网络课程教学中心方案
网络课程教学中心
构建方案
中教育星（北京）科技发展有限公司
2013年3月
目录
一、网络课程教学中心构建方案 (3)
1.建设思路 (3)
2.建设目标 (4)
3.总体结构 (4)
二、网络课程教学平台功能介绍 (8)
1.平台流程概述 (8)
2.基础教育知识体系 (11)
3.网络课程制作和管理 (12)
4.课程活动、作业和考试 (13)
5.课程中的互动交流 (14)
6.课程页面和模块的自定义和调整 (14)
7.学生毕业和历史 (15)
8.课程打包并离线使用 (15)
9.网络课程教学中心门户 (15)
10.后台管理功能简介 (16)
11.系统特点 (16)
一、网络课程教学中心构建方案
课程是一切教学活动的基础，教育信息化的核心是课程信息化，而教师是教学实施的关键因素。因此，教育信息化只有深入到课程、深入到教师专业发展，才能有效地发挥作用。
1.建设思路
构建面向学生和教师发展的教育信息化环境，不仅是让信息化进入教师备课、课堂教学、系统复习、教师业务学习、师生素养培养等各个教学环节，全面优化教学活动；更为重要的是强调将人的网络（教师、学生、家长、教育管理者等）、物质环境的网络以及实践的网络（教学实践活动、师生交流活动、教科研活动等）有机融合在一起，形成以人的发展为核心价值的教育信息生态系统。
（1）构成信息生态系统的“细胞”—师生业务空间
●开放可重组教学工具：提供教师教学管理、教育教学的各类信息化工具；
●素材与网络课程平台：提供教师制作、发表网络课程、教学素材包工具平台；
●教学论文、日志工具：提供教师发表、展示教学思想理念的平台；
●网络教学、答疑空间：提供教师日常教学、答疑的实时、非实时教学空间；
●提供教研活动协作组空间：提供教师参与各种教学、教研活动的协作交流环境。（2）构建地区、学校以网络课程为中心的教学信息生态环境---网络课程教学中心
●从“基本素材→素材包→课件→网络课程→区域系统课程体系”的建设机制；
●为教师提供网上教学、网上辅导的环境；
●为学生提供网上互动、个性化学习的理想环境；
●实现网络课程管理并对学习过程做出评价；
●提供从教师教学信息发布、汇总、聚合、共享等一套整体信息服务体系。（3）构建地区、学校以知识点、知识体系的新型教学资源库---教学课程知识库系统
●形成以知识点为中心的本地化网络课程体系，并使之成为学生学习社区的基础；
●以中小学知识点为知识叙词库；
●以知识点为中心的各类课程知识库（资源、素材、试题、课件、课程）；
●以知识点、知识单元为基础的学生学业评价系统。
（4）构建在上述系统基础上的面向学生的新型学习化社区
上述系统综合基础上，形成以学生成长空间、快乐家庭空间、班级空间、各类学生活动中心的学生学习化社区
2.建设目标
（1）集成标准化的网络课程制作系统，完美实现网络课程流程化制作
集成标准化的网络课程制作系统，教师可非常方便地整合各类资源制作发布网络课程，并应用于课程教学。平台将组成课程的各项教学功能以模块化形式划分，通过教师自主选择搭配整合形成完整的网络课程，操作简单，易于使用；同时提供教案编辑、试卷生成、课件制作等一系列易用实用的辅助工具，从而完美实现网络课程的流程化制作。
（2）为日常教学过程中的备课、预习、授课、作业、复习、答疑、辅导等活动提供信息化支撑平台
为日常教学过程中的备课、预习、授课、作业、复习、答疑、辅导等活动提供信息化支撑平台，为教师、学生、家长等提供与课堂教学进程完全同步的网络课程教学服务，为学生自主学习、交流研讨、师生互动、学习成果交流、学习记录和评价提供完善的功能支持。
平台提供了有效的资源共享机制、轻松的在线教学服务、有针对性的教学反馈、高效的家校教学互动途径，能够有效减轻教师备授课资源制作、作业布置与批改、课后解答学生学习疑难、教师与家长沟通等方面的负担，提高课程教学效率。
（3）搭建各级教师网络课程展示、交流、评比评选的舞台，形成全面共建共享的区域教学成果展示交流中心
搭建各级教师网络课程展示、交流、评比评选的舞台。教育局统一规划管理，保障课程资源系统化再生，进而形成与本地课程体系完全配套、全面共建共享的区域教学成果展示交流中心。
3.总体结构
网络课程教学中心主要包括网络课程中心、教师工作室、学生学习室、班级空间（师生交流组）、课程知识库，各模块彼此关联，互相影响。教师和学生进入平台后，可根据需要自主构筑特色工作和学习的环境。平台总体结构图如下所示。
平台提供的各类学习活动对象，例如学生学习室、教师工作室、网上班级、通讯录、日历、笔记本等都与现实的在校教学相类似。这样的设计与现实的教学活动相对应，将现实的固定的教学环境转向虚拟的网络学习环境。对于系统的所有用户，不管是学生、教师还是管理员都能够找到属于自己的活动空间，而这些活动的内容和空间又都是用户所熟悉的，使用户更容易地使用系统的功能，促进学习。
（1）网络课程教学中心
网络课程教学中心是学生进行课程学习的场所，它以课程为中心，将教师、学生、相关课程知识有机融合在一起，提供课程通知、课程资源、布置作业、问题集锦、师生讨论、练习训练、教师答疑、网上辅导等功能，教师可与学生进行网上的互动教学。同时在线的教师间、师生间还能够进行即时信息交流。
网络课程教学中心还提供了通往任课教师的教师工作室、相关协作组空间以及课程知识库的入口。当学生遇到的问题仅仅依靠现有的资源无法解决而不得不寻找教师或同学帮助时，可以直接进入该课程的任课教师或者同班同学的个人空间请教，也可以将问题带到某个协作组，大家交流讨论，实现协作学习。网络课程中心的每门课程旁边都提供扩展知识链接，这些知识都是由课程知识库直接推送所得，从而减少学生在学习过程中中断学习去查找资料的麻烦。
平台提供了有效的资源共享机制、轻松的在线教学服务、有针对性的教学反馈、高效的家校教学互动途径，能够有效减轻教师备授课资源制作、作业布置与批改、课后解答学生学习疑难、教师与家长沟通等方面的负担，提高课程教学效率。
（2）教师工作室
平台为每位教师提供一个操作简便、整合教学业务的教师工作室。教师可以利用资源中心的资源进行备课、利用平台提供的网课制作工具制作网络课程，并发布到教学中心供学生学习。教师可随时就学生的提问进行答疑，与学生进行交流沟通，给学生布置作业，组织网络测验，系统能够自动对学生的测验情况进行统计分析，便于教师评价跟踪学生的学习情况。教师可在工作室中查看学生的学习心得、学习记录等信息，从而对其进行指导评价，同时，评价信息会自动推送到学生自己的个人空间，这样可以保护学生的隐私，维护他们的自尊心；教师还可将自己的教学心得或者教研文章发布到课程知识库或者协作组中，供学生学习或与其他教师交流讨论。教师工作室提供完善的信息推送机制，设定好学校、学科、年级后，教师每次登陆平台，系统会自动通过日历工具推送本周、本月的课程教学信息及教学进度表。
①备课工作室：
集成标准化的网络课程制作系统，这是专门为一线教师备课、授课和开展教学研究而精心研发的应用工具，是教学资源与学科课程整合的利器。利用网络课程制作系统，教师不仅可以备课、授课，还可以通过网课制作系统打造精品资源+丰富模版+实用工具的完美组合。
②教学工作室：
教学工作室右侧列出共享课程分类和“我的课程分类”，点击课程链接就可以进入上课状态。教学工作室紧贴网络教学的需求，做好师生最需要的功能。包括信息发布、课程发布、作业与测试、答疑讨论、网上辅导等功能。
（3）学生学习室
平台为每位学生提供了可以随时随地进行网上学习的“学习室”。学生可制定自己的学习计划，有关此学生的一切通知，信息都会自动推送到学习室；同时，学习室为学生提供了通往课程学习的入口，学生可以通过个人空间中的课程表功能清晰了解到自己目前的课程学习情况以及该门授课教师对自己阶段性的学习评价和学习指导信息，并且可以进入到网络课程教学中心进行学习。此外，学生可通过学习室中的相关链接，直接进入任课教师的个人空间，通过提问和问答、在线交流、讨论等多种手段与教师交流。学习室还提供了该学生加入的所有师生交流组链接，学生可以进入各师生交流组空间，就感兴趣的问题畅所欲言，进行协作学习。学习室还提供了自我训练、成绩统计分析等功能链接。
（4）班级空间（师生交流组）
