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10.公仪休拒收礼物
10 公仪休拒收礼物教案设计设计说明这篇课文是个独幕剧，写的是两千多年前鲁国宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
本课剧情简单，结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
因此，本课的教学设计，应以读为本，以演代讲。
把指导学生朗读贯穿于教学的全过程，把对词句的理解、人物形象的把握寓于朗读训练中。
指导学生读懂剧本，读出人物性格特点，为排演话剧做好准备。
课前准备1．教师准备：(1)重点词句的课件。
(2)有关戏剧、剧本的知识。
2．学生准备：(1)预习、自学课文。
(2)查找资料，了解春秋时期鲁国宰相、大夫等的职务。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、直接导入，介绍剧本1．导言：上篇课文里，我们读了公正无私的祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，今天我们再来读一读一位两千多年前的古人——公仪休拒收礼物的故事。
2．师板书课题。
(1)指导学生了解“公仪”是姓，和前面课文里学到的诸葛亮的姓是一类，都属于复姓。
(2)指导书写题目中的生字——“拒”。
强调最后一笔为“竖折”。
学生书空并练写。
3．介绍剧本特点。
(1)指导学生快速浏览课文，说说和其他课文有什么不同。
(2)介绍剧本(特别是独幕剧)的特点(课件出示)：剧本开头交待时间、地点、人物。
方括号里交待的是布景和人物活动等。
括号里交待的是人物说话时的语气、动作等。
独幕剧是一种小型的戏剧，只有一幕。
幕启就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。
剧本的朗读只需读人物的对话。
设计意图：由于学生是第一次接触剧本，不了解剧本的特点。
因此，在深入了解内容之前必须先要让学生了解剧本和其他课文有什么区别，掌握阅读剧本的方法，这样才能很好地扫除学生的阅读障碍，为下面的理解剧本内容，感悟人物品质打下坚实的基础。
二、初读课文，了解剧情1．过渡：剧本的一切都是为演员演好戏服务的。
它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？大家读完课文，就能找到答案了。
2．学生自读课文。
《公仪休拒收礼物》课件
（独幕剧）
执教：朱德宏
时间：两千多年前的一个下午 地点：公仪休家的客厅内 人物： 公仪休：鲁国宰相 子明：公仪休的学生 鲁国某大夫的管家 第一部分：写公仪休特别爱吃鱼。
第二部分：写公仪休拒收人家的鲤鱼。
第三部分：写公仪休为什么拒收礼物？
公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看 出来？
（回味似的）实在是鲜美呀！ 一顿就吃光了
只要天天有鱼吃，我也就心 满意足了。
管家为什么给公仪休 送鲤鱼？公仪休是用 什么方法拒绝的？
为什么公仪休爱吃鱼却拒收礼物？
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人 家的鱼 。你想：如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难 免要违反国家得法纪。如果我犯了法， 成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想 吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 我收了人家的鱼，那就要照人 家的意思办事，这样就难免要 违反国家的法纪。如果我犯了 法，成了罪人，还能吃得上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
正因为我喜欢吃鱼，所以才 不能收人家的鱼。你想，如果 我收了人家的鱼，那就要照人 家的意思办事，这样就难免要 违反国家的法纪。如果我犯了 法，成了罪人，还能吃得上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
排演要求
• 再读课文，揣摩人物的形象和特 点。特别注意括号中词、句的提 示。
• 排练时，可以不受课文限制，灵 活地增加一些语句和动作。
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10公仪休拒收礼物
大百科
• 公仪休，战国初期鲁国人，由于 才学优异做了鲁国国相。他遵奉 法度，按原则行事，丝毫不改变 规制，因此百官的品行自然端正。 他命令为官者不许和百姓争夺利 益，做大官的不许占小便宜。
连珠妙语
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–1、骨宜刚，气宜柔；志宜大，胆宜小；心 宜虚，言宜实。弘一大师《寒笳集》 2、 粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。 明· 于谦《石灰吟》 3、 战士自有战士的性格；不怕污蔑，不怕 恫吓；一切无情打击，只会使人腰杆挺直，青 春焕发。郭小川《团泊洼的秋天》 4、 宁为玉碎，不为瓦全。《北齐书· 元景安 传》 5、 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 宋· 文天祥《过零丁洋》
字词掌握
• 多音字
• 大 dà dài •吐 tù tǔ
大人 大夫 大夫 呕吐
一吐为快
戏剧：是一种综合的舞台艺术，主 要表现为一系列的戏剧动作和戏剧 语言。戏剧语言包括人物语言（即 台词）和舞台说明。戏剧分为独幕 剧和多幕剧。 剧本：以人物台词为主。开头交代 时间、地点、人物。方括号里交代 的是布景和人物活动等。小括号里 交代的是人物说话时的语气、动作 等。幕起就是幕布拉开，幕落就是 幕布闭合。
公仪休：聪明机智 清正廉洁 子 管 明：谦逊有礼 勤奋好学 家：奉承讨好 别有用心
课文是一个独幕剧的剧本
• A、剧本和我们平时学的记叙文不同， 它在开头先点明故事发生的时间、地 点和剧中人物。 B、剧本的主要内容是人物的对话。 C剧本中方括号主要交代布景和人物 活动等。 D、剧本中圆括号主要交代说话时的 表情、动作等。
10 公仪休拒收礼物
(独幕剧）
jù z ǎi
lǔ xīnɡ huǎnɡ
lǐ
nài
10《公仪休拒收礼物》PPT课件
从公仪休的话中，你能体会到什么？
