苏教版小学科学四年级上册第三单元第8课时《力与运动》教案
2020新苏教版四年级科学上册第三单元《常见的力》全部教案(共7课时)
根据2020年苏教版四年级上册新教材制定新苏教版四年级科学上册第三单元全部教案（共7份）学校：姓名：日期：8.力与运动【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：认识力的作用。
意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。
科学探究：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
5.1有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。
物体运动的改变和施加在物体上的力有关。
举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动起动或停止。
【教材分析】本课是常见的力的单元第一课，紧承上一单元学习内容物体的运动，教学内容主要包含两个方面：第一个方面观察生活中的各种运动，交流物体运动的状态与哪些力有关，从而提示出力与运动的关系，在这里实际也让让学生认识了生活中的常见的力，如摩擦力、弹力、浮力、磁力等，这也是第一个单元的总起。
第二个方面是做探究活动，包括两个活动，第一个活动是探究拉力大小与小车前进快慢的关系，第二个活动是研究磁力能否改变铁质玩具小汽车的运动方向。
这两个活动一个指向力可以改变运动速度，另一个方面指向力可以改变运动方向。
一个是定量的研究，另一个是定性的观察。
一种力是直接接触的力——拉力，一种力是不直接接触的力——磁力。
两者结合起来，有力的用实践活动诠释了力与运动的关系。
四年级科学上册《力与运动》优质课件(苏教版)
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关？
假设：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。 拉力大，小车前进慢；拉力小，小车前进快。
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
小车 棉线 滑轮 钩码 秒表 怎样设计实验？ 保持不变的是：小车的载重、小车行进的路程 需要改变的是：小车的拉力
计算平均值。
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
拉力
第一次
实验结果 第二次
第三次Βιβλιοθήκη 最后结果结论：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
课后小研究
➢ 如果保持拉力不变，往小车上加重物， 小车前进的快慢又会有什么变化呢？
➢ 请同学们像今天课堂上一样，在课后与 身边的同学一起完成这个课后小研究。
运 动
苏教版小学科学四年级上册第三单元 常见的力
8.力与运动
你看得见力吗？ 你看不见 我也看不见 但我知道 当降落伞从空中飘落时 那里有力
你看得见力吗？ 你看不见 我也看不见 但我知道 当汽车在公路上行驶时 那里有力 ……
看一看 想一想
认识力的作用
力可以使静止的物体运动， 也可以使运动的物体静止， 还可以改变物体运动的快 慢与方向。
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
实验过程中有哪些需要注意的地方？
多次测量取平均值
控制变量
分工合作
及时记录数据
积极交流讨论
……
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
注意 分工明确 实验人员与计时人员搭配得当
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
实验设计
➢ 按图组装好实验装置。 ➢ 画好起点和终点，挂一个钩码，记录时间。 ➢ 重复2次实验，记录时间，计算平均值。 ➢ 分别挂2个和3个钩码，重复实验，记录时间，
苏教版小学科学新版四年级上册科学8.力与运动
苏教版小学科学四年级上册第三单元 常见的力
8.力与运动
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
研究磁力能否改变铁质玩具小汽车的运动方向
研究磁力能否改变铁质玩具小汽车的运动方向
研究磁力能否改变铁质玩具小汽车的运动方向
研究磁力能否改变铁质玩具小汽车的运动方向
钢珠为什么会改变方向？
运 动
苏教 版
ห้องสมุดไป่ตู้
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
小车 绳子 重物 秒表
怎样设计实验？ 保持不变的是：小车、绳子长度、小车行进 距离 需要改变的是：重物的重量
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
注意 分工明确 实验人员与计时人员搭配得当
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
拉力
第一次
实验结果 第二次
第三次
最后结果
结论：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
你看得见力吗？ 你看不见 我也看不见 但我知道 当降落伞从空中飘落时 那里有力
你看得见力吗？ 你看不见 我也看不见 但我知道 当汽车在公路上行驶时 那里有力 ……
看一看 想一想
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关？
假设：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。 拉力大，小车前进慢；拉力小，小车前进快。
新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》优秀教案
新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》优秀教案一. 教材分析《运动和力》这一单元主要包括力的作用、力的作用效果、平衡力的判断以及简单机械等内容。
