以童心观童心
走进童心心得体会
走进童心心得体会作为一名教育工作者，我有幸参与了一次以“走进童心”为主题的活动，通过这次活动，我深刻地体会到了孩子们的世界是多么的纯真而美好。
在这次活动中，我扮演了一个与孩子们亲密接触的角色，这个角色让我得以从第一人称的角度去观察、理解和感受他们的世界。
我认识到，孩子们的想象力是无比丰富的。
他们对于世界的认知还没有被成人世界的规则和逻辑所束缚，因此他们的想象空间是无限的。
他们可以随时随地创造出各种奇妙的世界，而这些世界往往是我们成人所无法想象的。
举个例子，有一次我在和孩子们一起画画，他们会在画纸上创造出各种奇特的生物和景象，有些生物甚至是我们在地球上从未见过的。
这让我深深地感受到了孩子们丰富想象力所带来的震撼。
我认识到，孩子们的感情是真挚而纯粹的。
他们对于事物的喜好和厌恶，对于人的喜爱和讨厌，都没有任何的虚伪和做作，完全是发自内心的真实感受。
他们对于爱的需求也是直接的，简单的。
有一次，我在活动中给孩子们讲了一个故事，故事中的主人公经历了很多困难，但最终还是得到了幸福。
在故事结束后，孩子们纷纷表示希望主人公能够得到幸福，他们的眼神中充满了纯真的关爱。
这让我深深地感受到了孩子们真挚感情所带来的感动。
我认识到，孩子们的学习能力是惊人的。
他们对于新事物的接受能力往往超过我们的想象，只要给他们足够的耐心和引导，他们能够迅速地学习和掌握。
在这次活动中，我教孩子们学习一首简单的儿歌，他们仅仅用了半天的时间，就能够熟练地唱出来。
这让我深深地感受到了孩子们惊人学习能力所带来的惊喜。
引用资料：1. 《教育的艺术》（阿尔伯特·爱因斯坦）：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动了进步，是知识进化的源泉。
”2. 《儿童心理学》（让·皮亚杰）：“儿童是一个独立的个体，他们的认知、情感和行为都有其独特性。
我们应该尊重他们的独立性，理解他们的内心世界，引导他们健康地成长。
”3. 《教育心理学》（桑代克）：“儿童的学习能力是惊人的，只要给他们足够的耐心和引导，他们能够迅速地学习和掌握新事物。
童趣·童心·童真
童趣·童心·童真童趣、童心、童真，是每个孩子成长过程中最为珍贵的财富，也是人生中最为宝贵的一段时光。
这三个词语代表着孩子们纯真的笑脸、快乐的玩耍和单纯的心灵，代表着他们在天真无邪的年纪里所展现出来的无限可能和潜力。
童趣、童心、童真，是孩子们独特的标签，是他们伴随成长的宝贵精神财富。
童趣，是孩子们天性中的一种自然表现。
童心，是孩子们内心中最为珍贵的情感。
童真，是孩子们对世界最纯真的看待。
这三个词语凝聚起来，就是孩子们青春期最为珍贵的“三宝”。
童趣，指的是孩子们能够从周遭环境中发现并感受到的兴趣和乐趣。
孩子们生来便对世界充满好奇，他们对未知事物和新奇玩意的追逐欲望是深不可测的。
一片树叶、一只昆虫、一张洋娃娃脸，甚至是一个枯燥的小玩具，都有可能成为孩子们的玩乐对象，因为他们总能在这些看似简单的事物中找到属于自己的乐趣。
他们会潜心研究、投入全神贯注地玩耍，是那么纯真、天真。
童心，是孩子们内心纯洁善良的表现。
孩子们的内心常常充满了无尽的梦想和奇妙的幻想。
他们可以是童话故事中的勇士，也可以是电影里的主角；他们可以是动物世界中的王者，也可以是未来世界的科学家。
他们常常在自己的“小天地”里构建各种奇妙的梦想，每个孩子都是一位无比幸福的王子或公主。
在他们的世界里，没有悲伤、痛苦，只有阳光明媚和幸福快乐。
童真，是孩子们对待世界最为纯真的态度。
孩子们对于世界的认识来源于家庭和学校等教育环境，然而在他们的内心深处，依旧存在着对世界的最为简单和纯真的认知。
他们没有成人世界里的复杂心思和现实观念，他们的内心依旧保持了最为简单和纯真的心灵。
面对世界的态度永远是信任和热爱，对待他人更是充满了友善和真诚。
童趣、童心、童真，这三个词语凝聚起来，构成了孩子们无比珍贵的内心世界。
而这种天真无邪和纯真善良，也是每个成年人心灵的一种美好向往。
我们要珍惜孩子们的童趣、童心、童真，让他们在这个世界上获得更多的关爱、快乐和成长。
形容充满童心的句子40句