有感情地朗读公仪休说的那段话，标 出关联词。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要照人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如果 我犯了法，成了罪人，还能吃的上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一 直有鱼吃吗？
子明听了公仪休的那段话，会 怎样去做呢？小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国 的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故 事，表现了公仪休以身作则，清正廉洁 的崇高品格，给我们以很深的启发，值 得我们学习。
各小组分角色表演
以小组为单位，人人参与，走进 角色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休的 清正廉洁。
3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
读一读
请同学们默读第二部分并思考：管家 为什么给公仪休送活鲤鱼？
请同学们在文中用“——”画出 管家的话，同桌互相读一读。 大人，我家主人说，您为国为民 日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人 送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
小组赛读
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知 道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以 人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么 如果有人送鲤鱼给你,你会怎样呢？送给 公仪休,他又是怎样做的呢？
பைடு நூலகம்
公仪休拒收鲤鱼。
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？ 在文中找出相关的句子。
谢谢你家大人的盛情，可这鱼我 不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你 家大人。
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐， 这是真话吗？他为什么要这样说？
男、女生分角色朗读第二部分。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要 照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家 的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃 得上鱼吗？
2022年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案
2022年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用，编写教案有利于老师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面WTT给大家带来关于四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《公仪休拒收礼物》原文时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休：鲁国的宰相。
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
[幕启，子明正坐在席上读书。
公仪休由内室上。
公仪休子明，你已经来了好久了吧?子明(忙起身向老师行礼)老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧?公仪休嗯，刚吃过。
(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
子明是的，鱼确实好吃。
公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
[幕后有人高喊：有一位管家求见!公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了?[子明下，一会儿工夫领管家上。
管家手提两条大鲤鱼。
管家(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，如今我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
[子明不解地望了望公仪休。
管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?如今有人送鱼来，您却不承受，这是为什么呢?公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，假如我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
假如我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?如今想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?子明(恍然大悟地)老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
四年级语文《公仪休拒收礼物》教案教学目的：1、学会本课生字，其中绿线格里只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能分角色朗读课文。
3、初步理解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
公仪休拒收礼物2
第二课时教学内容：感悟、体会人物品质。
有感情读课文。
课时目标：理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学进程：一、复习导入通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？二、引导提问，解决问题，理解课文（一）、提出问题：我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。
