二年级下语文教学实录-7蜗牛的奖杯-苏教版【小学学科网】
二年级下册语文教案7 蜗牛的奖杯_苏教版
二年级下册语文教案7 蜗牛的奖杯_苏教版△蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？△蜗牛怎么会发生这么大的变化？△翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。
（相机板书：的奖杯）8、读题[设计意图]：教师是最重要的课程资源。
对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
二、初读课文整体感知1、听课文录音。
2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
）3、小组合作读（分小节读），相互评价。
4、小组展示读，相机评点。
如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。
5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）[设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。
同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
三、精读课文读中见悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。
（一）品读故事1、学习二自然段①指读二自然段、齐读②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。
）△相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。
△师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。
此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。
△相机指导感情朗读2、学习三自然段蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？①自由朗读三自然段。
②交流，多媒体相机显示：从此，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。
△读了这段话，你知道了什么？△多个学生交流a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词b相机指导朗读3、学习四自然段天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？①试读→指读，说说为什么这么读？②有感情地朗读。
二年级下语文教案-蜗牛的奖杯_苏教版
交流，评议
.齐读课题。
因为它有一对有力的翅膀。
齐读第一和第二自然段
提出什么问题
己读读名言，选选你最喜爱的读给大伙儿听听。指名读。
齐读第四自然段。
指名说说注意点，学生描红，并练写一个。
师渲染：蜗牛靠着自己有力的翅膀，显示出了非同一样的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此பைடு நூலகம்，它有兴奋、有兴奋、有中意、有自豪。
相机指导感情朗读
学习三自然段。蜗牛是如何样对待这来之不易的奖杯的呢？读了这段话，你明白了什么？多个学生交流
相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词。相机指导朗读
学习四自然段
天长日久，繁重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该如何读？
二年级下语文教案-蜗牛的奖杯_苏教版
7.蜗牛的奖杯
所用（ 2 ）课时
累计课时：33
教学内容
46-49页
教
学
目
标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会6个生字，认识一个多音字。明白得由生字组成的词语。
3.明白得课文内容，明白得“满招损，谦受益”的道理。
教 学
重难点
进行词和句的训练。
明白得课文内容，明白得“满招损，谦受益”的道理。
带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地点给你的印象专门深？
把你感受印象专门深的句子和同桌互相读读。
谁把印象深的句子读给大伙儿听？（指名读）
边读课文边明白得：它干嘛把奖杯背在身上？
读课文第三自然段。
过渡：它成天想着奖杯专门中意，（板书：中意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）
指名读，他哪儿读得好？
二年级下语文说课7蜗牛的奖杯_苏教版-精选文档
二年级下语文说课-7蜗牛的奖杯苏教版一．说教材《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
全文共分四个自然段。
第一，第二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。
教材图文并茂，两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意得感悟。
二．说教学目标确定（一）本课是该册教材第二组课文的第三篇。
本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。
因此，我制定本课时的教学目标为：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
3.教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。
（二）教学重点难点教学重点：“理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理”这一教学目标融知识和能力，过程和方法，情感态度价值观以一体，因此我把这一教学目标作为本课时的教学重点。
教学难点：教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。
懂得“骄傲自大，不思进取就会落后”的道理。
三．说教法学法《新课程标准》明确指出，阅读时学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在教学过程中，教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟，引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领悟寓意。
四．教学过程（一）谈话导入“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，现在的蜗牛是什么样子的，很久很久以前的蜗牛是什么样子的呢？这样的启发谈话，目的于引导学生还原第一课时开成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。
二年级下语文教案-蜗牛的奖杯_苏教版
谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）
师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）
读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？
蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯）
师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。
相机指导感情朗读
学习三自然段。蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？读了这段话，你知道了什么？多个学生交流
相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词。相机指导朗读
学习四自然段
天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？
课 题
7.蜗牛的奖杯
所用（ 2 ）课时
累计课时：33
教学内容
46-49页
教
学
目
标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会6个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教 学
重难点
进行词和句的训练。
理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教 法
兴趣引导法
思考讨论：老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说
交流，评议
.齐读课题。
因为它有一对有力的翅膀。
齐读第一和第二自然段
提出什么问题
己读读名言，选选你最喜欢的读给大家听听。指名读。
齐读第四自然段。
指名说说注意点，学生描红，并练写一个。
苏教版二年级第四册全册教案《7.蜗牛的奖杯》教学设计免费范文
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学重点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学准备：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时教案序号37一、看图激趣，质疑导入1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。
板书课题。
读题。
学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况A出示生字卡B指名分自然段读C谈谈？三、学习生字1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。
学生当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、网上阅读10分钟学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言教学反思：学生谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的学生畅所欲言想象非常丰富。
第二课时教案序号38一、学习第一自然段我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。
原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）1、学生交流2、指导朗读（突出“有力”“自由”）二、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。
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二年级下语文教学实录-7蜗牛的奖杯苏教版
一、复习旧知，导入新课。
师：今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》这边课文，这些生字还会
读吗？（出示生字卡片）
生：个读、齐读。（学生声音响亮，不准的音让他们看清楚再读）
师：还有一些要求会认的字呢，我们开火车读吧！（生读）
师：这里有一些词语，我想请一个小老师带着大家读，好吗？
生：（争先恐后地举手）
师：看来大家把字音读准了，词也读好了。那在上节课的学习中，
我们知道了，蜗牛曾经是这个样子的。（一边出示蜗牛飞行的图片，
一边板书：有力的、自由地）那谁有见过现在的蜗牛呢？
生1：它的背上有一个壳，只能在地上爬行。
生2：他的身体软软的。
师：一边出示蜗牛爬行的图片一边说：他怎么会有这么大的变化
呢？这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢！赶快打开书，自由地读一
读课文的第二自然段，看看小动物们是怎样比赛的？结果又是怎样的
呢？
二、精读课文，读中渐悟
第2自然段：
生：大声自由的读课文第二自然段
师：小组内互相读读，你读给我听，我读给你听，一边读一边想
象当时比赛是个什么场面？待会儿我要请人说一说。
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生：小蜗牛和许多小昆虫进行比赛，小蜗牛飞得很快很快，把其
它的小动物都甩得远远的，最后得了冠军。
师：看来呀，这场飞行比赛真的很有意思，如果我们能把它演一
演就更有意思了！
生：（兴奋、跃跃欲试）
师：好，小组内先商量一下该怎么演吧！
生：（小组分角色，讨论如何演）
师：（指名学生上台表演）
其它同学注意看他们演得像不像，待会儿要请人评一评。
生：（表演“小蜗牛”飞得很快，其它“小动物”飞得很慢）
生评价：1、我觉得他们演得很好；2、我觉得他们把书上描写的
内容都演出来了；3、我觉得“小蜗牛”演得很好，因为他演的翅膀
非常有力，飞得很快，把其它小昆虫都远远地甩在了后面。
师：你说的真好，这就叫做“遥遥领先”。你来读这个词。
生：（读出领先的感觉）
师：四个小昆虫演的这么像，相信这段话也一定能够读好。
生：齐读
师：小蜗牛，你终于的了冠军奖杯了（发奖杯），祝贺你。现在
比赛告一段落，请其它小昆虫先上位。小蜗牛，你现在的心情怎样？
今后有什么打算？
生：我很高兴，今后我还要继续努力。
师：其他的小朋友，如果现在你也是冠军小蜗牛，你的心里又会
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想些什么呢？
生1：我觉得很骄傲，我会把奖杯拿给很多小伙伴看。
生2：我也很高兴，但我还要继续努力，争取赢得更多的奖杯。
师：看来呀，得了奖杯，每个人都有自己的想法，但是有一点是
相同的，那就是我们的心情都很„„
生：齐答“高兴”。
师：让我们一起再读这段话吧！
生：（读出比赛时激烈的场面）
第3自然段
师：那书上的那只小蜗牛又是个什么样子呢？谁接着往下读。
哦！小蜗牛是“得意洋洋”的。“得意洋洋”是个什么样子，你
们能试试做一做吗？
生：（站在位子上做出得意的样子）
师：那小蜗牛又是怎么做的呢？赶快读读后面的课文，一边读一
边找一找，再拿出笔来划一划。
生：自由读，拿笔做记号。
师：巡视，指名答。出示（CAI）
它的确是这样做的，那这是一只怎样的奖杯呀？
生：又大又重
师：是呀，小蜗牛背上他怎么飞得动呢？再读读这两句话，读着
读着，你仿佛看见了什么呢？
生1：我看见小蜗牛背着奖杯不能飞了，只能在地上爬。
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生2：我好像看见小蜗牛背着奖杯到处走，还不停的炫耀。
师：那他这一路上一定会遇到不少的小伙伴吧，小蜗牛会对他们
说些什么呢？
生1：你们看，我是小冠军了，你们都没我厉害吧!
