致青年教师读后感
致青年教师读后感(3篇)
致青年教师读后感(3篇)致青年教师读后感今年寒假学校要求每位老师读一本好书，我选择了XXX 老师的《致青年教师》，毕竟自己也是经验不足的青年教师。
这本书让我如获至宝，书中用了很多的事例和体会，把我们学过枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
XXX说，教育工作不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会研究并养成好惯。
教师职业对于民族未来具有深远意义，每一位教师的工作都将是无可替代的。
优秀的教师应当是一盏不灭的明灯，他的“亮度”在于他的个人修炼。
想想这是多么令人震撼的话，虽然我现在不是老师，但是作为一名师范生，我就该处处留心如何做好一名老师。
我觉得我有几个想法是读了这本书之后形成的。
第一，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。
育人之道，爱心为先。
这是第三辑“心里装着学生的心”的体现。
俗话说，一日为师终生为父，如果作为老师，那就是像父母一样。
在学校我们就是学生的父母，父母怎么能不爱自己的孩子，只有爱才是可以打动他们，并且真正帮助他们的。
第二，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。
我们要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。
他们最希望的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。
让体罚和变相体罚远离文明的场所。
当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
这个在文章《不要保留学生的检讨书》是很有体现。
学生虽然会犯错，我们要正确的处理。
既要把问题处理好，也要尊重他们，更不能区别对待学生。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。
要让学生学会开放性思维，对问题多问几个为什么，从多方面思考问题，这样才利于他们成长。
第四，要有丰富的学识。
有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。
致青年教师的信读后感
致青年教师的信读后感致青年教师的信读后感认真读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？以下是小编精心整理的致青年教师的信读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
夏天如期而至，从考试之后我就没有像之前那样久坐地去完全沉下心来做一件事。
于是，满怀着对每天无所事事的愧疚，打开阅读软件看了看，选择了一本《致青年教师的信》。
这本书是于洁教师写给青年教师的44封信，融合了她多年的教育智慧和经验感悟，在与青年教师对话中解决他们的疑惑，让他们不再迷茫。
本书描述了许多类型的学生：慢吞吞的小言，情商很高但不守规矩的小意，还有不爱学习的小皮等等。
在青年教师刚踏入学校的时候我相信这些类型的学生都会让老师“头大”。
而大部分老师没有经验或是不能很好地控制自己的脾气和言行，往往会在一定程度上伤害到这些学生。
而在本书中，于老师针对每种类型的学生都提出了相应的建议。
例如前文提到的小言同学，他刚入学时他的.父亲就和老师说小言做事慢吞吞，学习习惯差。
这位老师在日常的教学中就只能看到小言的这种形象进而形成了刻板印象。
于老师建议：撕掉对学生的标签，从帮助他养成良好的习惯开始。
在教育原理中，我们学到过人的身心发展特点和规律性，也知道每个人的发展都具有差异性，作为教师要因材施教。
可是在实践中或是教学中，我们就会“急于求成”，而忽略了每位学生都是独立个体，是个体就会有差异。
其次，于老师还建议，作为教师，要想在工作中不急不躁，持之以恒，归根到底在于相信“荷塘效应”。
荷塘效应：假设第一天，池塘里有一片荷叶，一天后新长出两片，二天后新长出四片，三天后新长出八片，可能一直到第29天，我们也只看到池塘里依然只有一半的地方长有荷叶。
而令人瞠目结舌的是，到第30天荷叶就掩盖整个池塘。
在29天的“临界点”之前，信息可能都处于缓慢的滋长期，难以引起人的注意，而一旦到了最后一天，瞬间爆发，其影响力将让人瞠目结舌。
致青年教师的读后感
致青年教师的读后感致青年教师的读后感范文致青年教师的读后感范文1今天我读了吴非老师所写的《致青年教师》第一辑，做个有胸襟的教师。
就让你的眼泪流出来：书上有这样一些话“班会上没能忍住内心的悲伤，你哭了。
因为看到学生的冷漠，因为看到一些学生缺乏羞耻感，你感到痛心，那我们教育孩子成为人，我们必须自己首先使情感正常的人哭泣落泪，未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为你的人爱和幸福。
”我相信所有的老师都会有这样的经历，在开班会的时候，或者在课上的时候，有些孩子不听话或者一些社会现象而让你流泪悲伤，那就让我们的眼泪流出来，不要阻止它流下来，这是你情感的表现，哭泣也落泪，未必是软弱，作为指引者的教师，我们应当引导学生去关注，并与人性中最美好的情感。
