数的解题思路，从而建立方程解决实际问题。
通过解决实际问题，使学生进一步明确必须检验方程的解是否符合题意。
（二）、过程与方法：通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：通过对希望工程义演中的数学问题的探讨，进一步体会方程模型的作用，同时，从情感上认识希望工程，懂得珍惜今天的良好的学习生活环境。
四、教学过程设计：本节课设计了五个教学环节：第一环节：情景引入；第二环节：活动探究；第三环节：运用巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。
第一环节：情景引入内容：出示七幅图片如下：引入“献爱心”活动。
出示教材情境：某文艺团体为“希望工程”募捐组织了一场义演,共售出1000张票,筹得票款6950元.成人票与学生票各售出多少张?（图如上）什么是“希望工程”？“希望工程”是一项扶贫工程，通过社会集资，帮助贫困地区的失学儿童继续学业，改变贫困地区的办学条件，促进贫困地区教育事业的发展。
渗透德育初中数学教案
渗透德育初中数学教案课程名称：初中数学课程内容：人教版七年级下册《立方根》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解立方根的概念，掌握求一个数的立方根的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，增强对数学学习的自信心。
教学重点：立方根的概念及其求法。
教学难点：理解立方根的概念，求一个数的立方根。
教学准备：多媒体课件、立方根的道具（如立方体模型）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示立方体模型，引导学生观察并思考：一个正方体的体积是27立方厘米，那么它的边长是多少？2. 学生尝试解答，教师引导学生思考：如何用数学方法表示这个问题？二、新课讲解（15分钟）1. 教师引导学生学习立方根的概念，讲解立方根的求法。
2. 教师通过例题讲解，让学生掌握求一个数的立方根的方法。
3. 教师引导学生进行练习，巩固所学知识。
三、小组合作（15分钟）1. 教师布置小组合作任务：探究立方根的性质。
2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
四、情感教育（5分钟）1. 教师通过讲述数学家的故事，激发学生对数学的热爱。
2. 学生分享自己在学习数学过程中的感悟和收获。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结立方根的概念和求法。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、小组合作、情感教育和课堂小结等环节，让学生掌握了立方根的知识。
在教学过程中，注重引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
同时，通过情感教育的融入，激发学生对数学的热爱，增强对数学学习的自信心。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
初中数学德育渗透计划(5篇)
初中数学德育渗透计划(5篇)初中数学德育渗透计划1一、指导思想坚持以德育为首的宗旨和以人为本的原则，坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置。
以养成教育为基点，以主题教育为重点，特色教育为亮点，以提高教师的职业道德水平和班主任的管理水平为突破口，提高德育工作的针对性和实效性，育人为本的德育环境。
二、工作目标1、健全德育工作机制和评价体系，提升学校德育实效。
学校德育工作由校长全面负责，校团委书记具体负责，班主任是本班学生思想教育工作第一责任人。
学校的德育管理网络为：校长室——校团委——年级组——班主任。
强化行政、教师、学生值日意识，加强日常巡检，认真做好记录，及时发现德育管理各条线工作中存在的问题，及时进行沟通，使每个细节都成为学校德育工作的落实处。
2、加强教师队伍建设，提升德育管理水平。
继续学习《中小学教师职业道德规范》，强化德育的课程意识，注重德育的渗透，不断提高德育课程的实效性。
严格教师的值勤制度，提升教师的责任意识，按上级规定严格执行师德考核制度。
3、加强班主任队伍的校本培训工作。
开好每月班主任工作例会，推广优秀班主任的成功经验。
班主任要对每周的班级工作预先作好安排，分解、落实学校各月份的教育要点，要认真上好形式新颖、主题鲜明的班会课，着力在班会课时间为学生安排系列养成教育内容，提升学生行为习惯的文明度。
4、学生的德育培养目标。
开展文明礼貌教育，培养学生与众不同的风度和气质;开展劳动服务教育，让学生体验劳动的艰辛，感受劳动的快乐，学会珍惜劳动成果;重视心理健康教育，让学生变得阳光、快乐、自信、通情达理。
