公输导学案
《公输》导学案(九年级下册)
《公输》导学案班级小组姓名组内评价教师评价第一课时使用说明与学法指导加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。
学习目标：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
教学过程：一、谈谈：课前3分钟演讲。
二、说说：导入，明确本堂课的目标同学们，你还记得伊拉克战争吗，这场战场给伊拉克人民又带来什么？——灾难、妻离子散、经济危机、生活无序……你希望这场战争爆发吗？在这场战场爆发前，曾有许多爱好和平的人士和国际组织，力图阻止，可都失败了，假如时光能倒流，假如能有“墨子”，也许就不会发生了不信请看《公输》三、学学：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子杀之。
”公输盘不悦。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜曰：“请说之。
吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。
杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之，此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王之攻宋也，为与此同类，臣见大王之必伤义而不得。
”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输导学案
21《公输》导学案学习目标：1、熟读课文，读准字音，掌握文学常识2、在掌握重要实词虚词的基础上，翻译句子，疏通文意重难点：1、文中的一词多义2、重点句子的含义一、课前预习：1、文学常识：《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，思想家、政治家、教育家，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现，反映小生产者的利益和愿望。
2、自读感知课文解决生字，给下列生字注音械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 罨( ) 鲋( ) 梓( ) 褊楠( ) 请说之( ) 公输盘( ) 见我于王( ) 至于郢( )守圉之器( ) 禽滑厘( )3、解释加黑的字词(1)起于鲁____ (2)请说之_____(3)胡不已乎_______ (4)胡不见我于王________ (5)虽然______ (6)以牒为械___ (7)待楚寇矣____(8)虽杀臣，不能绝也________ 4、、指出下列句中通假字的本字并解释(1)子墨子九距之。
_________ (2)子墨子之守圉有余。
__________(3)公输盘诎。
____________ (4)公输盘不说____________二、合作学习1、写出下列多义词语的含义：┍子墨子闻之（）┍胡不见我于王？（）子┝愿借子杀之（）见┝于是见公输盘。
（）┕率妻子邑人来此绝境（）┍行十日十夜而至于郢（）┍愿借子杀之。
（）于┝胡不见我于王？（）之┝宋何罪之有？（）┕何有于我哉？（）┕荆之地，方五千里。
（）2、小组合作，完成下面句子的解释（1）夫子何命焉为?____________________________________________________________（2）宋何罪之有?____________________________________________________________ （3）胡不见我于王?____________________________________________________________ （4）此为何若人?____________________________________________________________ （5）必为有窃疾矣___________________________________________________________（6）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
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《公输》导学案 (人教版九年级下册)
《公输》导学案 (人教版九年级下册)《公输》导学案 (人教版九年级下册)《公输》导学案班级小组姓名组内评价教师评价第一课时使用说明与学法指导加强朗读，在疏通文意的根底上再研习课文。
学习目标：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
教学过程：一、谈谈：课前3分钟演讲。
二、说说：导入，明确本堂课的目标同学们，你还记得战争吗，这场战场给人民又带来什么？--灾难、妻离子散、、生活无序……你希望这场战争爆发吗？在这场战场爆发前，曾有许多爱好和平的人士和国际组织，力图阻止，可都失败了，假设时光能倒流，假设能有“墨子”，也许就不会发生了不信请看《公输》三、学学：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子杀之。
”公输盘不悦。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜曰：“请说之。
吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而缺乏于民。
杀所缺乏，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之，此为何假设人？”王曰：“必为有窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王之攻宋也，为与此同类，臣见大王之必伤义而不得。
”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
公输导学案
课题: 公输学习目标知识目标：1、了解文学常识，积累文言实词，了解一些文言虚词的用法。
2、抓住关键词翻译全文。
能力目标：通过揣摩人物语言去感知人物形象，体会高超的劝说艺术。
情感目标：体会墨子“非攻”的政治思想，热爱和平，维护和平。
教学过程：一、课前预习，导入新课。