形容充满童心的句子40句形容充满童心的句子40句导读：童年是风，吹来朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋润初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。
下面是本店铺为你推荐的形容充满童心的句子。
1. 当然童心既需要付出，又需要给予。
他们虽不懂什么是真正的奉献，但无形中比成年人做得还好。
幼稚的童心不懂得如何去战胜爱的荒原，如何让死神望而生畏，迷惑的双眼还看不清眼前的朦胧，潜意识中会由着性子去做，原来自己正在做最彻底的奉献。
2. 虽然已经人到中年，也要生活精彩无限；换一颗童心试试看，生活乐无边；取天真揣在心，事事开心；拿童真藏在心，时时顺心；六一儿童节，祝超龄儿童，节日快乐！3. 在生活中你想获得什么，你就得先付出什么。
你想获得时间，你就得先付出时间，你想获得金钱，你得先付出金钱。
你想得到爱好，你得先牺牲爱好。
你想获得成功，你得先付出那童心未泯之心。
4. 童年是一首小夜曲，悠扬委婉；童年是一个万花筒，五彩斑斓；童年是一幅山水画，雅致纯简。
六一儿童节到了，愿你永葆一颗童心，笑容依旧纯真，年轻漂亮常开心！5. 童年走了，童心还在。
6. 朝拾残红夕唱雪, 童心尽处是远方; 踏遍千山人未老, 青春试剑歌亦狂; 蓦然回首天地远, 江山美人梦荒唐; 掩却残卷谋一醉, 此心安处即吾乡。
出处：倾城战记7. 其实很多时候，人活到大半辈子了，才懂的，情趣不在雅俗，贵在保持童心；朋友不在多少，贵在求一知己。
8. 怀有童心，事业顺心，家人欢心；怀有童心，付出真心，万事称心；怀有童心，赶走烦心，留住开心！六一儿童节，愿你开心六一，幸福一生！9. 现在，我长大了，许多事情我明白了，但童年那份天真却不在了，偶尔回忆起来，嘴角却不由得养了起来。
也许，岁月就是这样一点一点丢失，因为每一次长大，每一次坚强，让人不再透明简单，也让我们在不经意间失去了天真烂漫的童年。
10. 你身边是不是也会有这样的人，特别没心没肺，就算遇到再难过的事情，也很快就会因为别的事情开心起来。
童趣·童心·童真
童趣·童心·童真童趣、童心、童真，是指孩子们独特的纯真、天真和快乐的心境和情感表达。
它们是孩子们独有的，随着成长和社会环境的变化，很多成人逐渐失去了童趣、童心和童真，而陷入了现实的沉闷和繁杂的生活之中。
保持童趣、童心和童真，是非常重要的，它可以让人们保持年轻、积极、快乐的心态，让我们一起来谈谈童趣、童心和童真吧。
童趣是指孩子们天生拥有的一种纯真和快乐的心情。
孩子们天生对世界充满好奇心和探索欲望，他们对于新鲜事物感到兴奋和激动，不管是一只小虫子、一朵花或是一张彩色纸，他们总能从中找到乐趣。
他们玩耍时的快乐、调皮捣蛋的天真和率真的表达方式都是童趣的表现。
他们不受束缚，不受约束，他们敢于尝试，勇于冒险。
在孩子们身上，童趣是天性的流露，是他们天真纯洁的本质，是他们与世界亲密接触的方式。
童心是指孩子们纯真和单纯的内心世界。
孩子们的童心是没有经过世俗的磨砺和成人的责任感束缚的，他们天真无邪地对待世界，他们乐观快乐，不会过度思考和烦恼。
他们善于发现和感受美，无论是一片绿叶上的露珠、远处的彩虹还是一朵绽放的小花，都能引起他们的热情和喜悦。
他们还保有对善良和正义的感悟，他们会为受到冤屈的小动物们出头，他们会为伤害别人的行为感到愤怒和不安。
童心让孩子们感受到真善美，让他们享受生活带来的快乐和幸福。
童真是指孩子们真实和真诚的情感表达。
孩子们用心去感受世界，不用做作和虚伪的面具来遮掩自己。
他们在表达自己的时候不会刻意掩饰自己的情感，他们的欢笑和眼泪都能流露在脸上。
他们敢于向别人表达自己的爱和关心，他们敢于展示自己的喜怒哀乐。
童真让人们能够真实地表达自己的情感，让人们能够真心地与他人交流和沟通。
保持童趣、童心和童真对于成人来说也是非常重要的。
童趣可以让我们在生活中保持好奇心和探索欲望，让我们能够积极主动地去发现美和乐趣。
童心可以让我们拥有乐观向上的心态，不被烦恼和困扰所困扰，让我们享受生活中的美好和快乐。
好教师要有童心和爱心