几乎所有的孩子都有阅读的经历，他的阅读在于他阅读量的多少与是否有效。
如果是有效的，就会产生人文情怀，他的情感就能被唤醒，也一定会有所感动。
如果在他人生中缺少了阅读，那缺少的不仅仅是语文教育的需要，更是人成长的需要，一个人阅读积累，代表他的发现就会越多，对自己的人生价值观也会有所提高。
学生的阅读很重要，而老师的阅读更重要，教师的阅读经验往往是学生的金精神资源，教师的情感体验。
教师应该是真善美的传播者。
所以不要在意，学生面前掩饰自己的情感，大哭大笑，让孩子们体验到你情感散发，把你的爱，你的悲伤失望，你的恨，都真实地袒露在学生的面前吧！！致青年教师的读后感范文2拿到这本书，本书的书名让我有很贴心的感觉，一个“致”字，似乎是一位长者在与我们亲切交谈。
翻开书本，慢慢地浏览，从“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”，发现他就是一位无私的长者，他畅谈了教学、学生、教育、成长以及学校工作的点点滴滴；分享了教学的苦恼，成长的烦恼，班级管理的困惑；记录了教育生涯中的温暖与感动，反思与领悟，激情与梦想……不断地传授给我们经验，字里行间无不表现了他对教育的热爱，对讲台及学生的眷念，还有对我们这些后来者的谆谆教诲和殷切期盼。
《致青年教师》读后感3篇
《致青年教师》读后感3篇《致青年教师》读后感3篇《致青年教师》读后感一在从事这份教育事业的时候，我也有过困惑，疑问。
而看了这本书后我突然茅塞顿开了，虽然只有短短几十页的书籍，却蕴藏了宝贵的财富，让我感触颇多。
作为一名教师我们应该始终充满正气，以阳光、积极的心态去面对孩子们，让他们觉得每一天都应该是活力满满。
因为唯有正能量的面对所有人，那么所有人才会时刻被正能量包围。
在我的教学生涯中，记得有一次。
很多孩子不好好听课，上课讲话，扰乱了课堂了秩序，也刚好那一天自己遇到了一些事，那一次自己失态了，不仅发火更接近于暴躁的状态，把学生们都吓坏了。
虽然我还控制着自己的行为，但那次的发火让他们对我有了胆怯，不再向平时一样看到我就笑嘻嘻的跑过来问好，我有很长一段时间都在自责当中。
读了《致青年教师》后我发现，原来作为教师，我们要时刻约束要自己的脾气和行为，要耐心懂得释放压力，这样有助于我们更好的面对教师职业。
我想每一个做教师的人，都很珍视自己的职业，我身边的老师们也是如此。
他们在教育的时候都能感受到教学的乐趣，每年和不同的学生认识，打交道，在日复一日的教学生涯里，这是让人值得高兴的事情。
尽管我们是多么不舍看着他们毕业离开，目送他们离开校门的那一刻，心里似乎空落落的。
原来那一刻我们早就将他们当成我们自己的孩子一般。
生活要有仪式感，教学要有幸福感，而《致青年教师》一书里吴非先生说“教师对自己的职业挣米给你负责”。
唯有对得起自己，对的这份职业，我相信在我们不断教学的时候，我们能够感受到更多的幸福感，这种幸福感，让我们明白教师的可贵之处。
看着学生一个个活泼天真的笑脸，我时常觉得自己是幸运的，每天被这么多孩子包围，是多么快乐的事呀。
而我也明白，从事教师职业我必须严格的要求自己，不仅仅是学生要学习，我也要学习。
我们作为教师，学习知识是重要的，这样才能有更好的知识，更好的方式，去进行“传道、授业、解惑”。
作为一名时刻幸福的教师，我们应该用我们的光去照亮所有的黑暗，用我们的热，去温暖每一个人。
《致青年教师》读后感(精选3篇)
《致青年教师》读后感（精选3篇）《致青年教师》读后感1最近读了《致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述。
其中我印象最深的是《不要急》这一篇。
为什么要这么急躁？教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。
教育上的事往往快不起来，所以不能急。
语文教学要做真正为学生长远发展的事。
于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。
让学生爱上阅读，一个喜欢阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。
相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。
儿童的学习越困难，就应该更多地阅读。
阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做许多的练习，有基础知识的，也有阅读短文的。
可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。
因为做题浪费了时间，学生读书、思考以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成绩不理想，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得沉默寡言。
有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。
