教案精选:高三政治《商品的价值量》教学设计

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高三政治商品经济与价值规律教案及练习题

高三政治商品经济与价值规律教案及练习题

高三政治商品经济与价值规律教案及练习题商品经济是指直接以交换为目的的经济形式,包括商品生产和商品交换以下是课件网为您推荐的关于《高三政治教案:商品经济与价值规律》,供大家学习参考!教学目标:1.理解商品的二因素、商品价值量的决定、社会必要劳动时间、劳动生产率等基本概念。

掌握价值规律的内容、形式、作用。

2.能够运用商品价值量、社会必要劳动时间和劳动生产率之间的关系认识现实生活中的商品交换问题。

能够运用价值规律的知识分析和解决现实生活中的一些重大的、普遍的经济现象。

3.进一步熟悉和领会价值规律的内容、形式、作用。

掌握透过现象看本质的分析方法,帮助学生树立市场意识、竞争意识、效率意识和科技意识,培养学生处理实际问题的能力。

教学重点:商品的二因素、商品价值量的决定、价值规律。

教学难点:劳动生产率的变化而引发的商品交换比例的变化、价值规律的实现(等价交换的实现)教学方法:讲练结合,计算机辅助教学教学过程:一、商品和商品经济1.商品的含义▲ 什么是商品:商品是用于交换的劳动产品.2.商品经济的产生时间:大约产生于原始社会末期,随人类社会的第二次社会大分工的出现而出现。

3.商品经济产生与存在的条件:一是社会分工;二是生产资料和产品属于不同的所有者。

4.商品经济的内容:商品生产与商品交换的总和。

5.商品经济的发展历程:商品经济发展至今日有几千年的历史。

在原始社会末期、奴隶社会、封建社会中,自然经济占统治地位,商品经济处于从属地位;在资本主义社会,商品经济得到高度发展,占统治地位;社会主义商品经济是新型的商品经济,是建立在公有制基础上的商品经济。

应注意的几个问题:▲物品、劳动产品、商品三者的关系▲先有商品生产还是先有商品交换▲送给别人的礼品是不是商品为什么▲ 物品、劳动产品、商品三者的区别和共同点.(略)▲先有商品生产还是先有商品交换:从历史发展的过程看是先有商品交换,后有商品生产.;从社会再生产过程看,是先有商品生产,后有商品交换.▲送给别人的礼品是不是商品为什么商品作为用于交换的劳动产品,它只存在于流通领域,一旦离开流通领域,则成了消费品,也就不是商品了。

高三政治《专题一 商品和商品经济》教案 新人教版

高三政治《专题一 商品和商品经济》教案 新人教版

高三政治《第2轮复习专题一 商品和商品经济》教案 新人教版基本经济理论是马克思主义经济学的理论基石。

对经济常识每个知识的点的考查,都直接或间接地涉及到基本经济理论。

离开这些基本理论,就不可能真正理解和把握经济常识的内容。

因此,学好这些基本经济理论具有特殊重要的意义和作用。

一、高考考点:1、商品和商品经济:商品经济的基本含义;商品的基本属性;商品的价值量。

货币的产生和本质;货币的职能;纸币的产生和发展;通货膨胀与通货紧缩。

价值规律的基本内容与表现形式;价值规律的作用。

2、社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济:公有制是社会主义经济制度的基础;以公有制为主体,多种所有制经济共同发展;以按劳分配为主体,多种分配方式并存。