好教师要有童心和爱心好教师要有童心和爱心1教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。
这是能够真正走进学生的心灵，并且能够在教育上取得一定成绩的重要原因。
乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真情实感的心理基础----也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。
学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！教师的童心意味着怀有儿童般的情感。
裴斯泰洛齐在《与友人谈斯塔兹经验的信》中这样深情地写道：“我决心使我的孩子在这一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心事他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。
我们一同哭泣，一同欢笑。
”用成人的冷漠去对待孩子的真诚，一切“语重心长”的教育都无济于事。
教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣。
我们常说要多理解学生，但是有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的。
在这种情况下，只要我们站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。
只有童心才能理解童心，只有学会“儿童思维”，教师才能发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。
教师的童心意味着有儿童般的纯真。
童心，表现为淳朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师，特别是中小学教师应具备的品质。
无论经验还是教训都告诉我，童心于教育弥足珍贵。
没有教育者的童心，就没有完美的教育。
好教师要有童心和爱心2好教师必须有爱心，这当然是大家都认可的。
但好老师要有一颗童心，这我就感到有点疑惑了，甚至还有点不可思议了。
但读了这本书之后，我非常赞同李镇西校长的观点。
教育者必须拥有一颗童心。
无论我们多大年龄，我们都应该努力使自己与学生的思维感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。
教师的童心意味着怀有儿童般的情感。
我们要让孩子们知道，我们的心是他们的，他们的幸福就是我们的幸福，他们的欢乐就是我们的欢乐。
童心话语简短
童心话语简短
1. 童心是一种纯真的感觉，让人感受到无尽的快乐和幸福。
2. 童心可以让我们变得天真烂漫，充满好奇和探索精神。
3. 童心可以帮助我们保持年轻、活力和创造力。
4. 童心是一种珍贵的财富，需要我们好好珍惜和保护。
5. 无论年龄大小，每个人都应该拥有一颗童心，让生活更加美好。
6. 在童心的世界里，没有成人世界的烦恼和压力，只有无限的欢笑和惊喜。
7. 童心可以让我们看到世界上美好的一面，发现生活中的小确幸。
8. 童心可以带给我们忘却烦恼、放松身心、享受生命的美好时光。
9. 童心不只是孩子们的专属，也是大人们需要拥有的宝贵品质。
10. 通过保持童心，我们可以更加善良、纯真、乐观和积极向上。
11. 童心让我们重新认识自己，并找回内心深处那个最真实、最纯粹的自己。
12. 童心可以帮助我们建立更加美好的人际关系，增进彼此之间的友谊和信任。
13. 童心可以启发我们的创造力和想象力，让我们拥有更多的灵感和创意。
14. 童心让我们对未来充满希望和信心，相信一切都会变得更加美好。
15. 保持童心需要我们保持对生活的热爱和好奇心，不断学习、探索、成长。
16. 童心是一种宝贵的精神财富，需要我们用真诚、善良、乐观的态度去呵护它。
17. 无论何时何地，都应该记得保持童心，让生活充满欢笑和惊喜。
18. 在童心的世界里，没有失败和挫折，只有勇气、坚持和尝试。
19. 让我们一起拥有一颗童心，在生活中寻找快乐、幸福和美好。