引导学生提出三个问题：公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？（二）解决问题、理解课文1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？（1）“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
”①请一位同学来把这一句话读一读。
其他同学看看他应该读懂了什么？②那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ （2）“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
”①请一位同学来把这一句话读一读。
其他同学看看他应该读懂了什么？②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？2、公仪休是怎样拒收礼物的？（1）管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？①管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。
②真的是这样吗？③可能为了达到哪些目的来讨好公仪休呢？④管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。
”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？⑤指名读，齐读⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？⑦如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？四年级语文备课 主备人：张永娟 课时编号：030四年级语文备课 主备人：张永娟 课时编号：030⑧指名读这段话。
3、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？自己读课文，画出有关句子。
找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。
10公仪休拒收收礼物
10、公仪休拒收礼物第一课时教学目标：1、知识目标：能分脚色朗读课文。
2、能力目标：（1）、学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
（2）、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、情感目标：理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学重难点：理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词。
教学过程：一．揭示课文，导入新课。
(一)．同学们，你们看过戏剧吗？想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）（二）.今天，我们就来学习一篇剧本。
（出示课题）播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（三）.根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
二．初读课文，了解大意。
（一）.让学生自读课文，要求：1.读准字音，读顺句子，读通课文。
2.思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?(二).检查自读效果。
1.出示生字卡片，指名读，领读。
拒收鲁国宰相满脸堆笑腥味呕吐违犯恍然大悟2.讨论理解词语。
3.写字指导。
三．再读课文，理清发展。
（一）.再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个部分？（二）.讨论交流。
第一部分（开头至“心满意足了”）第二部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）第三部分（从子明说“老师”至结束）四．默读课文，质疑讨论。
（一）.默读各部分，联系段意，主动质疑。
1 .公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？2. 公仪休是怎样拒收礼物的？3.公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？（二）.分四人小组进行讨论。
1.相机完成课后第四题。
2.全班交流。
(相机板书)五、作业：1.书后词语两遍。
2.组词。
拒（）鲁（）堆（）腥（）吐多音字距（）兽（）推（）醒（）3.填上合适的词。
（）地说（）然（）（）（）地望（）然（）（）（）地要（）然（）（）五板书设计：10公仪休拒收礼物以身作则聪明机智清正廉洁作者：庄金娥。
10公仪休拒收礼物
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说, 您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!
特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补 身子.
管家为什么给公仪 休送鲤鱼呢？
管家说是因为公仪休为 国为民日夜操劳，太辛 苦了，送鲤鱼给他补身 子。
真的是这样 吗？
其实是管家的主人知 道公仪休爱吃鲤鱼， 有意讨好公仪休。
公仪休爱吃鱼
公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实
..
.. 今天买了一条，一顿就吃光了。 .. 只要天天有鱼吃，我也就心满意足 .. . . …. 了。
公仪休生活朴素，一如贫民
在是鲜美呀！我已经很久没吃到鱼了，
幕后有人高喊
有位管家求见
请同学们在文中用“——”画出 管家的话，同桌互相读一读。 大人，两条活鲤鱼，给大人补补身子。
腥
腥味
违 犯 悟
违反 犯法 领悟
回味 盛情
务必 违犯
心满意足
无可奈何
日夜操劳
恍然大悟
熟悉剧 情
自由读课文，了解故 事发生的时间、地点、 人物，初步把握剧情的 发展。
读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分? 第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
（1）（ 正因为 人家的鱼。
）我喜欢吃鱼，（ 所以
）不能收
（2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要照人 家的意思办事。 （3）（ 如果 违犯国家的法.