市场经济的一般特征;国家宏观调控;社会主义市场经济的基本特征。

学生读《考点解读》,对知识进行归纳,写出知识结构图。

提示:对知识进行归纳时,要把握好以下几点: 第一,熟悉该知识体系中的每个知识点的内容,要反复研读《解读》。

第二,找出该知识体系的主要线索。

第三,围绕主要线索找出知识之间的联结点。

第四,用主要线索和联结点将每个知识连接起来就构成了知识结构图。

二、考点联系:(一)商品经济理论从商品谈起。

由商品概念可引出理解商品经济的两条密切联系、不可分割的线索:一是商品交换;二是商品生产。

1、商品交换:可从四个角度来揭示知识之间的内在联系:(1)交换商品:为什么要交换(使用价值)?为什么能交换(价值)。

两者是商品的两个基本属性,统一于商品之中。

(2)交换场所:市场(狭义),通过交换可联结市场经济。

(3)交换发展:引起的价值表现形式的变化,产生了货币。

货币的本质是一般等价物,即它能表现其他一切商品的价值,是社会财富的象征。

职能:价值尺度(价格),流通手段(交换媒介),贮藏手段(代表社会财富),支付手段(赊欠买卖),世界货币(世界范围交换)。

纸币(货币符号,代表金属货币,充当流通媒介,进行交换)。

高一政治课件-商品的价值量说课 精品

高一政治课件-商品的价值量说课 精品

说教材 说教学方法 说教学过程
教学反思
学情分析: 本框题有个特点:内容较为抽象,理论与人 们实际生活中的感受存在较大的差距。而且 高一学生刚刚接触经济常识,抽象思维能力 还不强,对学习本课内容有一定的困难。如 果就抽象的理论讲理论,学生肯定不感兴趣, 也无法完成教学目标,教学中必须创设问题 情境,激发学生的兴趣和思维活动,选择与 现实生活相关的有意义的学习材料,提高学 生的学习自觉性,增强分析问题和解决问题 的能力。只有这样才能实现教学目标,达到 理想的教学效果。
说教法: 在教学中主要采用了“引导——探 究——发现”教学法,以多媒体课 件为引导,创设图表情境,提供充 足的事实与材料,调动学生的思维, 探究事实,探究过程,总结结论, 从而领悟观点,构建知识体系
说教材 说教学方法 说教学过程
教学反思


趣味复习: 1.它们为什么要交换?
2.它们为什么能够交换? 如果该等式成立,请回答下列问题 :
社会必要劳动时间==(8+10+12)/3=10(小时)
思考
既然商品的价值量是由社会必要劳动 时间决定,那么,个别劳动时间对于生产者来 说有没有意义?
丙 乙 甲
8 小 时
10 小 时
12 小 时

10 小 时
多盈利
乙 甲
8 小 时
10 小 时
12 小 时
社会必要劳动时间
个别劳动时间
正常补偿

在现有的社会正常的生产条件下, 在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度 下制造某种商品所需要的劳动时间。
思考
2005年,A用手工生产一 双鞋需20个小时,B用机器 生产需8个小时,C用机器 生产需10小时,D用机器生 产需要12个小时,E用电脑 每米仅需2小时,

商品的价值量

商品的价值量



获利增加
在竞争中获胜
2、提高社会劳动生产率的意义
提高社会劳动生产率 商品的价值量降低 商品的数量增加
满足人们不断增长的物质和文化生活需要
知识点: 两个概念:社会必要劳动时间、劳动生产率 两大关系:社会必要劳动时间和商品价值量的
关系;社会劳动生产率和个别劳动 生产率
两大意义:提高个别劳动生产率和社会劳动生
人教版政治高一上学期多媒体 教学课件
第一课 第一节 第三框 商品的价值量
1、商品的价值量
▼ 商品价值量的含义 ——商品价值的大小
▼ 决定因素
不能决定

品 的 价
(决定)
劳 动
劳 (衡量)动





决定
个别劳动时间 (各生产者)
社会必要劳动时间 (平均)
生产同样一块布:
5生产者
A
电脑织布机
B CD 普通织布机
变小 不变
不变 变大
社会必要劳动时间
正比
反比
无关
价 反 比 社会劳动生产率 无关
价 值
值 量 无关 个别劳动时间 反比
总 量
无关
反比
正比
个别劳动生产率
1、商品的个别生产者提高个别劳动生产率的意义
提高个别劳动生产率
个别劳动பைடு நூலகம்间<社会必要劳动时间


单位时间内生产的商品数量增加


创造的商品价值总量增加
生产条件
体现物的因素(生产工具)
在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下
在本部门内劳动者平均到达的技术水平和单
位时间内劳动消耗的平均数 体现人的因素