20. 最后，请记住：童心虽然简短，但却能给人带来无限的快乐与幸福。
童心作文的事实论据
童心作文的事实论据1. 科学家的童心许多伟大的科学家都保持着一颗童心。
例如，爱因斯坦在晚年时仍然对科学充满热情，喜欢玩魔方和解数学谜题。
他的童心使他能够保持对世界的好奇心，不断探索新的领域。
2. 艺术家的童心艺术家们也常常展现出童心。
毕加索在晚年时仍然坚持用鲜艳的色彩和夸张的形式创作，他的作品充满了童趣和想象力。
同样，迪士尼的创始人华特·迪士尼也一直保持着对童话世界的热爱，他的作品影响了几代人。
3. 儿童的创造力儿童具有惊人的创造力和想象力。
他们能够用简单的材料创造出丰富多彩的世界，用独特的方式表达自己的情感和想法。
这种创造力在成人身上往往会随着年龄的增长而逐渐消逝。
4. 乐观积极的心态拥有童心的人通常具有乐观积极的心态。
他们看待问题的方式更加简单和直接，能够从生活中的小事中找到快乐和满足。
这种心态有助于他们应对生活中的挑战，保持身心健康。
5. 对世界的热爱童心使人们对世界充满热爱。
孩子们对周围的事物充满好奇，他们愿意去探索和发现新的东西。
这种对世界的热爱是人类不断进步和发展的动力。
6. 保持童真的成年人一些成年人能够在生活中保持童真。
他们不被成人的规则和束缚所限制，能够以自由的心态去追求自己的梦想和兴趣。
这些人往往能够创造出独特的作品和生活方式。
7. 童心的重要性研究表明，保持童心对成年人的身心健康和幸福感有积极的影响。
它可以帮助人们减轻压力，提高创造力和解决问题的能力。
8. 教育的启示从教育的角度来看，培养儿童的童心是非常重要的。
教育者应该鼓励孩子们保持好奇心，培养他们的想象力和创造力，让他们在快乐中学习和成长。
童心是一种宝贵的品质，它使人们能够保持对世界的热爱和好奇，拥有乐观积极的心态，以及展现出非凡的创造力。
无论是科学家、艺术家还是普通人，都可以从童心中学到很多东西。
让我们珍惜并保持自己的童心，让生活更加丰富多彩。
幼儿教师关于童心的教育随笔
幼儿教师关于童心的教育随笔幼儿教师关于童心的教育随笔【第一篇】：幼儿教师关于童心的教育随笔最近我发现，小朋友们都不怎么去活动区玩儿了，观察一段时间以后，我感觉到孩子们在活动区玩儿的游戏过于重复了，基本就是烧饭，吃饭，喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。
作为老师的我，我敏感的意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，于是我在游戏分享的时候，引导幼儿一起讨论关于活动区孩子们能作什么事情的讨论!孩子们听了纷纷举手，样子十分激动，很想说给大家听。
讨论过后，孩子们似乎是对活动区的娃娃家有了新的游戏欲望，没过多久，过去玩儿游戏的孩子越来越多，而且还会换着角色玩，这次指引让我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生!通过这件事情，我想到，身为一名幼儿教师，我们最好保持一些儿童的兴趣，小孩子无疑是处在疑问期的，它突出的表现是好奇、好问和好尝试，在这一时期，许多成人看来是视而不见的事物，却往往能够吸引幼儿的注意力，因为对他们来说，眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所接触到的，都是新鲜的。
只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。
多营造一个儿童的世界，你便多了一条通向心灵的途径，在与孩子嬉笑游戏时，当你把儿童的世界还给儿童，儿童越会对你油然而生亲切之感，而这，正是教育成功的起点。
幼儿教师关于童心的教育随笔【第二篇】：幼儿教师关于童心的教育随笔下午，到了孩子们自由活动的时间了，他们两人一伙，三五一群，各自玩着自己喜欢的玩具，高兴地玩着。
我正在和几个孩子玩沙包，于佳怡拿着跳绳来到我面前，跳了起来。
"佳怡，这儿人多，你到别处跳好吗?"我随口对佳怡说，佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。
