《满井游记》教学设计及反思
初中语文公开课教案满井游记教学设计教后反思初中语文公开课
初中语文公开课教案满井游记教学设计教后反思初中语文公开课教学目标：1.了解《满井游记》的作者和背景知识；2.理解故事情节及人物形象；3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.阅读表演学习方法的培养；2.了解《满井游记》的作者和背景知识。
教学难点：理解故事情节及人物形象。
教学准备：1.教师准备《满井游记》的相关资料；2.准备课件和多媒体设备；3.复印相关文本。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过图书馆或网络，展示一些与《满井游记》相关的图书封面和作者照片，引起学生的兴趣，激发他们对这部作品的好奇心。
Step 2 介绍作者和背景知识（10分钟）教师用PPT或展板展示《满井游记》的作者王呈志的照片和简介，并讲解作者的生平和创作背景，让学生了解该作品的背景。
Step 3 阅读故事（15分钟）教师通过屏幕或课件展示《满井游记》的相关段落，并读给学生听。
然后要求学生跟读一遍，注意语音语调。
学生根据阅读理解的要求，逐段阅读，并回答教师的问题。
Step 4 学生阅读表演（15分钟）教师组织学生分组阅读表演。
每个小组选择一个段落进行表演，要求学生注意语音语调和情感的表达。
教师可以提供一些表演技巧的指导，如语速掌握、角色扮演等。
Step 5 情感抒发（10分钟）教师分发纸和笔，让学生按照自己的感受写下一些心情和想法，可以是对故事情节或人物形象的评价，也可以是与自己有关的心情或经历。
Step 6 小结（5分钟）教师总结今天的课程内容，回顾重要的知识点，并鼓励学生继续阅读和思考，培养他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
教后反思：在今天的教学中，学生对《满井游记》产生了较大的兴趣，通过声情并茂的朗读和精彩的阅读表演，学生对故事情节和人物形象有了更深入的理解。
教师在教学过程中注重培养学生的阅读能力和表演能力，让学生更好地融入故事中，体验文学的魅力。
同时，教师也注意到有些学生在表演时表达不够自然，可能需要更多的练习和指导。
《满井游记》语文教学设计一等奖
《满井游记》语文教学设计一等奖1、《满井游记》语文教学设计一等奖设计思想：文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生“囫囵吞枣”。
在整体感知文章大意的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。
课时安排：本文安排1课时。
教学过程：一、通过学生个读课文，检查预习。
读后，教师正音。
二、简介及写作背景。
参见“教材分析”部分的“介绍”和“写作背景”。
三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑。
四、教师释疑，师生共同疏通文章大意。
五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容。
六、分组鉴赏。
可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。
七、教师总结。
中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春”；从情愫来看，且多“伤春”之作。
本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。
先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。
这一笔，可谓据实招来，北国的早春，本就如此。
不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。
“春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得”。
我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。
人是关不住的，他终于不想忍下去了，“冒风驰行”，但每次都是“未百步辄返”。
盼春之情切，犹如那胀鼓鼓的'弓箭，一触即发，触触急发。
北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。
且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。
这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。
如果你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
满井游记教学设计一等奖3篇
满井游记教学设计5【教学目标】1、知识目标：积累文言词语，增强文言语感。
了解作者及写作背景，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目标：重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
3、情感目标：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也的丰富意蕴。
【课前准备】学生熟练地朗读课文，查阅有关作者及背景。
【教学过程】一、导语设计1、同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节呀?(生答)春天。
你们还记得春天有什么美丽的景色吗?(生答)春天，在诗人笔下是最富有清新、浪漫气息的季节，你知道有哪些关于春天的诗句吗?(春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
──游园不值·叶绍翁好雨知时节，当春乃发生日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
──白居易竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
──苏轼不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
──贺知章春风又绿江南岸，明月何时照我还?──王安石)今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。
二、作者及背景简介(生介绍，师补充)袁宏道(1568～1610)，明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
《满井游记》教案(网友来稿) 教案教学设计