学习某门课程的学生与该门课程的任课教师组成一个网上班级，为师生间的协作学习、讨论交流提供了一个理想环境：教师可以在此带领学生进行课程知识的讨论和思路梳理，学生可以温习已掌握的知识，学习新知识，教师可以掌握学生的第一手学习资料，从学习态度、学习方法、情感与心理等方面为每位学生做一个全面的评价，而不是只针对学习成绩给出片面的评价，评价结果更加客观公正。
（5）家校交流组
针对家长用户，平台将呈现另外一系列的服务。如家长登录后，平台就会将学生近期的一些学习情况呈现出来，方便家长主动了解孩子最近的学习状况。家长可通过平台与任课教师进行深入的交流和沟通，关注学生的学习全过程，还可得到一线教育专家的指导和点拨。（6）课程知识库
课程知识库是学生学习知识的主要来源，并且在学习过程中不断地积累、更新。课程知识库将知识按照课程结构进行分类，采用树状导航与搜索引擎两种检索方式，教师和学生既可直接在课程知识库中浏览资源，还可利用课程知识库的信息推送技术将最新的知识推送到相关课程，实现课程知识的精准推送。
学生在学习过程中，利用教师给定的资料或者各种工具去搜集与课程学习相关的资料，经过加工学习，通过各种讨论、观点表达的渠道（如提问、回答、言论发表、辩论论坛等）提出有价值的知识。有权限的教师和学生还可把这些知识保存到知识库中，供日后参考使用，也可以对知识库中过时的知识进行更新。
（7）考试训练中心
为了掌握学生的学习情况，以及检查教学目标是否已经达到，教师可组织学生进行在线练习和测试、还可网上布置作业、作业生成与批改分析。系统可根据学生的答题情况，进行学生个体及整体的统计分析，并把相关的各种统计信息提供给教师，利于教师掌握班级整体学习情况、学生个人学习情况，以及对某些知识点的掌握情况。学生也可以自查，了解自己的学习情况。统计与分析功能可揭示全方位教学过程信息，帮助教师发现教学过程中的问题，对于学校教学和学生学习都将产生巨大作用。
（8）电子学档系统
系统为每位学生建立一套科学、客观、系统化、全过程、可追溯的电子学档系统，提供学习路径跟踪、提交作业与作业反馈、参与活动与活动评价、学习成果的记录和作品展示等功能，便于教师和家长对不同学生进行个性化的、全面客观的分析、评价，进而又针对性地
进行教育辅导，全面促进学生成长。
二、网络课程教学平台功能介绍
网络课程教学中心将为教师和学生提供一个通过网络进行课程教学和学习的统一的信息化支撑平台，在基于基础教育各课程知识体系的基础上，为教师提供网络课程制作、作业布置、考试安排、作业和考试批改等完整的教学功能，为学生提供在线学习、讨论交流、完成作业、参加考试等一系列学习功能，同时教师也要能利用该平台进行课堂化的教学，以满足不同计算机应用水平的学校、教师的网课教学需要。
网络课程教学平台采用Java及AJAX技术构建，支持Microsoft sql server数据库。
1.平台流程概述
（1）维护知识体系
知识体系是课程信息的来源，为制作课程和相关资源提供服务。知识分类具备多层次结构，上级包含下级以及同级知识点设置关联，满足不同应用的视图。
网课系统知识点支持多种学科，年级以及教材分类；同时每个知识点都具备相关联的试题和资源。
利用知识体系支撑，教师可以根据课程实际的需要，灵活地创建网络课程。
教师可以在线维护知识体系，完成知识点，知识分类创建，相关试题和资源的输入上传。知识体系一旦建立就可以被课程系统多个地方引用，满足多层次的应用要求。
（2）课程的制作与发布
教师可设置课程目录，设置模板等样式。根据课程的需要，教师既可从知识体系添加资源或试题到课程中，也可自行输入新的课程试题和资源，并为课程添加作业，活动，考试等内容。
（3）课程的学习与互动
学生登陆后既可参加课程学习，包括课程内容浏览，相关知识点、资源的访问，也可在
线完成课程考试，在线回答作业试题以及参加在线答疑，发送短信等互动交流。
2.基础教育知识体系
网络课程教学中心应提供基础教育主要课程的完整知识体系，通过各课程知识点以及知识点之间的上下级关系和相关关联，为教师进行网络课程制作和教学提供最完整最基础的教学素材，为学生学习和掌握所学课程提供最全面最直接的学习资源。
知识体系包含如下功能和内容：
1)涵盖基础教育各个学段和年级的主要课程，并尽可能多的适应不同的教材版本；
2)提供年级、学科、教材版本等分类体系，并提供分类体系的增、改、删等维护功能，
以便用户能创建自己的分类体系；
3)提供正确、详尽的知识点描述，并支持在线的数理化公式编辑；
4)支持知识点之间的上下级关联和相关知识点关联，可以从任意知识点进入并遍历与
之相关联的所有知识点；
5)知识点应有相关资源和试题的增、改、删等维护功能；相关资源要能够支持超大文
件上传功能；试题应支持客观题和主观题两类，客观题要支持判断题、单选题、多
选题、单填空题、有序多填空题、无序多填空题等等，填空题要支持多备选答案功
能，试题要支持多步骤的答题思路设置；
6)在试题添加和维护中，对于客观题的试题题文和答文应合在一起同时录入和维护，
不应将题文和答文分在不同的录入框中单独进行设置。
7)知识体系应有强大的管理维护功能，除一般的增删改功能外，还必须有审核、禁用、
锁定、移动等功能；
8)知识体系应有灵活的权限分配功能，可以允许设置不同的用户对各自学科的知识体
系进行管理和维护；
9)知识体系应有完整的日志，用户所有对知识体系的维护操作都必须记录并能按知识
分类、知识点进行单独查询。
3.网络课程制作和管理
网络课程教学中心为每个教师提供一个课程工作室，教师可以在课程工作室中创建、维护、管理、发布自己制作的网络课程，同时也可以在课程工作室中完成作业批改、考试判卷等教学工作。
1)简单易用的课程创建过程，平台应只需要输入几个关键内容（如：课程标题、课程
所属分类、课程概述、讲授知识点、课程使用模板和主题风格等）即可创建课程。
2)课程目录要能够灵活设置多级维护，既要能支持整个学期的大型课程，也要能支持
一节课的小型课程。
3)课程目录中能够设课程讲授内容、相关知识点、相关资源、练习作业等内容。
4)课程内容要支持HTML直接编辑功能；支持图片、动画等多媒体内容的上传和显示；
支持windows media、real、quicktime等三种视、音频文件的插入、上传和播放；
支持word、powerpoint、excel等office文件的插入、上传和直接显示。
5)相关知识点从知识体系中直接选择；相关资源、练习作业中的试题即可以从知识体
系中选取，也可以直接上传和添加。新上传和添加的资源和试题要能自动和相关知
识点进行关联，以便在网课平台的使用过程中逐步丰富、完善知识体系。
6)在课程工作室中应可以对正在创建的课程进行预览，以便可以让教师随时检查该网
课页面的显示效果。
7)对于大型课程，平台具有辅助教师的设置功能，辅助教师可以协助网课教师完成作
业批改、考试判卷、回答学生疑问等教学任务。
8)网课能够设置、添加参与本课程学习的学生，并具有现有学习的学生毕业处理功能。
9)对于已经制作好的网课，制作教师可以选择是否发布该课程，只有发布状态的网课，
学生和其他浏览者才能在门户页面中查询、浏览和访问到；没有发布的网课，则只
有制作教师本人在自己的课程工作室中才能看到。
10)对于已经制作好的网课，制作教师可以打包下载，以便脱离网络在单机环境下使用
该课程进行授课。
11)在课程工作室中，教师如果是学科管理员，则还可对本学科已发布的所有网课进行
审核、推荐等管理维护功能；对于后台管理员，则可以对所有已发布的网课进行审
核、推荐等管理维护功能。
4.课程活动、作业和考试
为考察检验学生对课程的学习效果和结果，网络课程应具备建立课程研究学习活动、布置作业和考试的功能。
1)网课制作教师在课程中应可加入一个或多个研究性学习活动，并指定学生参加学习
活动后提交活动结果的方式，如:提交活动总结文档、上载活动制作结果等等。
2)学生按课程活动要求的时间范围参与活动，完成后提交活动结果。教师对学生的活
动结果进行评判并打分。
3)课程活动应支持学生分组参加活动的功能。
4)网课制作教师在课程中应可以加入一个或多个课程作业，作业要能够区分练习或正
式作业，正式作业应该由教师进行批改。
5)学生按课程作业要求的时间范围做作业，做完后如果是练习则自行参考正确答案，
如果是正式作业则由教师进行批改作业，之后学生才应该能够参考正确答案。