与其费力不讨好做题，还不如简简单单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。
老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。
教育是慢的艺术，欲速则不达。
我们今天所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。
十年树木，百年树人。
不遵循教育的规律，拔苗助长，学生的根基没有牢固，将来很难成材。
好的教育除了智慧，还要有耐心。
作为一名教师，我们应以“等待、耐心、从容、宽容、期待”的心态去从事教育。
对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。
春风化雨，潜移默化的教育，比急功近利、拔苗助长的教育要好。
只要我们有爱心、耐心，静听花开的声音，相信孩子们一定会给我们带来惊喜。
致青年教师读后感(3篇)
致青年教师读后感今年寒假学校要求每位老师读一本好书，我选择了吴非老师的《致青年教师》，毕竟自己也是经验不足的青年教师。
这本书让我如获至宝，书中用了很多的事例和体会，把我们学过枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
吴老师说，教育工作不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。
教师职业对于民族未来具有深远意义，每一位教师的工作都将是无可替代的。
优秀的教师应当是一盏不灭的明灯，他的“亮度”在于他的个人修炼。
想想这是多么令人震撼的话，虽然我现在不是老师，但是作为一名师范生，我就该处处留心如何做好一名老师。
我觉得我有几个想法是读了这本书之后形成的。
第一，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。
育人之道，爱心为先。
这是第三辑“心里装着学生的心”的体现。
俗话说，一日为师终生为父，如果作为老师，那就是像父母一样。
在学校我们就是学生的父母，父母怎么能不爱自己的孩子，只有爱才是可以打动他们，并且真正帮助他们的。
第二，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。
我们要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。
他们最希望的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。
让体罚和变相体罚远离文明的场所。
当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
这个在文章《不要保留学生的检讨书》是很有体现。
学生虽然会犯错，我们要正确的处理。
既要把问题处理好，也要尊重他们，更不能区别对待学生。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。
要让学生学会开放性思维，对问题多问几个为什么，从多方面思考问题，这样才利于他们成长。
第四，要有丰富的学识。
有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。
《致青年教师》读后感
《致青年教师》读后感致青年教师读后感《致青年教师》是一本对于教育工作者来说具有深刻意义的书籍。
作为一名青年教师，我深有感触地读完了这本书，并对其中的内容和观点有着深入的思考。
在书中，作者以自己多年的教育经验为基础，为青年教师提供了一些建议和指导，帮助他们更好地应对教育工作中的挑战和困难。
这本书的主要内容围绕着教育问题展开，其中有许多关于学生心理、教育方法和教学经验的讲述。
作者以生动鲜活的语言描绘了自己在教育一线的点点滴滴，让读者深刻地感受到了教育工作的魅力和辛苦。
通过丰富的教学案例，作者向青年教师传递了很多教育的智慧和经验，帮助他们更好地理解学生的需求，培养学生的兴趣和能力。
作者在书中特别强调了教师的角色和责任。
他认为教师是学生成长的引导者和监护人，教育工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力和创新思维。
教师应该具备广阔的知识储备和高尚的师德修养，以身作则，激发学生的求知欲望和学习动力。
同时，作者也提到了教师要注重个体差异，因材施教，关心每一个学生的成长和发展。
在读这本书的过程中，我受益匪浅。
首先，作者对于教育问题的深刻洞察力让我重新审视了自己的教育观念和教学方法。
我更加明白了教育的真谛在于启发学生的思维和激发学习的兴趣，而不是简单地灌输知识。
其次，作者对于学生心理的分析和理解让我更能够理解学生的需要和感受，为他们提供更好的教育环境。
《致青年教师》这本书告诉我们，成为一名杰出的教师不仅仅是掌握一些教育技巧，更重要的是内心的修养和对教育事业的热爱。
只有具备了广博的知识和高尚的道德情操，才能够更好地引导学生成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
