三最新版青岛版二年级下册第三单元备课
二年级数学下册学期备课教案青岛版六三制
第一单元《我爱我班》第一课我佩服的同学教学目标：1.善于发现同学的优点。
2.学会欣赏、赞美他人的优点3.能学习同学的优点、长处，激励自己进步。
德育目标：养成虚心学习别人的长处和优点的习惯。
教学重难点：1.学会赞美他人的语言。
2.在生活中养成欣赏、赞美他人的好习惯。
教学用具：课件、优点放送卡、奖状。
教学过程：一、活动导入听说最近我们班的同学非常棒，我想把这几张奖状奖给咱们班的同学。
你认为到底应该奖给谁呢？1. 第一张奖状是勇敢奖，奖给咱们班最勇敢的人。
2. 第二张奖状是优点奖——奖给这个团结、进取的优秀班集体中，一个有优点并且能找到别人有优点的同学。
3. 第三张是学习奖--奖给能努力学习别人优点的同学。
二、活动中明理：为同学找优点。
小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言；在别人讲述自己的优点时，数一数同伴为自己找到了几条优点。
然后，全班交流：你的同伴为你找到了几条优点?你有什么想法?是否很高兴?你以后将怎么做?小结：每个人都有许多的优点，我们应该正确了解自己的优点，积极地发掘它，增强对自己的信心。
评价：同学们，你认为应该奖给谁呢？为什么？1. 学生自由发言，说出原因。
从多种角度称赞同学2.同桌交流——夸夸别人，为制作优点卡做准备3.师：听同学们一说，老师现在发现，咱们班有优点的同学可真多！我看这样，能不能把你想说的制成优点卡送给同学，好不好？三、实践中导行1．制作优点卡——教师演示指导，（可以为同桌，也可以为其他同学）。
2．赠送优点卡（投影演示）：找个几个同学展示自己的设计：说说给谁的，他的优点是什么？说说你的心里话！最后把优点卡亲手送给他。
收到优点卡的学生谈感受——教师帮助张贴优点卡（选４―５学生展示）3．集体活动，赠送优点卡4．为没有收到优点卡的同学找到优点？每位同学都他们真诚地对他（她）说一句由衷、贴切、独特赞美的话。
通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人。
青岛版小学二年级下册科学第3课《我在哪里》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第3课《我在哪里》教案教学设计教学目标1.学生能够理解和区分“左边”和“右边”的概念。
2.学生能够简单描述自己的位置，如身处教室中的位置。
3.学生能够在室内或户外熟练使用左右方位词描述物体位置。
教学重点1.左右方位词的学习和理解。
2.室内或户外熟练使用左右方位词描述物体位置。
教学难点1.学生能够简单描述自己的位置。
教学内容及方法教学内容1.左右方位词的概念及学习，如左边、右边、前面、后面等。
2.描述自己的位置，如身处教室中的位置。
3.室内或户外熟练使用左右方位词描述物体位置。
教学方法1.观看视频，让学生理解和学习左右等方位词。
2.跑步游戏，让学生在自然环境中，模拟使用左右方位词描述物体位置，并提高学生积极性。
3.让学生在教室内模拟出自己所处的位置，并描述出来。
4.选择图片，让学生对照图片，描述物体位置，提高学生的描述能力。
教学过程及时间安排第一步：引入1.教师播放视频，让学生理解和学习左右等方位词，时间：5分钟。
第二步：跑步游戏1.教师带学生去操场、花园等自然环境中，模拟使用左右方位词描述物体位置，并提高学生积极性，时间：20分钟。
第三步：描述自己的位置1.让学生回到教室，模拟出自己所处的位置，并描述出来，时间：10分钟。
第四步：图片描述1.教师选取物体图片，让学生对照图片，描述物体位置，提高学生的描述能力，时间：15分钟。
第五步：总结1.教师对今天所学的知识进行总结，梳理学生思路，帮助学生深刻理解，时间：10分钟。
教学评估1.以小组的形式，让学生在自然环境中描述物体的位置，进行小组间的互相评估，时间：10分钟。