通过这一单元的学习，让学生初步理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态，学会用平衡力的知识解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在三年级时已经学习了简单的水果和蔬菜的知识，对科学课程有了一定的认识。
但是，对于力的概念和平衡力的判断，他们还比较陌生，需要通过实验和生活中的实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；学会用平衡力的知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、模拟等方法，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：力的概念，力的作用效果，平衡力的判断。
2.难点：平衡力的判断，简单机械的理解和应用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、生活实例法等，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教具：力的小车、弹簧测力计、钩码、细线、滑轮组、杠杆等。
2.学具：每个学生一组力的作用实验套件，包括小车、弹簧测力计、钩码、细线、滑轮组、杠杆等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生生活中的实例，如拉扯弹簧玩具、推动小车等，引导学生感受力的存在和力的作用效果。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示力的概念和作用效果，让学生初步理解力的定义和作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录力的作用效果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结力的作用效果，并用自己的语言表达出来。
教师选取部分学生进行汇报，给予评价和指导。
2023年教科版科学小学四年级上册《第三单元 运动和力》教案
2023年教科版科学小学四年级上册《第三单元运动和力》教案一. 教材分析《运动和力》这一单元主要让学生初步理解力和运动之间的关系。
通过观察和实验，学生能够感知到力的作用效果，以及力与运动状态之间的联系。
本单元的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对力的概念有一定的了解。
但在理解和应用力与运动关系方面，还需进一步引导和培养。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要结合具体实例和实验，帮助学生建立正确的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解力的作用效果，以及力与运动状态之间的关系。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验、概括等方法，探究力和运动之间的关系。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与探究活动，培养团队合作精神，提高对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，感知到力的作用效果，以及力与运动状态之间的关系。
2.难点：学生能够运用所学知识，解释生活中的力和运动现象。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：学生进行观察和实验，让学生亲身体验力和运动之间的关系。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些力和运动的相关教具，如小车、气球、绳子等。
2.实验材料：准备一些实验材料，如气球、小车、彩纸等。
3.课件：制作相关的课件，帮助学生直观地理解力和运动之间的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的力的作用实验，如吹气球，让学生观察力的作用效果，引发学生对力的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现力和运动的相关概念，如力的定义、力的作用效果等，帮助学生建立正确的认知。
3.操练（10分钟）教师学生进行力的作用实验，如推小车、拉气球等，让学生亲身体验力和运动之间的关系。
苏教版 科学四年级上册 8 力与运动 (一)
从刚才大家列举的许多例子中，我们发现 物体从一种状态变成另一种状态，这种改变需 要力的作用，那么究竟是什么力呢？力又有什 么作用呢？
力可以使静止的物体运动，也可以使运动的 物体静止，还可以改变物体运动的快慢与方 向。物体运动状态的改变离不开力。
可以使物体由静止变成运动
可以使物体由运动变成静止
力
可以改变物体运动的快慢
请你续写小诗，说说怎样才知道力的存在
你看得见力吗？ 你看不见， 我也看不见。 但我知道， 当降落伞从空中飘落时， 那里有力。
你看得见力吗？ 你看不见， 我也看不见。 但我知道， 当汽车在公路上行驶时， 那里有力。
我们可以从这些图中看到力吗？
使运动中的自行车停下来，需要摩擦力。 使风车运转起来，需要风力。 磁力小车拐弯，需要磁力的作用才能完成。 让皮球弹起来需要弹力。 潜艇浮出水面也需要浮力。
实验时不能用手 推小车，并注意 车的行驶路线。
ห้องสมุดไป่ตู้
小组分工合作
负责改变拉力大小
负责记录
负责计时
负责确定起点
实验记录
结论： 力可以改变运动速度。拉力大，小
车前进快；拉力小，小车前进慢。
课堂总结
今天这节课，我们了解了力的概念，知道 了力可以使静止的物体运动，也可以使运动的 物体静止，还可以改变物体运动的快慢与方向。 物体运动状态的改变离不开力。课后，请大家 进一步观察我们周围物体的运动，了解力与物 体运动之间的关系。
谢谢观赏！
可以改变物体运动的方向
实验探究1：拉力大小与小车前进快慢的关系
活动器材
小车、钩码（垫圈）、 定滑轮、秒表、细绳
想一想
★怎样让小车运动起来？ ★怎样将小车沿着拉力的 方向进行前进？
苏教版 科学 四年级上册 力与运动 课件
风力
摩擦力
弹力
磁力
浮力
力的作用
力可以使静止的物体运动， 也可以使运动的物体静止， 还可以改变物体运动的方向和速度。
物体运动状态的改变离不开力
力与运动方向
实验一：探究磁力能否改变钢珠的运动方向