高一政治《经济常识》商品的价值量

高一政治《经济常识》商品的价值量

高一政治《经济常识》商品的价值量重点:商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的;难点:商品的价值量与劳动生产率的关系;素质要求:1、知识方面:识记:⑴商品价值量的含义;⑵社会必要劳动时间的含义;⑶劳动生产率的含义;理解:⑴商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的;⑵商品的价值量与社会劳动生产率的关系;运用:用商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的有关知识,分析说明商品生产者必须千方百计地不断提高劳动生产率。

2、能力方面着重培养学生善于进行科学抽象思维能力,透过现象看本质的能力,运用基本原理分析实际问题的能力。

3、思想觉悟方面通过学习,培养学生改革开放的意识,树立竞争意识,促使人们更好地改进技术,改善经营管理,提高劳动生产率。

重点解决方法:商品价值量是由社会必要劳动时间决定的,这是价值规律最主要的内容。

只有懂得这一原理,才能真正掌握价值规律的实质,懂得价值规律的作用。

因此,这是本课的重点。

讲这部分要把握:社会必要劳动时间的含义;商品的价值量不是由个别劳动时间决定的,商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。

讲解时,最好由教师提出问题,经过一步步推理得出结论,以加深理解。

难点解决方法:劳动生产率和商品价值量的关系:因为这个问题与人们实际生活中的感受不同,教学中会感到有一定困难,所以这是本课的难点。

要把握好这个知识点,应注意以下几点:劳动生产率的概念和它的表现方法;个别生产率和社会生产率两者之间的异同;单位商品价值量和一定时间的劳动所创造的价值总量的区别和联系;社会劳动生产率和商品的价值量成反比;劳动生产率与商品价值总量的关系;价值总量与个别劳动生产率成正比;劳动生产率与商品使用价值成正比。

在从浅到学会地讲完以上知识后,根据学生的理解程度,如有必要,可让学生列出关系表格加深理解。

最后,让学生做教材中的“算一算”,目的在于检查知识掌握情况。

复习旧课提问上课时的复习题(1)~(3)题。

导入新课通过上节课的学习,我们已经知道了商品有两个基本属性:使用价值和价值。

高三政治同步教案商品经济与价值规律

高三政治同步教案商品经济与价值规律

政治同步教案商品经济与价值规律教学目标:1.理解商品的二因素、商品价值量的决定、社会必要劳动时间、劳动生产率等基本概念。

掌握价值规律的内容、形式、作用。

2.能够运用商品价值量、社会必要劳动时间和劳动生产率之间的关系认识现实生活中的商品交换问题。

能够运用价值规律的知识分析和解决现实生活中的一些重大的、普遍的经济现象。

3.进一步熟悉和领会价值规律的内容、形式、作用。

掌握透过现象看本质的分析方法,帮助学生树立市场意识、竞争意识、效率意识和科技意识,培养学生处理实际问题的能力。

教学重点:商品的二因素、商品价值量的决定、价值规律。

教学难点:劳动生产率的变化而引发的商品交换比例的变化、价值规律的实现(等价交换的实现)教学方法:讲练结合,计算机辅助教学教学过程:一、商品和商品经济1.商品的含义▲什么是商品:商品是用于交换的劳动产品.2.商品经济的产生时间:大约产生于原始社会末期,随人类社会的第二次社会大分工的出现而出现。

3.商品经济产生与存在的条件:一是社会分工;二是生产资料和产品属于不同的所有者。

4.商品经济的内容:商品生产与商品交换的总和。

5.商品经济的发展历程:商品经济发展至今日有几千年的历史。

在原始社会末期、奴隶社会、封建社会中,自然经济占统治地位,商品经济处于从属地位;在资本主义社会,商品经济得到高度发展,占统治地位;社会主义商品经济是新型的商品经济,是建立在公有制基础上的商品经济。

应注意的几个问题:▲物品、劳动产品、商品三者的关系▲先有商品生产还是先有商品交换▲送给别人的礼品是不是商品?为什么?▲物品、劳动产品、商品三者的区别和共同点.(略)▲先有商品生产还是先有商品交换:从历史发展的过程看是先有商品交换,后有商品生产.;从社会再生产过程看,是先有商品生产,后有商品交换.▲送给别人的礼品是不是商品?为什么?商品作为用于交换的劳动产品,它只存在于流通领域,一旦离开流通领域,则成了消费品,也就不是商品了。