注意事项1.对需要进行游戏和活动的地点提前进行安全考虑，确保学生的身体安全。
2.对学生评估的方式，必须提前进行明确，使学生能够全面、准确地完成评估。
3《我在哪里》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版
- 地图在城市规划中的应用：通过地图规划城市道路、公园、住宅区等空间布局。
教学反思
今天我上了《我在哪里》这一课，这是一节关于地图使用的科学课。在课堂上，我尝试采用了多种教学方法和互动环节，让学生能够更好地理解和掌握地图的基本概念和使用方法。
结合地图使用，引导学生思考地图与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习地图使用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的地图使用内容，强调地图使用的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的地图使用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解地图的概念和应用，我将准备一些图片和图表，如不同类型的地图、地图的图例和符号等。此外，我还会准备一些视频，如如何使用地图进行路线规划和如何识别地图上的方向等。这些多媒体资源将帮助学生更直观地理解地图的概念，并提高他们的地图使用技能。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，如使用地图进行路线规划和识别地图上的方向等，让学生在实践中体验地图知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地图知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地图问题。
3《我在哪里》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版
主备人
备课成员
课程基本信息
青岛版二年级下册科学《天气与动植物》课件
你知道哪些恶劣天气下保护动植物的方法?
搭 防 晒 网 建 暖 棚
本节课我学到了......
青岛版小学科学二年级下册 第三单元
《天气与动植物》
活动一：观察天气变化对动物的影响。 实验探究：你觉得下雨 对蜗牛 的行动有影响吗？ 我的猜测：下雨后蜗牛的行动会变得越来越（快/慢）。 实验器小组讨论：实验步骤应该是什么？
实验步骤： (1)轻轻打开盖子。 (2)先观察蜗牛原来的行动，我们发现它行动很(快/慢)。 (3)模拟下雨天气：用喷壶向每个蜗牛的壳上喷几次水。 (4)“雨”后（喷水一分钟后）,我们发现有( )只蜗 牛的行动越来越(慢/快)。 (5)盖上盖子，整理物品。
你还知道哪些天气变化对动物有影响的例子?
你还知道哪些天气变化对动物有影响的例子?
你知道哪些天气变化对植物有影响的例子?
将天气变化对植物的影响用“——”连一连。 天气变化：狂风 冰雹 降雪 降雨 微风
植物影响：
砸坏西瓜 刮倒大树 为辣椒提 帮助玉米 冻死麦田的害 供水分 传播花粉 虫，储存水分
温馨提示： 1.实验时，要注意分工合作，每组一个操作员、一 个记录员，大家都是观察员。 2.保持室内安静、桌面稳定，不干扰蜗牛。 3.仔细观察实验现象，及时填写实验记录单。
蜗牛行动变快 蜗牛行动没有变快
你还知道哪些天气变化对动物有影响的例子?
你还知道哪些天气变化对动物有影响的例子?
你还知道哪些天气变化对动物有影响的例子? 天气炎热时狗吐舌头散热。
有害
有利
小结：通过刚才的探究，我们知道天气变化对植物 是有影响的，有有利的一面，也有不利的一面。
你知道哪些恶劣天气下保护动植物的方法?
你知道哪些恶劣天气下保护动植物的方法?