6)网课制作教师在课程中应可以加入一个或多个考试，考试应该由教师进行判卷。
7)学生按课程考试要求的时间范围参加考试，考完交卷后由教师进行判卷，之后学生
看到考试结果得分并能够参考正确答案。
8)课程考试具有到计时提醒和到时自动交卷功能。
9)对于作业和考试中的试题，除了可以从知识体系中直接引用外，网课制作教师还应
能够直接添加、维护试题。
10)试题应支持客观题和主观题两类。客观题要支持判断题、单选题、多选题、单填空
题、有序多填空题、无序多填空题等等。填空题要支持多备选答案功能。
11)在试题添加和维护中，对于客观题的试题题文和答文应合在一起同时录入和维护，
不应将题文和答文分在不同的录入框中单独进行设置。
12)试题应具备多步骤的答题思路设置，以便学生在练习、查看作业和考试中的错题是
能够逐步阅读到该题的答题思路。
13)对于客观题，平台要能够自动判断正确与否和得分，同时也要允许教师能够修改学
生做题的得分。
14)对于在作业和考试中学生做错的题，平台要能够自动记录做错的次数，以便学生在
下次复习时能自动提示给学生。
5.课程中的互动交流
在网络课程教学中心制作的网课中，除了课程内容的静态展示、浏览访问外，还具有由教师和学生共同参与的多种互动交流功能，以便教师和学生、学生和学生之间通过网络课程教学中心进行公告提醒、辅导答疑、讨论交流等等，充分利用各种信息技术手段来高效地完成教学和学习过程。
互动交流功能至少要具备以下几种：
1)课程公告：供网课制作教师发布本课程的公告；
2)BBS论坛：供教师、学生之间进行学习讨论；
3)短消息：供教师、学生之间相互直接发送消息；
4)聊天室：供教师、学生之间进行在线的学习交流；
5)答疑：供学生向教师提出疑问、教师进行问题解答；
6)在线用户：供教师和学生查找在线的其它用户；
7)调查投票：供教师设置调查、学生进行投票；
8)日历日志：供教师在日历本上填写教学日志，学生可以浏览阅读。
6.课程页面、模块的自定义和调整
平台制作出的网络课程应提供灵活的课程模块定制功能，通过可视化的操作完成课程模块的选择、布局、移动等，并可以自由定义不同的主题风格并迅速切换。
1)对于网络课程的公告、论坛、答疑等互动交流模块，网课制作教师能选择知否使用；
2)对于网课中各模块的位置和布局调整，应能通过可视化的拖拽方式实现；
3)平台应提供尽可能多的网课布局模版供用户选择使用；
4)平台应提供至少50种的主题风格供用户选择使用；
5)除平台提供的各种互动交流模块外，平台还应提供用户自定义模块功能；
6)课程目录导航既要支持树状导航，也要支持水平逐级导航；
7)对于课程页面中的课程内容部分，应具备全屏播放功能。
7.学生毕业和历史
对于现有学习某网络课程的学生，在通过课程考试后，网课教师应可以选择让这些学生完成本课程学习——毕业。
学生在完成一门网课的学习并毕业后，学生对该网课就只有访问浏览的权限而不再能参与到这门课程的作业、考试、讨论、答疑等等活动之中了。
学生毕业后，该学生在网课中所有的作业、考试、讨论、答疑等等活动记录要全部保留，并能够被后来学生浏览访问。对于涉及到学生隐私的作业、考试等内容则只有学生本人和教师才能浏览访问。
8.课程打包并离线使用
对于教师制作好的网络课程，教师应能够将课程的课程页面、课程目录、课程内容、课程作业、相关资源等所有静态内容打包成课程包并可以下载到客户端。打包好的课程包应能够脱离网络环境在单机上运行，整个课程结构、主题风格、课程内容等要和在网络环境下的课程展示方式一致。
9.网络课程教学中心门户
1)具有所有学段和学科的网络课程访问导航；
2)具有所有年级的网络课程访问导航；
3)具有最新、推荐、最热门网络课程的展示；
4)具有课程新闻、课程平台公告、相关网课站点链接等内容；
5)具有按知识点、课程标题、制作教师等进行课程检索的搜索引擎；
6)不同身份的用户（教师、学生、管理员）登录后，具有根据用户身份和权限的操作
功能导航；
7)每一个学科、每一个年级都应有各自的二级门户，其中也应该有该学科、年级的最
新、推荐、最热门网络课程的展示。
8)通过点击门户中的网络课程标题链接，应可以直接进入该网课的课程页面，同时根
据用户身份的不同，显示出不同的管理和操作内容。比如：制作教师可以直接进行网课布局的调整、作业的批改、考试的判卷、回答学生的疑问、参与学习的讨论等等；学生可以直接进行课程的学习、完成课程活动、作业、考试、提问、参与讨论等等。
10.后台管理功能简介
1)具有灵活的用户、用户组、用户角色及权限管理机制；
2)具有对平台门户中的公告、新闻、相关站点链接等进行维护的管理功能；
3)具有完整的系统日志查询、管理功能；
4)具有系统运行参数的自定义设置功能，如：网课是否需要审核、网课修改后是否需
要重新审核，等等；
5)具有给每一个学科设置学科管理员的功能。
11.系统特点
●JAVA开发平台, B/S结构；
●遵循教育信息化标准，开放灵活；
●可扩展升级，满足自定义功能；
●面向教育行业的知识体系；
●WEB在线制作课程、学习；
●与教研系统的无缝结合；
●课程可打包下载，离线阅读。
网络培训项目实施方案
- 甘肃省部编三科教材网络培训项目 实施方案 依据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中发（2018）4 号和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好 2018 年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2018〕3 号）精神，按照国家统编“三科”教材 2019 年实现义务教育学校全覆盖以及遴选义务教育道德与法治、语文、历史三科骨干教师培训，以“三科”教材建设与落实立德树人任务的要求，结合《甘肃省教育厅关于增加2018年“国培计划”中小学幼儿园教师培训项目和培训名额的通知》（甘教师函[2018]41号）等文件要求，制定本项目实施方案。本项目通过集中研修、网络研修与现场实践等混合研修方式，着力提升参训教师在课堂教学中有效应用部编教材的能力，建立校本研修常态化研修机制，推进甘肃省乡村教师边学习、边实践、边提升，实现甘肃省乡村教师队伍建设和乡村教育改革发展迈上新台阶。本项目设计集中面授2天，网络研修50学时的培训。具体目标定位如下： 一、研修目标 【学员目标】 1.更新理念，涵养师德。领会十九大精神和习总书记关于教育的重要论述，更新教育理念，优化综合素养，自觉践行师德师风建设要求，分享传统文化涵养师德感悟和先进典型师德故事，在“立德树人”的同时成就自己的职业理想。 2.梳理教材，把握课堂。深入理解部编教材的研制背景、设计思路、教学理念、内容与呈现方式，梳理新旧教材的异同，寻找应对新教材的解决策略，能够在课堂上运用恰当的教学方法实施教学。 3.示范课例，创新实践。观摩优质课例，学习、借鉴他人的教学理念、教学方法和教学技能，通过不断积累和创新，能够使自身的教学实践体现新教材的理念、符合新要求、体现新特色。 * 4.拓展视野，增长智慧。聚焦教育热点“智能教育”，了解互联网跨越式发展的现状和趋势，认识教育信息化、智慧课堂、人工智能以及大数据分析对当代教育的影响，知道
小学校本课程教学设计方案
小学古诗文诵读校本课程方案 课程名称：古诗文诵读 课程意义：学校开展古诗文诵读，在于宏杨和继承中华传统民族文化，强化民族精神教育，营造良好的育人氛围，夯实师生的文化底蕴，促进学校特色发展。 课程背景：党的十七大报告中指出：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到：“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来，拥有五千年的文明史，这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年，全国两会众多代表和委员纷纷指出：国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。 中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的原则；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“见贤思齐”的人生哲理等，对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读，走进中华经典文化为载体，以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，