2020年高考政治 第一讲商品教案

高考第一讲、商品 一、考点知识梳理 阅读教材第4页到第5页完成以下复习提示 1、商品的含义 2、商品的基本属性及其关系 (1)商品的基本属性 ①使用价值的含义 注意提示1:使用价值体现的是商品的自然属性 ②价值的含义 注意提示2:价值体现的是商品的社会属性,因为商品的价值在劳动中形成,但必须在交换中才能体现,商品体现的是人们相互交换劳动的关系,即体现的是一种生产关系。 价值是商品的本质属性,因为只要是商品就必须有价值,只要有价值就一定是商品 (2)商品基本属性的相互关系:商品的使用价值与价值是对立统一的关系。 统一表现在:商品是使用价值与价值的统一体,使用价值是价值的物质承担者,没有使用价值的东西,不能成为商品,也就没价值(价值离不开使用价值);作为商品的使用价值离不开价值,有价值的东西一定有使用价值。 对立表现在:作为同一个人对商品的使用价值和价值二者不可同时兼得。商品的生产者的目的是为人实现商品的 ,就必须让渡 ;商品消费者的目的是为了获得商品的使用价值,就必须支付 注意提示3:判断一种物品是否是商品,可从含义上看 ;可以从基本属性上看 注意提示4:不同商品之间为什么需要交换? 不同商品之间为什么能够交换? 注意提示5:商品消费者、商品生产者(企业)和国家重视商品质量的经济学原因 商品消费者 商品生产者 国家 3、商品交换(只作了解) (1)商品交换的本质: (1)商品交换的分类:从是否有媒介看:分为直接的物物交换和以货币为媒介的交换(商品流通); 从区域看:区域商品交换、国内商品交换与国际商品交换 (2)商品交换的原则: 阅读教材第12页到第13页完成以下复习提示 4、商品的价值量 (1)商品价值量的含义:商品价值量的大小。 (2)商品价值量的决定因素: 如何理解?(见教材第13页“相关链接”部分) 现有的社会生产条件 社会正常的生产条件 社会平均的劳动熟练程度和强度 (3)商品价值量、商品价值总量与劳动时间、劳动生产率的关系 ①区分三组概念: 第一、个别劳动生产率和社会劳动生产率。劳动生产率是指劳动者的生产效率,它有个别劳动生产率和社会劳动生产率之分。个别劳动生产率是指生产同一商品的不同生产者的生产效率;社会劳动生产率是指某部门或行业的劳动生产率。个别劳动生产率和社会劳动生产率的变化分别引起个别劳动时间和社会必要劳动时间的变化。 第二、个别劳动时间和社会必要劳动时间。个别劳动时间是指生产同一商品的不同生产者各自所耗费的劳动时间。由于每个人的条件不同,其个别劳动时间也就不同。社会必要劳动时间与个别劳动时间相对应,是指在现有的社会正常的生产条件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下,制造某种使用价值(商品)所需要的劳动时间。 第三、价值量(单位商品的价值量)与价值总量。商品的价值量即商品价值的大小或多少,价值量通常是指单位商品的价值量,它是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。只要社会必要劳动时间不变,对于同一商品的不同生产者来说,价值量只能有一个。价值总量是指某部门或某一商品生产者在一定时间内所生产的所有商品价值量的总和。价值总量=商品数量×单位商品的价值量。 ②理解把握四对关系: 第一、商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系。商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的,包含在某种商品中的社会必要劳动时间越多,其价值量也就越大;反之,则越小。社会必要劳动时间与社会劳动生产率成反比,社会劳动生产率越高,生产单位商品所耗费的社会必要劳动时间越少,商品的价值量越小;反之,则越大。商品的价值量与社会必要劳动时间成正比,与社会劳动生产率成反比。

高一政治三商品的价值量

诚西郊市崇武区沿街学校三、商品的价值量示范性高中十三中谭胜军【三维目的】知识与技能:知道商品价值量的含义;明白商品价值量是由社会必要劳动时间是是决定的道理;可以说出个别劳动时间是是与社会必要劳动时间是是的区别;能结合实例说明商品价值量同社会劳动消费率的关系。