10公仪休拒收礼物(完美版)
• 再读课文，揣摩人物的形象和特点。 特别注意括号中词、句的提示。
• 排练时，可以不受课文限制，灵活 地增加一些语句和动作。
8/23/2021
作业超市：
（选做一题）
１.把本剧改写成记叙文。 ２.将《祁黄羊》改成剧本。
8/23/2021
观看独幕剧
8/23/2021
• 组词。 • 拒（ ）鲁（ ）堆（ ）腥（ ） • 距（ ）兽（ ）推（ ） 醒（ ）
违犯法纪
如果犯法
吃不上鱼
现在自己买鱼 一直有鱼吃
如你解果能释不给看同课学文听，吗把？公仪休不收鱼的原因
8/23/2021
从公仪休的话中，你能体会到什么？
• 从他的话中可以体会到公仪休清 正廉洁、拒收礼物的好品质。
8/23/2021
联系生活实际谈谈你的理解
• 子明听了公仪休的那段话， 会怎样去做呢？同学交流一 下各自的看法。
• 由此可以看出，鲤鱼在当时是非
常贵重的礼品，更何况是两条大活鲤
鱼。
可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感
到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？
8/23/2021
“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是 为什么呢？”
你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这 个问自由读第一部分，边读边想，找到答案画下来。
想象：
无可奈何的管家此时会怎样 想？怎样做呢？
8/23/2021
学生子明看着管家提着鲤鱼下场，心里 Nhomakorabea是纳闷，齐读
“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是 为什么呢？”
8/23/2021
精读第三部分
苏教版四下10《公仪休拒收礼物》ppt课件
；.
17
管家: （满脸堆笑地）大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛 苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子 。
2．小组内交流。
①听了公仪休的一番话，子明明白了什么？他会怎样去做？
②从这些语句中我想到了
。
3．全班交流，自我完善填空题。
；.
9
哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？ 1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！
2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 4.回味似的（表情）。
；.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
自主学习
1、自由读课文，了解故事发生的时间、地点、人物，初步把握剧情的 发展。 2、轻声读课文，自主学习生字词。 3、根据“极爱吃鱼—拒收鲤鱼—拒收原因”把课文分成三个部分。
；.
6
时间： 两千多年前的一天下午
地点： 公仪休家的客厅内
人物：公仪休：鲁国的宰相。 子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
注意采访礼仪、语气，并注意不同对象的不同语言。
；.
21
课堂练习
1.读一读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈你的理解。 2.演一演《公仪休拒收礼物》。 3.写一写读后感。 4.讲一讲这个小故事。
；.
22
课后推荐 独幕剧：完璧归赵
；.
23
司马迁《史记 循吏列传第五十九》 循吏，守法循理的官吏。
公仪休者，鲁博士也。以高弟为鲁相①。奉法循理。无所变更，百官自正。使食 禄者不得与下民争利，受大者不得取小②。
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课题名称
10 公孙休拒收礼物（第二课时）
教学时间 授课老师
教学目
标设计
1．有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。
2．学习独幕剧表演。
教学重难
点设计
体会公仪休的崇高品质。理解公仪休最后一段话的含义。
教学目标制定依据
学生分析
本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物、年代
又离学生较远。为了拉近距离，让学生走进文本，真切地去理解、去体验、乃至
产生共鸣，教学时着重组织学生先通过对比了解戏剧；再词句品读，体验感悟文
章内容；最后组织学生合作排演，加深对人物的理解。
教材分析
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管
家送来的鲤鱼的故事。特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学过程
教学 时间 教学 环节 师生活动预设
（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）
课堂
小记
5
28
6
1
一、谈话导入 二、交流感受，表演评议。 三、点评 四、布置作业 1、（略）
2、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想
怎样才能把这本独幕剧给演好了？
3、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形
似，还要做到神似。
剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想
感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）
认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣
的人物，反复朗读体验他的内心活动。
学生自由读书。
【设计意图】为扮演人物作好准备，激发兴趣。
1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）
2、四人小组演剧本。
3、一小组上台演。
4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）
5、在评议的基础上小组再演。
6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采
访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。
【设计意图】通过扮演，进一步理解人物特点。
1、指名四位同学再次上台表演。激励性评价。
2、课后你想做些什么？
有感情地朗读课文。
板书设计：10 公孙休拒收礼物
认真去读人物对话
仔细揣摩人物内心的想法
选择你最感兴趣的人物
反复朗读体验他的内心活动
课后记：