全册教案(教案)青岛版二年级下册数学
全册教案（教案）青岛版二年级下册数学教案概述本教案是根据青岛版二年级下册数学教材编写的，旨在帮助教师更好地组织和实施教学活动，确保教学目标的有效实现。
教案涵盖了全册的主要教学内容，包括数的认识、数的运算、几何图形、测量、数据统计等，注重培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
教学目标1. 让学生掌握100以内数的加减法运算，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生对简单几何图形的认知，能够进行基本的图形分类和识别。
3. 引导学生了解长度、质量、时间等基本测量单位，学会使用工具进行简单测量。
4. 培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，能够运用数据回答简单问题。
5. 通过数学学习，培养学生的逻辑思维、观察力、注意力等综合能力。
教学内容第一单元：100以内数的加减法1. 教学重点：掌握100以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：理解进位和退位的概念，正确进行加减法运算。
3. 教学方法：采用直观演示、分组练习、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
第二单元：认识几何图形1. 教学重点：让学生掌握基本的几何图形（如正方形、长方形、圆形等）的特征和分类。
2. 教学难点：引导学生通过观察和比较，发现几何图形之间的异同。
3. 教学方法：运用实物模型、图片、动画等多种教学手段，增强学生的直观感受。
第三单元：测量1. 教学重点：让学生了解长度、质量、时间等基本测量单位，学会使用工具进行简单测量。
2. 教学难点：掌握测量方法，能够准确读取和记录测量结果。
3. 教学方法：组织学生进行实际操作，如使用尺子测量长度、使用天平测量质量等。
第四单元：数据统计1. 教学重点：让学生学会收集、整理、描述和分析数据的方法，能够运用数据回答简单问题。
2. 教学难点：理解数据的含义，能够运用图表展示数据。
3. 教学方法：采用实例分析、小组讨论等方式，培养学生的数据意识和分析能力。
教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程，培养他们的探究能力和创新精神。
(完整版)青岛版五四制二年级数学下册教案
1、仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？
2、根据这些数据，你能提出哪些问题？
3、师生合作，解决所提出的问题
(1)哪所学校的人数多？
让学生知道：比一比1210和958的大小就知道了。
交流方法一：看数位；方法二：估一估，1210比1000大，而958比1000小。
对学生的回答给你肯定。
2、巩固估算策略。21页：白采园
(1)学生个人尝试估计。
(2)全班交流估算方法。
、可能会出现卜面思路：
先算出1畦白菜有多少棵(一畦白菜有10行，每行大约10棵，共100棵)，再推想3畦白菜大约有多少
棵？
(3)教师小结：估计的时候要有一定根据，问学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？
(1)因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。
(2)有些字被挡住了，看不着，没法数。
(3)遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估算一下大体数量
•一篇日记大约有100个子，4篇日记大约有4个100是400个子。
三、自主探究，解决问题，寻找估算策略。
1、估算的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相问，
3.读出卜面的数。
846 309 630 6925
4.写出卜面各数。
一百二十 四百零二
一千五白七十八
二、中间、末尾有0的万以内数的写法。
1、中间有零的数的写法。
观察计数器尝试写数。
知识迁移，有二位数的写法过渡到四位数的写法，总结写数方法，提高抽象概括能力。
拨出8070。8007
2、观察计数器上的每个数字所在的数位，这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的？最高位是
青岛版小学二年级下册科学第3课《我在哪里》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第3课《我在哪里》教案教学设计一、教学目标1.了解人类不同居住地的特点。
2.掌握地图上显示不同内容的方法。
3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的观察能力和交流能力。
二、教学重难点•教学重点：了解人类不同居住地的特点，掌握地图上显示不同内容的方法。
•教学难点：培养学生的观察能力和交流能力。
三、教学准备•教材：青岛版小学二年级下册科学。
•工具：投影仪，电脑，地图，图片。
四、教学流程1. 导入1.老师向学生介绍本次课的主题，引导学生想一想，自己处在哪里，这是哪里，这个地方有什么特点。
2.老师展示世界地图，引导学生结合自己的家庭地址在地图上找到自己所在的地方，并介绍该地方的特点。
2. 学习1.老师展示图片，介绍人类不同居住地的特点，如气候、地形、建筑、文化等，引导学生思考为什么人类可以在不同的地方生活。