《计算机网络技术》课程教学设计方案
计算机网络技术》课程教学设计方案 中央电大教务处教学管理科 （ 2004 年04月 09日） 一、课程基本说明： 《计算机网络技术》是机械设计制造及其自动化专业机电系统智能控制方向学生限定选修的一 门专业课。本课程 4学分，课内学时为 72学时，一学期授完。 本课程涉及数据通信、网络理论、各类网络标准协议及众多相关技术，其内容由计算机网络基 础知识、计算机网络体系结构及标准协议、局域网、计算机网络实用技术等部分组成。课程以基础 性和实用性为重点，力图在讲清计算机网络基本原理的前提下，进一步介绍流行的网络产品和最新 的网络技术。通过这些内容的学习，使学生掌握计算机网络的工作原理，理解计算机网络的一系列 标准和协议，了解计算机网络的新技术，为计算机网络的应用打下扎实的基础。 二、课程内容及教学要求 课程的基本内容及教学要求如下： 1．计算机网络技术概论（ 2学时） 1）计算机网络的定义、演变和发展 2）计算机网络的功能与应用 教学要求：理解计算机网络的定义和组成， 了解典型的网络实例，了解 2 ．计算机网络基础知识（ 24学时） 信道容量等主要指标的定义并掌握它们的计算方法， 多路复用技术、异步传输和同步传输方法的工作原理 1） 数据通信技术 2） 数据编码技术和时钟同步 3） 数据交换技术 4） 拓扑结构与传输媒体 5） 差错控制方法 本课程的先修课程：模拟电路与数字电路、 计算机组成原理及高级语言程序设计等。 本课程的主要内容由计算机网络基础知识、 网络实用技术等部分组成。 计算机网络体系结构及标准协议、局域网、计算机 了解计算机网络的三个发展阶段，理解 ISO 的OSI 的 ISO 及CCITT 等标准制定机 概念；了解计算机网络的功能、分类及应用， 构。 教学要求：理解数据传输速率、误码率、 理解各 种通信方式、编码方法、时钟同步法、
舞蹈校本课程教学设计
校本课舞蹈课教学设计 宁安市三陵学校吴雪花 课程纲要 课程名称：《舞动奇迹》 开发教师：吴雪花 课程类型：艺术类 授课对象：初中生 开发的背景和依据： 随着素质教育浪潮的高涨，学生的各方面素质的培养，就显的尤为重要。现在的家长，已经不再象过去那样，只要求孩子学习好，其他方面不用管。他们已经完全转变了观念，更注重的是孩子的能力培养，修养培养，以及兴趣培养。所以，家长们都给孩子选择了各种各样的培训班，比如：舞蹈班，美术班，写字班，英语班等等。针对这种状况，我们学校专门为学生们提供了发挥才能，培养兴趣的机会，开设了舞蹈班。对于女孩子来说，气质是尤为重要的，不管以后是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修养，参加这个班也是不错的选择。 一、课程目标 1．倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合能力。 2．训练学生的肢体，培养学生的身体协调性，能够掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。 3．在培训期间，能够学会至少三种舞蹈：健美操、民族舞、
现代舞。让学生在学习的过程中，体验到舞蹈的快乐。 二、课程形式安排 每周三下午第三节课，针对爱好舞蹈的中学生，开设了“舞动奇迹”舞蹈班。 其理论依据与方法手段如下： 1．理论依据：全体学生强调自主合作交流，一切以学生发展为出发点，切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流性。 2．方法手段： 第一：以自编教材为载体，开设一周一节的舞蹈班 第二：发挥学生的优势，也发挥集体备课的作用，根据学生 特点灵活处理。 三、课程内容安排： 1．基本功练习2。基本功练习3。基本功练习4。健美操基本舞步练习5。健美操基本舞步练习6。健美操基本舞步练习7 。健美操8 。健美操9。健美操10。健美操11。民族舞基本步练习12。民族舞基本舞步练习13。民族舞基本舞步练习14。民族舞15。民族舞16 。民族舞17 。现代舞18。现代舞19 。现代舞20。汇报演出 四、课程实施建议： 1．让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中，感受舞蹈的魅
网络联校方案
网络联校方案 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
思源实验学校“1+3”网络联校工作实施方案 为了进一步促进信息技术与教育教学深度融合，加快推进我校教育信息化进程，基本落实2015“娄底市教育信息化创新应用个十百千工程”的指导方针，现根据新化县教育局关于中小学网络联校的具体要求，特制订我校“1+3”网络联校的具体实施方案如下： 一．工作目标 以我校的教育教学改革为先导，利用学校的优质教学资源，以网络为主要载体，立足信息化教学、教研和管理应用创新，持续加大教育信息化推进力度，积极探索深度融合的方式方法，指导兄弟学校提升课堂教学质量和开展常态化教学应用活动，实现课堂教学同步实施、教师同步研修、教学资源同步共享。 二．主要任务 1.健全合作机制。与分校完善合作协议，加强教学团队建设，统一大部 分学科教学计划与安排，建立起校际互动、教学互动、稳定合作的长效机制。 2.完善网络运行环境。进一步落实“1+N”网络联校建设，完善网络联校 运行和管理制度，改善网络运行环境和网络设备。 3.开展实质性合作。充分挖掘重点学科或重点专业的优势，建设一批 “专递课堂”、“同步课堂”、“名师课堂”资源，实现与网络分校间的同步教学、联合教研、教学互助和资源共享。 三．工作内容 1．建设好网络同步课堂。
模式一：名师课堂对接 模式二：班班对接 2.打造优质“网络名师课堂”。 3.开展优质网络教研。 4.开展信息技术能力提升培训。 四．保障措施 1.组织保障 成立网络联校工作领导小组： 组长：伍斌 副组长：姚亮（执行）曾祥立 成员：邹莎、李果、欧建军、刘星清、朱毅、刘玉梅、戴海兵及全校骨干教师与各年级主任 2.严格管理 定期开展项目督查和年度考核，及时公布各项目任务落实、创新应用及示范推广进展情况。 五．具体工作安排： 1.2015年11月15前召开我校与分校的工作协商会议 2.2015年12月份完成第一轮网络联校“名师课堂对接” 对接分校：金凤中心小学、游家中心小学、游溪中心小学 12月份第一周： 邹运英数学骨干教师授课 12月份第二周：
关于网络创业培训的实施方案
关于网络创业培训工作的实施方案 互联网为我们带来了翻天覆地的变化，同时也给年轻人提供了数不尽的创业机会。随着商业壁垒的瓦解、市场进入门槛的降低，互联网市场给梦想创业的年轻人提供了与大企业大资本同台竞技的机会。随着网络营销和电子商务大环境的成熟，以后企业都将面临网上销售。目前，银川作为西北地区唯一一个国家级电子商务示范城市和跨境贸易电子商务试点城市，电子商务、物流配送，连锁经营等现代交易模式已经在企业和消费者之间广泛运用，一批企业在清真食品、农超对接、物流信息等领域取得了长足的发展，在此过程中普遍存在电子商务人才缺乏等问题，网络创业培训迫在眉睫，现就我校网络创业培训提出如下实施方案： 一、培训目标 网络创业培训课程培训目标是启发学员的电子商务创业意识，并对学员进行基础的网上创业知识、技能教学，知道他们完成网店的注册、经营和管理，开启电子商务创业实践并实现正常经营。 二、培训对象 所有有志于借助网络创业，有一定电脑和网络基础的人群都可以成为课程的培训对象，具体包控在校大学生、个体户、小企业主、农村实用人才、失业人员等。 三、培训项目 培训课程内容主要分两类，第一类主要借助国内淘宝、天猫、京东、拍拍等知名电子商务平台，依托阿里巴巴淘宝大学等机构的电商创业培训体系，组织开展我校电子商务创业培训，培训分三个层次；电商入门班、网店专才