1、文学常识了解本文选自《》。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对的辑录，是家学派的著作总集。
墨子（约公元前416~前390），姓墨名翟dí，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是之际的思想家、政治家。
他主张“”（反对掠夺性战争）“”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。
背景探秘墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨而灰，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚国用公输造的器械，接连打败了周围的几个国家，于是准备攻宋，墨子听到这个消息，便从鲁国赶到楚国去制止。
2、读准下列字音公输盘．（）郢．（）何命焉为．（）公输盘不说．（）请说．之（）胡不见．我于王（）诺．（）敝舆．．（）（）犀兕麋．．．（）（）（）雉．兔鲋．鱼（）（）．．．鹿（）（）（）鱼鳖鼋鼍文梓楩楠．．．（）（）（）长．木（）为．我为．云梯（）（）守圉．（）诎．（）禽滑．厘（）楚寇．（）二、自主学习，合作探究（一）释词1、解释词语为楚为，闻之之，何命焉为，请献十金请，吾义，固不杀人义，固，再拜，何罪之有，不可谓智智，不可谓仁仁，知而不争，不可谓忠忠，争而不得，不可谓强强，不可谓知类知类，公输盘服服，然，胡不已乎然，胡，已，见我于王见，诺，文轩，敝舆，锦绣，短褐，梁肉，糠糟，荆之地方五千里方，犹……之与……也，长木，九设攻城之机变九，机变，吾知所以距子矣所以，待楚寇矣寇，虽杀臣，不能绝也虽，绝，2、一词多义将以攻宋以，臣以王吏之攻宋也以，以牒为械以，为与此同类为，为我为云梯前一个“为”，后一个“为”，起于鲁起，子墨子起起，子墨子前一个“子”：后一个“子”：借子杀之子，公输盘不说说，请说之说，3、通假字①公输盘不说通，意思：②子墨子九距之通，意思：③子墨子之守圉有余通，意思：④公输盘诎通，意思：（二）翻译1、夫子何命焉为？译：2、荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
16 公输(导学案)
16. 公 输课题 公输 课型 新授课 课时安排 2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教 学 目 标知识与技能1.2.了解墨子及其“非攻”主张。
过程与方法 1.体会墨子高超的劝说艺术。
2.能够分析墨子及公输的性格特点，体会人物的思想感情。
情感、态度与价值观正确认识非正义战争的罪恶，树立起反对侵略、热爱和平的思想。
课 前 预 习作品简介 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，其中包括后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
相关人物简介墨子（约前468—前376），名翟，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国之际墨家学派的创始人。
主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等，以“兼爱”为核心，“非攻”是其具体行动纲领。
写作背景《公输》是《墨子》中的名篇，记叙墨子止楚攻宋的故事。
据清代学者考证，此事发生在楚惠王时期，强大的楚国即将大举进犯弱小的宋国，墨子凭借自己高超的辩证技巧和随机应变的能力，阻止了战争的爆发。
读准字音 郢．（y ǐn ɡ） 见．我于王（xi àn ） 诺．（nu ò） 敝舆．（y ú） 犀兕．．（x ī s 麋．鹿（m í） 鼋鼍．．（yu án tu ó） 雉．（zh ì） 鲋．鱼（f ù） 文梓．（z 楩．（pi án ） 长．木（zh àn ɡ） 守圉．（y ù） 诎．（q ū） 禽滑．厘（ɡǔ） 通假字公输盘不说．子墨子九距．子墨子之守圉．公输盘诎．（通“屈”，理屈） 古今异义 请献十金．（古义：计算金属货币的单位，先秦以二十两为一金今义：舍其文．轩（古义：彩饰然胡．不已乎（古义：为什么然胡不已．乎（古义：停止 今义：已经） 虽然．．，公输盘为我为云梯（古义：即使如此 今义：表让步关系的荆之地方．千里（古义：方圆吾知子之所以．．距我（古义：用来……的方法 今义：表因果关系的连词）一词多义词类活用 吾义．义不杀少．虽杀臣，不能绝．而待楚寇．矣（名词做动词，入侵） 文言句式倒装句：子墨子闻之，起于鲁。
《公输》导学案2
编号：常山二中九（下）语文姓名组名设计：贵佩雯审核：朱国明17《公输》导学案2【自主学习】1、朗读2～12段，思考：墨子是如何劝说公输盘的呢?2、朗读13～16段，思考：墨子又是如何劝阻楚王的呢?3、朗读13～16段，思考：墨子最终是怎样迫使楚王放弃攻宋的？【合作探究】1.结合文章内容，分析三者人物形象。
2. 墨子的劝说为何能成功，请谈谈你的看法。
3.墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
【拓展延伸】吴王欲伐荆①，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子②欲谏不敢，则怀丸操弹③于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附④，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也！此三者皆务欲⑤得其前利⑥，而不顾其后之有患也。
”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
注释：①[吴王欲伐荆]吴五，指吴王阖闾；荆，楚国。
②[舍人有少孺子]舍人，国王的待从官；少孺子，年轻人。
③[怀丸操弹]藏着子弹拿着弹弓。
④[委身曲附]弯曲着身体，屈着前肢。
⑤[务欲]一心想要。
⑥[前利]眼前的利益。
1．解释下列句中加点的词语。
（1）吴王欲伐荆（）（2）如是者三旦（）2．用“/”给文中画线句子断句（限断两处）。
螳螂委身曲附欲取蝉而不知黄雀在其傍也3．用现代汉语写出下列句子的意思。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