过程与方法:重视知识与观点的推导过程,初步尝试运用逻辑推理发现新知识、提出新问题的方法。

情感态度与价值观:在学习过程中感悟讲求劳动消费率的重要现实意义,实在树立同社会主义场经济相适应的科学的时间是是观念和效率意识。

【重点难点】本框重点:商品的价值量由消费商品的社会必要劳动时间是是决定的原理;劳动消费率的含义。

本框难点:社会必要劳动时间是是的含义及如何确定;社会劳动消费率同商品价值量的关系。

【网络提纲】三、商品的价值量1.商品价值量的含义2.商品价值量的决定3.商品价值量同劳动消费率的关系①劳动消费率的含义及其表达式②个别劳动消费率与社会劳动消费率③价值量同社会劳动消费率的关系【要点阐释】1.商品的值量的含义商品价值量是指商品价值的大小。

由于价值是指凝结在商品中的无差异的人类劳动,因此,商品的价值量本质上是指凝结在商品中的劳动量。

而劳动量一般是以时间是是为计量单位的,因此,商品的价值量本质上也就是消费商品所消耗的劳动时间是是量。

2.商品价值量的决定不同的商品消费者消费同种商品所消耗的劳动时间是是是各不一样的,有的消费者其消费条件比较好,劳动者的劳动纯熟程度比较高,因此消费同一样商品所消耗的劳动时间是是就比较短,相反,消耗的劳动时间是是就比较长。

假设每个消费者所消耗的劳动时间是是都能决定价值量的话,那么同一种商品就会有多个不同的价值量。

但同一种商品在同一时期和同一场上的价值量只能有一个,因此决定商品价值量的肯定不是商品消费者的个别劳动时间是是,而应该是全社会消费同类商品的大多数消费者所平均消耗的劳动时间是是,也就是社会必要劳动时间是是。

社会必要劳动时间是是决定商品价值量,这是马克思主义经济学的一个重要的观点。

《关于商品价值量的计算》微课教学设计-2019年文档

关于商品价值量的计算》微课教学设计教学背景:纵观历年高考,经济类计算题经常出现,而在这类计算题中,对商品价值量计算的考查又比较频繁,而且新课标高一思想政治必修1《经济生活》中将商品价值量的问题列为重、难点知识,但是教材对这一知识点安排的内容较少,无论是高一学生初步学习还是高三学生专题突破,都有一定的难度,这就要求教师在讲解复习这一知识点的时候,需要拓宽知识面,额外增加关于商品价值量计算的内容。

面对高一学生迷茫的眼神和历年高三文科学生考前对商品价值量计算题的困惑、考后对这类题失分的懊恼,我积极利用新型的教学手段一一微课的特点,精心设计了这节微课内容。

教学目标:知识目标:能够根据已知条件的变化,计算商品的价值量。

能力目标:能够运用引起价值量变动的相关知识,分析相关生活现象以及解决实际生活问题的能力。

情感、态度与价值观目标:★以科学的态度认识商品价值的变化,增强参与经济生活的自主性。

★培养作为商品生产者的科技创新意识和服务意识,形成劳动光荣、劳动创造价值的观念。

教学重、难点:商品价值量的计算。

教学方法:讲解法、引导法、举例法。

教学过程:【导入】我们已经学习了商品价值量的有关知识,先来复习几个相关量之间的基本关系:【新课】下面我们就商品价值量的计算进行分类解析:第一类:计算不同商品的等量关系在市场上,若1 千克大米换10 千克盐,写成等式:1 千克大米=10 千克盐,计算下列各题:(1)现在生产大米的社会必要劳动时间增加1 倍,而生产盐的社会必要劳动时间减少一半,那么1 千克大米=___千克盐。

(2)假如生产大米的个别劳动生产率提高1倍,1千克大米= ___千克盐。

(3)假如生产大米的社会劳动生产率提高1 倍,生产盐的社会劳动生产率不变,则___千克大米=20 千克盐。

解析:“以不变应万变”。

商品价值量与社会必要劳动时间成正比,依据(1)的已知条件可得:0.5 千克大米=20千克盐,所以1千克大米=40千克盐;商品价值量与个别劳动生产率无关,依据(2)的已知条件可知:1 千克大米=10 千克盐;商品价值量与社会劳动生产率成反比,依据(3)的已知条件可得:2 千克大米=10 千克盐;所以4千克大米=20千克盐。