办、电商精英班。第二类主要以移动电子商务平台培训为主，随着人们的消费习惯改变，营销环境的改变，在今后网络创业培训中，移动电商培训也是今后开发培训的课程之一。 不论是独立运营的电子商务网站，移动电商、还是借助阿里巴巴、淘宝和拍拍、微店及京东商城等平台进行网上销售，通过不同模块的学习，可以熟练的掌握网店营销和电子商务的技能知识。 四、课程设置 (1)电商入门班：培训对象为有电商创业愿望，但没有注册网店的人员。 (2)网店专才班：培训对象为已经有网店，需要提升经营能力的人员。 (3)电商专才班：培训对象为有一定经营能力的网店和电商企业从业人员。 (4)移动电商班：移动电商营销班移动电商模式班商业项目孵化班（待定）以上课程具体内容设置暂时参考银川市电子商务创业培训课程设置。 五、课程体系 理论教学——模拟训练——创业扶持（货源和供销系统，整合当地货源，对接供销平台）——创业实践 六、学员管理 过程性考核——成果性考核（不管是在淘宝还是拍拍等平台，只要能够熟练掌握且注册成功） 七、教学模式 分组教学、分组讨论、分组管理 八、部门设置 部门工作人员三人（暂定） （1）对外推广自主收费网络创业培训课程人员 1名
合同范文 提供课程体系合作协议
提供课程体系合作协议 清华万博网络技术股份有限公司惠州授权培训基地：铭通科技 网络工程师职业培训 课程合作协议 惠州市铭通科技有限公司（清华万博授权培训基地）电话：(0752)25616162561686传真：(0752)2161581网址： 清华万博网络技术股份有限公司惠州授权培训基地：铭通科技 甲方：惠州市铭通科技有限公司（清华万博授权培训基地）乙方：惠州市商业学校 清华万博网络技术股份有限公司（以下简称清华万博）是清华大学控股的专业从事IT技术培训与服务的企业，是国内最大的第三方培训服务商，从xx年以来，已经为各企、事业单位培养了上万名高级网络技术人员。鉴于： 1.甲方所代理的清华万博“1+6网络工程师职业培训”（以下简称“1+6”）课程是清华 大学专家教授和清华万博专业技术人员经过一年半时间研究开发而成的。这套培训课程在理论讲授、教学演示、案例分析、实验操作四个方面并重，特别注重实际操作技能的培养。 2.乙方希望引进最先进的课程体系，明确培养方向，对内提高专业课程水平，对外扩 大学校社会影响力，实现学生多证毕业，为学生提供更大的就业优势。为使更多学生尽早得到网络技术的职业技能培训，成为合格的计算机
网络技术人才，甲、乙双方本着互惠互利、平等合作、共同发展的原则，特签订如下合作协议： 第一条：合作内容及方式 1、合作课程： 乙方在本校开设清华万博计算机高级网络技术专业，把本校开设的课程与甲方所代理的清华万博课程有机结合进行教学。乙方报读该专业的学生修完清华万博五门课程，合格通过清华万博总部统一考试，可取得劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心、清华大学网络中心和清华万博网络技术股份有限公司联合颁发的“网络管理员”证书。乙方承认学生证书获得即为合作成功结束。 2、合作方式： 清华万博网络技术股份有限公司惠州授权培训基地：铭通科技(1)、甲方无偿授予乙方为“清华万博1+6网络工程师职业培训”定点招生单位，同时 免费提供“清华万博1+6网络工程师职业培训”相关宣传资料；(2)、甲方为乙方提供清华万博现有和不断更新的课程体系、课程教材、课程考试，及 为合格通过考试的学员提供相应的证书； (3)、甲方免费为乙方工作人员提供清华万博定期业务培训。同时，甲方向北京清华万 博总部为乙方申请两名免费的“清华万博1+6网络工程师职业培训”教师资格认证培训名额（交通、差旅等费用由乙方自理）；
课程教学设计方案
课程教学设计方案参考格式 《化工设备操作与维护》课程教学设计方案 适用专业：化学工艺 编制人：单小刚 编制单位：山西潞安职业中专 编制日期：2014年2 月20日 审核人： 系部主任：冯云峰 年月日
目录一、课程整体教学设计方案 （一）基本信息 （二）课程设计 （三）考核方案设计 （四）教学组织形式 （五）教学材料 （六）说明 二、课程单元教学设计方案 （一）教案头 （二）教学过程设计
《化工设备操作与维护》课程教学设计方案 一、《化工操作设备与维护》课程整体教学设计方案 （一）基本信息 课程名称：化工设备操作与维护学时：204 课程类型：核心课程学分： 所属系部：授课对象： 先修课程：后续课程： 制定时间：批准人： 课程团队负责人及成员： （二）课程设计 1、课程目标设计 《化工设备操作与维护》课程是以化工单元操作各工种的《国家职业技能标准》为依据，以典型的化工生产过程的核心设备为载体，结合学校实训条件设计七个学习任务将化工单元操作分成不同的典型工作任务，同时将典型工作任务整合成7个项目，每一模块对应一个学习任务。采用行动导向方式组织教学内容，编制学习任务任务书、工作页、指导书。在具体的教学任务设计中，最初是学习职业经验性知识，最终是基于经验的综合能力的培养。关于理论知识及拓展知识的学习，先以工作任务按行动导向的方法组织经验性知识和陈述性知识，并融合必要的理解性知识。 课程知识目标：化工单元操作的任务和作用；掌握化工单元操作的基本原理；化工单元操作的计算方法；化工单元操作典型的化工设备及相关的化工工程实用知识；化工单元操作基本原理在实际化工生产中的应用。 职业能力目标：能够用工程和经济观点处理遇到的各种化工单元操作的问题；会筛选恰当的单元操作去完成给定的生产任务；在设计设备计算工作中能寻求出所需的经验数据以及适宜的公式；能管理设备的正常运转，找出故障的原因并及时排除；应具有强化设备与初步创新的能力。方法能力：培养学生谦虚、好学的品质，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术；培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，能立足专业，规划未来的职业生涯；培养学生分析、解决实际问题的能力。 社会能力：具有团结协作意识、竞争意识和良好的沟通能力；具有吃苦耐劳的敬业精神；具有良好的职业道德和公共道德。 通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上，完成从初学者到岗
网络互联技术课程设计方案指导书
安徽工业职业技术学院 《网络互联技术课程设计》 指导书 编制系部：信息工程系 适用专业：网络技术 安徽工业职业技术学院二00九年编制 目录 一、课程目的和任务 培养学生利用所学的理论知识去规划、设计和维护基于路由和交换的网络，能根据企业实际需求进行VLAN的划分及安全设计，及广域网中的静态、动态路由的配置，NAT转换和访问控制列表的设计。本课程通过实际的网络案例帮助学生掌握安装、配置和运营LAN、WAN和中小型企业网络的实践技能。学习本课程后学生应达到或高于CCNA的实际动手能力。达到能设计、架设和维护中小型网络的能力。 二、课程的要求 本课程通过典型的网络案例，分析从设备的选择、安装、配置、调试、管理
的网络工程实施步骤。通过本课程的学习，学生需要掌握CCNA所具有的规划、设计、安装、配置和管理中小行企业网络的动手能力。熟练的把课堂所学的内容，包括VLAN的划分及安全设计，及广域网中的静态、动态路由的配置，NAT转换和访问控制列表的设计，广域网协议的配置等运用到实际当中。从而成为一名合格的毕业生和一名合格的网络工程师。 三、实训设备、工具、材料 CISCO路由器、CISCO交换机、电脑、网线、CONSLE电缆、串型线缆、网络设备仿真软件等. 四、课程的内容 课题一：中小型企业网解决方案----小型园区网 1、模拟小型校园网，根据客户实际情况，选择合适的CISCO网络设备，规划基本网络拓扑图。提出网络的需求，将网络进行规划、设计、及配置 2、企业网概要情况： 接入：申请四个公网IP，一个供WEB服务器使用，一个供企业上网用户使用，其余备用。要求以光纤接入，内网服务器3个。 范围：企业网络节点数在200-800左右，位于不同建筑物，有不同部门。 VLAN：部门划分在不同的VLAN中： 为增加内部网广播域数量和关键部门网络安全性，按照部门和 不同终端群体分类划分VLAN。部分VLAN之间允许通信。 安全：WEB服务器配置私有地址，外网访问WEB的公用地址时，在接入路由器中转换成WEB服务器的私有地址， 部分部门在上班时间段不允许上外网， 防黑客入侵。 WLAN：对于网络布线高密度覆盖无法实施环境，如会议室、图书电子阅览室大厅采用无线接入方式部署WLAN。 根据企业实际情况需求，设计网络，拓扑图如下：