4．本文告诉我们一个什么道理？5．文中的侍从官为了劝谏吴王放弃攻打楚国，《公输》中的公输盘为了制止楚国攻打宋国，都作了积极的努力，结合两文内容说说他们在制止战争的这件事上所体现出来的相同的精神。
《公输》导学案第一课时
课题：公输（1）主备：关正飞审核：备课时间：2012、3、17 授课时间：2012、学习目标1、在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
2、揣摩人物语气，体会人物思想感情。
3、德育目标：了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。
重点难点1.积累文言文知识，提高文言文阅读理解能力。
2.分析人物形象，学以致用，提高写作水平。
教学方法点拨法诵读法学法指导自主学习合作探究当堂展示学习过程查缺补漏一、导入新课：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、作家作品知识积累：1．关于先秦诸子散文2．《墨子》及墨子3．公输三、自主学习：1．生字：械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( )鼋( ) 罨( ) 鲋( ) 梓( ) 褊楠( )多音字：请说．之( ) 长．木( ) 公输盘．( ) 见．我于王( )禽滑．厘( )通假字:公输盘不说( )子墨子九距之( )子墨子之守圉有余( )公输盘诎( )2．教师示范朗读，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
3．教师适当指导朗读。
（小组合作读文章）示例：(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。
(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。
”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。
四、合作交流，疏通文句，熟悉文意：1．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。
2．教师指导学生积累本课的文言知识。
(1)解释下列加点的词语。
请．献十金( )荆之地方．．五千里( )公输盘九设攻城之机变．．( )(2)一词多义公输盘不说．( ) 见．公输盘( )请说．之( ) 胡不见．我于王( )虽然．，公输盘为我为云梯( )然．臣之弟子禽滑厘等三百人( )，不可谓知类．( )为与此同类．( )为楚造云梯之．械( )子墨子闻之．( )宋何罪之．有( )臣以王吏之．攻宋也( )吾知子之．所以距我( )(3)翻译下列句子夫子何命焉为? 译：宋何罪之有? 译：胡不已乎? 译：胡不见我于王? 译：此为何若人? 译：五、小结。
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2、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子，你会对他说些什么?
【达标检测】
1、《公输》选自。墨子，名，是春秋战国之际家学派的创始人。
2、解释下列加点字词在各句中的意思
（1）子公输子之意（）
（2）公输盘不Βιβλιοθήκη （）愿借子杀之（）请说之（）探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文
【学习重点、难点】
分析人物性格，学习人物精神
【知识链接】
1、墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。现存五十三篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
【学法指导】
1、加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。
2、从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后归纳总结。
【自主学习】
课题
策略与反思
纠错与归纳
6、见：胡不见我于王于是见公输盘
四、虚词
（1）为：公输盘为楚造云梯之械夫子何命焉为？
吾从北方闻子为梯子墨子解带为城必为有窃疾矣：
（2）之：公输盘为楚造云梯之械请说之
宋何罪之有臣以王吏之攻宋也
（3）以：将以攻宋臣以王吏之攻宋也
五、讲讲
（1）：自读课文，从课文内容角度出发，这篇课文叙述了的故事，表现了
⑴夫子何命焉为？
译：
⑵宋何罪之有？
译：
4．用原文回答：
⑴墨子与公输盘一见面，就向他提出了怎样的请求？
答：
⑵墨子采取什么措施让公输盘答应他的请求？
答：
5．墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪性？
【学习目标】
朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识。
疏通文意，理清行文思路，理解文意。
一、给生字注音
（1）郢［］犀兕［］鼋鼍［］鲋［］鱼
文梓［］楩［］楠长［］木
（2）多音字注音
请说之( )长木( )公输盘( )
见我于王( )禽滑厘（)
二、解释通假字
1、公输盘不说( )
2、子墨子九距之( )
3、子墨子之守圉有余( )
4、公输盘诎( )。
三、一词多义
1、子：子墨子闻之愿借子杀之
2说：公输盘不说（yuè）请说之
２、思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？试用简短的语句加以概括。
3、墨子劝说公输盘时，采用什么策略让公输盘自觉理亏？主要运用什么手法来增强说理气势？
4、墨子最终成功止楚攻宋诗，是否仅靠锋利巧妙的言辞？
（3）见公输盘（）
（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋（）
胡不见我于王（）然臣之弟子禽滑厘……（）
3．翻译下面的句子
3、已：胡不已乎吾既已言之王矣
4、类：不可谓知类为与此同类
5、然：虽然，公输盘为我为云梯
然臣之弟子禽滑厘等三百人
5、作为现代青年，你觉得墨子的主张和他为实现自己政治主张而不畏艰险的斗争精神，对我们有什么启发？
【拓展延伸】
1、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
（1）与鲁班有关的成语：