《满井游记》教案（网友来稿）教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《满井游记》的文言文内容；（2）掌握并运用文中的重点词汇和句式；（3）了解作者简介及作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，提炼主题思想；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用想象和联想，体验作品中的意境，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情；（2）培养学生的文人情怀，激发对传统文化的兴趣；（3）树立正确的自然观，关注生态环境保护。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）文言文词汇和句式的掌握；（2）课文内容的理解和分析；（3）作者思想感情的认识。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解和运用；（2）句子结构和特殊句式的识别；（3）作品意境的体验和审美情趣的培养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者袁宏道及其作品《满井游记》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文学殿堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）查阅工具书，理解文言词汇；（3）结合注释，疏通文意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，提炼主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，指导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解：（1）讲解重点词汇和句式，巩固语法知识；（2）分析作品艺术特色，品味语言魅力；（3）引导学生体验作品意境，提升审美情趣。
5. 练习巩固：（1）课后作业：翻译课文，巩固所学知识；（2）课堂练习：运用文言文进行情景对话；（3）拓展练习：阅读类似作品，提高文学鉴赏能力。
四、教学评价：1. 学生朗读、背诵课文的情况；2. 课堂提问、讨论的参与度；3. 课后作业、练习的完成质量；4. 对作品意境的理解和审美情趣的体现。
五、教学资源：1. 教材：《满井游记》；2. 参考资料：袁宏道简介、作品背景资料；3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等；4. 课外读物：类似题材的古典文学作品。
教学设计：满井游记教案
教学设计：满井游记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《满井游记》的名句名篇。
（2）了解作者袁中道及其作品背景，掌握文言文的基本阅读技巧。
（3）分析并评价《满井游记》的艺术特色和思想价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。
（2）学会通过关键词、句子来把握文章主旨和作者观点。
（3）培养文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）树立正确的自然观，增强环保意识。
（3）学会在生活中发现美、欣赏美、创造美。
二、教学重点1. 《满井游记》的名句名篇背诵与理解。
2. 分析评价《满井游记》的艺术特色和思想价值。
3. 掌握文言文阅读技巧，提高阅读能力。
三、教学难点1. 文言文实词、虚词的正确理解与运用。
2. 把握文章主旨和作者观点。
3. 培养文学鉴赏能力和批判性思维。
1. 导入新课：（1）简介袁中道及其作品背景。
（2）提问：同学们在日常生活中，是否注意到了身边的自然美景？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《满井游记》，理解文章大意。
（2）布置思考题：结合文章内容，分析作者对自然美景的态度。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享各自对文章的理解和感悟。
（2）选取具有代表性的观点进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文实词、虚词的正确理解与运用。
（2）分析《满井游记》的艺术特色和思想价值。
5. 课堂练习：（1）让学生结合文章内容，回答相关问题。
（2）选取文章名句进行默写练习。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）鼓励学生在日常生活中发现美、欣赏美、创造美。
五、课后作业1. 背诵《满井游记》名句名篇。
3. 预习下节课内容。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括背诵名句名篇的情况和作文的质量，评估学生的学习效果。
《满井游记》的教案教学设计
《满井游记》的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《满井游记》中的重点词汇和句式；（2）能够概括和描述文中的自然景观和人文景观；（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过分析比较、讨论交流的方式，培养学生的批判性思维和创新能力；（3）通过模仿创作、小组合作等方式，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生对旅游文化的兴趣和探索意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，理解课文的大意。
2. 词汇学习：让学生学习课文中的重点词汇，理解词义，能够运用词汇进行造句。
3. 句子解析：让学生分析课文中的重点句子，理解句子的结构和含义。
4. 文章理解：让学生回答关于课文内容的问题，检验学生对课文的理解程度。
5. 写作技巧分析：让学生分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式，提高学生的写作能力。
三、教学过程1. 课堂导入：通过图片或视频展示满井的景观，激发学生的学习兴趣。
3. 词汇学习：让学生学习课文中的重点词汇，可以通过词义猜测、词组搭配等方式进行。
4. 句子解析：让学生分析课文中的重点句子，可以通过翻译、句子结构分析等方式进行。
5. 文章理解：让学生回答关于课文内容的问题，可以通过填空、选择、简答等方式进行。
6. 写作技巧分析：让学生分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式，可以通过小组讨论、分享个人观点等方式进行。
8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识和技能。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、提问等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括答案的正确性、书写的规范性等。
3. 单元测试成绩：通过单元测试的方式，检验学生对所学知识和技能的掌握程度。
人教版八年级下册语文满井游记公布课教案教学设计教学实录及反思