三、工作措施1、加强德育队伍建设，以观念的更新推动德育工作的创新。
加大班主任选拔培养的力度，建立健全班主任管理机制。
充分发挥优秀班主任的模范带头作用，大力开展班级文化建设;开展优秀班级、优秀班主任评比活动，以和谐班风促优良校风。
2、落实课程计划，上好安全教育、法制教育、民族团结和教育心理健康教育课。
初中数学德育教学教案
初中数学德育教学教案课时安排：1课时教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握立方根的概念和求法，提高学生的数学运算能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：渗透德育教育，培养学生热爱数学、勇于挑战的精神。
教学内容：1. 立方根的概念：一个数的立方根是指将这个数分成三等份的数。
2. 立方根的求法：利用立方根的定义和性质，求解立方根。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生学习兴趣：通过生活中的实例，如冰雪融化、食物腐败等，引出立方根的概念。
2. 提问：什么是立方根？为什么需要学习立方根？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读教材，了解立方根的定义和性质。
2. 学生展示自主学习成果，教师点评并总结。
三、合作探讨（10分钟）1. 让学生分组讨论，探讨如何求解立方根。
2. 各组展示讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出题，学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师点评学生练习情况，针对性地进行讲解和辅导。
五、德育教育（5分钟）1. 讲述数学家陈景润的故事，引导学生学习他勇于挑战、持之以恒的精神。
2. 引导学生认识到，学习立方根虽然有一定难度，但只要勇于挑战、坚持不懈，就能掌握。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调立方根的概念和求法。
2. 强调德育教育的重要性，鼓励学生在学习中发扬勇于挑战、持之以恒的精神。
教学评价：1. 学生对立方根的概念和求法的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如团结协作、积极参与等。
3. 学生对德育教育的认同感，以及在学习中表现出的勇于挑战、持之以恒的精神。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高教学效果。
初中数学学科德育渗透计划 初中数学德育渗透教学设计
初中数学学科德育渗透计划初中数学德育渗透教学设计1. 引言数学学科作为一门学科，不仅仅是教会学生计算技巧和解题方法，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和创新意识。
德育渗透是一种有效的教育手段，通过将道德教育融入到数学教学中，可以使学生在学习数学的同时，培养良好的道德品质和价值观念。
2. 德育渗透的重要性德育渗透是培养学生全面发展的重要途径，特别是在初中阶段，学生正处于人格和价值观形成的关键时期。
将德育渗透到数学教学中，可以使学生更好地理解和运用数学知识，同时也能够培养他们的合作意识、责任感和自律能力。
3. 德育渗透教学设计3.1 教学目标•培养学生正确的学习态度和方法；•培养学生良好的道德品质和价值观念；•培养学生的合作精神和创新意识。
3.2 教学内容德育渗透教学设计需要将数学知识与道德教育相结合，以培养学生良好的道德品质和价值观念为核心。
具体教学内容包括： - 数学知识和概念的学习； - 数学问题的解决方法和思维方式； - 数学的应用和创新。
3.3 教学方法•PBL（问题驱动学习）：通过给学生提出实际问题，引导学生主动探索解决问题的方法，培养他们的创新思维和问题解决能力。
•合作学习：通过小组合作，让学生共同解决数学问题，培养他们的合作精神和团队合作能力。
•案例教学：通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考数学问题背后的道德和价值观念，培养他们正确的价值观念和道德判断能力。
3.4 教学评价在德育渗透的教学中，评价也是非常重要的一环。
评价应该注重对学生道德品质和价值观念的培养，以及对学生思维能力和创新意识的评估。
评价方式可以包括：- 学生的学习笔记和作业完成情况； - 学生的小组合作表现； - 学生的课堂表现和参与度。
4. 教学实施教学实施应该根据具体的教学内容和学生特点进行调整和安排。
教师可以通过以下步骤进行实施： 1. 设计合适的教学活动，结合具体的数学知识和道德教育内容。
2. 创设合作学习的环境，让学生能够积极参与合作和讨论。
初中数学德育渗透教案