走进童心世界倾听孩子们心声演讲稿范文
走进童心世界倾听孩子们心声演讲稿范文篇一当我站在台上注视着各位，我知道我的眼睛里映射着大家的声影;当然我也从我的眼眸里看到了我自己。
我们在朝夕相处间相互了解。
同样，在我与孩子们进行眼神的交流，心灵的沟通时，我们彼此间建立了一种密切的关系。
我们班的一位小朋友，他的哥哥曾经是我上一界的毕业生。
前不久，我和我们班的这位小朋友的妈妈进行家园联系时，无意中，这位小朋友的妈妈说:“李老师，知道吗?他哥哥可喜欢你了，直到现在都惦记着你。
”回想孩子在幼儿园的三年时光，他是一个不善于引起老师注意的孩子，不用说在集体面前表现自己，就是平时请他发言、与他谈话、看他与小朋友交流，他都有点胆怯，我总是在提问时鼓励他，有意请他回答，希望他在言语激励中增强自信心，能大胆表现自己，可是收效甚微。
”我愣住了，从小到大我就没对武器感兴趣，面对孩子的问题一时间我无法回答，不过从孩子们的表情中我发现这个胆怯的小朋友知道一些相关内容，似乎打算说点什么，于是，我说:“李老师不知到答案，不过我们可以动脑筋，想办法找答案，谁知道了可以告诉老师和小朋友。
”果然他蹭到我身边告诉我了他空导弹的知识，我由衷的，又带点夸张地表扬他，让他介绍给全班，小朋友们用既惊奇又佩服的目光看他，听他讲，虽然他还时又点胆怯，但你能感觉到他内心的激动，更不得了的是第二天他从家里带来了有关的资料图片期望与同伴分享…我当着全班又一次表扬他:“遇到不明白的问题时，能够主动的想办法寻求答案。
”这么一来，全班孩子用各种方法从电视上、报纸上、百科全书上、网络上找到了许多资料，白天大家在幼儿园互相的交流，积极的讨论，不由自主地学到了许多知识，这个胆怯的孩子获得了满足感和成功的体验。
看到孩子在活动中投入的热情和智慧，我同时明白:作为教师必须去观察、去参与，转变观念，以人为本，一该往昔传授知识的角色，手脚“动起来”，眼睛“亮起来”。
只有这样，我们才可能了解儿童。
先哲亚里士多德早在两千多年前就热切的指出:“孩子是天生的哲学家”。
童心童趣的唯美句子
童心童趣的唯美句子
1. 孩子的世界就像一个五彩斑斓的糖果屋，充满了甜蜜与惊喜呀！你看那些小朋友在公园里嬉笑玩耍，多开心呀！
2. 童心就像是清晨的第一缕阳光，温暖又明亮，难道不是吗？就像小弟弟好奇地看着蚂蚁搬家，那专注的模样多可爱！
3. 童趣呀，那可是生活中的魔法棒，能变出好多欢乐呢！你想想小朋友们玩过家家，多有意思呀！
4. 小孩子的笑容就像盛开的花朵，灿烂又美好哇！就像妹妹得到了心仪的玩具，那笑容简直太甜啦！
5. 童心童趣就如同天空中闪烁的星星，点缀着我们的生活呀！比如小朋友们一起在草地上追逐蝴蝶，多欢乐的场景！
6. 孩子们的想象力简直像宇宙一样广阔无边呐！你看他们能把一个纸盒子想象成城堡，多神奇！
7. 童趣是一首欢快的儿歌，让人听了就忍不住跟着哼唱呢！像小伙伴们一起跳绳时的欢笑声，多悦耳！
8. 童心是最纯净的宝石，闪闪发光哟！就像弟弟把自己舍不得吃的糖果送给好朋友，多纯真呀！
9. 孩子们的游戏就像一场奇妙的冒险，充满了未知与乐趣呀！瞧那些孩子在沙堆里堆城堡，多投入哇！
10. 童心童趣是生活中最珍贵的宝藏，永远都不会过时呢！就像小朋友们在雨中尽情地踩水，那快乐简直无法形容！
我的观点结论就是：童心童趣真的太美好啦，我们要好好呵护呀！。
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以童心观童心
作者：万鑫
来源：《新智慧·下旬刊》2017年第07期
【摘要】以童心观童心，作为老师的我们也应该永葆一颗童心。人们常说理解万岁，如何
才能做到真正理解呢，想要理解学生的行为，老师除了换位思考，还应该具有一颗与学生同样
的童心。我认为能做到因学生所感兴趣的事情感兴趣，重视学生重视的东西，与学生同喜同
悲，荣辱与共便做到了童心。
【关键词】童心兴趣
当下课的铃声响过，校园里喧嚣一片，大呼小叫的孩子们的声音从四面八方传来的时候，
作为老师的你是否会因为正在批改作业而感到喧嚷？当孩子们因为课桌的“三八线”问题大打出
手亦或因为想要掩饰谎言而装作一副故作沉稳的模样时，作为老师的你会不会“明察秋毫”不依