网络课程课题实施方案.docx
初中英语网络课程资源开发与应用的研究 课题研究实施方案 一、课题名称： 初中英语网络课程资源开发与应用研究 二、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广，教育教学的信息化日益受到重视。而现代化 的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，把学生置于一 种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道，让学 生通过看、听、说来学英语。 目前，在我们学校教师人人都配有一台电脑，另有 2 个多媒体网络教室。学校进一步完 善了校园网络系统，实现了网络备课和网络管理。使教师在实施多媒体教学时，能够让学生 的学习空间，学习视野得到了扩展。提高了教学效率，教学质量也得到了提升。但是，作为 一名新时期的教师，在感受着教育教学的便利的同时，面对海量的，有待于分类、整合的网 络教育教学资源，我们也深切的感觉到自己像置身于大海之中，各自分散，找不到指引的向 导。我们仍然需要在教学实践中进行研究。 （2）课题研究的目的，意义及价值： 目的： 1.改革教学方式。解决“怎么教”的问题。通过本课题的研究，要改变传统教学方式，使 教学成为师生互动基于师生的经验，不断丰富和生成新的容，一起分享对课程的理解的过程。 2.改革学习方式。解决“怎么学”的问题。通过本课题的研究，要改变学生的学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问 题、提出问题、解决问题的过程。 3.以辅代主，以“机灌”代“人灌” 。 许多教师在运用多媒体进行教学时，过分依赖多媒体，把网络课程的辅助作用变成了主
暑期中小学教师网络培训方案范文
暑期中小学教师网络培训方案范文 针对深化课改中全省中小学一线教师遇到的教学设计能力不强、课堂教学效率不高、教学科研能力不足、自我成长和发展遇到困惑 等问题，面向全省各学段、各学科和班主任教师开展专题远程培训。通过线上学习、网络交流、自主学习、专家在线、任务驱动等形式，有针对性地帮助一线教师解决教育教学和管理中的实际问题，进一 步提高我省一线教师的整体素质和教育教学水平。 （一）培训对象 各市根据当年省教育厅下达的网络培训专题任务，有针对性地 选择合适的学段学科和班主任老师参加培训。培训对象必须基本掌 握信息技术的常用操作与网络的应用技能。各地在完成省级网络培 训计划的同时，可以申请适当增加参加网络培训的人数。 （二）培训时间 培训时间一般安排在每年的6月初至12月底，具体时间以系统 里项目开展时间为准，由各地按照当地需要在规定时间段内选定； 学员网络学习时间为15天；学时数为30学时。 20xx年网络培训课程具体内容见《20xx年省级网络培训课程简介》（培训报名平台下载）。
主要采取线上学习与线下交流相结合的模式。 1.以网络自主学习为主，登录站自主学习，并借助网络环境与网络培训辅导人员及其他学员进行交流互动，完成培训课程； 2.结合线上学习，线下自主拓展学习其他相关内容； 3.各市有计划地组织线下集中交流讨论，提高学习成效。 1.所有参与培训的教师信息全部来自于v省中小学教职工信息管理系统已审核通过的教师信息，原v教师教育网站分配的帐号作废，默认的使用身份证号作为登录名，初始密码为身份证后6位（待定），如果无法登录需要和学校负责教职工系统的管理人员联系； 2.网络培训项目的设立、报名在v省中小学教师培训管理系统中完成，流程和其他面授培训一致，具体报名方式为：学校报名、区县审核、培训基地审核；各地市的相关基地不再负责培训班的建立、人员的管理、辅导员的指定等工作； 3.学员初次登录时需要完善个人的手机信息，用于接收培训班重要通知； 4.学员在培训期间登录系统，在线学习 、完成作业、参与论坛讨论（原班级论坛取消，每个项目设立1个论坛，论坛在培训班结束之后将依然保留）、参与专家在线；
网络课程实施方案
《初中语文网络课程开发与应用研究》 实施方案 寿光市孙家集街道第二初级中学课题组 一、课题的提出 近年来，我校的信息技术教育工作取得了突飞猛进的发展，实现了“班班通”，配备了多媒体投影教学设备和录播系统，信息技术在各学科教学中得到广泛应用。但据调查了解，由于教师手中缺少能够及时更新的、与新课程配套的优质网络课程资源，在课堂上的应用以自主开发的资源为主，影响了教学效果。教师自主开发资源的模式由于各学校和教师处于独立的、各自为战的状态，所开发出的资源多数是周期长、成本高，质量低、效果差，严重影响了教师运用信息技术进行教学的积极性。优质网络课程资源不足目前仍然是制约学校教育信息化发展的关键因素，如何为广大中小学教师提供更新及时的优质网络课程资源是一个亟待研究解决的问题。 （一）网络课程资源开发是信息技术教育发展的需要。 截止2011年底，我校拥有计算机200余台，多媒体教室25个，计算机网络教室2个，卫星教学接受系统1个，建有独立校园网。在网络建设中硬件投入大、配备标准高，但网络课程资源相对匮乏，制约了信息技术教育的发展。因此，急需开发建设网络课程资源，以适应信息技术教育发展的需要。 （二）商家开发的网络资源产品多数不能直接用于教学。 厂家成品资源虽然形式多样、种类繁多、功能各异，但质量参差不齐，使用起来也不够方便，厂商开发的产品与教师教学需求有一定
距离；厂家成品资源库的内容滞后于新课标教材，又缺少更新机制，不能满足教学需要。尤其是厂家之间怕自己开发的资源被抄袭，往往都有自己的管理平台，这使的中小学难以实现大范围资源共享。因此，急需符合新课标的、优质的、可交互的、可共享的网络课程资源。 （三）经过“十五”、“十一五”的课题研究，我们培养了一批具有较高科研水平和研制开发水平的骨干教师，建设了一支教师科研队伍。 十年来，通过课题研究，培养了一批具有较高的信息技术运用水平和科研水平的学科教师，在进行课题研究方面积累了很多成功的经验，为“十二五”期间继续做好该项课题，进一步加强对网络课程资源的开发和应用的深化研究，提供了基础和保障。 二、研究的指导思想和理论依据 指导思想：贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求和精神，开发建设山东省中小学优质教学资源，实现全省优质教学资源的共建、共享，促进中小学信息技术的应用和发展，进一步缩小城乡差异，促进教育公平，深化中小学课堂教学改革。 理论依据： （一）新的课程改革理论 新课改理论是本课题研究重要指导理论，也是开发中小学网络课程资源的指导思想。开发中小学网络课程资源，要特别注重体现以下几种新理念：网络课程资源要注重引导学生学习方式的变革；强调与现实生活的联系；体现学生的身心特点；体现教学设计的思想，同时把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中；要体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；从单纯注重传
企业网络课程设计方案