2.老师利用电脑和投影仪，展示如何搜索和下载地图，让学生了解地图可以显示哪些内容。
3.老师介绍地图上的常见符号，如山、河、城市等，让学生掌握方法，并结合自己的家庭地址在地图上寻找相关符号。
3. 练习1.学生自己画一张地图，标出自己所在的地方，并用不同的符号标出周围的特点。
2.学生二人一组，交换各自绘制的地图，互相寻找标注的有关符号，加深记忆。
4. 总结1.老师让学生回答本节课的内容和学习收获。
2.老师带领学生从总体上复习本课学习内容。
五、教学评价•课堂能够引导学生积极思考，“自主、合作、交流”互动式教学。
•能够发现学生错误和问题，及时纠正指导。
•班级表现良好，学生能够热情参与课堂互动，分组合作能力较强。
六、课后作业•完成练习册上相关练习，再次巩固地图符号的掌握。
青岛版 二年级下册 教案1-3单元
科学二年级下册教案单位：姓名：1.前后左右一、教学目标1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。
在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备（一）教师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。
（二）学生准备《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。
五、教学过程（一）提出和聚焦问题教师利用课间操站队情境引入问题。
课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。
课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1.教师根据课业提出问题。
（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？2.明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。
（二）展开“科学实践”活动在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。
1.提出问题。
（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？（2）学生描述自己坐在教室里的位置。
（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。
但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。
青岛版二年级数学下册全册备课教案
二年级数学第一单元单元备课单位：设计人：
二年级数学第一单元信息窗1 课型：新授课时：第1课时单位：设计人：
二年级数学第一单元信息窗1 课型：新授课时：第2课时单位：设计人：
二年级数学第一单元信息窗2 课型：新授课时：第1课时
单位：设计人：
二年级数学第一单元信息窗2 课型：新授课时：第2课时
单位：设计人：
二年级数学第二单元单元备课教案设计洪河小学
二年级数学第二单元信息窗1 课型：新授课时：第1课时单位：设计人：
二年级数学第二单元信息窗1 课型：新授课时：第2课时
单位：设计人：
二年级数学第二单元信息窗2 课型：新授课时：第1课时
单位：设计人：。
青岛版小学科学二年级(下册)单元教学计划
青岛版小学科学二年级(下册)单元教学计划一、教材分析第一单元《位置与方向》以学生的生活经验为切入点，按照由简单到复杂的认知顺序构建了《前后左右》《太阳的位置与方向》和《在哪里》3课内容，旨在指导学生能用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处的位置和方向；知道利用多种方式描述位置时，需要找一个固定物体作参照；用远近描述位置时，需要通过比较来完成；描述物体的位置与方向可以解决生活中的实际问题。
二、教学目标科学知识●知道用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等描述物体所处的位置和方向。
●知道一天中太阳位置的变化规律。
●知道利用太阳位置辨认方向的方法。
科学探究●在教师指导下，能依据自己的观察，描述一天中太阳在不同时间的位置。
●在教师指导下，能初步描述太阳一天中的运行规律。
●在教师指导下，能运用多种方法对物体的位置进行描述。
科学态度●能在好奇心的驱使下，对物体的相对位置表现出探究兴趣。
●能围绕太阳一天中的视运行规律，用语言表达自己的观点，进行合作学习。
●能如实地描述物体的位置。
科学、技术、社会与环境●了解位置与方向的描述给生活带来的便利。
三、教学重难点●使用前后左右、东南西北，远近等描述物体所处位置和方向。
●描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化:描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
四、教学措施1. 培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。
在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。
让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。