不饶呢？当狂风卷积着乌云，你为即将到来的倾盆大雨感到忧虑，却又在转眼间看到你的学生
正闲庭信步于空旷的操场时，你是否会喝止这不知天高地厚的学生行为？当一切在我们成年人
看来不可能发生却不可思议地发生在孩子们身上的时候，老师们，不要生气，你换一个角度，
站在孩子们的立场上来看这些问题，然后用一个过来人的体会教育他们，你会发现孩子们更容
易接受，因为这对于他们来说是莫大的理解；站在孩子们的立场上看待孩子们的问题，我认为
就是以童心观童心。
要做到以童心观童心我认为首要的应当学会换位思考。
一根长条板凳，当你坐在一头来看另一头，觉得两头都是一样的，一样的平整一样的光
滑，坐在这头也丝毫不影响眼前的视角，既然不影响，就没有换坐到另一头的必要了，但是如
果此时你想要改变心态，换到另一头，细微的角度变化，或许眼前就会出现另一副与前大不一
样的景色，就像摄影，同样的风景稍稍变换角度就会拍摄出令人惊讶的美。
前不久发生了一件事情，一位学生（化名小坤）在上语文课读课文时拖了声长音，语文老
师为此认为小坤故意在课堂上发出怪声，扰乱了课堂秩序，然而又没有亲眼看见是谁发出的声
音，只听得大致的方位，于是问周围的同学是谁发出的声音，叫了好几个同学站起来都说不知
道之后，语文老师停下课堂，生气地批评了小坤周围的同学，批评他们“团结”过于缺乏正义
感，“光成绩好有什么用？”并批评学生道德出现了问题，把学生说得一无是处，受批评的学生
感到无地自容十分委屈，为了不再使更多人受到连累，小坤站了出来向老师道歉，最后情绪十
分低落，不久后的语文考试成绩也明显下滑了。也因为这件事，班里很多同学对语文老师都产
生了隔膜，语文课也不再像以前那样放得开，生怕不小心说错话惹得老师不高兴，从而连累全
班。
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事后经多方面调查，原来小坤并不是故意拖的长音，周围的同学有知道而没有告诉老师；
也有的确没听到的；有的同学认为这本身就不是什么大事，可能老师也不会生气，所以就没当
回事，也就没说；
学生是具有个体差异的，老师可以要求学生规规矩矩听课，大多数学生能做到，却总会有
极少数人管不住自己的嘴巴，可能他们在发出声响的时候自己并没有意识到扰乱了课堂秩序，
这种声响只要不是有意的，同学们也都全然不会当作一回事，反倒老师在意了，这时候发出怪
声的同学惶惶地觉得自己犯了错，老师严肃了，学生自己害怕起来，谁有勇气站起来告诉老师
他不是有意的呢？越是没有人承认老师便越生气，老师越是生气就更没有人敢承认了，这样就
会陷入一个僵局，这个僵局的根源产生于学生，主动权却在老师手上；何况叫起来的学生也是
不会有人说出实情的，不讲出实情并不能说明他们没有正义感和不道德，不讲出实情发倒能说
明他们仗义，因为在他们心中讲出实情便是出卖同学，老师逼迫学生供出“扰乱秩序”的同学的
同时，也在逼迫他们出卖朋友，难道出卖朋友就有正义感，有道德了吗？在学生小小的心灵里
有他们自己的价值观，他们谁也没有大义凛然的勇气。事实上，这的确不是什么大事，如果语
文老师当时换一种心态，站在学生的立场上看待这件事情，一个玩笑或者给自己找个台阶，不
是既能间接批评学生又能继续课堂吗，可能事情不会闹到后来那种地步。
我想，往往不是人们不会换角度，而是缺少变换角度的意识，没有用童心观童心。人性本
善，我相信任何一个孩子都不会有恶意，作出了不善的行为往往只是因为顽皮或者不明白道
理，只要多一些理解，多讲些他们能明白的道理，严格但不严厉地教育他们，每个孩子都会越
来越可爱。
以童心观童心，作为老师的我们也应该永葆一颗童心。
人们常说理解万岁，如何才能做到真正理解呢，想要理解学生的行为，老师除了换位思
考，还应该具有一颗与学生同样的童心。我认为能做到因学生所感兴趣的事情感兴趣，重视学
生重视的东西，与学生同喜同悲，荣辱与共便做到了童心。
最后我想要说的是，换位思考并非局限于学生的个体性格差异，还包括时代差异，家庭差
异，心智差异等；也不意味着一味原谅，对于习惯不好的学生应当予以适当的惩罚使之改过，
而关键是老师们当有意识地换位思考来关注学生心灵，不委屈每一位孩子。