企业网络课程设计方案 课程设计 一、需求分析 企业网络需求分析 为适应企业信息化的发展，满足日益增长的通信需求和网络的稳定运行，今天的企业网络建比传统企业网络建设有更高的要求，主要表现在如下几个方面。 带宽性能需求 现代企业网络应具有更高的带宽，更强大的性能，以满足用户日益增长的通信需求。随着计算机技术的高速发展，基于网络的各种应用日益增多，今天的企业网络已经发展成为一个多业务承载平台。不仅要继续承载企业的办公自动化，Web浏览等简单的数据业务，还要承载涉及企业生产运营的各种业务应用系统数据，以及带宽和时延都要求很高的IP电话、视频会议等多媒体业务。因此，数据流量将大大增加，尤其是对核心网络的数据交换能力提出了前所未有的要求。另外，随着千兆位端口成本的持续下降，千兆位到桌面的应用会在不久的将来成为企业网的主流。所以，今天的企业网络已经不能再用百兆位到桌面千兆位骨干来作为建网的标准，核心层及骨干层必须具有万兆位级带宽和处理性能，才能构筑一个畅通无阻的"高品质"企业网，从而适应网络规模扩大，业务量日益增长的需要。 稳定可靠需求 现代企业的网络应具有更全面的可靠性设计，以实现网络通信的实时畅通，保障企业生产运营的正常进行。随着企业各种业务应用逐渐转移到计算机网络上来，网络通信的无中断运行已经成为保证企业正常生产运营的关键。现代大型企业网络在可靠性设计方面主要应从以下3个方面考虑。 1、设备的可靠性设计：不仅要考察网络设备是否实现了关键部件的冗余备份，还要从网络设备整体设计架构、处理引擎种类等多方面去考察。 2、业务的可靠性设计：网络设备在故障倒换过程中，是否对业务的正常运行有影响。 3、链路的可靠性设计：以太网的链路安全来自于多路径选择，所以在企业网络建设时，要考虑网络设备是否能够提供有效的链路自愈手段，以及快速重路由协议的支持。 网络安全需求 现代大型企业网络应提供更完善的网络安全解决方案，以阻击病毒和黑客的攻击，减少企业的经济损失。传统企业网络的安全措施主要是通过部署防火墙、杀毒软件，以及配合交换机或路由器的ACL来实现对病毒和黑客攻击的防御，但实践证明这些被动的防御措施并不能有效地解决企业网络的安全问题。在企业网络已经成为公司生产运营的重要组成部分的今天，现代企业网络必须要有一整套从用户接入控制，病毒报文识别到主动抑制的一系列安全控制手段，这样才能有效地保证企业网络的稳定运行。 应用服务需求 现代大型企业网络应具备更智能的网络管理解决方案，以适应网络规模日益扩大，维护工作更加复杂的需要。当前的网络已经发展成为"以应用为中心"的信息基础平台，网络管理能力的要求已经上升到了业务层次，传统的网络设备的智能已经不能有效支持网络管理需求的发展。比如，网络调试期间最消耗人力与物力的线缆故障定位工作，网络运行期间对不同用户灵活的服务策略部署、访问权限控制、以及网络日志审计和病毒控制能力等方面的管理工作，由于受网络设备功能本身的限制，都还属于费时、费力的任务。所以现代的大型企业网络迫切需要网络设备具备支撑"以应用为中心"的智能网络运营维护的能力，并能够有一套智能化的管理软件，将网络管理人员从繁重的工作中解脱出来。 企业需要构建一个综合的企业网，有10个部门，共分5栋楼，1栋，2栋，3栋，4栋，5栋，各栋楼之间的距离不相同。1栋与3栋之间相隔300米，2栋与3栋之间相隔200米，4栋与3栋之间相隔180米，
网络课程营销方案
网络课程营销方案 随着社会的发展，无论从就业、创业等各方面对学历的要求越来越高，因此，家长对学生的学习更加重视，但是，一部分学生在学校的学习并不能真正的深入进去，随之而来的是越来越多的辅导班，文化课培训之风也刮遍了全国。 作为一个文化课培训学校，腾飞教育拥有一支强大师资队伍，金牌的服务团队和一流教学设施。但是，我们现在面临着一个艰巨的问题，那就是越来越多的家长对辅导班已经产生了怀疑的态度，出现这种现象的原因是由于辅导班的层出不穷和参差不齐，所以授课质量也是每况愈下；学生在校的时间越来越长，甚至在一部分学校出现了强制学生利用课余时间在学校上自习，这样学生更是没有时间去参加辅导班的培训。 因此，作为一个走在辅导培训学校前沿的学校，腾飞教育利用自己的独家优势，强大的师资队伍进行网络课程的录制，现在面临的问题就是如何将网络课程很好的宣传出去。 产品特点： 腾飞教育立足本身学校的优势，集优秀的教师团队为一身，倾力推出网络视频课程，能够让学生在课余时间里充分学习到真正地高品质教育。 营销计划： 市场宣传、网络推广、视频展示、区域代理 前期准备：
1.进行网络课程包装的设计：包装盒的设计、光盘封面的设计、 宣传手册的设计、附加赠品、课程使用说明 2.宣传单页的制作（单独一张）、艺体生折页的设计（融入网络 课程内容） 3.设计课程试听体验卡 宣传计划： 1.进行正常的宣传，以学校为主，配合着面授课程的宣传进行 合作宣传 2.结合艺体生考试招生进行宣传，让效果达到最好。可以在考 点处设置视频展示区，将优秀教师的视频课展示给学生和家 长，同时配合着宣传单页、手册、手提袋、课程体验卡的发 放 3.小区进行宣传，在高档小区可以设置一个咨询台，进行现场 的讲解与咨询 4.海报的张贴，尤其是淄博市的各个区县，都要统一张贴一遍网络推广： 1.在网络上进行百度推广等推广项目，通过这个方式可以寻找 到代销商 2.网校的网页需要着手建立，将网络课程的精华部分选取一段 放上，与发放出去的课程体验卡有效的结合起来 3.可以寻找网络销售代理进行销售 视频展示：
网络课程合作协议
网络课程推广协议 甲方：________________________ （以下简称“甲方”） 乙方：________________________ （以下简称“乙方”） 1 协议确认 甲乙双方在《网络课程推广协议》的基础上，本着平等友好、长期合作、互惠互利的原则，为创造良好经济效益与社会效益，经协商一致，达成以下协议。 2. 合作内容 2.1甲方为乙方提供以下服务： 2.1.1甲方在乙方平台（网站）上创造发布拥有知识产权的知识产品，供其他用户购买使用。 2.2乙方为甲方提供以下服务： 2.2.1知识产品发布服务：乙方为甲方提供在乙方平台（网站）上发布及知识产品 的功能。其中知识产品包括但不限于教学视频、教学课件、文档资料等。 2.2.2在线查询服务：乙方将对甲方在乙方平台（网站）上系统中的所有操作以及 交易信息进行记录，并为甲方提供信息管理和交易查询服务。 3. 协议双方权利和义务 3.1甲方的权利和义务 3.1.1甲方须严格遵守乙方平台（网站）上的管理和运行规定,并享有乙方平台（网 站）上为用户提供的服务和优惠条件。 3.1.2甲方通过乙方平台（网站）上在互联网上开展合法交易活动。甲方保证拥有 所发布的知识产品的知识产权。甲方保证所发布的知识产品的质量与对此产品的描述信息相符。甲方保证为购买甲方知识产品的其他用户提供必要的售后服务。 3.1.3甲方在乙方平台（网站）上发布的所有信息和从事的交易活动必须严格遵守现行
法律法规及有关规定，并承担于此相应的责任。 3.2乙方的权利和义务 3.2.1乙方负责乙方平台（网站）上的建设、运行和维护，保证为甲方提供安全有效的网络服务和交易环境。 3.2.2因在乙方平台（网站）上上交易与其它用户产生的诉讼，乙方通过司法部门或行政部门依照法定程序要求甲方提供相关数据，甲方应积极配合并提供有关资料。 3.2.3乙方平台（网站）上其他用户购买甲方在乙方平台（网站）上发布的收费课程（或其他知识产品），所支付款项由乙方代收，乙方保证按时为甲方结算甲方所获收入。 3.2.4乙方对各项服务下涉及的境内外基础电信运营商的移动通信网络的故障、技术缺陷、覆盖范围限制、不可抗力、计算机病毒、黑客攻击、用户所在位置、用户关机或其他非甲方技术能力范围内的事因等造成的服务中断、用户发送的短信息的内容丢失、出现乱码、错误接收、无法接收、迟延接收事项不作担保。 4. 知识产权 4.1 甲方一贯高度重视知识产权保护并遵守中华人民共和国各项知识产权法律、法 规和具有约束力的规范性文件，坚信著作权拥有者的合法权益应该得到尊重和依法保护。甲方坚决反对任何违反中华人民共和国有关著作权的法律法规的行为。 4.2甲方在乙方平台（网站）上上发布的所有收费的、和/或非公开的、和/或原创 的内容，版权归甲方（作者）所有。 4.3 甲方保证在乙方平台（网站）上上创造和发布的内容未侵犯任何第三方的知识 产权，否则，因知识产权发生的任何投诉、纠纷、赔偿、诉讼、仲裁等争议而产生的一切法律后果均由甲方自行承担。同时，甲方应当赔偿由此给乙方造成的一切直接和间接损失。 5. 服务费与收入结算 5.1 服务费 5.1.1 甲方在乙方平台（网站）上发布收费课程（或其他知识产品）向乙方平台（网站）上其他用户收取款项，乙方将按实际交易金额向甲方收取一定比例的服务费用。
计算机网络课程设计方案