1.让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠的运动轨迹
2比.在目钢鱼近，会直接吸住 钢珠两侧围起来，防止掉落
力与运动方向
《钢珠的运动轨迹与磁力的关系》
比目鱼
力与运动方向
你看到了什么现象？ 为什么会出现这样的现象？
力可以改变运动的方向
力与运动速度
怎样让这辆小车动起来？ 比目鱼
拉动小车，给小车施加拉力。
力与运动速度
实验二：探究拉力大小与小车前进快慢的关系
？ ·比问目题鱼：拉力大小与小车前进快慢有关系吗？
改变钩码数量
力与运动速度
实验步骤
1.组装实验装置，确保小车能够前进 2.确定小车行驶的起点、终点 3.记录1个钩码时小车行驶的时间，再重复实验两次， 计算平均时间 4.分别挂2个、3个钩码，实验3次记录平均时间
力与运动速度
注意事项
分工明确：计时、挂钩码、记录... 多次试验取平均值 及时记录数据
·假设：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
力与运动速度
怎样小车提供拉力？
材料：小车 绳子 钩码（重物） 滑轮 秒表
比目鱼
怎么设计实验呢？
力与运动速度
·我们应该测量什么？ 测量小车前进的速度
固定起点和终点，测量时间
·还有什么会影响小车的快慢？ ·我们应该改变什么？
小车重量
给小车的拉力
固定小车的重量
新苏教版小学科学四年级上册 第三单元 常见的力
苏教版科学四年级上册力的运动说课课件
苏教版（202X）小学科学四年级上册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（202X） 小学科学四年级上册第三单元《常见的力》的第1课《力 与运动》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指 正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《力与运动》是新教材苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的第 1课。本课紧承上一单元学习内容 物体的运动，教学内容主要包含两个方 面：第一个方面视察生活中的各种运动，交流物体运动的状态与哪些力 有关， 从而提示出力与运动的关系，在这里实际也让让学生认识了生活 中的常见的力，如摩擦力、弹力、浮力、磁力等， 这也是第一个单元的 总起。
［设计意图：通过视察图片，结合学生的前知识，让学生通过思考和交 流，从生活经验中提炼出“力可以改变物体的运动状态”及“力可以影 响物体运动的快慢与方向”两个概念，有助于学生更好的理解基本概念， 为后续的实验打好基础。］
（二）力可以改变物体的运动状态 1.活动一：探究拉力大小与小车前进的快慢的关系
（三）神秘小钢球 1．播放“小钢球在磁铁作用下改变运动方向”视频。 2．在视频中你看到了什么现象？ 生：第一次小钢球沿直线运动，第二次小钢球的运动方向产生了改变。
3．为什么会出现这样的现象？ 你能不能用今天学习到的知识试着解释一下？
生：小钢球收到了磁铁施加给它的磁力，使得运动方向改变了。 小结：像磁力这样不与物体直接接触的力，也可以影响物体运动的快慢 和方向。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突
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拉力小，小车前进慢。
5、讨论
①实验中需要改变什么？
②哪些条件保持不变？
③需要在记录表上记下什么？
明确：
实验中需要改变的条件是拉力大小（垫圈数量），不需要改变的条件是距离，需要记录的是时间和垫圈数量。
6、实验设计
①用固定的滑轮将线绳位置一定。
②逐个挂上垫圈，测量出刚刚能拉动小缆车的垫圈数量。
③确定起点和终点。
④多个有规律增加垫圈，并重复做3次实验。
⑤用秒表记录每次小车运动时间。
7、注意：
实验时不能用手推小车，并注意车的行驶路线。
8、小组分工合作
一人负责确定起点，一人负责改变拉力的大小，一人负责记时，一人负责记录。
9、填写实验记录
10、得出结论
力可以改变运动速度。
拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
三、力改变方向
实验探究2：磁力能否改变钢珠的运动方向
1、实验器材
木框架、塑料槽、小钢珠、磁铁、白纸、笔
2、实验观察
①让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠的运动路径。
②在路径的一侧放一块磁铁。
③再次让钢珠从斜面顶端滚下，观察并记录钢珠的运动路径。
3、得出结论
磁力能改变运动的方向。
4、实验讨论
第一个活动中，假设拉力不变，而往小车上加重物，那么小车前进快慢又会有什么变化？
第二个活动中，钢珠为什么会改变运动方向？
明确：
重物越重，小车的速度越慢；磁铁具有磁力，小钢珠被磁铁吸引过去。
四、课堂练习讨论交流
设计实验
填写实验记
录，搜集数据
认识器材
观察
讨论
力可以改变运动
方向
（一）填空题
1、力可以改变物体运动的_____与_____。
2、拉力大，小车前进____；拉力小，小车前进____。
3、水具有_____，能使得潜艇浮出水面。
（二）判断题
1、压缩空气有弹性，可使皮球弹起来。
2、对于同一辆汽车来说，载重越少，速度越快。
3、车轮的数量越多，小车运动越快。
4、在实验中，确定起点和终点判断小车行驶的快慢。
（三）选择题
1、风车转动起来与（）有关。
A、摩擦力
B、风力
C、磁力
2、汽车运动快慢与（）无关。
A、拉力大小
B、载重多少
C、车轮多少
五、拓展提高
物体都有一个向下的力，这就是重力。
地球上的一切物体都受到地球对物体的吸引力作用。
这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
重力的方向是竖直向下的。
六、作业布置
尝试在小车直线运行路径的不同距离处放置磁铁，观察小车的行径路线。
独立完成
认真听讲
课堂知识检测
知道什么是重力
巩固课堂知识
课堂小结通过本节课的学习，我们知道力可以改变物体运动的状态、
速度与方向。
在科学探究中，能够与同伴合作探究拉力大小
与小车前快慢的关系；能够通过实验研究磁力是否能改变物
体运动的方向；体会到科学探究活动中，需要利用证据来验
证假设。
总结课堂板书板书设计
教学反思。