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教案精选:高三政治《商品的价值量》教学
设计

教案精选:高三政治《商品的价值量》教学设计
一、知识归纳
1、 商品
(1)商品的基本含义及其正确理解。
①商品是用来交换的劳动产品。
②要准确地理解商品的含义首先必须把握两个条件:一
是商品必须是劳动产品不是劳动产品肯定也不是商品。二是
劳动产品必须用于交换才是商品如果不是用于交换即便是
劳动产品那也不是商品。
③关于商品和其他劳动产品的关系可以通过下表比较:
比较
商品
其他劳动产品
区别
1.商品用于交换
2.商品有价值
3.商品是个历史范畴
1.不用于交换
2.没有价值
3.劳动产品是人类社会一个永恒的范畴
联系
1.二者都是劳动产品
2.二者都有使用价值
3.二者在一定条件下可以转化
(2)商品的使用价值与价值的关系。
区别:
①使用价值是商品能满足人们某种需要的属性。价值是
凝结在商品中的无差别的人类劳动。
②使用价值是商品的自然属性反映了人与自然的关系。
价值反映了人与人之间的关系是商品的社会属性。
③使用价值不是商品特有的而是一切有用物品的属性
价值是商品特有的属性。
④使用价值不同决定了不同商品生产者需要交换商品
价值则是商品交换的基础决定了商品交换的比例。
联系:
①两者统一在商品中商品必须具有使用价值和价值是
使用价值与价值的统一体。
②使用价值是价值的物质承担者。作为商品它的价值不
能独立存在必须依附在使用价值上如果物品没有使用价值
无人购买就不能交换就不会有价值。
排斥:商品生产者与消费者对商品的使用价值和价值不
能同时兼得。
①商品生产者为得到价值就必须让渡使用价值给消费
者。
②而消费者为得到使用价值就必须让渡价值给生产者
双方不可能同时享有二者。因此商品作为二者的统一是对立
的统一。
(3)商品的价值量劳动时间劳动生产率三者的关系。
①劳动生产率(劳动时间)有个别劳动生产率(个别劳动
时间)和社会劳动生产率(社会必要劳动时间)之分。个别劳动
生产率(个别劳动时间)是某单位某商品生产者生产某种商品
的劳动生产率(劳动时间)。社会劳动生产率(社会必要劳动时
间)是某一部分某一行业生产某种商品的劳动生产率(劳动时
间)。
②个别劳动生产率不决定商品价值量但可以改变个别
劳动时间改变同一时间内创造的价值总量。个别劳动生产率
的提高单位商品个别劳动时间的降低意味着同一时间内创
造的商品数量增加这样商品的价值总量就增加了。在生产中
谁的个别劳动生产率越高单位商品的个别劳动时间越少在
交换中获利就越多; 反之 获利就小甚至亏本。 因此 个别劳
动生产率和单位商品的个别劳动时间会影响商品生产者的
命运。
③社会劳动生产率与商品价值量成反比例。社会必要劳
动时间与商品的价值量成正比例关系。因为商品的价值量是
由社会必要劳动时间决定的。社会劳动生产率提高意味着社
会必要劳动时间减少这就会引起由社会必要劳动时间决定
的单位商品价值量减少。反之社会劳动生产率愈低单位商品
中耗费的社会必要劳动时间就越多单位商品的价值量就越
大。
④社会劳动生产率不管怎样变化同一劳动在同一时间
内所创造的价值总量是不变的。这是因为社会劳动生产率变
化在引起单位时间内生产的商品数量变化的同时也带来单
位商品价值量的反向变化从而导致同一时间内生产的商品
价值总量不变。
2、货币与纸币的关系
(1)区别:①货币是从商品中分离出来固定地充当一般等
价物的商品而纸币只是由国家发行的强制使用的货币符号。
②货币是商品有价值而纸币只是一种价值符号本身没
有价值。
③货币具有五种职能而纸币是代替货币充当商品交换
的媒介。
(2)联系:①纸币是货币形态的演变是国家强制发行并强
制使用的货币符号。
②纸币的发行量必须以流通中实际所需的货币量为限