人教版八年级下册语文《满井游记》公布课教案教学设计教学实录及反思【教学目的】１、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
２、学会分析三种比喻句的不同表达到效。
３、领会作者文中所充溢的酷爱春天，酷爱自然的激情的熏陶。
【教学难点、重点】１、文章表现出来的酷爱春天、酷爱自然的激情。
２、三种比喻句的不同表达到效。
【教学假想】〖教学方式〗朗诵法、点拨法、质疑法、讨论法。
〖媒体设计〗（略）〖教学课时〗一课时。
〖教学进程〗一、导入新课１、袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁”为明代“公安派”领导人物。
文学是提出了“独抒性灵，不拘格套”的主张。
２、咱们久居城内，满眼都是红墙碧瓦。
一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不由喜不自胜。
这篇文章确实是作者与友人游历了满井后写的一篇渗透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的文章。
二、研习课文１、整体把握文章：⑴读文章，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。
⑵教师范读并补存注释：每：每每辄：就未之知：“未知之”的倒置形式。
⑶同桌合作，参考工具书及课文注解疏通全文大意。
同时圈画疑难文句，并向教师提出质疑。
⑷集体解疑，教师点拨。
⑸复述课文内容２、了解课文内容：⑴作者围绕“满井”写了哪些内容？讨论明确：柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人⑵作者抓住了这些事物如何的特点？讨论明确：水──晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了水光明丽的特点山峦──为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。
那么写出了春山的清新可人、娟净明媚柳──柳条将……寸许。
那么写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。
……⑶这篇文章除写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。
讨论明确：首段写燕地早春之特点。
表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和期望出游的心情。
《满井游记》教案设计
《满井游记》教案经典设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《满井游记》，了解作者、作品背景，提高阅读理解能力，培养文学素养和审美情趣，增强对中国传统文化的认识。
1.2 教学内容《满井游记》原文阅读、作者介绍、作品背景分析、重点词汇解析、句子翻译、文学鉴赏、拓展练习。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1）掌握《满井游记》的基本内容，了解作者、作品背景；2）分析作品风格，提高文学鉴赏能力；3）拓展相关知识，培养学生的综合素养。
2.2 教学难点1）文中生僻词汇的理解；2）句子翻译及文学鉴赏；3）作品内涵的深入挖掘。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法、情景教学法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
3.2 教学手段利用多媒体课件、网络资源、纸质教材等，丰富教学形式，提高教学质量。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示《满井游记》的封面、作者照片等，引发学生兴趣，介绍作者、作品背景。
4.2 原文阅读学生自读课文，教师辅导生僻词汇的理解，引导学生关注句子结构、修辞手法等。
4.3 内容讲解与分析教师详细讲解课文内容，分析作品风格，引导学生深入理解作品。
4.4 文学鉴赏学生讨论、交流对课文的理解和感悟，教师进行点评、总结。
4.5 拓展练习布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价采用课堂表现、练习成绩、课后作业等多种方式，对学生的学习情况进行综合评价。
5.2 教学反馈根据评价结果，及时调整教学方法、内容，以提高教学效果。
第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划根据课程要求和教学目标，制定详细的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。
6.2 时间安排第一课时：导入新课、原文阅读、内容讲解与分析；第二课时：文学鉴赏、拓展练习、课堂小结。
第七章：教学资源与材料准备7.1 教学资源利用图书馆、网络等渠道，收集与《满井游记》相关的资料，如作者其他作品、文学评论等。
《满井游记》的教案教学设计
《满井游记》的教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解《满井游记》的作者、背景和文学价值。
2. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
3. 理解并赏析《满井游记》中的重要词句和表达。
4. 领会作者对自然景观的描绘和情感表达。
5. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
1.2 教学内容1. 《满井游记》原文阅读与解析。
2. 作者简介和文学背景介绍。
3. 文言文阅读技巧讲解与实践。
4. 重点词句的解释和运用。
5. 情感表达和景物描绘的分析。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入：激发学生对自然景观的兴趣，引发对《满井游记》的好奇心。
2. 阅读理解：指导学生阅读原文，理解文意，分析文章结构。
3. 词句解析：讲解重点词句的含义和用法，帮助学生理解文章深层含义。
4. 情感分析：引导学生感受作者对自然景观的情感表达，培养学生的共情能力。
5. 小组讨论：分组讨论文章的赏析，鼓励学生提出自己的见解和思考。
6. 总结评价：对学生的学习情况进行总结，对学生的表现进行评价和反馈。
1. 讲授法：讲解作者背景、文学价值、词句解析等内容。
2. 互动法：提问、回答、小组讨论等形式的师生互动。
3. 案例分析法：分析《满井游记》中的具体词句和表达。
4. 自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。
第三章：教学资源与工具3.1 教学资源1. 《满井游记》原文文本。
2. 作者简介和文学背景资料。
3. 文言文阅读技巧指导资料。
4. 重点词句解释资料。
5. 相关自然景观的图片或视频资料。
3.2 教学工具1. 投影仪或白板：展示文本、资料和学生讨论成果。
2. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示。
3. 笔记本电脑：用于查看和分享相关资料。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式了解学生对文章内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解学生的思考和分析能力。
满井游记(教师中心稿) 教案教学设计
满井游记（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《满井游记》的名句；（2）能够概括文章的主题和结构；（3）能够分析作者的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国河山，珍惜自然资源的意识；（3）树立积极向上、勇于探索的人生态度。
二、教学重点1. 理解《满井游记》的内容，体会作者的写作意图；2. 分析文章的布局结构和表达技巧；3. 欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
三、教学难点1. 理解并运用文中的重点词语和句子；2. 分析作者的写作手法和表达技巧；3. 联系现实生活，体会作品的时代价值。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含课文内容、作者简介、相关背景等信息；2. 准备相关参考资料，以便在课堂上进行拓展阅读；3. 准备课文朗读音频，以便学生跟读和欣赏。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，引导学生跟读；（2）简要介绍作者袁中道和课文背景；（3）提出思考问题：课文描绘了怎样的景色？作者的情感态度如何？2. 自主学习（1）让学生默读课文，结合注释理解句子；（2）要求学生概括文章的主题和结构；（3）引导学生关注课文中的重点词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析作者的写作手法和表达技巧；（2）邀请学生分享讨论成果，进行班级交流；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解课文。
4. 拓展阅读（1）推荐相关古代文学作品，让学生进行自主阅读；（2）组织学生分享阅读心得，进行班级交流；（3）教师点评并总结，提高学生的审美情趣。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，引导学生总结；（2）强调课文中的重点词语和句子；（3）布置课后作业，要求学生背诵名句并写心得体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《满井游记》教学设计及反思
教材分析：
本文是第六单元（文言文单元）的最后一篇游记，本文描写北国早春气象，既能传山
水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是游记的典范。本文文字简
练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。
学生分析：
学生已经学习了前面三篇文言文的游记，能够独立阅读本文了；且也学习了一单元的
现代文游记，能够按游记的特点来分析本文了。
教学设想：
因本文是本单元游记的最后一篇，至此可以总结本单元游记的题目的特点并与第一单
元（游记）的题目相比较。本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出
游时喜悦的心情。本文教学可以采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课
文；在第二课时分析课文如（作者描写了哪些景色、是采用什么方法来写的、景物有
哪些特点等），主要也是让学生自主来学习分析课文。
教学目标：
1、让学生领略满井一带早春清新的景色，体会作者“若脱笼之鹄”的欢快心情，培
养学生热爱大自然的思想情趣。
2、理清课文的写景层次，体会细节描写的妙处。
3、加深对文言文虚词“而、之”的意义和用法的理解。
教学课时：二课时。
教学流程：
第一课时
课前准备：三、五分钟的名言交流。
一、导入，并进行不同单元的题目的对比。
二、作者袁宏道的介绍。（生介绍）
三、先扫清文字障碍，再来朗读课文。然后听课文朗读录音，并进行比较，得出朗读
的方法（融入课文，体会作者的感情）。
四、小组学习，翻译课文。
第二课时
课前准备：三、五分钟的名言交流。
一、请个别同学朗读课文。
二、让同学们来说说在翻译过程中，有哪些词句较难翻译，提出来与全班同学交流。
（若学生提得较少或没有的话，就由老师提几个词句来问同学以检查是否都掌握了。）
三、重点学习第二自然段：
请全班同学朗读本段。然后请学生思考以下几个问题。
1、本段描写了满井的景色，作者是如何描写的？采用了什么顺序？
2、采用什么方法来写（水、山、麦）？这三种景物有何特点？
（课外练笔：请同学们用同一种修辞手法来写写不同天气、不同日子中的校园。）
3、中有些语句与第一段的一些语句相照应，请找出相对应的句子（表示天气、景色、
心情）。
4、作者描写完景色后有何感想？告诉我们一个什么道理？
（始知郊田之外未始无春也，而城居者未知之也。）
联系学校景色来引导同学要注意观察景物，并且要用心去体会。
5、再次请全班同学朗读课文。再次指出朗读课文的方法。
教学反思：
关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教
学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层
深入。
有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，且这两个比喻也较难懂。
我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而
冷光之乍出于匣也”这个比喻句。有关山的比喻就联想美女。这样两个比喻在师生互
动中解决了，显得自然而不觉得深了。
在课堂教学上，进修学校的谢如意老师提到了三点：预设教案科学性、课堂动态生成
性、课堂教学可持续性发展（作业发展性）
课堂动态生成性。也就是说我在上课过程中能够伸缩自如地来引导学生，且与学生深
入交谈，学生又能够有自己的不同见解并愿意拿出来与大家共同讨论交流。在教学过
程中把作业布置给学生，这又体现了课堂教学的可持续性发展。
在这节课上，我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不
够深入，结果学生对课文的理解不能够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相联
来说较简单。还有在课前三分钟的名言分析，学生做了分析以后，我的点评不够深入，
不够具体。“目标应是正确的目标，梦想、理想均可成为目标。但是梦想距离目标较
远，有的梦想是不可能实现的，有的甚至是一种幻想。”而我没有给学生点出这点来。
以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。