蛤蟆塘中学七年级数学学科
课题3.2.1解一元一次方程（合并同类项）
学习内容
课本第86－87页合并同类项解一元一次方程。
课标要求
掌握合并同类项解一元一次方程的方法。
教学目标
知识目标：
1、使学生经历运用方程解决实际问题过程，体会方程是刻画现实世界的有效模型。
2、掌握在解方程过程中如何“合并”。
提问：
1、 你今天学习的解方程有哪些步骤，每一步依据是什 么
2、 今天讨论的问题中的相等关系有何共同特点
学生思考后回答、整理：
① 解方程的步骤及依据分别是：合并和系数化为1
② 总量=各部分量的和
1、 必做题：课本P91页习题中1、3①②、4
2、 思考题： 在一卷古埃及草卷 中，记载着这样一个数学问题 “啊哈 ，它的全部，与它的 1 7 ，其和等于19。”你能求这问题中的它吗
学生讨论、回答，师生共同整理：
“合并”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近x=a的形式。
3、课堂练习：学生练习课本上第88页练习1
对于问题1还有不同的未知数的设法吗
学生思考回答：
若设去年购买计算机x台，得方程21402 x xx
若设今年购买计算机x台，得方程14042 xx x
一个黑白足球的表面一共有32个皮块，其中有若 干块黑色五边形和白色六边形，黑、白皮块的数目之比 为3：5，问黑色皮块有多少 学生思考、讨论出多种解法，师生共同讲评。
过程与方法：
1、通过实际问题引入，经历进列方程解应用题的一般过程。
2、渗透运用方程来解决实际问Biblioteka 的建模思想。情感、态度与价值观
1、通过引导发现培养学生独立思考的能力。
2、通过有趣的数学问题来激发学生的学习兴趣。
初中数学中德育渗透的教学案例1
初中数学中德育渗透的教学案例1 初中数学中德育渗透的教学案例在第四单元《四边形的性质探索》中，我总能发现向征认真参与课堂教学，思维敏捷，积极举手回答问题，而且总能回答出其他更好学生没有答出的问题;也能帮助组内成员学习，组内讨论比任何时候积极;在连续两周的数学课上，学生总能听到我对向征由衷的表扬(这时候我也总能发现该生羞红着脸，但眼神焕发异样的光芒)，此后的表现更活跃。
在本单元教学中，我明显发现向征周围的学生或多或少都能比以往都积极的参与教学互动过程中，课堂氛围更活跃、轻松，往往一个学生的思路能带动更多学生的思考与不同思路的产生，让我感觉满意与兴奋的亮点更多。
但我发现学生作业仍有许多不今人意的地方，我特意选出几本较好的与最差的，在学生间传阅，让学生谈谈自己的感受与想法，我也把自己的苦闷与感受告诉学生“有时批阅部分作业，让我有一种被折磨、痛苦的感觉……我真的想知道你们是怎么对待每一天的作业,为什么你们的作业与你们的课堂表现有怎么大的区别,……”我边述说自己的感受边观察学生，多数学生不好意思低下头，向征面对自己作业本中较多的划线与问号、红圈与折起的?(?表示作业质量相当差，订正后需让我在批阅)，一脸的懊恼。
“你们认为今后自己应如何对待自己的作业,”我把问题抛给大家，继续新课的教学。
课后向征拿着作业跟到办公室“老师，你能帮我讲讲这些题该怎么做吗,”我先让他说说自己不清楚的地方，同时让他说说该题所需用到的知识点，其中关键的地方或错误的地方重点指出，让该生再次思考如何独立订正。
在他订正完后，我让他思考作业中出错较多的主要原因，同时对他能不懂就问，认真订正的态度给予表扬，希望他能持之以恒，并对其中需改正的地方应有明确的态度与表现。
第二天数学课上我再次对向征认真订正作业的态度给予表扬并发出相应的号召。
接下来的一段时间内数学作业有较大改观，而且课后跑到办公室问问题或订正作业的人多起来，有时10分钟的休息时间我来不及辅导过来，需要学生间互帮互助。
初中数学德育渗透教案 (2)
初中数学德育浸透教课设计蛤蟆塘中学七年级数学学科课题解一元一次方程（归并同类项）学习内容课本第 86－87 页归并同类项解一元一次方程。
课标要求掌握归并同类项解一元一次方程的方法。
知识目标：1、使学生经历运用方程解决实质问题过程，领会方程是刻画现实世界的有效模型。
2、掌握在解方程过程中如何“归并”。
过程与方法：1、经过实质问题引入，经历进列方程解应用题的一般教课目的过程。
2、浸透运用方程来解决实质问题的建模思想。
感情、态度与价值观1、经过指引发现培育学生独立思虑的能力。
2、经过风趣的数学识题来激发学生的学习兴趣。
教课要点会用归并同类项（系数化为1）解一元一次方程。
教课难点用一元一次方程解简单的应用题。
教法学法自主、合作学习设计企图教课过程（师生活动）创建情境1、雄伟古寺在山林，不知寺内若干僧。
导入新课三百六十四支碗，看看用尽不差争。
三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。
请问先生明算者，算来寺内若干僧。
x x3643 4要想算出有多少和尚需要解这个一元一次方程，从本节课开始我们学习解一元一次方程。
介绍阿尔花拉子米显现古老的数学文化。