2011-2012 学年第一学期计算机网络课程设计 项目名称：小型网络组建项目 指导教师：陈建辉 专业班 级：09信息管理与信息系统 设计地点：计算机组成原理实验室（08 实验楼A504） 计算机科学与应用系网络工程教研室
一、设计目标 1、具备简单小型网络设计、建设的能力。 2、理解小型网络结构的规划设计及简单网络故障排除的方法。 3、掌握组建小型局域网的能力。 二、设计项目 1、家庭网络建设 实现家庭两台PC 机有线接入互联网，一台笔记本电脑无线接入互联网。 2、学生宿舍局域网建设 一个宿舍内有两台PC 机、两台笔记本电脑，要求实现互联网接入，在费用尽可能低的情况下选择网络速度最快的接入方式。 3、小型商业公司局域网接入 某商业公司刚租用了一个写字楼的14 层的三间房屋作为办公室，公司共有 5 名员工，一名总经理、一名副总经理，总经理副总经理各用一间办公室，其它员工使用一间办公室，总经理使用笔记本电脑无线接入互联网，其他6名员工使用PC机接入互联网，公司内部通 过网络共用一台打印机。 三、设计相关学习资料、工具设备 1、教学学习资料：本学期使用的教材；有关网络技术的参考书；互联网相关资源。 2、工具与设备： 硬件：PC 机、交换机、路由器、网线若干。 软件：Packet Tracer；互联网接入环境。 四、设计要求 1.分组完成一份设计报告 2.组中每位成员完成一份项目设计分工报告书 五、设计报告内容 设计报告不得少于6页，格式如下： 1、网络系统需求分析包括网络使用背景，为什么要建设该网络，希望达到什么目标，计划费 用为多少等。 2、系统总体设计 包括系统任务、要求、设计思路、关键技术、拓扑图 3、设备选型
网络培训项目实施方案
甘肃省部编三科教材网络培训项目 实施方案 依据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中发（2018）4 号和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好 2018 年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2018〕3 号）精神，按照国家统编“三科”教材 2019 年实现义务教育学校全覆盖以及遴选义务教育道德与法治、语文、历史三科骨干教师培训，以“三科”教材建设与落实立德树人任务的要求，结合《甘肃省教育厅关于增加2018年“国培计划”中小学幼儿园教师培训项目和培训名额的通知》（甘教师函[2018]41号）等文件要求，制定本项目实施方案。本项目通过集中研修、网络研修与现场实践等混合研修方式，着力提升参训教师在课堂教学中有效应用部编教材的能力，建立校本研修常态化研修机制，推进甘肃省乡村教师边学习、边实践、边提升，实现甘肃省乡村教师队伍建设和乡村教育改革发展迈上新台阶。本项目设计集中面授2天，网络研修50学时的培训。具体目标定位如下： 一、研修目标 【学员目标】 1.更新理念，涵养师德。领会十九大精神和习总书记关于教育的重要论述，更新教育理念，优化综合素养，自觉践行师德师风建设要求，分享传统文化涵养师德感悟和先进典型师德故事，在“立德树人”的同时成就自己的职业理想。 2.梳理教材，把握课堂。深入理解部编教材的研制背景、设计思路、教学理念、内容与呈现方式，梳理新旧教材的异同，寻找应对新教材的解决策略，能够在课堂上运用恰当的教学方法实施教学。 3.示范课例，创新实践。观摩优质课例，学习、借鉴他人的教学理念、教学方法和教学技能，通过不断积累和创新，能够使自身的教学实践体现新教材的理念、符合新要求、体现新特色。 4.拓展视野，增长智慧。聚焦教育热点“智能教育”，了解互联网跨越式发展的现状和趋势，认识教育信息化2.0、智慧课堂、人工智能以及大数据分析对当代教育的影响，知道大数据技术的广泛应用如何驱动人工智能的进步。掌握本学科技术工具，能主动运用信息技术优化课堂教学。 【骨干教师目标】
xx大学校园网设计方案(课程设计经典方案)
湖南机电职业技术学院 毕业设计 校园网的规划与设计 设计方案 作者姓名欧阳贝伦 所属系部信息工程学院 指导教师吴勇 专业班级计算机网络技术网络1301班
目录 1.1网络设计原则 3 1.2网络需求分析 3 2网络设计解决方案 4 2.1网络系统结构规划 4 2.1.1接入层 4 2.1.2汇聚层 5 2.1.3核心层 5 2.1.4远程接入区域 5 2.2网络拓扑设计 5 2.3网络IP地址规划 6 2. 3.1IP地址合理规划的意义 6 2.4网络设计技术方案特点7 3网络设计技术分析7 3.1校园网络技术分类7 3.2校园网交换技术8 3.3路由技术9 3.4广域网接入技术9 4 设备的选型10 5 投资预算11 6综合布线工程规划12 4.1工程概况12 4.2施工原则12 7总结体会13
1网络设计原则与需求分析 1.1 网络设计原则 ?实用性与先进性 根据学校实际情况和特点，在设计中特别强调实用性与先进性的结合，应采用成熟的网络技术，保证校园网实用；跟踪国际网络技术的新发展，设计技术先进的网络。在保证校园网可靠、实用、先进的基础上，可以提供研究先进网络技术的科研环境，方便学校的科研与开发。 ?开放性与标准化 整个校园网的设计采用开放性的网络体系，以方便网络的升级、扩展和互联。同时，在选择服务器、网络产品时，强调产品支持的网络协议的国际标准化。 ?可靠性与安全性 在校园网的设计中，主要考虑两个层次：一是整个网络的可靠性与安全性，采用高可靠性高安全性的网络体系结构；二是网络设备的安全性和可靠性，主要是采用可带电插拔的模块、配置双电源、端口冗余、设置网络设备的用户表及口令限制等手段。 ?经济性与可扩充性 在满足学校需求的前提下，选用性能价格比高的网络设备和服务器。采用的网络架构和设备，应充分考虑到易升级换代，并且在升级时可以最大限度地保护原有的硬件设备和软件投资。 1.2 网络需求分析 湖南机电职业技术学院作为一所高等院校，必须建成一个集学校行政、办公、教学以及师生宿舍上网于一体的校园网络系统。具体需求如下： 管理层需求 （1）办公需求：办公自动化，文档电子化，电子公告牌 （2）E-mail 服务 （3）远程访问 （4）管理需求：会议管理，个人信息管理，公共信息管理， 公文管理，教务综合管理，以及图书馆自动化管理。 教师需求 （1）教学要求：电子备课，资料查阅，文档打印，文档、课件上传/下载，在线答疑（2）教学活动：VOD（或将来需要），学生成绩登入、公布 （3）自学需求：电子图书馆，资料查询 （4）远程访问 （5）E-mail 服务
继续教育学习网络培训方案
继续教育学习网络培训方案为积极探索新的教师培训模式，促进教师专业化发展，贯彻落实《县中小学教师继续教育网络培训实施意见》，特制订学校教师网络培训方案。 一、指导思想 根据《2009--2010年下半学期延边州中小学教师全员培训网络课程指导方案》要求，为打造一支学习型、研究型、创新型，结构合理、素质良好、敬业爱生、富有活力的优秀教师队伍，促进学校全面、协调、可持续发展，充分利用优质教育资源，组织教师参加网络学习和培训活动，拓展教师学习空间，促进教师专业化成长。特制定本计划。 二、培训内容和形式 培训内容：师德修养、新课程理论知识与学科知识拓展、教学技能、教育技术、人类思想史。 培训形式：利用中小学教师继续教育培训网进行网络在线学习，每位参加网络培训教师在一年内需修完两门必修课程和一门选修课程。 三、培训管理措施 （一）网络培训学习具体要求如下： 1、参加网络培训学习的教师，须按“延边州教师全员培训方案”要求的课程计划在线选课。必修课程为必选课程，选修课程由教师自主选择。 2、教师登陆“教师培训”栏目，按照课程计划选择在线学习课程，并遵照在线学习要求，完成必修课程作业。 3、利用业余时间坚持网上学习，保证学习时间和效率。 （二）严格管理，注重实效
充分认识网络学习在推进课程改革，支持网上学习、网上教研、促进教师专业发展、提高课堂教学水平等方面的重大意义和作用。校长负总责，分管校长具体抓，教研组长具体实施。从实际出发，对教师进行有关操作培训，对教师的注册、上网及上传资源等情况进行检查落实。每个教研组设计一个学习登记本，把学习的时间、内容及时登记，以便检查。学期结束时，学校将对教师网络培训情况进行全面检查考核，对网络培训及在线教研做得好的教师进行表彰。