度否则会引发通货膨胀或通货紧缩。
3、价值规律
(1)价值规律的内容及表现形式:
①价值规律的内容:商品的价值量由社会必要劳动时间
决定商品交换以价值量为基础实行等价交换。
②表现形式:即价格围绕价值上下波动。
(2)价值规律与等价交换原则。
①等价交换原则作为价值规律的基本内容是商品交换
的客观要求。商品的交换要以价值量为基础实行等价交换。
只有等价交换才能维护生产者和消费者的利益才能形成平
等的竞争环境。在市场经济条件下可促使生产者在竞争中优
胜劣汰从而促进经济的健康发展。
②等价交换是在动态中实现的是借助价格围绕价值波
动的形式表现出来的也就是说等价交换并不在每次具体交
换中体现而是在无数的交换中在社会的总体交换中体现出
来的。
③等价交换原则要求商品的价格既要反映商品的价值
又要反映市场的供求关系。等价交换原则在货币条件下应表
现为价格与价值相符但由于市场供求关系的变化会引起价
格偏离价值因此实际在市场上商品价格是由价值决定又要
受市场供求关系的影响等价交换原则正是通过市场价格的
波动得到贯彻的这就形成了市场价格。
(3)价值规律的作用与市场的资源配置作用。
①价值规律的作用:现代商品经济中就是市场对资源的
配置作用。市场对资源的优化配置合理配置实质上是价值规
律的调节作用刺激作用优胜劣汰作用的结果。
②市场对资源的优化配置合理配置是通过市场价格的
波动传递给生产者和经营者的信息通过市场竞争使资源(土
地等基本生产资料和劳动力)向优势部门或生产者集中最后
合理地实现在社会生产的各部门配置。也就是价值规律通过
价格围绕价值波动的形式发挥作用。
二、例题解析
【例1】2002年7月1日《市场报》报道毛泽东等党和
国家领导人曾在庐山居住的别墅向游人开放。毛泽东别墅标
准间公开报价680元/夜对旅行社报价为旺季400元/夜淡季
260元/夜。其他别墅的价格均与之相同。同一别墅在旺淡季
的报价却不同这反映了( )
A.价值规律是商品经济的基本规律
B.价格与价值相等是等价交换的要求
C.价格因供求关系影响而波动
D.竞争促使商品价格不断波动
【解析】本题的情景是毛泽东别墅标准间在不同季节报
价不同考查学生如何从经济学角度认识这一现象。主要考查
学生对商品价格波动原因的理解根据题意同一别墅在旺淡
季的报价不同是由旺季淡季的供求关系不同引起的。故C正
确。
【例2】2002年6月24日《瞭望》周刊载文随着中国
汽车市场的逐步成熟汽车行业的竞争将由现在的价格大战
转向整车性能价格比的较量。
以下两个问题任选其一回答:
(1)为什么竞争要由价格战转向性能价格比的较量?
(2)你认为汽车企业怎样才能在竞争中取胜?
【解析】本题是“开放型”材料式问答题主要考查学生分
析问题的能力以及综合运用知识的能力本题灵活开放可以
选答。根据材料中的有效信息调遣相关知识回答自己选中的
一题。答题思路:①运用商品基本属性的知识认识竞争由价
格大战转向性能价格比的较量②从价值规律市场调节和品
牌意识等角度说明企业应如何在竞争中取胜。
【参考答案】(1)使用价值和价值是商品的两个基本属性
消费者购买商品时都希望“物美价廉”所以人们选购商品时总
是力图找到这两个标准的最佳结合点而性能价格比正是使
用价值和价值有机结合的具体表现。因此价格的高低不是企
业能够决胜市场的惟一因素。汽车行业的竞争由现在的价格
大战转向整车性能价格比的较量能较好地满足消费者的购
物要求从而顺利实现商品的价值。
(2)汽车企业要在竞争中取胜必须:第一自觉遵循价值规
律不断改进生产技术改善经营管理提高劳动生产率缩短个
别劳动时间从而取得价格优势。第二注重面向市场生产适销
对路科技含量高品质好的产品。第三注重树立品牌意识和企
业形象。

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