以古诗引入，激发学生的学习兴趣，同时向学生介绍阿尔-花拉子米的写的代数书，让学生感觉到数学的历史和文化的陶冶，提升数学修养互动研究解决问题以学生身旁的实质问题1、出示教科书 88 页问题 1：某校三年共购置计算机 140 睁开议论，台，昨年购置数目是前年的 2 倍，今年购置的数目又是突出数学与现实的联系昨年的 2 倍。
前年这个学校购置了多少台计算机？2、指引学生回想：实质问题设未知数列方程一元一次方程设问 1：如何列方程？分哪些步骤？师生议论剖析：①设未知数：前年购置计算机x 台指明解题思路，加强本章的中心问题剖析到位，浸透模型化的思想。
② 找相等关系：前年购置量＋昨年购置量＋今年购置量=140 台③列方程： x＋2x＋4x=140设问 2：如何解这个方程？如何将这个方程转变为x=a 的形式？学生察看、思虑：依据分派律，能够把含x 的项归并，即 x＋2x＋4x=（1＋2＋4）x=7x老师黑板演解方程过程：（略）为帮助有困难的学生理解，能够在上述过程中标上箭头和框图。
初中数学德育渗透计划教案
初中数学德育渗透计划教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握函数的概念、性质及应用，能够运用函数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：渗透德育教育，培养学生的爱国情怀、创新精神和社会责任感。
二、教学内容1. 函数的概念：让学生了解函数的定义，理解函数的表示方法，如解析式、图像等。
2. 函数的性质：引导学生学习函数的单调性、奇偶性、周期性等性质，并通过实例进行分析。
3. 函数的应用：教授学生如何运用函数解决实际问题，如线性规划、最优化等。
三、德育渗透策略1. 结合数学历史，培养学生的爱国情怀：在教学过程中，介绍我国数学家的成就，如华罗庚、陈景润等，让学生了解我国数学发展的历程，激发学生的爱国情怀。
2. 注重团队协作，培养学生的社会责任感：组织小组合作活动，让学生在讨论交流中共同解决问题，培养学生的团队协作能力和社会责任感。
3. 提倡创新精神，培养学生的创新能力：鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养学生的创新精神。
如在教授函数的性质时，可以引导学生思考：“函数的单调性是否只与自变量有关？”4. 联系实际生活，培养学生的实践能力：将函数知识与实际生活相结合，让学生学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
如在教授函数的应用时，可以让学生分析家庭收支、商品价格等实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过数学故事、实例等方式，引发学生对函数的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 新课导入：介绍函数的概念，引导学生理解函数的表示方法。
3. 知识讲解：讲解函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等，并通过实例进行分析。
4. 应用拓展：教授学生如何运用函数解决实际问题，如线性规划、最优化等。
5. 小组讨论：组织学生进行小组合作，讨论交流如何运用函数解决实际问题。
6. 总结提升：总结本节课所学知识，强调函数在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
初中数学教学中德育的渗透
斓■瑟瓿划
上接47页益；h、书是人类进步的阶梯，书
是良师
；c、
自然界里的仡花草草，让我们学会热
爱生
活，它们是良师；d、时问是伴随终
生的良
师，时刻让我们认识到生命的可贵；e、我敬
爱的老师是良师．f、“落红不是无情物，化作
春泥更护花”。落花有情．献身大地，它教我做人应该无私奉献。落花足我的良师、失败
是我的良师；h、磨难足一位良师；i’兴趣是良师……)
课堂小结：
有这样一则笑话：第一位把女人比做鲜
花的人是天才．第二位仿效者是庸才
，第
三
位追随者是蠢材。文章立意也是这样，万不
可“人云亦云”。希望同学们在写作时不要肖庸才，更不要当蠢材。在写作时要从多角度思维，从而达到立意的创新。
布置作文：
以“雪”为话题作
文‘
要求：l、进行多角度思维，达到立意
的
创新；2、文体自定；3
、不少于600字。(学生
的作文思维角度广，立意新。有的学生赞雪
的洁白无暇、大公无私，进而联想到老一辈
革命家的高贵气质；有的学生揭、露霉的
虚
圈伪——以其洁目的外农老掩盖世间的
褥秽
，
见不得阳光；有的学生揭露雪的穷凶
极
恶——依仗狂风，耀武扬威，不可一世；有的
学生揭露雪的残忍——雪
压冰封，万木萧
条；有的学生写自己不怕风雷天寒，克
服困
难学习的顽强意志。)
反思
：我觉得作文课的指导是非常重
要
的，如何启发学生思考，让他们主动地去思