良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2. 让学生在生动具体的情境中学习科学。
教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。
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第三单元毫米、分米、千米的认识单元备课教学目标知识与技能：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“千米”、“分米”和“毫米”。知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米”，并能进行简单的换算。过程与方法：在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。情感、态度与价值观：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。产生对身边事物长度的关注与好奇心以积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。重点：1、认识毫米、分米、千米。
2、建立毫米、分米、千米长度的概念。3、会正确进行单位间的互换和转化。难点：1、熟练进行长度单位间的互相转化，会选择合适的长度单位。2、进行长度单位的估测。教材分析教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长。在“自主练习”和“实践活动”中，也安排了许多实际测量活动，目的就是让学生在大量的估测和实测活动中加深对知识的理解。本单元安排了两个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友在梦中看到齐天大圣孙悟空金箍棒逐渐变小的情境。借助“1毫米有多长呢”、“1分米有多长呢”等问题，展开对长度单位“分米”、“毫米等有关知识的学习。第二个信息窗呈现的是小朋友梦中与孙悟空比本领的画面，借助问题“1千米有多长”引入对长度单位“千米”的学习。”学情分析本单元是在学习了长度单位“米”和“厘米”的基础上，学习长度单位“千米”、“分米”和“毫米”。通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。教学建议1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。教材创设了小朋友在梦中见到孙悟空，观看金箍棒的变化和孙悟空比本领两个有趣的情境。教学时，要充分利用好这一情境，制成多媒体课件或挂图，指导学生认真观察，发现并提出数学问题，从而自然地导入新课的学习。2、在实际测量中加深对长度单位的认识。一方面要充分利用教材提供的大量的测量活动，另一方面还有精心组织学生开展有趣的课外实践活动，如测量身边物体的长度、估测自己的步长等，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，形成长度观念，体验学习的乐趣。3、注重培养学生的估测意识。估测在日常生活中有着广泛的应用，估测活动应贯穿于整个教与学的过程。教学时要充分调动学生估测的积极性，引导学生在测量物体时先估测再进行实际测量，以提高学生的估测能力。4、重视对学习活动的评价。对学习活动的评价要结合具体活动和实际操作，要关注学生在实际活动中对测量的体验，以及对千米、分米和毫米长度概念的理解。5、本单元建议课时数：4课时。小学数学学科二年级下册（青岛版本）教学设计课题名称信息窗1 第二课时毫米、分米的认识教学目标1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。2、经历实际测量的过程，在动手实践中体验到数学来源于生活，体验到学习数学的有用之处。结合具体内容，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点。3、培养学生动手操作能力，增强学生合作交流的意识。提高操作技能，发展实践能力，并养成细心、认真的好习惯。教材分析本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识毫米、分米。教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。学情分析学生已经学习了长度单位米和厘米，并积累了一定的活动经验。对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。重点难点重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度观念。难点：正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。教学方法讨论、动手探究、讲授法、合作交流教学过程一、复习导入1、复习（1）我们认识了哪些长度单位？（厘米，米）（2）关于它们我们都知道了什么？生：字母表示：米m，厘米cm 生：关系：1米=100厘米