生2：看我身上的奖杯，你们有吗？
师：你这只骄傲的小蜗牛，难怪你要成天把奖杯背在身上，原来
你是怕别人不知道你是飞行冠军呀！（边说边点红 CAI 成天、唯恐 ）
你说的这么好，相信这句话也一定能读好。
生：（读出小蜗牛到处炫耀的样子）
师：其实，到了晚上，他也同样担心，因为他生怕这奖杯被别人
偷了去。（边说边点红 CAI 生怕）谁来读第2句话。
生：（个读）其他生评价：听他读，我好像真的看见小蜗牛多在
奖杯里提心吊胆的样子了。
师：小蜗牛白天背着奖杯够累了，晚上还要睡在奖杯里，睡也睡
不安稳。把这两句话连起来读一读吧！
生：（自由读、个读、师生互读）
师：可是„„接着往下读。
生：（齐读后面的内容，读出小蜗牛再也不能飞的惋惜的语气）
第4自然段：
师：一天又一天，一年又一年，小蜗牛再也没有展开它那有力的
翅膀在空中飞翔了。不知不觉，它背着那又大又重的奖杯已经过了很
多很多年，想一想，不再飞翔的小蜗牛会发生什么变化呢？
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生1：它的奖杯和他的身体粘在一起的。
生2：他的翅膀就退化了，不能飞了。
师：老师也想了，并且还画了一幅画呢。来，我们一起看看吧。
（出示蜗牛变化的图片，生观察）有没有和老师想得差不多的，也来
说说小蜗牛是怎样变化的？
生：它先把奖杯被在身上，翅膀就搭拉下来了，慢慢的翅膀越变
越小，奖杯也变成了大壳子。最后，翅膀没有了，退化了，壳子也越
来越大，最后就不能飞了。
师：说得真好，其实书上也是这么写的，请你读出第4自然段的
第一句话吧。
生：（个读、齐读）
师：所以，小蜗牛就变成了现在这个样子了，我们一起来看一看
吧。（出示CAI 蜗牛慢慢爬行、配乐）
生：（自由读最有一句，把自己看到的，想到的都读出来）
师：（板书：勉强地、慢慢地）小蜗牛因为奖杯，翅膀没有了，
却多了一个坚硬的外壳，不再飞翔了，只能慢慢地爬行。此时此刻，
你想对他说些什么呢？
生1：小蜗牛，你真不该骄傲呀！如果你不把奖杯背在身上，你
的翅膀就不会没有的。
生2：小蜗牛，如果你当初继续努力的话，你现在说不定还是飞
行冠军呢！
师：对小蜗牛说了这么多，再想想我们自己，你又想对自己说点
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什么呢？
生1：如果我的了冠军，我一定不能骄傲，要不断地努力。
生2：如果我考试的了100分，我还是要努力学习，争取每次都
考100分。
师：看来呀，学习了小蜗牛的故事，还真让我们明白了不少的道
理呢。让我们一起在读这个故事吧！
生：（配乐）朗读全文
三、指导写字
师：这两个字去掉拼音还会读吗？（出示“翅膀”）
生：纷纷举手（齐读）
师：学习“翅”字之前我们先学习一个新的偏旁部首，谁知道？
生：“支”字旁。
师：我们还没有学，你是怎么知道的呢？
生1：我妈妈以前教过我。
生2：我自己想的。
师：那么你们有什么好的办法记住这个字呢？
生1：我用“羽”字加个“支”字旁。
生2：我用猜谜的方法来记“一支羽毛”
生3：我这样记，“支”字好像一只小鸟，“羽”字就是他的翅膀。
师：这个字怎么写才好看呢，先看老师在田字格里范写一遍。（边
写边说）“支”字的一捺应该拖长一点，要把里面的“羽”字托起来。
就像一阵风托起鸟的羽毛一样的。你们也写一个吧。
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生：在书上描红（教师巡视，强调写字姿势）
师：出示“膀”字，这个字又怎么记呢？
生1：把傍晚的“傍”字的“单人旁”换成“月字旁”。
生2：我这样记的：月亮在旁边
师：这个字相信你们自己就能写好看的。
在音乐声中学生离开教室