考，是这堂课的灵魂
。
从本次教学案例，我发现激发学生的兴
趣很重要，这是多角度立意的基础。因此，
作文课的指导一定要培养学生的兴
趣
，让
学
生积极主动、心情愉快地去思
考
。
多角度的立意也就是培养学生的仓0新
思维能力。特别是在第四学段提出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达
”
。因此，这也
是这堂课的教学目标。
通过本节课的教学我意识到，在作文指
导中，教师应该做一个有心人
，要善
于在
生
栝中寻找学生熟悉的话题。找准时机，引
发
兴趣，在精心设计的教案中有意识
地
激发学
生的创造性思维。责任编辑
王
波
在以学生发展为本，全面实施素质教育
的日标指引下
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初中数学德育渗透教案
蛤蟆塘中学 七 年级 数学 学科
课题 3.2.1解一元一次方程（合并同类项）
学习内容 课本第86－87页合并同类项解一元一次方程。
课标要求 掌握合并同类项解一元一次方程的方法。
教学目标
知识目标：
1、使学生经历运用方程解决实际问题过程，体会方程
是刻画现实世界的有效模型。
2、掌握在解方程过程中如何“合并”。
过程与方法：
1、通过实际问题引入，经历进列方程解应用题的一般
过程。
2、渗透运用方程来解决实际问题的建模思想。
情感、态度与价值观
1、通过引导发现培养学生独立思考的能力。
2、通过有趣的数学问题来激发学生的学习兴趣。
教学重点
会用合并同类项（系数化为1）解一元一次方程。
教学难点
用一元一次方程解简单的应用题。
教法学法 自主、合作学习
教学过程（师生活动）
设计意图
创设情境导入新课 互动探究解决问题 1、巍峨古寺在山林，不知寺内几多僧。
三百六十四支碗，看看用尽不差争。
三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。
请问先生明算者，算来寺内几多僧。
36443
xx
要想算出有多少僧人需要解这个一元一次方程，从
本节课开始我们学习解一元一次方程。介绍阿尔花拉子
米展现古老的数学文化。
1、出示教科书88页问题1：某校三年共购买计算机140
台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买的数量又是
去年的2倍。前年这个学校购买了多少台计算机？
2、引导学生回忆：
设未知数 列方程
设问1：如何列方程？分哪些步骤？
师生讨论分析：
① 设未知数：前年购买计算机x台
② 找相等关系： 前年购买量＋去年购买量＋今年购买
量=140台
③ 列方程：x＋2x＋4x=140
设问2：怎样解这个方程？如何将这个方程转化为
x=a的形式？学生观察、思考：
根据分配律，可以把含 x的项合并，即 x＋2x＋4x=
（1＋2＋4）x=7x
老师黑板演解方程过程：（略） 为帮助有困难的学生
理解，可以在上述过程中标上箭头和框图。
设问3：以上解方程“合并”起了什么作用？每一步
以古诗引
入，激发学
生的学习兴
趣，同时向
学生介绍阿
尔-花拉子
米的写的代
数书，让学
生感受到数
学的历史和
文化的陶
冶，提高数
学素养
以学生身边
的实际问题
展开讨论，
突出数学与
现实的联系
指明解题思
路，强化本
章的中心问
题
分析到位，
渗透模型化
的思想。
初步渗透化
归思想。
为使解方程
的主线更连
续，这里暂
不提“同类
项”一词，
淡化名称
实际问题
一元一次方程
拓广探索 比较分析 综合应用 巩固提高 课堂小结 本课作业 的根据是什么？ 学生讨论、回答，师生共同整理： “合并”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近x=a的形式。 3、课堂练习：学生练习课本上第88页练习1 对于问题1还有不同的未知数的设法吗？
学生思考回答：
若设去年购买计算机x台，得方程 21402 x xx
若设今年购买计算机x台，得方程 14042 xx x
一个黑白足球的表面一共有32个皮块，其中有若 干
块黑色五边形和白色六边形，黑、白皮块的数目之比 为
3：5，问黑色皮块有多少？ 学生思考、讨论出多种解
法，师生共同讲评。
提问：
1、 你今天学习的解方程有哪些步骤，每一步依据是什
么？
2、 今天讨论的问题中的相等关系有何共同特点？
学生思考后回答、整理：
① 解方程的步骤及依据分别是：合并和系数化为1
② 总量=各部分量的和
1、 必做题：课本P91页习题3.2中1、3①②、4
2、 思考题： 在一卷古埃及草卷 中，记载着这样一个
数学问题 “啊哈 ，它的全部，与它的 1 7 ，其和等于
19。”你能求这问题中的它吗？
尝试不同解
法，培养发
散思维和择
优意识
解决实际问
题， 体验数
学来源于
实践，又服
务于 实践
的意义。
梳理所学知
识。训练学
生的口头表
达能力，养
成及时归纳
总结的良好
学习习惯。