个性修改生：手势表示米和厘米2、你还知道哪些长度单位？你是怎么知道的呢？（根据学生的回答引出今天的学习内容：今天我们就是研究长度单位毫米和分米的知识。）设计意图：通过复习厘米和米，唤起学生对旧知的回忆，然后实现知识的迁移，借学生口引入今天的学习，板书课题。二、探究新知：(一)学习毫米1、请你拿尺子量一量手中橡皮的长度或厚度（学生活动）汇报：谁来说一说你的测量结果总结：听了几个同学的汇报老师发现一个问题，你们要么用了大约这个词语，要么说几厘米多一点，要么说不到几厘米，想不想知道他们到底是什么？这就是我们今天要学习的第一个长度单位毫米（mm） 2、学习毫米（小组活动）仔细观察直尺，从哪儿到哪儿是1毫米多让学生到黑板上指一指，说一说，找到不同地方的1毫米总结：直尺上一小格的长度就是1毫米画一画：把你找到的1毫米画在练习本上？谁先来黑板上演示一下?他的方法你学会了吗？自己试一下吧找一找:找一找你身边的哪些物体他们的厚度大约是1毫米？举例：（1）把1个1分硬币捏在食指和拇指中间，这枚硬币的厚度大约就是1毫米。（2）银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米。（3）10张纸的厚度大约是1毫米。 3、毫米和厘米的关系毫米和厘米之间有着很密切的关系，仔细观察直尺他能告诉你，我们一起找一找吧生：我数了数刻度3到刻度4之间发现1厘米=10毫米生：我数了数刻度5到刻度6之间发现1厘米=10毫米总结:1厘米=10毫米（二）学习分米 1、请拿出你准备的长10厘米的纸条，同桌两个互相检查一下你同桌的准确吗？把有疑问的给老师。 2、向老师学习把10厘米的纸条记在手上。（手势） 3、同学们，我们这个手势是10厘米，也是1分米。你记住了吗？学生之间重复说10厘米是1分米。板书分米（dm） 4、在直尺上寻找1分米，你的直尺上的1分米是从刻度几到刻度几的长度？ 5、画一画，画出你找到的1分米。 6、寻找身边的物体，哪些物体的长度或高度大约是1分米？7、组织学生验证猜想，并在尺子上数一数，1米有多少分米。让学生直观感受到1米=10分米。设计意图：因为孩子们有了一定的测量基础，所以我选择，先测量橡皮，知道我们为什么需要学习新的长度单位，接着从认识毫米开始，通过找一找，指一指，画一画，等活动加深孩子们对毫米、分米的认识。三、自主练习，应用拓展1、自主练习第1题。（1）同桌交流。（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）量一量1元钱硬币的厚度是（）量一量数学课本的长度是（）量一量课桌的高度是（）3、自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析) 先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。五、自我评价：这节课我都学会了什么？生：我认识了新的长度单位毫米和分米。生：我知道1厘米=10毫米生：我知道10厘米是1分米。六、作业： 1、新课堂信息窗1习题。2、调查生活中哪些物体的长度接1毫米、1分米。
板书设计分米、毫米的认识毫米（mm）,直尺上一小格就是1毫米，1厘米=10毫米。10厘米就是1分米，1分米=10厘米。
教学反思小学数学学科二年级下册（青岛版本）教学设计课题名称信息窗1 第二课时简单的单位换算
教学目标1、巩固认识长度单位——分米、毫米，建立几毫米、几分米的长度观念。根据1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米去理解长度单位之间的互相转换。2、在动手实践中体验到数学来源于生活，体验到学习数学的有用之处。3、在实际操作中养成细心、认真的良好学习习惯。经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教材分析本节课内容是学习毫米、厘米、分米、米这些长度单位间简单的单位换算。根据基本关系1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=100厘米，研究几厘米=几毫米，几分米=几厘米，几米=几厘米，进行长度的比较，和长度的基本计算等等。
学情分析学生经过上节课的学习基本能掌握1毫米、1分米的表象，能选用合适的长度单位测量物体，但是部分同学对于不同长度单位间的换算还存在困难。重点难点重点：建立几毫米、几分米的长度观念难点：毫米、厘米、分米、米长度单位之间的换算教学方法动手探究、练习法、合作交流教学过程一、复习导入1、你知道1毫米，1分米有多长了吗？把你知道的告诉甜甜吧（回忆旧知，为学习新知做好准备）2、画一画，画出5厘米的线段和10厘米的线段。（两个同学演示画出线段，集体订正）。3、在直尺上找到你喜欢的5厘米和10厘米仔细观察，他们是多少毫米？设计意图：再一次回忆和毫米、分米有关的知识，个性修改通过画一画线段，导入今天的学习长度单位之间简单的换算。二、探究新知：(一)学习厘米和毫米的互换1、交流你的发现生１:５厘米＝５０毫米生２:１０厘米＝１００毫米２、说一说你的根据生：1厘米=10毫米，所以5厘米是50毫米，10厘米是100毫米3、仔细观察直尺，你还能发现几厘米等于几毫米学生之间互相交换自己的发现，巩固厘米和毫米的关系4、反过来，80毫米是几厘米，70毫米是几厘米呢孩子？（二）厘米和分米之间的互换1、刚才我们发现厘米和毫米之间的秘密了，有没有信心研究一下厘米和分米之间的秘密呢？2、出示绿点问题：金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？生：10厘米是1分米，70厘米是7分米。生：1分米是10厘米，70厘米是7分米。3、那么，4分米是多少厘米呢？生：1分米10厘米，4分米是40厘米。总结：1厘米=10毫米，1分米=10厘米，这是我们学习今天内容的法宝，一定要牢记吆！（三）米和分米的关系1、提问：1米等于多少分米多让几个学生回答