在教育工作中，我们需要不断地学习和进步，关注教育的前沿动态，与时俱进，以提供更好的教育服务。
阅读《致青年教师》让我更加明确了自己的教育目标和责任。
作为一名青年教师，我要认真对待每一堂课，关注每一个学生的成长，通过努力和实践，不断提升自己的教育能力和素养。
青年教师读后感6篇
青年教师读后感6篇青年教师读后感篇1最近读了吴非老师的《致青年教师》。
里面的很多观点是我赞同并且需要学习的：教育是为明天的社会培养合格的人，所以教师必须要有理想；教育的最终目的是为了让未来的社会超越今天的文明，这就是理想。
教育本身就是美丽的事业，她呼唤人的理性追求，她呼唤建立美丽的`人格，她当然需要理想。
学生的学习过程，实质应当是尽可能有效摆脱教师的过程。
我喜欢有理想的人、纯粹的人。
其实读罢这本书，我的感触最深的就是老师给学生的影响是潜移默化的，很多，可能是老师不能想象到的或者是不察觉的。
老师培养的是未来的人，在明确这一观点后，我们再来研究我们的教学。
研究如果想培养未来的祖国的建设者们，我们需要从哪方面下手。
我认为首要需要解决的是老师的教育观。
老师们需要不断地汲取知识、营养。
多读书，读好书。
老师只有不断地汲取知识，才能面对如今知识面如此广的学生。
其次，我觉得老师需要做到的就是明确自己要培养的是什么样的学生。
在授予孩子知识、培养孩子能力之前先要让孩子有一个正确的道德观、价值观。
现在的00后们，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“万千宠爱为一身”，但是，老师们需要明确，再怎么集大家的宠爱，他到了社会，还是要融入集体，融入社会，必须让孩子明确自己的道德观并养成良好的习惯，其次才是课堂知识的吸收。
做一个纯粹的人，爱自己，爱学生。
青年教师读后感篇2学校为每位教师准备了很多的新书，让我们利用暑期好好阅读，我拿到的就有这本《致青年教师》。
书中写了很多教育教学的常识，在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。
?我是来欣赏同行的》，参加过很多次听课，也聆听过很多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。
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致青年教师读后感
《致青年教师》是方励先生的一本关于教育的著作，通过书中的篇章和对话，向广大青年教师传递了一些关于教育的哲理和实践经验。
读完这本书，我深受启发，对于教育工作和自身的成长都有了更深刻的认识和思考。
首先，本书在教育哲理方面给了我很多启发。
书中提到的教育是全面的发展人的身心灵，培养学生的独立思考、创新能力和社会责任感等多方面的素养，这是一个非常重要的观点。
作为一名教师，我们不能仅仅注重学生的知识技能的传授，更重要的是要培养学生的思考能力和创新精神。
通过课堂上的互动、讨论和实践活动等方式，让学生主动参与到学习中，从而培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
同时，书中也提到了教育应该是一种关怀和激励，而不是简单的指令和强制。
这也提醒了我在教育过程中要注重与学生的沟通和理解，关注学生的心理需求和成长，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，书中对于优秀教师的描述给我留下了深刻的印象。
优秀教师不仅仅是课堂上的知识传授者，更重要的是他们具备着良好的人格魅力和教育情怀。
他们以身作则，注重自身的修养和素质的提高，用自己的言行和行为影响学生的成长。
他们教学有方，善于引导学生自主学习和探索，关注学生的个性差异，注重培养学生的创新能力和综合素质。
同时，优秀教师也是自我反思和不断进步的教育者，他们会不断学习和研究教育理论和实践，用心思考和改进自己的教育方法。
这让我深感作为一名青年教师，要不断努力提高自己的教育能力和教育水平，以成为教育事业的引领者和典范。
再次，书中对于教育改革和新时代教师角色定位的论述给我很大的启示。
随着社会的发展和变革，教育也面临着许多新的挑战和变革。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是要适应新时代的教育需求，扮演起引导和引领学生发展的角色。
教师要关注学生的兴趣和需求，关注他们的全面发展和个性发展，通过个性化的教育方式和方法，培养学生的创新能力和自主学习能力。
同时，教师也要关注学生的社会责任感和公民素养，引导他们积极参与社会实践和公益活动，培养他们的社会责任意识和使命感。
这就要求我们要不断学习和更新教育理念和教育方法，积极适应和引领教育改革，以更好地适应新时代的教育需求。
综上所述，方励先生的《致青年教师》给我提供了许多宝贵的教育思考和经验。
通过读这本书，我认识到教育是一项崇高而伟大的事业，教育者需要具备高尚的情操和教育情感，不断学习和进步，引导学生全面发展和成长。
同时，新时代的教育要求我们跟上时代的步伐，不断适应和引领教育改革，以更好地满足学生的需求和社会的需要。
希望每一位青年教师都能够读懂这本书，受到它的启发，成为一名优秀的教育者。